高职院校辅导员队伍的建设
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策高职院校辅导员队伍建设是非常重要的，对于学生的综合素质提升，毕业生就业质量提高具有重要意义。
但目前的事实是，高职院校辅导员队伍建设中存在着一些问题。
这篇文章将结合实际情况，探讨高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策。
一、问题（一）队伍结构不合理高职院校辅导员队伍结构不合理是当前存在的一大问题。
目前，高职院校辅导员主要分为全职辅导员和兼职辅导员两类。
全职辅导员数量太少，有些高职院校全职辅导员数量不到10人，严重影响了学生的管理和服务。
而兼职辅导员来源不稳定，资质参差不齐，数量大，但质量参差不齐，难以发挥辅导员的作用，同时对全职辅导员形成工作压力，缺乏合理的分工。
（二）履职不力履职不力是高职院校辅导员队伍建设的另一个问题。
一些辅导员缺乏较为全面的专业知识和职业素养，在管理方面有欠缺，没有积极有效地开展工作，不能满足学生的需求。
在引导学生实现自我价值、规划职业等方面的能力也较低，没有积极有效地发挥导师的作用，影响了学生毕业后的就业和发展。
（三）工作量不合理高职院校辅导员队伍建设中，工作量不合理也是目前存在的问题。
辅导员面临巨大的工作量压力，全职辅导员的工作范围要在学生、家长、学校三方面交流沟通、管理、文化建设等方面开展工作。
这样极易导致辅导员工作负担过重，影响工作质量和工作效率，进而产生对工作的抵触和对职业的愤慨。
二、对策（一）加强队伍建设，稳定队伍结构高职院校已辅导员小于10人的应该要加强队伍建设，加强辅导员的培训，提升其职业素养，拓展其职业技能的范围和能力。
而兼职辅导员的引入，应通过竞争招聘，且有关资格证书等条件和审核环节，要规范其工作，确保辅导员质量，但是兼职辅导员不能替代全职辅导员，而应对全职辅导员的工作进行辅助和协调。
（二）提高工作质量，保证服务质量高职院校辅导员要提高工作素质、拓宽知识领域、增强职业素养，注重沟通协调能力的培养，发挥辅导员的关系网模式，了解学生的心理状态、生活、学习、工作情况，为其提供必要的帮助和指导。
浅析高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
科技 目向导
２１年第 １ 期 ０２ ４
浅析高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
王 懿
（ 天津交通职业学院心理健康教育与咨询 中心中国 Nhomakorabea天津
３０ １ ） ０ １ ０
【 要】 摘 高职院校辅 导员队伍 是思想政治教 育的骨干力量 ， 目 但 前辅 导 员队伍存 在着人 员不足 、 专业化 程度不 高、 制建设不 完善 等 问 体
题， 为进 一步完善辅 导员队伍 建设 ， 必须分析 问题 、 究对策、 研 落实到位 ， 以保证辅 导员队伍 的稳 定和长远发展 。
【 关键词 】 高职 院校 ； 导员； 辅 专业化 ； 职业化
２１ ． 配备足够的辅导员 配备足够 的辅导员 ， 是做好学生工作的前提。 高职院校应 按照《 普 精神 ， 建立人 数充 足的辅 导员 队伍 。 也可 随着我 国高职教育进入一个加速发展 的时期 ，学校连年扩招 ． 学 通高校辅导员队伍建设规定》 采用专兼职相 结合的聘用模 式 ． 在聘 任专职辅导员 的 生数量大幅度增加 ． 而辅导员队伍却没有得到壮 大。按照教育育部 １ 根据实际情况 。 ： 选聘一批 责任心重 、 务能力强 的任 课教师及行 政人员担任 业 ２ ０的辅导员 与学 生人 数配备标准 ， 多高职院校专职辅导 员配备不 基础上 ， ０ 许 兼职辅 导员 ． 以完善辅 导员队伍建设 足 。还有个别高职院校仍在采用班主任制度 。 没有专职辅导员 ２ 科学定位 ． ． ２ 明确辅导员 的工作职责 １２辅导员专业化程度不高 ． 辅导员工作主要是对学生进行思想政治教育 ． 辅导 员不 仅是德育 高 职院校应该对辅导员进行科学 明确 的定位 ． 提高对辅导员 队伍 明确辅导员 的工作职 责。辅导员的科学 教师 。 大学生思想 政治教育 的骨干力量 ． 