视觉中的红屋顶
初中美术_第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计【教学目标】1、知识与技能：能够通过造型、色彩、画面整体感受的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
2、过程与方法：了解现代绘画的多种表现手法，能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，丰富对美术的认识。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活中的多样性。
【教学重难点】重点：初步了解西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
【教法学法】激趣法、讲授法、练习法、自主学习、探究学习法。
【教学准备】教师：收集毕加索《吉他》代表画作挂图、制作多媒体教学课件、学生创作的工具和材料等学生：画笔、画纸、直尺、肌理材料等创作用具。
【教学过程】一、点明课题《视觉中的红屋顶》1、关键词导入：颠覆、创新，引出传统派绘画和现代派绘画，强调现代派与传统派绘画的本质区别就是是否对客观物象的写实和再现。
2、欣赏委拉兹开斯《教皇英诺森十世像》和安格尔《布罗利公爵夫人》使进一步理解传统派绘画的特征。
二、自主学习：1、创新学习办法：用“语文的思维”来解决美术的问题？①本课中出现了哪几幅跟“红屋顶”相关的作品？②这些红屋顶的作品跟现实中红屋顶形象有什么不一样？③视觉中的红屋顶指的是什么？欣赏课本20——21页的内容回答这些问题。
2、欣赏毕加索”吉他展”——20幅不同形式的吉他造型作品，问：这些作品跟你们看到的之前的作品有什么不同？（也为后期学生创作埋下伏笔）展示欣赏《蓬图瓦兹的红屋顶》《红屋》《塔楼Ⅱ)》《街》《生动的风景》和《秋天的山村》，并通过关键字连线的小游戏形式，让学生对现代派美术有个粗略地认识。
①《蓬图瓦兹的红屋顶》画面逼真细腻、色彩饱和度高。
②《红屋》造型简洁夸张，色彩对比强烈。
③《塔楼Ⅱ)》形体几何化处理，重叠、层次、空间感增强，色彩透明。
④《生动的风景》具象、抽象结合，删繁就简，色彩统一为暖色调。
视觉中的红屋顶美术教案
视觉中的红屋顶美术教案标题：视觉中的红屋顶美术教案教学目标：1. 通过观察和分析视觉中的红屋顶，培养学生对颜色、形状和纹理的敏感性。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力，使其能够表达自己对红屋顶的感受和想象。
3. 培养学生欣赏艺术作品的能力，了解红屋顶在艺术中的意义。
教学准备：1. 红屋顶的图片或实际红屋顶的照片。
2. 不同颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 绘画纸和画笔。
4. 讲解红屋顶在艺术中的意义的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示红屋顶的图片或实际红屋顶的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释红屋顶在艺术中的意义，如代表热情、力量、创造力等。
观察与分析：1. 让学生仔细观察红屋顶的颜色、形状和纹理，并让他们描述自己对红屋顶的第一印象。
2. 引导学生分析红屋顶与周围环境的对比，如红屋顶在绿色草地上的显眼性。
绘画实践：1. 让学生使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，根据自己对红屋顶的感受和想象进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画中运用不同的颜色和纹理，以表达红屋顶的特点和意义。
3. 提供必要的绘画技巧指导，如如何使用明暗和阴影来增强红屋顶的立体感。
分享与欣赏：1. 让学生互相分享自己的绘画作品，并让他们解释自己的创作意图。
2. 引导学生欣赏其他同学的作品，并让他们发表对不同作品的观点和感受。
3. 展示一些著名艺术家创作的描绘红屋顶的作品，让学生欣赏并讨论其中的艺术手法和表达方式。
总结与拓展：1. 总结学生在本节课中学到的关于红屋顶的知识和技巧。
2. 引导学生思考红屋顶在不同文化和艺术形式中的意义和象征。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏更多视觉中的艺术元素，并尝试用绘画表达自己的感受和想象。
评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生对红屋顶在艺术中的理解和欣赏能力。
3. 收集学生的绘画作品，评估其技巧和表达能力的发展。
教学延伸：1. 继续探索红屋顶在不同艺术形式中的表达，如摄影、雕塑等。
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教学课件
毕加索和勃拉克 表现吉他造型的 作品
► 我来试一试
以分解和组合的方法，尝试制作 一 幅题 为 “小 提 琴 ”的 拼 贴 或 绘 画 作 品 。
夏都的住
弗拉芒
红屋 埃里希 ·赫克尔 德国
比较两幅画中的房屋， 说说两种表现手法的 不 同之处
工
油画 毕加索 ( 西班牙 )
