(整理)九上科学第三章教案(2).
浙教版九年级科学第三章电能专题教案
专题 电能电功 一、定义：电流可以做功，电流所做的功叫做电功二、物理意义：电流做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。
电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。
三、计算公式：1.定义式：W=UIt 即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。
2.导出公式：W=I 2Rt ，W=t RU 2（只适用于纯电阻电路） 四、电功单位：1.国际单位：焦耳，简称焦，符号J2.通用单位：千瓦时，符号kW •h ，俗称度，且有1kW •h=1度=3.6×106J 五、电功的测量1.测量仪表：电能表（1户1表）2.读数方法：电能表表盘上先后两次示数之差就是这段时间内用电的度数，即电流在这段时间内所做的功。
例1 （天津市中考试题）电能表是测量________的仪表．1 kWh 的电能可供标有“220V 40W ”的灯泡正常工作________h ．精析 电能表是日常生活中常用的仪表．考查能否灵活利用W ＝Pt 进行计算． 正确选择合适的单位，可以简化计算．解 电能表是测量电功的仪表．题目给出：W ＝1kWh P ＝40W ＝0.04kW 时间：t ＝P W ＝kW04.0kWh 1＝25h 如果选用国际单位，则计算要麻烦得多． 答案 电功，25电功率 一、电功率的意义：表示电流做功快慢的科学量二、电功率的定义：单位时间里完成的电功叫做电功率 三、电功率的计算公式：P=tW 四、电功率的单位：1瓦=1焦/秒 五、 电功率计算公式:P=UI电功率的推导公式： U=I P I=UP对于纯电阻电器(只有电阻在做功):P=UI P=I 2R (已知I 和R 求P)(已知U 和I 求P) P=RU 2(已知U 和R 求P)六、额定功率和实际功率1.额定电压是用电器正常工作的电压。
用电器上标明的电压就是额定电压。
2.额定功率是用电器在额定电压下的功率。
用电器上标明的功率就是额定功率。
初中科学浙教版九年级上册优质教案
初中科学浙教版九年级上册优质教案一、教学内容本节课选自初中科学浙教版九年级上册第三章《物质的构成与变化》的第一节“物质的基本粒子”。
教学内容主要包括：原子、分子、离子三种基本粒子的概念及特性；物质由基本粒子组成的过程；化学变化的实质。
二、教学目标1. 了解原子、分子、离子的基本概念，理解它们在物质构成中的作用。
2. 掌握物质由基本粒子组成的过程，认识化学变化的实质。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发他们对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：化学变化的实质，原子、分子、离子的区别与联系。
重点：原子、分子、离子的基本概念，物质由基本粒子组成的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、原子模型、分子模型、离子模型。
2. 学具：实验器材（试管、酒精灯、烧杯等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠溶液等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一些生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
（2）通过实验现象（如烧纸、生锈等）引发学生对化学变化实质的思考。
2. 例题讲解（1）讲解原子、分子、离子的基本概念，结合模型进行直观展示。
（2）通过实例分析，解释化学变化的实质。
3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。
（2）分析一些化学变化实例，让学生理解其实质。
4. 知识拓展（1）介绍科学家发现原子、分子、离子的历程，激发学生的兴趣。
（2）讨论原子、分子、离子在生活中的应用，如纳米技术、化学肥料等。
六、板书设计1. 物质的基本粒子2. 内容：（1）原子、分子、离子的概念及特性（2）物质由基本粒子组成的过程（3）化学变化的实质七、作业设计1. 作业题目（1）列举5个生活中常见的原子、分子、离子，并描述它们的特性。
2. 答案（1）略（2）铁生锈是铁与氧气发生化学反应，铁锈；木炭燃烧是木炭与氧气发生化学反应，二氧化碳和水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原子、分子、离子的概念掌握程度较好，但对化学变化实质的理解还需加强，今后教学中应多举实例进行讲解。
九年级科学上册 第3章 第2节 机械能教学设计 浙教版
机械能教学目标（一）知识与技能1．概述动能的概念，知道动能的大小与物体珠质量和运动速度有关。
2. 概述重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体质量和举高的高度有关，说出弹性势能及决定弹性势能大小因素。
（二）过程与方法1．通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。
2. 通过实验探究活动，学习设计实验，发展学生的分析、概括的能力。
（三）情感态度与价值观1．构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参于观察、实验和探索活动，激发学生的求知欲。
2. 通过学习活动，使学习初步认识科学对于自然环境及人类生活的影响。
2学情分析能量是科学中一个非常重要的概念，它是度量物质运动的一个科学量。
由于运动具有多种多样的形式，相应的能也具体多种多样的形式。
与宏观物体的机械运动相对应的能量形式是本节要学习的机械能。
学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。
在学生对能量的形式有了初步认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。
教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。
通过实验事例，让学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用。