而且还是 大学生 的人 生导师 建设重要性 和紧迫性 的认识 ， 和健康成长的知心朋友Ⅲ 这就要求他们对思想教育观念有深刻 的认识 定位应是教育者 、 。 管理者 和服务者Ｈ 其工作职责包括学生 的思想政治 。 和准确的把握 ， 同时还应具备相应的教育学 、 心理学 、 理学等学科 的 教育工作 、 常 管理及服务工作等 ， 管 日 而不是纯粹 的事务性工作 因此必 明确 辅导员与各职能部 知识 。 目前高职院校绝大多数辅导员是本科各专业毕业生 ． 但 多数来 自 须把辅 导员从 繁杂 的事务性工作 中解脱 出来 ． 避免权责不清 ． 受多方管理而导致 的效 率不高 ， 定位不 非思想政治教育专业 ， 缺乏科学 管理理论 、 心理 咨询方 面的知识 和思 门的工作职责 ， 想 政治教育专业技能 ， 实际管理经验。 日常工作中 。 以及 在 主要依靠 自 明而造成 的工作积极性不高 的状况 ．更好地发挥其思政 育人 的职能 ． 提高辅导员 的工作成效 ． 促进辅导员 队伍的 良性发展 身经验及 一些 浅显理论 。 缺少系统 的专业 培训 ． 水平 亟待提 高 专业 ２３ －提高辅导员 队伍 的专业化程度 １３ 导员职 责不清 、 位不明 ＿辅 定 《 普通高等学校辅导员队伍 建设规定》中指 出，辅 导员 是高等学 “ 高 职院校辅导 员队伍 的专业 化程度 ．是学 生工作稳步提 升的关 辅导员 队伍专 业化建设 ， 可以通过 以下几个方 面得 以提高 ： ①设立 校教师 队伍 和管理队伍 的重要组成部分 ．具有教 师和干部 的双重身 键 。 份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量 ． 高校 学生 日常 辅导员 专业 学科 ． 是 培养一批既能对学 生进行思想 政治教育 ． 还能为学 职业规划 、 心理咨询等服务 的专业人 才 ： 加强对在 ② 思想政治教育和管理工作的组织者 、 者和指导者日 而 大多数辅 生提供学 习方法 、 实施 。” 提高辅 导员 的专业 认同感 ： 支持辅导 ③ 导员职责 尚不明晰 。 角色定位模糊 。 辅导员既是任课教师 ， 又是学生管 岗辅 导员的培训 和专业强化 ． 理者 ． 同时还要承担行政工作。一些学校形成 了“ 只要是学 生的事 ． 都 员攻读相关学 位和业务进修 。 使其能够按照辅导员 专业方向不断提高 我 发展 自我 、 完善 自我 ； ④鼓励辅 导员积极参 与“ 两课 ” 学 ， 教 与时 与辅导 员有关 ” 的观念 ， 工作纷 繁复杂 ， 辅导员 要应付 不 同部 门的工 自 、 提升 自 身政治修养 。 导员 队伍专业化程度 的提高 ． 辅 不但能够保 作， 负责学生的 日常管理 、 活动开展 、 各项评比等。 过多的事务性工作 ， 俱进 ， 还 增强 队伍 战斗 让 辅导员难 以有 更多 的时 间和精力投入 到学生 的思 想政治教 育工作 持 队伍 的稳定 ． 能促 进辅导员 队伍 整体素质 的提升 ． 成为学生思 想政治教育工作 的生力军 。 中。对辅导员 自身来讲 ， 往往工作成效不显著 ， 欠缺 自 我满 足感 ． 缺乏 力 ， ２ ． ４实现辅导 员队伍 的职业化发展 职业认同感 ． 也忽略 自身理论的提升。 高职院校辅 导员队伍职业 化发展是促进辅 导员工作科 学化的重 １ ． ４辅导员队伍不稳 定 是 思想政治教育工作需要有一支稳定的思想政治 工作 队伍 ． 目前 要保证 ． 提高辅导员 工作积极性 的关键 为实现辅导员队伍职业化 但 一是 下发 统领辅导员 队 我国高职院校辅导员队伍大都不稳定。 由于大多数学校对辅导员的重 发展 ． 制定 、 加强辅 导员 队伍建设 的相关 文件 ， 增 视程度不够 ． 致使辅导员队伍的发展方向不明确 ， 缺乏长远的规划 ． 职 伍职业 化建设 ． 强从 事辅 导员工作 的职业 归属感 。二是定期评选优 选拔辅 导员名师 和年度人物 ， 对从 事三十年辅 导员工作 的 业前景不 明晰。另外工作 内容琐碎 ． 难出成绩 ， 导员 的 自我认 同度 秀辅导员 、 辅 低。 加之 目前没有专门的辅导员职称体系 ， 辅导员在评定职称 、 科研成 同志进 行表 彰奖励 ． 强从事辅 导员工作 的荣誉感和 自豪感 三是提 增 。 进一 步完 善思想政治教育工 果、 深造进修 等方面面临很 大的压力 ， 导致在辅 导员队伍把辅 导员 岗 供政策 保障。