印象派画家走出画 室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间 留下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶 毕沙罗 法国
莫迪里阿 尼
1 89 82 40 -
拉斐尔 1483-1520
毕加索 1881-1973
马蒂斯 1905 年
观察方法 表现手段 表 现观念与效果
《 枪 杀 起 义 者 》一 个 视 点 →忠实描绘 →再现客观 世界
视觉中的红 屋顶
教 堂 （水彩画） 宋守宏 中国
比较两幅画中的房屋， 说说两种表现手法的 不 同之处
工
油画 毕加索 ( 西班牙 )
现代派：又称现代主义， 20 世纪以来具 有前卫特色、与传统文艺分道扬镳的各种 美术流派和思潮。
艺术家总是努力探索和寻找适合表现作 品内容的艺术形式，追求两者的完美结合。 他们开始拓宽美术的表现形式，赋予艺术 作品新的力量。
这幅《秋天的山村》画 了些什么？画家是怎样 处理景物的？
秋天的山村 克利 瑞士
街
康定斯
基 俄国
《街》将景物概括为不同色彩对比
的块面和点，给人明快的色彩感受。
这幅画给你什么样的 感受？为什么？
画家把抽象和具象交 融在一起，表现出机 械、平稳、有序的特 性，绘现代派绘画的表现手法有哪些？ 概括、夸张、变形、
► 现代主义美术是西方进入资本主义时代以后产生的，是伴 随第二次工业革命的产物，它不可避免地反映了这个时代政 治 、经济和精神文化的重要变革，反映了这个时代人们极其复 杂、丰富的思想感情和极为深刻的哲学思考。现代主义的美 术在对待社会、人、自然与自我的关系上失去了平衡，关系是 扭曲的，采用的语言是荒诞的、寓意的或抽象的。在他们的 作品中，可以感受到这些艺术家表现了现代人的精神创伤和 变态心理，感觉到他们对现实生活的消极、悲观和失望的情 绪，感觉到他们思想上强烈的虚无主义。正是现代主义美术 作品的这些特征，使它们具有不可忽视的社会历史和审美的 价值。因为它们正是西方现代社会和现代精神生活重要方面 的写照。
八下4、视觉中的红屋顶
四、视觉中的红屋顶尊敬的各位评委老师，你们好！我是X号考生，我今天试讲的题目是《视觉中的红屋顶》。
上课，起立—同学们好，坐下。
一、导入新课同学们，咱们离青岛很近，这是一张青岛房屋的俯拍照片，这些房子的屋顶是什么颜色的？对，红色，红色的屋顶夹在郁郁葱葱的树林里，红绿对比，非常的好看。
我们换一种方式，如果让整个儿房屋都变成红色，会有什么样意想不到的效果呢？我们带着这个问题来展开今天的新课——《视觉中的红屋顶》板书二、授课过程1、首先看这幅画，这是什么？（达芬奇的蒙娜丽莎的微笑），我能不能给她做一些改动？那怎样去改呢？同学们有什么样的想法？（生答）同学们的想法实在太丰富了，咱们来看现代派画家杜尚是这样改的，给她加了什么？（胡子）这幅画加入了画家自己的想法，作者心中的蒙娜丽莎是这个样子的。
20世纪以来，有很多现代派的绘画家，他们往往不沿袭写实派的作风，而是进行一种新的绘画方式，这种方式或者在局部、或者在整体、或者在色彩做了改动。
那改动的目的是什么？（生答）赋予了作品新的美感，体现了一种创新精神，充满了个性的表达方式，这就是现代派—板书2、我们来看这幅作品，毕沙罗所画的《蓬图瓦兹的红屋顶》是怎样表现个性的，大家分小组讨论一下，这幅作品带给你怎样的感受？分析一下画面色彩的饱和度和冷暖关系。
（生答）用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
（色彩）3、我们接着来欣赏几幅现代派作品。
小组讨论一下，从造型、线条等方面来分析一下这几幅现代派的作品。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
（形体）第二组：《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话，轻松的线条构成，绝对的平面，很天真烂漫。
第三组：《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶(第1课时)教案湘美版
要点：《街》将景物概括为不同色彩对比的块面和点，《蓬图瓦兹的红屋顶》同样由色块构成，与《街》有什么不同？《街》与《塔楼》体积造型比较，其表现手法有什么不同之处？
5．引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系：
2．简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫啥尔，赏析其作品《红屋》。
要点：造型概括手法和色彩对比关系的特点；与《蓬图瓦兹的红屋顶》进行比较。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风：赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
6．对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、尝试表现
以乐器、生活用器、房屋、桥梁、船舶等学生熟悉的物象为素材，启发学生模仿自己喜爱的表现方式，选择造型简洁的实际物象通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地描摹；
强调表现手法的一致性；