3重点难点教学重点：影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】机械能~展示图片：台风菲特过境后我们的校园。
问：它为什么会有这么大的威力呢？模拟实验：吹风机吹小车。
（评述：激发兴趣，创设情景，引出动能概念。
）活动2【讲授】机械能~师：你能举一些具有动能的例子吗？生：1．在轨道上冲下来的过山车。
2．马路上行驶的汽车。
3．流动的水……师：这些物体具有的动能大小一样吗？动能的大小跟什么因素有关？活动3【活动】机械能~演示实验：小车撞人观看视频：车撞人猜想：动能的大小可能与质量有关。
《第三章2金属的活动性顺序》作业设计方案-初中科学华东师大12九上
《金属的活动性顺序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，让学生掌握金属活动性顺序的概念，理解金属与其它物质之间反应的规律，提高观察能力、动手操作能力和自主探究能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于金属活动性顺序的章节，理解金属活动性顺序的概念及意义，并掌握金属活动性顺序的规律。
2. 实验操作：学生需在教师的指导下进行金属与酸反应的实验，观察并记录不同金属与酸反应的速率和现象，通过实验结果初步判断金属的活动性。
3. 探究活动：学生需结合所学知识，自主设计实验方案，探究不同金属与盐溶液的反应情况，并记录实验结果，分析不同金属的活动性顺序。
4. 作业报告：学生需根据上述学习和实验情况，撰写一份关于《金属的活动性顺序》的作业报告，包括理论知识的学习心得、实验过程记录以及自主探究的分析结果。
三、作业要求本作业的要求如下：1. 学生需在规定时间内完成所有学习、实验和报告撰写任务。
2. 理论学习要认真细致，对金属活动性顺序的概念及规律有深入理解。
3. 实验操作要严格按照教师指导进行，注意安全操作规范，并详细记录实验过程和结果。
4. 探究活动要充分发挥学生的创新思维和自主能力，设计合理的实验方案并完成实验。
5. 作业报告要条理清晰、内容完整，包括理论知识的学习心得、实验过程记录以及自主探究的分析结果。
6. 报告需用科学术语准确描述实验现象和结果，并附上适当的图表或照片以支持分析。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习情况：学生是否理解金属活动性顺序的概念及规律。
2. 实验操作情况：学生是否按照教师指导进行实验操作，实验过程和结果是否准确记录。
3. 探究活动情况：学生是否自主设计实验方案并完成实验，探究结果是否符合预期。
4. 报告撰写情况：报告内容是否条理清晰、完整，是否用科学术语准确描述实验现象和结果。
九年级科学上册 第3章《第8节 能量的转化与守恒》教案 (新版)浙教版
《第8节能量的转化与守恒》教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。
知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
列举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。
2.学生举身边具有能的例子。
3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。
4.归纳：自然界能量的类别。
（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。
①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。
（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。
2.分析：能量发生了转移。
3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。
（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。
③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。
3.能量的转化和转移有方向性图片情景设置：水为何只能从高处流往低处？内能为何只会由开水转移到冰？总结：能量的转移和转化的方向性，有条件的。
九年级科学上册 第3章《第5节 物体的内能》教案 浙教版(2021学年)
九年级科学上册第3章《第5节物体的内能》教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级科学上册第3章《第5节物体的内能》教案（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《第5节物体的内能》教学目标１、了解内能的概念。
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法,知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。
4、知道热机的种类和热机中能量的转化。
教学重点做功是改变物体内能的一种方法。
教学过程引入：我们都知道,运动的物体具有动能，高处的物体具有势能,能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。
那么,微观的粒子是否也有能量呢？一、内能(热能)视频：红墨水扩散(学生回顾以前所学的相关知识）。
教师:说明温度越高，粒子的无规则运动(热运动)越剧烈。
内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。
举例说明物体的内能，并强调它的特点．一切物体都有内能,内能的大小与温度有关。
温度越高，内能越大,０℃以下的冰也具有内能。
二、做功可以改变内能引入:生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖;用锯条锯木板时,用手摸一下锯条,会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火,等等。
1、演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。
教师讲解：(1)在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大,温度升高;(2)活塞压缩空气做功,使空气内能增大温度升高,达到棉花的燃点使棉花燃烧。
(摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功).结论:对物体做功,可以使物体的内能增加。
《第三章2金属的活动性顺序》作业设计方案-初中科学华东师大12九上
《金属的活动性顺序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生掌握金属活动性顺序的概念，理解金属与化学反应的关系，并能运用金属活动性顺序表解决实际问题。
通过本课时的学习，期望学生能够提高自主学习和合作探究的能力。
二、作业内容1. 预习金属活动性顺序的基本概念和意义，通过阅读教材和相关资料，了解金属的分类及性质差异。
2. 实验操作：分组进行金属与酸反应的实验，观察不同金属与稀盐酸或稀硫酸反应的速率和现象，记录实验结果。
3. 理论学习：学习金属活动性顺序表，理解表中各金属的排列顺序及其含义，掌握金属活动性顺序的规律。
4. 小组合作：以小组为单位，讨论并总结金属活动性顺序在日常生活和工业生产中的应用，如金属的防腐、电池制造等。
5. 拓展延伸：查找并阅读关于金属活动性顺序的课外资料，了解更多关于金属性质的知识。
三、作业要求1. 实验操作要求：实验过程中要认真观察现象，详细记录实验数据，保持实验室整洁，按照实验步骤操作，注意安全。
2. 理论学习要求：认真阅读教材和参考资料，掌握金属活动性顺序的基本概念和规律，能够熟练运用金属活动性顺序表。
3. 小组合作要求：小组内成员要积极交流讨论，分享实验结果和理论学习心得，形成小组总结报告。
4. 拓展延伸要求：查找的课外资料要真实可靠，总结要简洁明了，体现对金属活动性顺序的深入理解。
四、作业评价1. 实验操作评价：根据学生实验过程中的观察记录、实验数据的准确性和实验操作的规范性进行评价。
2. 理论学习评价：通过课堂提问、作业完成情况及学生对金属活动性顺序的理解程度进行评价。
3. 小组合作评价：根据小组总结报告的质量、小组成员的交流互动情况和小组的整体表现进行评价。
4. 拓展延伸评价：根据学生查找的课外资料的质量、总结的深度和广度进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行指正，对优秀的学生给予表扬和鼓励。
科粤版 九年级上册第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气(教案)
3.2 制取氧气【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：３.２制取氧气【教学目标】：1、知识与技能（1）了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
（2）理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
（3）掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。
（4）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
2、过程和方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感、态度与价值观：初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。
【教学难点】：对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
【教学工具】：实验室制取氧气的有关器材；汽车尾气催化转换器示意图；温度计；多媒体视频；等.【教学方法】：做好[实验34]“用过氧化氢制取氧气”的四个实验，是本节的关键所在，要创造条件让学生分组进行探究，但在实验前，由于学生独立实验的机会还不是很多，因此，实验时要加强对学生的指导。
可以增加一个实验(5)，用另一支试管加入少量二氧化锰，在酒精灯上加热，试验有没有氧气产生。
引导学生重点观察哪些实验能使带火星的木条复燃即有氧气产生，哪些实验没有氧气产生。
最后，启发学生对所观察的现象进行分析、推理，若不加热，过氧化氢不能产生氧气。
加入二氧化锰后，立即产生氧气，氧气不是从二氧化锰中生成的[第(5)个实验证明了]。
实验(3)的氧气放完以后，过氧化氢已经消耗完毕，那么二氧化锰是否还存在呢?实验(4)则可证明，二氧化锰还存在于试管内。
由此推出二氧化锰本身不产生氧气，但能加快过氧化氢的分解，本身又不消失，还能起催化作用，从而形成催化剂的概念。
了解二氧化锰能加快过氧化氢的反应的速度，向学生介绍用文字表达式来表示实验室制取氧气的反应原理【知识点】：1、实验室制氧气的药品、反应原理、实验步骤及其注意事项。
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第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 35 个
（二）新课教学
、电功简介：
电能是通过怎样的过程转化为其它形式的能呢？
——电流通过对电器做功
电功——电流所做的功。
反映有多少电能转化为其它形式的能。
、电功率
以迷你小风扇与吊扇为例，比较它们做功的快慢，从而引出电功率的概念。
——电流单位时间所做的功
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 36 个
）获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 39 个
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 40 个
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 41 个
（注：能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。
、阅读材料“永动机”
历史上有不少人想设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可对外做功，
例如有人设计了如图所示的“永动机”，这是由12个机同铁球用链条连接起来组成的，
围绕在三角形支架。
设计者认为右边有四个小球，
左边只有三个球，由于重
力的作用，整个链将向右下方运动，一旦启动，右边总是有
这样轮子就会永无休止地沿着这个设计被不少人以不同的形式复制出来，但从
、课时小结
）请同学们根据学习目标自我总结。
）你还想知道：☆。