鼓励辅 导员参评教师 职称 。 充 事务 位当作“ 跳板” 用以过渡的较多 ． 有意愿长期从事思想政 治教育工作 的 作人 员专业职称评聘 办法 ． 分考虑到辅导 员队伍工作 实践 性 、 建 较少 这种情绪严重影响了辅导员队伍建设 ． 不利 于思政工作的长 性工作多和任务繁重等工作特 点和实际 ． 立一套 行之有效 的职称 申 更 报体系和评聘办法 ．将辅 导员队伍 的职称评聘 单独作为一个 系列 ， 纳 远发展和稳步提高 入学校职称 的评聘制度 以政策为导 向 。 推动辅导 员队伍职业化 建 １ ． ５辅导员管理机制不完善 加强交流 ， 提高辅导员 的业务水平 。 五是 完善的管理机制是高职院校辅导员队伍建设 的重要保证 目前 设。四是组织开展讲座学 习， 但 用 外 观摩等 ， 保障辅导 员 很多高职院校还未建立辅导员管理机制 ，缺乏合理 有效 的管理制度 ． 提供专项经费 ． 于辅导员 团体 培训 、 出学 习 、 为 同时也缺乏科 学 、 严格 的业绩考评机 制和完善 的激 励机制 ， 难以实现 队伍职业化建设各项工作的开展。六是每月发放辅导员专项补贴 ， 从而提高辅导员的职业归属感和满意 绩效考核 ， 致辅导员在定位 、 导 评价 、 考核等方 面的不合理 ， 严重影 响 辅导员 日常工作提供支持保障。 把辅导员工作 当成个人事业去发展 ． 纳入 自身职业生涯规划 ， 实现 了辅导员 的工作积极性和热情 。一定程度上还会 出现“ 干与不干都一 度 ． 样、 干多于少都一样 、 干好干坏都一样” 的现象【 引 。此 外 ， 在现有 的模式 辅导员 队伍的职业化发展 ２ 完善辅导员队伍的制度化管理 ． ５ 下． 辅导员往 往与多个部 门有 工作联 系， ： 如 学工部 、 团委 、 教务处 、 招 完善的管理制度是高职院校辅导员队伍建设 的重要 内容 之一 ， 直 生处 、 就业处 、 财务处 、 后勤部等 ， 工作 中时常 发生时间冲突 、 内容重 叠 接影响到整个辅导员 队伍 的稳定 ． 同时也影响 到高 职院校学生思想政 等情况 ， 增加 了辅导员 的压力 ， 降低 了工作效率 。 治教育工作 的发展 。高职 院校要根据实际情况 ， 制定 （ 下转第 １ １ ） ３ 页 ２新 时期 辅导 员队伍建设 的几点对策 ．
高职院校辅导员队伍建设
摘要:辅导员对大学生的学习生活起着直接负责的作用，也是大学生思想工作的主要责任人。
本文主要是对目前高职院校辅导员在学生工作中存在的相关问题做了简要的分析，也对目前高职辅导员的现状和解决的问题做了分析，并提出了高校辅导员在队伍建设和树立职业成就感应采取的必要措施。
关键词:高职院校辅导员队伍建设措施1高职院校辅导员队伍面临的问题概述高职院校辅导员在学生工作方面起着最直接最关键的作用，辅导员是教育学生、引导学生、激励学生积极向上健康发展的首要负责人。
基于辅导员工作的责任重大，因此对辅导员个人素质也提出了很高的要求。
一个优秀的辅导员不但要求个人素质高综合能力强，更需要一定水平的专业知识和职业技能。
其实辅导员的工作涉及好多方面的知识和技巧，随着学生心理成熟越来越早，对辅导员的工作要求也会越来越高。
但是，就目前高校辅导员来说工作压力大，职业成就感低，有许多不尽如意的地方，主要表现在以下几点：1.1队伍不稳定，晋升渠道不畅高职院校辅导员大都比较年轻，而且学历普遍较高，主要是硕士研究生。
他们思想进步开放，观念比较超前，情绪很容易波动，很容易凭感情、凭直觉办事，职业认同感和成就感偏低，在对一些国际国内重大政治事件上缺乏准确敏锐的判断力，认识往往比较肤浅，觉悟能力较差，特别是对于突发事件的发生往往方法不够、能力不强，由于辅导员工作没有一个很好的发展机制，它更像一种边缘职业，门槛不高、用人要求不严、工作内容庞杂，导致辅导员像是打杂工，谁都能做，因此，许多从事辅导工作都没有归属感，如我院每年都在招聘辅导员老师，年年招聘年年流失，这就造成辅导员年轻化、流动性大、专业性不强的局面，导致辅导员管理水平长期滞后，再一个就是职称评定方面，辅导员不能与专任老师平等，虽然国家和高校都十分肯定辅导员工作的责任重大，但在高职院校提高辅导员用人标准，不断提升专业化水平的情况下，仍然没有完善的辅导员晋升定级标准，大部分辅导员是按照专业技术职称，在评定职称时和专任老师一样考核，如计算机、英语等国家级考试，但由于各高校的编制问题，辅导员往往都是人事代理或者是人才租赁的方式，这样导致辅导员不及专任老师，由于学校的编职和晋升名额有限，即使评定上职称但由于名额有限，更多的是把有限的名额倾向专任教师，因此，高校辅导员处在劣势、没有归属感，导致社会价值定位不准，他们大都感到前途渺茫难以实现自身价值，而且薪资水平也令人不满意，辅导员在职位晋升、职称评定等方面机会很少也缺乏公平性，这种状况导致许多辅导员放弃本职工作，或是对本职工作不积极，一面复习考博、考公务员，一面还敷衍着自己的工作。
