第六课 《礼貌待人》教学设计
北师大版七上第6课《礼貌待人》word教案
北师大版七上第6课《礼貌待人》word教案预习提示：1、什么是礼貌？2、礼貌的作用3、列举生活中的不礼貌行为。
说说它的危害？教学目标:[情感、态度、价值观目标] 领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
[能力目标] 能正确使用口头和书面的礼貌用语[知识目标] 明白得什么是礼貌，明白礼貌的作用。
教学重点礼貌的重要性。
教学难点把握差不多的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。
教学时数1课时教学用具多媒体教学过程课堂导入观赏歌词：早上起床精神好，背上书包上学校。
见了老师行个礼，见了同学问声好。
客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。
欢喜悦喜进学校，大伙儿夸我有礼貌。
自学提纲见（预习提示）自学指导1、通读教材，解决以上3个问题。
2、时刻3分钟组内交流1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论检测自学成效合作分享：1、什么是礼貌？2、礼貌的作用各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为? 说说它的危害？教师点拨1、礼貌的作用：2点2、观看人一辈子AB剧，引导学生总结不礼貌行为的危害：可能产生误会，造成苦恼，形象受损，阻碍交往，失去友谊等。
课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。
形式:小品,短剧等。
时刻:3分钟以内。
课堂检测见练习一板书设计（本课小结）讲礼貌的重要性什么是礼貌礼貌的作用举荐作业辨析：礼貌只是小事,没必要多此一举.教后反思第六课第二站如何讲礼貌预习提示：1、如何讲礼貌？2、长时刻不理发是有个性VS长时刻不理发有损个人外表，你的观点？3、十字文明用语是什么？4、生活中，如何样培养得体的行为？5、道歉是------的表现6、生活中，如何样对待残疾儿童？教学目标[情感、态度、价值观目标] 通过学习明白哪些行为是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，专门是生疏人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
幼儿园小班德育-礼貌待人教案 幼儿园德育教育
幼儿园小班德育-礼貌待人教案在幼儿园教育中，德育教育一直是非常重要的一环。
而礼貌待人作为德育教育中的重要内容，对幼儿的成长和素质的培养具有非常重要的意义。
如何在幼儿园小班进行礼貌待人的教育，是每个园长和教师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、教学目标1. 让幼儿了解什么是礼貌，明白礼貌对人的重要性。
2. 培养幼儿基本的礼貌用语和行为规范。
3. 引导幼儿懂得尊重他人，学会礼让和谦逊。
4. 培养幼儿的自我控制能力，提高他们的社交技能。
二、教学内容1. 什么是礼貌通过图片、故事等形式向幼儿介绍什么是礼貌，为什么要有礼貌，礼貌的表现形式等内容，让幼儿初步了解礼貌的概念。
2. 礼貌用语的学习引导幼儿学习常见的礼貌用语，如请谢谢对不起等，通过角色扮演、游戏等形式让幼儿在实际操作中学习和掌握。
3. 礼貌行为规范的培养教师引导幼儿学会握手、鞠躬、行走时注意礼让等基本的礼貌行为，通过示范和引导让幼儿逐步养成良好的礼貌习惯。
4. 尊重和礼让教师通过故事、游戏等形式向幼儿传授尊重他人的重要性，让他们意识到每个人都应该被尊重，学会礼让和谦逊。
5. 自我控制和情绪管理教师通过情景教学等方式，引导幼儿学会控制自己的情绪和行为，理性对待他人和事物，提高他们的社交技能和情商。
三、教学方法1. 角色扮演法教师通过自身或学生的角色扮演，让幼儿参与进来感受和学习礼貌的表现形式和重要性。
2. 游戏法利用各种有趣的游戏形式，引导幼儿学习和掌握礼貌用语和行为规范，让他们在游戏中快乐地学习。
3. 情景教学法通过创设各种情景，让幼儿在实际生活中学习和感悟礼貌的重要性，培养他们良好的行为举止。
四、教学过程1. 导入教师通过简单有趣的导入活动，引起幼儿对礼貌的兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。
2. 学习和体验教师通过故事、游戏等形式向幼儿传授礼貌知识和技能，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会礼貌。
3. 操练和巩固教师引导幼儿在课堂上进行礼貌用语和行为规范的操练，加深他们的理解和记忆。
教学设计 礼貌待人暖人心
教学设计礼貌待人暖人心1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
待人接物有礼貌。
本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是尊重他人的表现。
愿意做个有礼貌的人”设置的。
课文分为三局部。
第一局部着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。
第三局部是详细说明什么叫待人有礼，怎样做到礼貌待人。
本课共有四个栏目1.导入局部“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。