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合：在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析
1．简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析（蓬图瓦兹的红屋顶》。
第4课视觉中的红屋顶
题目
第四课视觉中的红屋顶（学习活动一）
年级
八年级下册
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。
二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。
2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。
三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
湖南湘版美术八年级下册 第4课《视觉中的红屋顶》第1课时教案
第四课视觉中的红屋顶第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第4课视觉中的红屋顶第一课时【教学目标】能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
【教学重点】学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
【教学难点】能够运用剪贴画的形式创造抽象画【教学过程】一：导入新课伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。
在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二、作品赏析1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
《蓬图瓦兹的红屋顶》油画，作者：法国毕沙罗（1830——1903）。
他是最坚定的印象派大师，是始终如一的印象派画家，其品德高尚赢得所有人的钦佩，被尊称为印象派的摩西。
《蓬图瓦兹的红屋顶》作于1877年，现藏于巴黎奥塞美术馆。
整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，他使用补色来表现物体的明暗变化规律，用条状和色块来分布补色色调，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
他把画面的景物处理得模模糊糊的，用笔具有很强的速写性，不太清晰的景物却表现出了色彩的光感，画面给人的印象非常强烈。
在深秋接近冬季的乡村画面上，毕沙罗让阳光爬满每一根树枝，每块空间，到处都闪耀着斑斓的色光。
使人感到在寒冷的季节透出了浓浓的欢乐、新颖和大地回春般的快乐气息.2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
德国埃里希·赫哈尔,桥社的创始人之一,作品《红屋》造型简洁,红色房屋在绿树蓝天背景的映衬下产生强烈的视觉冲击。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。
赏析《塔楼》。
要点：关注画面建筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
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这幅《秋天的山村》 画了些什么？画家是怎 样处理景物的？
秋天的山村 克利 瑞士
教学活动：
尝试通过应用色块的形式表现两个 季节。
要求： 1.尺寸16厘米X8厘米的长方形。 2.色彩倾向明确。 3.涂色均匀。
二、创作个性化的作品
表现椅子造型的作品
椅子的不同表现
毕加索和勃拉克表现吉他造型 的作品
厘米的长方形。
2.吉他零件准确。
工
3.涂色均匀，做
厂
到近实远虚。
油 画
毕
加
吉他
索
（报纸拼贴和炭笔）
西班牙 毕加索
（ 西
班括、简化、变形、分解、 重新组合等手法改变实际物象， 构成新的画面
思考·训练 这幅剪贴画保留
了吉他的哪些特征？ 通过概括、简化、
变形、分解、重新 组合等手法改变实 际物象，构成新的 画面。
吉他 毕加索 西班牙
教学活动：
以分解和组合的方法，尝试绘制“吉他”个 性化作品。
要求：
1.尺寸16厘米X8
《红屋》造型 简洁，红色房屋在 绿树蓝天背景的映 衬下产生强烈的视 觉冲击。
奥尔塔的工厂 毕加索 西班牙
立体派画家把现实生活中的空间分解 成许多几何形体并重新组合，排除传统的
街 油画 康定斯基 （俄国）
透视观念，构成新的视觉形象。
这幅画给你什么 样的感受？为什么？
画家把抽象和具 象交融在一起，表现 出机械、平稳、有序 的特性，绘画风格简 洁有力。
一、从写实风格到多种风格
印象派画家走出 画室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间留 下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶 毕沙罗 法国
红屋 埃里希·赫克尔 德国
奥尔塔的工厂 毕加索 西班牙
比较两幅画中的房屋，说说两种表现 手法的不同之处。
红屋 埃里希·赫克尔 德国
表现主义绘画 强调表现主观感情 和自我感受。