论如何加强高职高专院校辅导员队伍建设
可 针 对 辅 导 员 的 工 作 对 象 、 作 重 心 和 工 工
、
建章 立制 。 实施科学化 、 规范化和
作有个基本的认识。 培训的 内容具 体应包
括 ： 导员 的职责和应 具备 的素质 、 辅 高校 学生 管理理 念 、 就业指 导 、 辅导员 的 日常
在新 的形势 下 ， 高职 高专院校加强辅 导员队伍建设 ， 对于促进 高职高专院校大
学生思想政治教 育工作 ， 提高高职高专 院 校 人才 培养 的质 量和水 平具有 十分 重要 的意义。 本文试对如何加强 高职 高专辅导
本理 论 ， 了解 学 校 基 本 情 况 ， 辅 导 员 工 对
典 型 ， 彰先进 ； 实保 障辅 导 员队伍的 表 切
待 遇 ， 定 辅 导 员队 伍 。 稳
严格 选聘辅导员 ， 可从 以下七个方 面
【 关键词 】 高职高专院校
队伍建设
辅 导员
人手 ： 一是 从学 历方 面 ， 要求辅 导员至 少 具有 本科 或以上学历 ， 具有工作一定 的学 科或 专业 背景 ，具备一定 的素质 和能力 。
行培训 ， 通过专题培训 可以使辅 导员进一
步地 了解 和掌握 从事辅 导员工作 的新 知
识 和 新 技 能 。例 如 ， 为加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ， 以通 过 组 织 开 展 理 可
在学 校根据教育部《 普通高等学校 辅导员
队伍 建设 规定 》 自治 区《 于进一 步加 和 关
高职院校辅导员队伍建设现状与对策研究
《高职院校辅导员队伍建设现状与对策研究》xx年xx月xx日•引言•高职院校辅导员队伍建设现状•高职院校辅导员队伍建设的对策建议•案例分析目•结论与展望录01引言研究背景与意义当前，我国高职院校辅导员队伍建设虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如队伍不稳定、素质参差不齐等，这些问题的存在制约了高职院校的发展。
因此，开展对高职院校辅导员队伍建设现状与对策的研究具有重要的现实意义。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，其辅导员队伍建设的质量直接关系到学生的成长和学校的长远发展。
通过对高职院校辅导员队伍建设现状的调查和分析，探究其存在的问题及原因，提出相应的对策建议，对于推进高职院校辅导员队伍的专业化、职业化建设具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对高职院校辅导员队伍建设的现状进行深入调查和分析，找出存在的问题及其原因，提出相应的对策建议，以提高高职院校辅导员队伍的整体素质和工作水平，推动高职院校的健康发展。
研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法和个案访谈法。
其中，文献资料法主要是通过查阅相关政策法规、学术论文等资料，了解国内外高职院校辅导员队伍建设的现状和发展趋势；问卷调查法主要是通过设计问卷，对高职院校的辅导员和学生进行调查，以获取第一手资料；个案访谈法主要是通过选取一些典型的案例进行深入访谈，了解其成功经验和存在的问题。
研究目的与方法02高职院校辅导员队伍建设现状角色定位高职院校的辅导员主要承担着学生日常思想政治教育、心理健康教育、职业规划与就业指导、社会实践、评奖评优等职责，是学生的良师益友和人生导师。