2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。
第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例，说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。
第二题是让学生理解一句俗语，目的是加深学生对礼貌待人的理解，激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。
3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进展辨析，提高学生的认识。
4.“演一演”栏目的目的是导行。
1.导入局部“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。
教学中，教师可以让学生真的照一照镜子，进而引申到“照镜子只能照出人的外表，而人的文化修养、道德品质那么通过人的一言一行反映出来。
”这时再出示培根的话，更有助于学生对这句话的理解。
2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。
教学中，最好不让学生表演错误的行为，对指导学生的行为不利。
教学重要坚持正面教育。
1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
幼儿园社交能力教案学会礼貌待人
幼儿园社交能力教案学会礼貌待人一、教学目标通过本节课的教学，幼儿应能够：1. 理解什么是礼貌，并能正确运用礼貌用语；2. 学会尊重他人、友好相处，建立良好的社交关系；3. 培养共享资源、团队合作的意识。
二、教学内容本节课主要教授以下几个方面的内容：1. 什么是礼貌及其重要性；2. 礼貌用语的基本表达；3. 尊重他人、友好相处的方法；4. 共享资源、团队合作的意识培养。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考以下问题：什么是礼貌？为什么我们需要学会礼貌待人？请举例说明。
2. 概念解释和示范（15分钟）通过图片、视频等多媒体展示的方式，向幼儿解释礼貌的含义，并通过示范具体的礼貌行为，如说"请"、"谢谢"、"对不起"等。
教师可以与学生互动，让幼儿模仿示范并进行角色扮演。
3. 分组活动（25分钟）将班级分为小组，每个小组由4-5名幼儿组成。
让他们一起完成以下任务：（1）选择一个小组成员扮演"老师"，其他人扮演"学生"，角色扮演在课堂上的日常交流场景，学生需要使用礼貌用语与老师交流并回答问题。
（2）小组讨论，列举场景并制定相应的礼貌原则，例如：在餐桌上、在公共场所等。
4. 游戏活动（20分钟）通过游戏的形式，加深幼儿对礼貌的理解和应用能力。
例如，进行排队游戏，在排队时要求幼儿互相礼让、不推搡等。
5. 教学总结（10分钟）教师向幼儿总结本节课的学习内容，并强调礼貌待人的重要性。
同时，鼓励幼儿在日常生活中多加练习、提升社交能力。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿在活动中的表现、参与度以及他们在角色扮演和游戏中是否能正确运用礼貌用语等方面进行评价。
五、教学拓展在幼儿园的其他课程中，教师可以结合故事、歌曲等形式，持续培养幼儿的社交能力和礼貌待人的习惯。
此外，可以与家长合作，加强课堂与家庭的衔接，共同培养孩子的社交能力。
幼儿园人际交往教育《礼貌待人》教案
《幼儿园人际交往教育：《礼貌待人》教案》一、引言在幼儿园阶段，人际交往教育是非常重要的一部分，而《礼貌待人》更是其中的重要内容之一。
通过学习和培养幼儿的礼貌待人能力，可以培养他们的友善、尊重和合作精神，为其未来的人际关系奠定坚实的基础。
二、《礼貌待人》教案内容1. 什么是礼貌礼貌是指在社交场合中的言行举止得体，尊重他人，注重对他人的惦记和照顾。
在幼儿园的日常生活中，教师可以通过幼儿的行为示范和引导，让幼儿了解到什么是礼貌，如何展现出礼貌。
2. 为什么要有礼貌礼貌是人际交往的基本准则，它可以促进人与人之间的良好关系，让人们更加愿意相互帮助、尊重和合作。
幼儿在学习和理解《礼貌待人》的过程中，应该逐渐认识到为什么要有礼貌，以及礼貌的重要性。
3. 如何展现礼貌幼儿在学习《礼貌待人》的过程中，需要学会如何用文明的言行举止来展现礼貌，比如说“请”、“谢谢”、“对不起”等关键词的使用和在日常生活中的具体行为表现等。
三、教学策略1. 游戏教学通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼貌待人，从而更容易地掌握相关知识和技能。
2. 情景模拟教师可以创设一些情景，让幼儿在模拟的环境中学习如何展现礼貌，比如在排队时、与同伴交流时等。
3. 榜样示范教师和家长作为幼儿的重要榜样，应该时刻注意自己的言行举止，展现出对他人的尊重和礼貌，引导幼儿从身边的榜样中学习。
四、教学目标通过学习《礼貌待人》教案，幼儿应该能够：1. 了解什么是礼貌，为什么要有礼貌；2. 掌握一些基本的礼貌用语和行为；3. 培养良好的人际交往习惯，尊重他人，注重合作和友善。
五、总结与展望通过《礼貌待人》教案的学习，幼儿可以逐渐形成良好的人际交往习惯，建立起尊重、友善、合作的价值观念。
这不仅对他们的幼儿园生活有益，更能为他们未来的成长和人际关系打下坚实的基础。
