目标、关切和使命-PKU
使命愿景目标
使命愿景目标
使命愿景目标是指组织或团队在长期发展中要实现的核心目标和意义。
以下是一个700字的使命愿景目标范例：
使命：
我们的使命是通过提供优质的教育和培训，为每一个学生的未来奠定坚实的基础，让他们能够成为有才能、有责任感和有创造力的全球公民。
愿景：
我们的愿景是成为一个引领教育改革的国际教育机构，为全球学生提供充满挑战和机会的学习环境，培养他们成为具有全球竞争力的领导者和创新者。
核心目标：
1. 提供优质的教育和培训：我们将为学生提供世界一流的教育资源，包括知识、技能和价值观的培养，确保他们获得全面发展。
2. 培养有才能的学生：我们致力于发现和培养学生的潜能，通过提供个性化的学习计划和丰富多样的课外活动，帮助学生在学术、艺术和运动方面取得卓越的成就。
3. 培养有责任感的学生：我们鼓励学生发展良好的道德品质和社会责任感，培养他们成为尊重他人、关心社会和环境的有社会责任感的公民。
4. 培养有创造力的学生：我们注重培养学生的创造思维和创新能力，鼓励他们在解决问题和面对挑战时能够富有创意地思考和行动。
5. 培养全球公民：我们致力于培养学生具备全球视野和跨文化交流能力，让他们能够适应和融入多元文化的社会，成为具有全球竞争力的领导者和创新者。
6. 引领教育改革：作为一个国际教育机构，我们将积极参与并引领教育改革，探索和实践创新的教育方法和理念，为改善全球教育质量做出贡献。
通过实现以上核心目标，我们相信我们将能够为每一位学生的未来成功奠定坚实的基础，为社会和全球发展做出积极的贡献。
我们将始终坚守使命和愿景，不断努力追求卓越。
当代大学生的使命追求卓越
当代大学生的使命追求卓越近年来，随着教育的普及和社会的进步，大学生群体逐渐崛起并成为社会重要的力量。
面对充满机遇和挑战的时代，当代大学生肩负起了使命，追求个人卓越，并为社会进步和国家繁荣贡献自己的力量。
首先，当代大学生的使命是不断自我超越，追求个人卓越。
作为高等教育的接受者，大学生具备了相对优质的教育资源和知识基础。
然而，他们不仅仅是知识的传承者，更是创新的推动者。
大学生应该在专业领域深耕细作，不断拓展知识边界，提升自己的专业能力。
同时，他们应该具备全球化的眼光，关注国际发展动向，学习外语和跨文化交流，为应对全球化挑战做好准备。
其次，当代大学生的使命是积极参与社会实践，为社会进步贡献力量。
大学生应该以社会发展为导向，将所学知识与实践相结合，通过参与社会实践活动，了解社会问题与需求，并提供积极的解决方案。
无论是参与公益活动、创业实践还是社团组织，大学生都应该积极投身其中，不仅积累实践经验，还能培养团队协作能力和领导才能。
此外，当代大学生的使命还包括关注国家发展，为国家繁荣贡献智慧和力量。
国家的繁荣需要整个社会的努力和付出，而大学生群体作为社会中的主力军，责任更加重大。
他们应该对国家发展有深刻的认识，关注国家的需求和挑战，积极参与到国家建设、科技创新和文化传承中。
大学生可以通过科研项目、创新实践、志愿者服务等方式，为国家的繁荣进步贡献自己的智慧和力量。
最后，在追求卓越的使命中，当代大学生也应该注重个人全面发展。
全面发展包括人文素养的培养、道德品质的提升、身心健康的保持等多个方面。
大学生应该培养自己的文学艺术修养，关注人文关怀，塑造高尚的价值观。
在竞争激烈的社会中，大学生应该注重身心健康，保持积极的心态和健康的生活方式。