职责细分辅导员的职责可以细分为以下几个方面：1）对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；2）关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；3）为学生提供职业规划与就业指导，帮助学生制定职业规划，提高就业竞争力；4）组织学生进行社会实践，培养学生的实践能力和社会责任感；5）负责学生的评奖评优工作，公平公正地评价学生的学习成果和表现。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其辅导员队伍建设及能力提升显得尤为重要。
辅导员是学生成长道路上的重要向导和助力，他们不仅负责学生的日常教育管理工作，还承担着对学生心理健康、就业指导等方面的重要工作。
高职院校辅导员队伍建设及能力提升具有十分重要的现实意义。
本文将从队伍建设和能力提升两个方面，探讨高职院校辅导员队伍建设及能力提升的途径。
一、队伍建设（一）规范引进机制，提高辅导员队伍整体素质高职院校辅导员队伍建设的第一步是规范引进机制，通过严格的选拔标准和程序，引进一批思想政治素质高、业务能力强的优秀人才。
可以通过公开招聘、校内选拔、校外引进等方式来引进辅导员队伍，同时要注重对引进人员的考察和培训工作，确保他们具备较强的学生工作能力和教育教学水平。
（二）注重培训体系建设，提升辅导员队伍整体水平为了提高辅导员队伍整体素质，高职院校需要建立完善的培训体系，着重培养辅导员的专业素质和实践能力。
可以通过开展辅导员专业知识培训、心理健康教育培训、学生管理技能培训等多种形式的培训活动，让辅导员不断提升自己的综合素质和专业能力。
还可以邀请专家学者开展学术研讨和经验交流，让辅导员们不断汲取新知识，提升自己的综合素质和专业水平。
（三）加强团队建设，提升协作效能高职院校辅导员队伍建设需要注重团队建设，通过加强辅导员之间的沟通与交流，打破各自的小团体，营造共同成长的氛围。
可以组织辅导员参与各种形式的团队活动，增进相互了解和沟通，建立起和谐、积极的工作氛围。
还可以设定一些团队目标，促使辅导员们共同努力，提高团队的协作效能。
二、能力提升（一）增加实践锻炼，提升辅导员的实践能力高职院校辅导员的工作需要具备丰富的实践经验，因此需要加强实践教学和实际工作中的锻炼。
可以通过组织实践教学实习、校内岗位轮岗、参与学生社团活动等方式来增加实践锻炼，帮助辅导员提升实际操作能力和解决问题的能力。
辅导员队伍建设工作方案
辅导员队伍建设工作方案一、工作背景高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要场所，辅导员是高职学生思想政治工作和心理健康教育工作的中坚力量。
因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。
在新时代背景下，高职教育面临新的挑战和机遇，辅导员队伍也面临新的考验和发展。
为此，制定本方案，旨在促进高职院校辅导员队伍建设，提高教育教学质量。
二、工作目标1.健全辅导员队伍管理机制，完善人才梯队建设；2.提升辅导员的工作能力，增强工作积极性和创造性；3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务。
三、工作内容1.建立完善辅导员队伍管理机制（1）完善辅导员招聘、晋升、考核和培训制度，严格按照有关规定流程进行，确保招聘人员专业能力和适应性等方面的综合素质。
（2）建立辅导员信息系统，做好辅导员档案管理，及时了解辅导员情况，为辅导员的工作提供支持和保障。
（3）加强对辅导员队伍的管理，组织定期鉴定、评估辅导员的工作业绩，为提高辅导员绩效和竞争力提供保障。
2.提升辅导员的工作能力（1）加强辅导员职业素养培养，开展业务培训，提高工作能力和处理问题的独立思考和战略能力。
（2）组织邀请心理医生、教育专家等进行培训，提高辅导员的心理健康教育水平。
（3）开展学术交流和经验分享，加强教研活动的引导和支持，创造良好的辅导员团队合作氛围。
3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务（1）建立定期开展探讨学生问题的机制，依据不同年级、不同专业学生群体进行个性化调研和服务，对解决学生身心健康问题进行有针对性的引导和支持。
（2）高度关注学生心理健康问题，加大心理咨询师的数量和工作力度，开展心理健康教育，帮助学生排解精神压力，增强心理韧性。