六、个人观点我认为《礼貌待人》教育不仅在幼儿园阶段有着重要的意义，更是一生受益的基础。
通过培养幼儿的礼貌待人能力，可以让他们从小养成良好的人际交往习惯，使其成为有礼貌、尊重他人的人格魅力的拥有者。
幼儿园礼仪教育：礼貌待人与团队协作教案
在幼儿园的教育中，礼仪教育是非常重要的一环。
通过礼貌待人和团队协作的教育，可以帮助幼儿建立良好的社交习惯，培养团队合作意识，提升集体荣誉感。
本文将深入探讨幼儿园礼仪教育的重要性以及相应的教案设计。
1. 为何幼儿园需要礼仪教育1.1 建立良好社交习惯•礼貌待人的行为规范•尊重他人的观点和感受1.2 培养团队合作意识•学会倾听和合作•分工合作，共同完成任务1.3 提升集体荣誉感•团队合作中体验到的成就感•共同维护班级秩序和环境整洁2. 礼仪教育的教案设计2.1 活动一：礼貌用语的学习•目标：学会常见的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等•内容：教师示范、角色扮演、歌曲等形式进行教学•方法：集体教学、小组练习2.2 活动二：团队合作游戏•目标：培养团队合作意识和分工合作能力•内容：组织团队合作游戏，如“合作通关”、“小队竞赛”等•方法：小组活动、集体讨论2.3 活动三：集体荣誉日•目标：提升集体荣誉感，激发班级凝聚力•内容：开展集体荣誉评选，表彰各种贡献•方法：学生自荐、班级投票、颁奖典礼3. 我对幼儿园礼仪教育的理解在幼儿园阶段进行礼仪教育，可以帮助孩子们从小养成良好的社交习惯，为他们的成长奠定坚实的基础。
而教案设计中的礼貌用语学习、团队合作游戏和集体荣誉日活动，可以在生动有趣的氛围中引导幼儿体验和学习礼仪教育的重要性，为他们的发展提供全方位的支持。
通过以上内容的深入探讨，我们可以看到幼儿园礼仪教育对幼儿成长的重要性，同时也了解了相应的教案设计。
在实施礼仪教育时，我们更应该注重教育方式的多样性和趣味性，让幼儿在互动中学会礼貌待人和团队合作，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园是孩子们人生中最重要的学习阶段之一，正是在这个阶段孩子们开始接触社会，建立第一批社交关系。
礼仪教育在幼儿园中显得尤为重要。
通过礼仪教育，可以帮助孩子们建立良好的社交习惯，培养团队合作意识，并提升他们的集体荣誉感。
这些都是孩子们在未来社会生活中必不可少的素养，因此幼儿园对礼仪教育的重视是必要的。
《礼貌待人》教学教案
《礼貌待人》教学教案第1篇：《礼貌待人》教学教案教师寄语：礼貌待人，让我们做一个懂礼貌的中学生吧!学习目标：(目标明确，行动才更有效)1、理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
2、领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
3、能正确使用口头和书面的礼貌用语学习重点：礼貌的重要*。
学习难点：掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。
学习过程：朗诵导入咱们从小讲礼貌早上起床精神好，背上书包上学校。
见了老师行个礼，见了同学问声好。
客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。
欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。
一、课前热身(试一试，你一定很棒的)1、()是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
在社会中，人们以()为纽带，发生着多方面的联系。
2、()是人际关系*的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
二、自主学习(把自学中遇到的疑难问题用红笔标注出来)1、什么是礼貌?2、礼貌的作用是什么?并列举礼貌行为的例子。
3、列举生活中的不礼貌行为。
说说它的危害?(设计情景剧，让学生表演不礼貌的行为)三、合作研讨(大胆提出你的困惑)2人小组先交流，不能得到解决的交六人小组来讨论四、展示讲解(抓住机会，亮出风采!)第2篇：礼貌待人有一天，一个姐姐下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。
姐姐回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了”姐姐微笑着说：“没关系，你是不小心的。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以再人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
由此来，我们在社会生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加*，社会生活更加美好。
第3篇：礼貌待人XX年07月03日星期二天气：晴礼貌待人是一个很好的习惯！在公共场所的时候，我们如何礼貌待人呢？现在，我们就来说说在公共场合的文明礼仪。
在公共场合时，我们应举止文明，不可以说粗话，应多用“你好”“请”“谢谢”“不客气”“打扰了”“再见”等文明用语。
七年级政治上：第6课 礼貌待人 教案北师大版