只有全面发展，才能更好地为社会和国家做出贡献。
综上所述，当代大学生的使命是追求卓越。
他们应该以个人卓越为目标，通过不断超越自己来实现全面的发展。
与此同时，大学生还应该积极参与社会实践，用自己的智慧和力量为社会进步贡献一份力量。
现代教育的使命与愿景
现代教育的使命与愿景现代教育承载着重要的使命和愿景，它不仅要助力学生取得优秀的学术成绩，更要培养学生全面发展的能力，以适应日益变化的社会需求。
本文将从提升学生学习能力、培养创新思维和塑造全面发展的个体三个方面，探讨现代教育的使命与愿景。
提升学生学习能力是现代教育的重要使命之一。
随着信息技术的迅速发展和知识的快速更新，学生需要具备良好的学习能力来应对不断变化的挑战。
现代教育应该注重培养学生的学习方法和学习策略，让他们学会主动获取知识、分析问题和解决问题的能力。
同时，教育者还应该关注学生的兴趣培养和学习动力激发，使学生在学习中保持主动性和积极性。
培养创新思维是现代教育的另一个重要使命。
创新是推动社会进步和发展的关键因素，现代教育应该培养学生具备创新思维和创新能力。
这要求教育者在教学过程中注重培养学生的观察力、思考力和创造力，引导他们勇于尝试、敢于创新。
此外，现代教育还应该注重培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作和项目实践等方式，培养学生的团队协作和创新能力。
塑造全面发展的个体是现代教育的追求目标。
现代社会对人才的要求已经从单一的知识技能向全面发展转变。
现代教育应该注重培养学生的人文素养、艺术修养和身心健康，使学生具备综合素质和发展潜能。
这需要教育者既注重课堂教学的全面性，又注重学生的综合素质培养，引导学生在学习的同时兼顾体育、艺术、社会实践等方面的发展，培养他们的人际关系和情绪智力。
综上所述，现代教育的使命在于提升学生的学习能力，培养创新思维和塑造全面发展的个体。
教育者应该注重培养学生的学习方法和策略，关注学生的兴趣培养和学习动力激发；同时，注重培养学生的创新思维和创新能力，加强合作与沟通能力的培养；还应该注重学生的人文素养和身心健康，培养学生的综合素质和发展潜能。
这样的教育才能真正适应现代社会发展的需求，助力学生成为未来社会的有用之才。
新形势下教育科研工作的目标和任务
新形势下教育科研工作的目标和任务
“十四五”时期主要目标和重大任务包括：1，着力提升发展质量效益，保持经济持
续健康发展。
2，坚持创新驱动发展，加快发展现代产业体系。
3，形成强大国内市场，
构建新发展格局。
4，全面推进乡村振兴，完善新型城镇化战略。
5，优化区域经济布局，促进区域协调发展。
“十四五”时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年。
我国
发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。
要准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，推动高质量发展，为全面建设社会主义
现代化国家开好局起好步。
1；全面深化改为革开摆，持续进一步增强发展动力和活力。
2；推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。
3；持续加深民生福祉，坚实促进共同富裕。
4；统筹发展和安全，建设更高水平的平安中国.