（3）加强学生就业指导和服务，建立就业信息库，提供就业前的咨询、指导和帮助，送出更多高素质的人才。
四、工作实施实施辅导员队伍建设方案，需要在以下几个方面进行采取措施：（1）加强与有关部门的协作，共同推进辅导员队伍建设。
高职院校辅导员角色定位与队伍建设
贯彻党 的教育方 针， 专业分类制定人 才培养方 按
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｖｏ ａ ｉｎ ｌｃ ｌ ｇ ｓ ｕ ｄ ｒａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｌｉａｉｎ ａ ｄ ｔａｎ ｎ ｆ ｔｃ ｎｃ ｌｔｌ ｎ ｓ ｆｒ ｍａ ｕ ａ ｔ ｒｎ ｔａ ｔ ｃ ｔｏ ａ ｏｌ ｅ ｎ ｅ ｋ ｎ ｈ ｕ ｔ ｔｏ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｅ ｈ ｉａ ａｅ ｔ ｏ ｎ ｆ ｃｕ ｉ ｇ ｅ ｔ ｖ ａ ｄ ｓ ｒ ｉｅ ｉ ｄ ｓｒｅ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｎ ｅ ｓｏ ｉｈ—ｑ ａ ｉ ｔｆｏ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｅ ａ ｏ ｓ ｎ ｅ ｖ ｃ ｎ ｕ ｔｉｓａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ｅ ｄ ｆｈ ｇ ｕ ｌｔ ａ ｒ ｎ —ｌｎ ｋｌ ｄ ｌｂ ｒ ．Ａ ｏ ｌｇ ｏ ｎ ｅｏ ｉ— ｙ ｌ ｃ ｌｅ ｅ ｃ ｕ ｓ ｌｒｌｖ
案 ， 持学 校教育 、 人 为本 ， 智 体 美 、 坚 育 德 德育 为先 。 在整 个 教 育 、 学 过 程 中辅 导员 工作 非 常 重 要 ， 教 承 担着 多方 面 的任务 ， 其工 作 性质 和任 务决 定 了 自身
中图 分 类 号 ：４ １２ Ｇ ５ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９ ０ ）３５ －５ ２０ （ ４ ４ ８０ ０
Ｒｏ ｅ Ｏｒ ｅ ｔ ｔｏ ｏ ｕ ｓ ｌ ｒ ｎ ａ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｌ ｉｎ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｃｏ ｎ ｅｏ ｓ ａ ｄ Ｔｅ ｍ Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ
高职院校辅导员队伍建设
立健 全辅 导 员队 伍 建设 的相 关 制 度 ， 强 辅 导 员 队伍 的专 业化 、 业化 建 设 ； 立 考 评 激 励 长 效机 制 ， 保 辅 导 员队 伍 的相 对 稳 加 职 建 确 定 ； 强对 辅 导 员的教 育培 训 ， 高辅 导 员队 伍 的整 体 索 质 和 水 平 。 加 提 关键 词 ： 高职 院校 ； 导 员 ； 业化 ； 业化 辅 职 专
《 于进一 步加 强和 改进 大学 生思 想政 治教 育 关
潮 的诱 惑 ， 尤其 是 网络文 化体 现 出的多元化 的价值 取 向和思 想 观念 形 成 对传 统 价 值 观念 的 冲击令 部 分 学生失 去方 向 ，帮助 学生 树立 正确 的世界观 、 人
生观、 价值 观 、 情 观 和有 效 防 止学 生沉 溺 于虚 幻 爱 的 网络世界 。 强 学生 的道德 自律 是 当前 辅导员 面 加
高职 院 校从 传 统 的应试 教育 向素 质 教育 的转
变、 高校 扩招 政 策的实 和后勤 社会 化 的改革 等一系列 举 措 ， 为其 本 身实现 又好 又快 地 发展 提供 了保 证 。 同时对
辅导 员 的知识 素质提 出了更 高要 求 。 随着 在校生大
● 费 厘
离 职 院 校 辅 导 员 队 伍 建 设
■ 杨润 贤 ， 刘伯 玉 （ 州工业 职业技 术 学院 ，江苏 扬 州 ２ ５ ２ ） 扬 ２ １ ７
摘
要 ： 过 对 新 形 势 下 高职 院 校 专 职辅 导 员 队伍 建 设 中存 在 的诸 多 问题 进 行 详 细 分 析 研 究 ， 出 了相 应 的解 决思路 ： 通 提 建