七年级政治上：第6课礼貌待人教案北师大版第六课《礼貌待人》教学设计〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1．逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往（重要性）礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉（途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2．内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
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〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1．逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往（重要性）礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉（途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2．内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
正文包括三个自然段。
第一段主要阐述礼貌的概念。
礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
第二、三自然段重点阐述礼貌的重要性。
礼貌利于交往，礼貌利于减少误会，礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
“知识链接”：《文明十不可》、《邻里相处十忌》，扩展学生对文明礼貌知识的理解范围，是对正文的有益补充。
“各抒己见”活动。
让学生列举身边的不礼貌行为，并分析由此带来的不良影响。
一方面让学生注重观察生活，培养学生的观察能力；另一方面从学生生活实际出发，解决实际问题，容易引发学生共鸣，增强课堂教学实效性。
第二站：如何讲礼貌辅文士辉与志强的故事为本站的切入点，目的是引发学生思考――我们该用什么态度、方式对待他人，怎样才能做到文明礼貌，从而激发学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫。
正文包括九个自然段，分别从不同角度说明如何才能做到文明礼貌。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养水平。
让中学生学会礼貌用语、培养得体优雅的举止是本站的重要任务。
“知识链接”：《中学生日常行为规范》加强了学生对自己身份及这一身份应有行为规范的了解，是对正文的有益补充。
《全国助残日和红领巾助残活动》让学生从别的中学生的做法中获得启示，反思自己，从身边的小事做起，做文明礼貌中学生。
“活动平台”：本站设计了两个课堂活动。
《有关礼貌的辩论会》活动，针对谦让的问题，让学生充分讨论，陈述自己的理由，在激烈的辩论中，逐渐澄清观点，达成共识。
老师在教学中不居高临下，注重师生互动，挖掘学生中的思维火花，所授知识利于内化为学生的行为习惯，取得良好教学效果。
《文明礼貌集训营》活动，模拟道歉的心理感受、学会道歉。
让学生在体验中获取知识。
“扩展阅读”：《乔治?华盛顿的礼仪规则》。
通过阅读名人的事例，让学生进一步明确礼仪的重要性，并可以借鉴、效仿名人的做法。
〖教学建议〗1．重点难点分析让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯既是本课的重点也是难点。
首先文明礼貌在日常生活中是非常重要的行为规范，尤其影响着一个人人际交往的质量。
掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯有助于学生形成良好的人际关系，增强适应社会的能力；其次，对于任何一个人来说，从小养成一些良好习惯是非常重要的；再次，思想品德课的教学目标在于不仅让学生知道为什么这样做，知道怎样做，还要指导他们自觉地坚持这样做。
所以让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯是本课的教学重点。
然而，目前七年级的学生多数是在较好的家庭环境中成长起来的，做事只想自己，很少关心他人的感受；另外，良好习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的，需要很长时间的努力。
所以教师怎样落实行为目标，如何让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人就成为本课的教学难点。
在教学中，建议教师们采用下列方法突破重点难点：(1)注意课堂与课外的结合，在课前针对学生中存在的不礼貌行为，或学生中常见的不礼貌行为进行调查，获得第一手资料。
学生课外的体验对教学大有裨益，如果能够带进课堂，课堂会更加生动活泼，同时教学会更有针对性，易调动学生的参与热情。
(2)充分利用教材中的活动。
《有关礼貌的辩论会》、《文明礼貌集训营》活动，让学生在体验中获取知识，加深理解。
(3)补充大量各种形式的材料，丰富教学内容。
如视频材料：北京电视台“文明三十秒”节目；中央电视台相关的公益广告等。
如文字材料：《个人礼仪经典总结》①自我介绍应酬式：在不太重要的场合，如火车上只要说出自己的名字就可以了。
工作式：你好，我是某某学校某某班级某某同学。