十四五时期全称中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要，就是指
-年。
“十四五”时期经济社会发展6小“崭新”目标就是︰经济获得崭新实效、改革开
放迈进崭新步伐、社会文明程度获得崭新提升、生态文明建设同时实现崭新进步、民生福
祉达至崭新水平、国家环境治理效能获得崭新提高。
科学教育职能部门的使命与愿景
科学教育职能部门的使命与愿景科学教育是培养社会各个层面的科学素质、科学意识和科学方法的关键环节。
作为科学教育职能部门，其使命是为全面提升国民科学素质，推动科技创新和社会进步，建设创新型国家，提供科学教育资源，促进科学教育改革与发展。
同时，部门应该具备明确的愿景，即构建科学教育的优质体系，培养具有科学精神和创新能力的人才，推动全社会形成重视科学的文化氛围，并为构建科技强国不懈努力。
首先，科学教育职能部门的使命在于提供科学教育资源。
这需要部门建设现代化的科学教育平台，包括丰富的教材、实验装备和网络资源等。
这些资源应该与时俱进，反映最新的科学发展和教育理念，以满足各个年龄段学生的需求。
同时，还应该加强师资队伍建设，培养高素质的科学教育教师，提高他们的教学水平和教育能力。
其次，科学教育职能部门的使命是推动科学教育改革与发展。
这需要持续推进课程改革，创新教学方法和评价体系，培养学生的实践能力和创新精神。
在教育政策制定和实施过程中，部门应该积极参与，提供专业意见和建议，促进科学教育政策的科学化、民主化和适应性。
此外，科学教育职能部门的使命还包括引导科学研究和科技创新。
部门应鼓励学生主动参与科学研究和科技创新活动，提供相应的支持和指导。
通过设立科研基地和科技创新中心，组织科技竞赛和科学展览，激发学生的科学兴趣和创造力。
同时，部门还应与科研机构和企业建立合作关系，促进科研成果的转化与应用，推动科技创新和经济发展的良性循环。
最后，科学教育职能部门的使命还包括推动科学普及工作。
部门应该制定科学普及计划，组织科学展览、讲座和培训等活动，向公众传播科学知识，提高大众对科学的认识和理解。
同时，部门还应与媒体合作，加强科学信息的传播和宣传，培养公众的科学素质和科学意识。
对于科学教育职能部门的愿景，应是构建科学教育的优质体系。
这需要加强资源整合和共享，建立多层次、多样化的科学教育网络，满足不同地区和不同人群的需求。
同时，部门应推动科学教育的国际交流与合作，吸取国际先进经验，提高我国科学教育的国际竞争力。
北大强基培养方案
北大强基培养方案
北大强基培养方案是北京大学为了培养具有全面素质和创新能力的高素质人才而制定的一项培养计划。
该计划旨在通过多元化的教育方式，培养学生的综合素质和创新能力，使其具备在各个领域中具有竞争力的能力。
北大强基培养方案的核心理念是“强基础、重素质、注重创新”。
在教学方面，北大强基培养方案注重培养学生的基础知识和基本技能，同时也注重培养学生的综合素质和创新能力。
在课程设置方面，北大强基培养方案采用了多元化的教学方式，包括课堂教学、实践教学、研究性学习等多种形式，以满足学生的不同需求和兴趣。
北大强基培养方案还注重学生的个性化发展。
在学生的选课和学习计划方面，北大强基培养方案允许学生根据自己的兴趣和特长进行选择和安排，以便更好地发挥自己的潜力和优势。
此外，北大强基培养方案还鼓励学生参加各种社会实践和志愿服务活动，以培养学生的社会责任感和公民意识。
北大强基培养方案是一项旨在培养具有全面素质和创新能力的高素质人才的计划。
该计划注重学生的基础知识和基本技能的培养，同时也注重学生的综合素质和创新能力的培养。
通过多元化的教学方式和个性化的发展计划，北大强基培养方案为学生的未来发展提供了广阔的空间和机会。
新时代高等教育科学研究的使命担当
新时代高等教育科学研究的使命担当随着经济社会的发展和全球化的进程，高等教育在推动人类文明进步、提升国家综合实力等方面发挥着不可替代的作用。
为了适应新时代的发展需求，高等教育科学研究面临着新的使命和挑战。
新时代高等教育科学研究的使命担当主要包括以下几个方面：一、坚持服务国家战略发展的使命担当。
高等教育是国家发展的战略性资源，承担着培养人才、创新科学技术、促进经济社会发展的重要使命。
高等教育科学研究应紧密结合国家发展战略需求，深入研究和解决高等教育领域的重大问题，为国家决策提供科学依据和战略支撑。