４ 辅导 员 自身存在 的 问题 ．
辅导 员 自身 素质是 做 好辅 导 员 工作 的关 键 。 教 育部 ２ ４号令 明确 规定 辅 导员 的学历 层 次 、政 治素 正体 会 到“ 作有 条 件 、 工 干事 有平 台 、 发展 有空 间” ． 彻底 消灭 “ 打的学 校 、 铁 流水 的辅 导员 ” 现象 。
高职院校辅导员队伍建设论文
浅谈高职院校辅导员队伍建设[摘要] 在当前形势下，把辅导员队伍建设作为高职院校思想政治工作的重中之重来抓，建立一支数量足、质量高、有高度事业心和责任感的辅导员队伍，是解决高职院校思想政治工作弱化的有效措施和发展方向。
[关键词] 辅导员思想政治工作根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》可知高校辅导员肩负着贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育，培养大学生有较高政治思想觉悟的重要职责。
为了适应新形势下高职教育对于辅导员的需要，努力提高辅导员的教学科研能力，深化职业教育教学管理理念，将创新与改革落实到日常工作，建设一支高水平、高素质的辅导员队伍的任务迫在眉梢。
一、现状分析通过座谈、综合调查、访谈等方式，以及对四川省内的个别高职院校进行实地考察、了解，基本了解到高职院校辅导员队伍的构成从整体上呈现出如下几个明显的特征：1、各高职院校专职辅导员配备基本符合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三章第六条“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比列设置本、专科生一线专职辅导员岗位”的规定。
2、专职辅导员队伍呈现出年轻化，整个辅导员队伍在年龄上显得富有活力。
相较于年长的辅导员，青年辅导员具有鲜明的年龄优势。
首先，工作热情大，容易与学生拉近关系，和学生形成亦师亦友的关系，从心理上更让学生信任和依赖。
其次，青年辅导员与大学生共同的兴趣爱好很多，可以通过微博，部落格，微信等各种方式与其交友。
再者，青年辅导员因为思维较活跃，乐于接受新鲜事物，所以较为尊重学生的个性发展和自我展示，这对于开展大学生的思想政治工作、就业形势的教育与指导等工作都是有益的。
3、学历和学位基本满足高职教育要求。
各高职院校的辅导员基本均是本科及以上学历，在工作期间有大部分辅导员都有参加在职研究生学习。
而且专职辅导员的专业分布较为广泛，涉及到各个不同专业。
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浅谈高职院校辅导员队伍的建设
摘要：辅导员作为高职院校师资队伍建设的一个重要组成部分，对学生的思想政治教育起着重要的作用。
然而，从部分高职院校辅导员队伍的建设状况来看，辅导员的队伍建设还存在些问题，所以加强高校辅导员队伍建设是十分紧迫的任务，值得我们认真探讨和实践。
关键词：高职院校辅导员建设
中图分类号：g715 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.206
关于该课题的研究，目前许多学者更多的是侧重于高校学生思想政治教育的理论研究，很少有人从辅导员队伍建设的角度入手，提出解决方案。
因为辅导员与学生联系最紧密，在大学生思想政治教育中是处于关键性指导作用的，本文将侧重于辅导员队伍建设方面的研究，在理论方面谈谈对辅导员队伍建设方面的一些看法。
1 高职院校辅导员队伍建设中存在的主要问题
1.1 定位模糊，职责不明确
目前辅导员在高职院校中的工作在很大程度上仅仅只是辅助性的工作，工作常常游走于教学和行政两端，被两边牵着走，没有明确的工作职责的界定，其真正花在学生思想道德教育方面的工作微乎其微。
这就导致辅导员在日常工作中常常出现本末倒置、重点偏离的现象。
1.2 稳定不够，队伍流动性大
高职院校专职辅导员队伍不稳定，已成为许多高职院校学生工作队伍建设的一大难题。
辅导员队伍在高校中属流动性较大的群体，辅导员薪酬待遇普遍较低，很难吸引人才在其岗位安定下来。
即使安定后也不能长久坚守，很多辅导员工作不到两年就已转岗或寻求其他发展，只有少数辅导员能长期坚持下来。
因此，队伍结构不稳定、流动性非常大，给辅导员队伍建设带来一定难度。