交流式：你好，我是某某，请多多关照。
礼仪式：如开学仪式，升旗仪式等等，比较庄严。
②眼神与别人谈话时眼神是非常重要的。
一般来说，角度应该平视，表示平等。
斜视，表示失礼。
俯视，从上往下看，表示轻视别人。
眼神停留的部位在额头上，属于公务型注视。
不太重要的事情和时间也不太长的情况下多采用这种方式。
眼神停留在眼睛上，属于关注型注视。
眼神停留在眼睛至唇部，属于社交型注视。
眼神停留在眼睛到胸部，属于亲密型注视。
注视时间约为谈话时间的2/3。
与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内的时间对方是看着你的，说明他在轻视你。
如果10分钟至20分钟之间对方是注视你的，说明他对你是友好的。
20分钟至30分钟说明两种情况：重视或是敌视。
③面容有的时候皱眼眉，表示不耐烦。
撅着嘴表示生气。
“噢?”表示惊呀。
④笑容要学会微笑。
微笑很重要，谁也不喜欢天天面对着一副冷面孔。
微笑犹如冬天里的一抹阳光，给人以温暖。
⑤需要避免的身体语言当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。
一边说话一边在玩笔，如转笔、拿笔来回的按。
即使不是在跟长辈谈话，同辈之间也是不礼貌的。
总之，教师在教学中可以选用适合自己学校实际情况，适合自己教学风格的方式进行本部分教学。
2．教学过程第一站：人际交往要礼貌教师可选择以下方式导入：(1）直接导入。
比如：在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌”，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌”。
那么，什么是礼貌？哪些行为是礼貌的行为？哪些是不礼貌的行为？（2）音像、图片导入。
课前准备一些有关文明礼貌行为的公益广告、宣传片、宣传图片等资料，调动学生多种感官，激发学生的兴趣，导入新课。
（3）小品导入。
课前设计一个或几个与学生生活密切相关且能体现文明或者不文明行为的情景，课前组织部分学生排演，也可以课上即兴表演。
目的是让学生积极参与课堂，激发学习兴趣。
如：学生甲、乙为前后座位的同学。
自习课上，同学们正在做数学作业。
同学甲发现要用圆规画图，但是自己的圆规没有带来，于是，回头便将同学乙正用着的圆规拿来自己使用。
数学课上，教师在黑板上布置一道演算题，要求同学们快速求出结果，很多同学就在桌面上算了起来。
本站的内容教学主要让学生明确：交往需要规则。
礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范。
礼貌有利于交往，有利于减少误会。
包括两层含义：(1)礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
(2)必须了解并遵循基本的交往礼仪。
这两个问题，有内在的逻辑关系。
人们在社会中生活，必然发生与人的关系，即存在人际交往；交往需要规则，礼貌的重要性就在于可以维护交往秩序，减少误会，使人际交往合理、有序进行。
因此，在教学中，不用刻意分开讲解。
调查一下学生在文明礼貌方面存在的问题吧！会有帮助的！建议采用以下的教学方法：（1）讨论法。
可以组织学生围绕发生在自己身上的，或者他人身上的有关礼貌在交往中的作用的事例，进行讨论。
如教师设问：你认为我们班哪些同学最有礼貌？表现在哪些方面？你认为这给他（她）带来了哪些好处？你认为在我们班还存在哪些不礼貌的行为？这些行为对班级发展、对同学个人发展有什么影响？也可以课前进行文明礼貌行为的调查，将学生做得好的方面、不好的方面按百分比排序，课上针对调查结果进行讨论，针对性更强。
（2）设计游艺活动。
围绕交往中礼仪的重要性设计活动，让学生在活动中体验礼仪，体验文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
（3）小品表演赛。
将全班同学分组（4至5人一组），每组自行确立一个有关文明礼貌行为影响我们交往的主题，自编自演一个小品，时间3分钟。
全班讨论小品中的行为是否可取，会给我们带来什么影响。
评比办法：总分10分，其中内容健康、主题明确5分，表演水平3分，创意新颖1分，道具1分。
每组一位同学和老师一起作评委，去掉一个最高分、一个最低分再计算平均分，得出每组的最后成绩。
根据情况可评选最佳男女演员、最佳创意等奖项，并可根据实际情况给予一定物质奖励。
总之，在教学中应尽量选择符合学生心理需求的情景或事例，有针对性地进行教学。
同时，让学生参与课堂教学活动，避免单纯的说教，引起学生的逆反心理。
第二站：如何讲礼貌。
人无礼,而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。
这一部分内容既是本课的教学重点，也是教学难点。
教师可选用以下方式导入。
（1）名言导入。
礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
――塞万提斯这句话说明了什么？在学生回答后，教师进行归纳：礼貌对于每个人来说都很重要。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
中学生应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
怎样才能做到文明礼貌呢？（2）事例导入。
可以利用教材上士辉和志强的事例，也可以采用其他的典型事例，创设情景，在分析中直接切入主题。