要积极参与国家重大科技项目，为国家经济社会发展提供创新支持。
二、关注教育公平与质量的使命担当。
高等教育是社会公平的重要渠道，也是提高国家整体教育质量的突破口。
高等教育科学研究应关注教育公平问题，研究并解决不同地区、不同群体之间的教育机会和资源分配不均衡问题，推动高等教育公平化进程。
要关注高等教育质量问题，提升教学和科研水平，加强教育评估和质量监控，不断提高高等教育的整体质量。
三、推动教育创新和改革的使命担当。
高等教育是推动社会进步和人才培养的关键环节。
新时代高等教育科学研究应关注高等教育改革与创新问题，研究并解决高等教育的理论与实践问题，促进高等教育的转型、升级和创新发展。
要关注新技术、新模式对高等教育的影响，积极推动高等教育的信息化、智能化和国际化发展，培养具有创新精神和实践能力的高质量人才。
四、加强国际交流与合作的使命担当。
高等教育是全球合作与交流的重要领域，也是构建人类命运共同体的重要基石。
新时代高等教育科学研究应加强与国际教育机构和研究机构的合作与交流，积极参与国际学术交流活动，吸纳和借鉴国际先进的教育经验和理念。
要积极推动高等教育国际合作和交流，培养具有国际竞争力和国际视野的高层次人才，为推动国家对外开放和整体发展作出贡献。
五、坚持原创研究和科学精神的使命担当。
高等教育科学研究应当具有创新精神，坚持原创性研究。
目标与战略
联想的愿景
• 高科技的联想 • 服务的联想 • 国际化的联想
2009-3-3
LiuXue,GSM,PKU
客户需求与业务定位
• 是用户决定企业应当经营什么。正是，也仅仅是那些愿 意购买商品或服务的用户将资源转变为财富，将物品转 变为商品。 • 企业想要生产什么不是最重要的，尤其对企业的未来和 成功不是最重要的。决定企业经营什么，生产什么，以 及企业是否兴旺的，是用户想买什么和珍视什么。而且 用户所购买和珍视的永远不是产品，而总是效用，即产 品和服务对他们的功用。用户是企业的基础，是用户决 定了企业的存在。
社会文化的
• • • •
人口统计 技术的 收入分配 • 政府研发投入/对技术的重视 社会稳定性 • 新技术的发明/进展 生活方式的变化/对工作和休闲 • 技术传播速度 的态度 • 折旧和报废速度 • 消费模式 • 2009-3-3 教育水平 LiuXue,GSM,PKU
D2M4
环境因素影响产业/企业的机制
– 惠普公司的长期政策是将利润中的绝大部分重新投资，并 依靠这种重新投资，再加上从雇员购买股票方面所得的资 金，以及其他现金流入项目，来为发展提供资金。 – 由于经济波动及客户需求的变化，公司每年的利润各不相 同；公司所需的资本也在变化。当利润或其他现金来源不 能满足资本需要时，就依靠短期的银行贷款来弥补。
北京大学光华管理学院
刘 学
2009-3-3
教授
LiuXue,GSM,PKU
战略概念与特征
战略是企业在特定的环境中所确定的核心目标与 达成这些目标的关键路径的独特组合。
战略的重点在于 目标指导下行动 的一致性、集中 性和连续性。 一个美丽的目标 可以依靠美丽的 想象而产生，但 却不能靠想象实 现！
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（一）问题
有统计显示，在 1988-2008 的二十年期间，中国社会团体增长至 40 万个以上。自 2000 年之后，注册社团的数量增长显著加速。
图 1 中国社会团体的数量变化（N）
数据来源: ， 2010 年 4 月
（二）社团成立原因及领导人来源
这次问卷设计的社会团体“成立原因”有三类，答案百分比上差别不大，由“组织
决定成立”的社团略多于其他两类。
NT OF SOCIO
①
此项数据依据 2010 年 8 月完成的三省项目第二轮数据库中，北京及浙江的“社会团体问卷”加权总库。部分数据
暂不包括黑龙江，因为统计报告完成时该省数据收集尚未完成。
NT OF SOCIO
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图 4 社团领导人产生方式（%）