1.3 结构失衡，专业水平不高
从年龄结构上来说，目前我国高职院校辅导员大多都是刚毕业的学生，年龄比较小，经验不足，因此在知识结构方面也有不少缺陷，普遍专业水平不高，而在性别方面，很多高职院校男女辅导员性别比例不协调，出现阴盛阳衰的现象，这些都就造成了辅导员各种结构的失衡。
1.4 机制不全，重视不够
高职院校由于办学时间短，普遍缺乏相应的工作机制和配套的专职辅导员工作队伍。
此外，高职院校对辅导员队伍的建设不够重视，往往忽视辅导员队伍在学生中的教育传导能力，对其知识技能的培训更是不足，严重影响辅导员工作的积极性和创造性。
2 高职院校辅导员队伍建设的有效对策
2.1 加强对辅导员队伍建设的重视，做好培训和培养工作
辅导员是从事学生工作的基层干部和一线组织者，切实抓好辅
导员队伍的建设，不仅有利于学生思想政治教育工作的良好拓展，还能促进整个学校师资队伍素质的提高。
因此，高职院校应该把辅导员队伍建设看作是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，为辅导员队伍的建设创设良好的氛围。
此外，还应该引导辅导员树立不断创新和探索的学习意识，不断研究对学生思想政治教育的新思路和新方法，还应有计划地培养辅导员的阶梯队伍，挑选一些长期从事思想政治教育工作的骨干进行重点培训，这样才能促进辅导员队伍建设的可持续发展。
2.2 建立科学的激励机制，提高辅导员的专业水平
辅导员的工作由于比较繁琐，工作量也比较大，因此建立合理有效的奖励机制，无疑是增加辅导员工作积极性的好办法。
高职院校在制定辅导员工作职责时，可以根据辅导员的工作内容和工作能力进行适时的考核评比，要将学生思想教育工作的成效作为辅导员的重要职责之一。
在对辅导员进行考核时，把有效管理学生设为重要考核标准，既要重视工作的量又要重视工作的质，既要尊重辅导员的劳动成果又要奖惩分明，以此来调动辅导员工作的积极性。
同时，树立一批辅导员工作的先进典型，广泛宣传他们的先进事迹，有条件的院校还可并设立一些奖励基金，对工作能力强、表现良好的辅导员进行奖励。
另外，对一些长期从事管理和思想政治教育方面工作的辅导员老师，应该鼓励他们向学生教育方面的转变，努力使他们成为这方面的专家，这对提高辅导员自身素质的提高和专业
水平强化都有相当大的促进作用。
对整个辅导员队伍的整体专业水平和素质也是一种促进和提高。
2.3 明确工作职责，保证辅导员队伍的稳定
高职院校辅导员的工作职责主要是学生的思想政治教育工作，但是由于目前很多高职院校内部管理制度的不健全，使得辅导员的工作出现了不同程度的偏离现象。
因此，学校要对辅导员的角色定位和工作职责有一个全面的正确认识，要积极创造条件，细化行政工作，为辅导员减少不必要的工作内容，增强辅导员本质工作的功效性。
另外，在促进和保证辅导员切实履行自己职责的同时，也要引导辅导员按照一定的方向发展自己、提高自己，让其有一定的发展空间，有更多发挥自己潜能的机会，如此才能保证辅导员队伍建设的稳定性。
2.4 改善辅导员结构，推动专业化队伍的建设
高校辅导员工作是一项涉及思想政治教育、心理教育等多项领域的工作，也是一个面临不断挑战、不断创新的工作。
如果辅导员的知识结构不够丰富，储备不足，也很难提高实际工作中的科学性和高效性。
因此，高校要不断开展对辅导员相关工作的科学研究，实行辅导员资格证书认证制度，改变长期以来学校“重学历轻技能”的状况。
而且在年龄性别方面，高校也要优化辅导员的性别结构，挑选一批工作热情高、干劲十足的男辅导员来分担学校的思想教育工作。
此外，学校可以根据实际情况拿出专项经费，鼓励辅导员积
极从事相关的理论研究，推动辅导员专业化队伍的建设和工作的健康发展。
3 结论
总之，高职院校辅导员队伍的建设在高校思想政治教育和日常管理工作中有着举足轻重的作用，而且在目前高等教育已经大众化的情况下，推进辅导员队伍的建设，对于全面落实党的教育方针，满足高校不断发展的教育需求都有重要的意义。
因此，高职院校必须充分重视并实践起来，为我国高等教育的改革和发展贡献出自己的力量。
参考文献：
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作者简介：吴丽莉（1981-），教育硕士，从事学生管理工作，东莞职业技术学院，广东东莞 523808。