由业务主管部门推荐产生的社团领导人中，来自政府部门的高达 50%以上，来自事 业单位或企业的各占 20%出头。可以对照的是，由会员自由竞选产生的领导人中，来自 政府机构的约 27%，来自事业单位或企业的各约 36%，来自事业单位或企业者比例上升。 这表明，两类社团的领导人产生方式和来源具有明显不同。这一状况，在领导人职业背 景和社团成立原因、领导人产生方式和社团成立原因的交叉分析中，能清楚显现。
NT OF SOCIO ① 本文由两篇项目工作坊发言提纲合并改写而成。第一篇，“社团自主性问题”（张静，吴肃然，2011 年 6 月，浙江 大学项目工作坊）；第二篇，“社团是战略性团体吗？”（张静，焦长权，2013 年 5 月，北京大学项目工作坊）。报告 所用数据来自北京大学政府管理学院袁瑞军教授领导的三省“社会团体 10 年追踪调查”项目，在此对其工作团队表 示致谢；同时感谢三位博士生纪莺莺、吴肃然、焦长权协助制作数据分析和统计图表。另外，感谢北京大学基金会 李斌社会学研究基金的支持。本文首发浙江大学《新政治经济学评论》，2014 年夏秋季刊。
共利益的角色存在多大程度的联系。这个问题的焦点在于判明，中国社会团体的角色定
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位，是否包含可推展、可跨越团体类别的公共利益和公共价值内容。这一内容是社会构 成横向联合并发生互赖合作的必要条件。
社会团体是否具有自主独立意愿，它的团体价值是否和公共目标有联系，是判断其 行动方向和作用的依据。如果我们关心社团自主对于社会进步的意义，就必须关注他的 价值目标、关切点和使命。他们秉承什么使命？他们如何定位自己的角色？如果他们具 有组织意识、会组织受益和分享？了解这些问题，有助于判断这些社会团体的性质：他 们仅仅是一个社会中的自利团体（group），还是同时兼有推进公共价值、组织化公共 利益的力量（organization for public interests）。在政治社会学分析中，后者成 为更值得重视的特征，是因为它能够使社会团体的组织功能，与同样追求自主地位的一 般经济或事业单位区别开来。
与此相关的另一个问题——社团的价值和目标指向如何，亦不甚明了：他们主要是 限定目标——仅仅为成员利益而存在——的团体，还是同时具有组织化公共利益和价值 的角色？这一问题很少得到讨论。不少研究推定，社会团体是推进公共利益、乃至公民
社中会国发的展发的 展组，却织未，这关一注假一定个把关社键团问作题为：社一团个的自自然我的目组标织和化公力共量目，去标证、明自多利元角自色N主和T 利推OF益进在公SOCIO
但社团数量增长是否意味着社会自主性的增长？学界对此一直语焉不详。困境在于 中国社团存在一些特点：不少社团由上级部门主导成立，他们为完成某种指定任务而存 在；部分社团来自体制改革单位的“甩包袱重组”；大量社团存在对挂靠单位的资金依 赖、人事依赖和行政身份依赖：还有社团的登记和活动领域受到政策限制……，这些现 象提示社团的自主性微弱。
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目标、关切和使命
——社会团体调查报告① 张静 吴肃然 焦长权
北京大学
提要 根据新近完成的三省追踪调查中“社会团体”问卷的部分数据，本文观测社会团体的关切、意愿 和自我角色定位，评估其组织化公共利益、推进社会建设的状况。初步的数据统计发现，虽然“自 发成立”和“组织决定成立”的社团在自主性意愿方面显示出差异，但基本上他们的同质性更高。 在社团的各项关切中，经济性、地域性指向明显高于政治社会性和公共性指向。各类社团的主要定 位在于提高自身获得资源的机会，他们关注本身利益，采取守成立场，没有显示为了系统的社会变 革而努力的使命和行动方向。他们的活动目标领域限于行业内部，进入公共社会的意愿微弱，这表 明社团虽然反映了利益分化的现实，但未承担不同于一般企业单位的公共利益组织化角色。
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图 2 社团成立原因（%）
各类社团领导人的来源、即他们任职社团之前的工作单位，按照数量多少依次为政 府、事业单位、和企业。
图 3 社团领导人就任前的工作单位（%）
社团领导人的产生方式中，由会员自由竞选的比例较低，理事会协商推荐和业务主 管部门推荐的比例占主流。