高职院校辅导员队伍建设
关于新建高职院校辅导员队伍建设思考论文
关于新建高职院校辅导员队伍建设的思考【摘要】辅导员是全面贯彻执行教育方针，实施”德育先导”的职业素质教育的主力军。
辅导员工作是树立良好校风的关键，是全面提高学生素质的组织保证。
根据我省近年来新建高职院校辅导员的现状进行分析，为新建高职院校的辅导员制度和工作提出合理的建议、促进新建高职院校的学生管理工作健康、良性发展。
【关键词】新建高职院校辅导员学生管理一、新建高职院校的辅导员存在的问题及原因1.大部分老师担任辅导员的时间过短。
从前期的调查结果来看，我省近几年来新建高校的辅导员的年限看，曾从事辅导员工作年限在2年以上的不足37%，工作年限在3年以上者为20%。
这说明目前新建高职院校的辅导员队伍中有绝大部分属于辅导员工作的“新手”。
高职的学制正常是三年，一个相对成熟的辅导员一般需要一轮的锻炼和一轮的提高，一个比较成熟的辅导员需要4年的实践和探索。
2.大部分老师不愿意担任辅导员，辅导员岗位的吸引力急剧下降。
这主要有三个方面的原因：一是工作与待遇的反差影响着辅导员积极性的发挥。
以河南机电职业学院为例，该院的辅导员（原班主任）津贴按照本班每月在全院的排名分三等：一等每月200元、二等每月180、三等每月160，与其他高校相比较偏低，影响了他们积极性的发挥。
二是在职称评定上缺少必要的强制性措施和激励机制。
大多数新建高校在专业技术职务任职资格申报办法中对辅导员的任职并未有明确的要求，对辅导员的任职年限及获得优秀荣誉的加分也是象征性的。
三是高职院校的学生层次和素质现状决定老师们对担任辅导员工作不够热情。
3.兼职辅导员的教学、行政事务过多影响了辅导员职能的发挥。
兼职辅导员事务性工作过多，做学生思想工作的时间相对减少，不能全面掌握学生情况。
4.管理手段和理论研究的不足影响着思想政治工作的广度与深度。
当前运行的机制对辅导员的导向在于“无事就是功，有事功全无”。
辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”工作方法，即抓干部和关注犯过错误的学生。
高职院校如何加强辅导员队伍建设构建的思考
浅析高职院校如何加强辅导员队伍建设构建的思考【摘要】高校辅导员为社会主义建设培养合格的接班人，对维护学校和社会稳定具有重要作用，是保证高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺少的一支极为重要的中坚力量。
为此高职院校要形成一支学历结构优化、性别结构合理、发展潜力较大的辅导员队伍。
明确辅导员在高校建设中的重要地位和作用。
在新形势下，一个优秀的辅导员所具有的个人素质和职业指导研究，直接关系着人才培养的质量。
【关键词】高职院校辅导员辅导员队伍建设个人素质培养在高校中，与学生接触最广、最多、最频繁的人是辅导员，辅导员工作涉及到学生事务的各个方面，在实际工作中要处理各式各样的问题，就需要辅导员是个“杂家”，但又要杂而不乱，既要有一定深度的专业知识，又要广泛涉及邻近各学科的知识，不仅要学习掌握雄厚的思想教育专业知识，不断拓宽知识面，又要拥有丰富的知识储备，并具有善于灵活运用知识的能力。
面临着如何治理大学的重任，教书育人、科学研究、服务社会、文化创新与传承是大学的四大职能。
辅导员队伍在四大职能中发挥着重要作用。
对辅导员的职业规划研究，旨在通过高等教育发展的环境分析，加强对辅导员发展生涯的阶段分析，进一步把握辅导员的培养和学生管理的规律，达到在科学的基础上对学生进行有效的培养与教育。
1.高校辅导员队伍的现状及分析据目前现状调查：辅导员队伍不稳定与流动过快有关，而这与高校缺乏一套完整的辅导员队伍的选拔、管理、培养、激励等有效机制有关；也与繁重复杂的工作和中等偏下的收人水平有关；还与教师兼职辅导员有关，担心从事政治辅导员工作会影响自身未来发展，有后顾之忧，精力投入不足。
还有少数人由于工作难找，把辅导员作为临时过渡的工作。
辅导员队伍的职称水平、专业水平偏低也造成辅导员队伍流动过快，队伍不稳。
辅导员作为高校教职工中的较小群体，他们中一部分是优秀本科毕业生留校的，约占30%，他们通过进修准备攻读或已获得硕士学位的较多；近几年是以公开招聘选拔的形式，招聘的以硕士居多，还有少量博士，有自己各自硕士所学的专业，涉及文、理、工、经、管、农等专业，专业往往与本身高校具有的专业类同，而近两年入职的以高等教育管理和思想政治教育专业较多。
浅析高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
科技 目向导
２１年第 １ 期 ０２ ４
浅析高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
王 懿
（ 天津交通职业学院心理健康教育与咨询 中心中国 Nhomakorabea天津
３０ １ ） ０ １ ０
【 要】 摘 高职院校辅 导员队伍 是思想政治教 育的骨干力量 ， 目 但 前辅 导 员队伍存 在着人 员不足 、 专业化 程度不 高、 制建设不 完善 等 问 体
题， 为进 一步完善辅 导员队伍 建设 ， 必须分析 问题 、 究对策、 研 落实到位 ， 以保证辅 导员队伍 的稳 定和长远发展 。
【 关键词 】 高职 院校 ； 导员； 辅 专业化 ； 职业化
２１ ． 配备足够的辅导员 配备足够 的辅导员 ， 是做好学生工作的前提。 高职院校应 按照《 普 精神 ， 建立人 数充 足的辅 导员 队伍 。 也可 随着我 国高职教育进入一个加速发展 的时期 ，学校连年扩招 ． 学 通高校辅导员队伍建设规定》 采用专兼职相 结合的聘用模 式 ． 在聘 任专职辅导员 的 生数量大幅度增加 ． 而辅导员队伍却没有得到壮 大。按照教育育部 １ 根据实际情况 。 ： 选聘一批 责任心重 、 务能力强 的任 课教师及行 政人员担任 业 ２ ０的辅导员 与学 生人 数配备标准 ， 多高职院校专职辅导 员配备不 基础上 ， ０ 许 兼职辅 导员 ． 以完善辅 导员队伍建设 足 。还有个别高职院校仍在采用班主任制度 。 没有专职辅导员 ２ 科学定位 ． ． ２ 明确辅导员 的工作职责 １２辅导员专业化程度不高 ． 辅导员工作主要是对学生进行思想政治教育 ． 辅导 员不 仅是德育 高 职院校应该对辅导员进行科学 明确 的定位 ． 提高对辅导员 队伍 明确辅导员 的工作职 责。辅导员的科学 教师 。 大学生思想 政治教育 的骨干力量 ． 而且还是 大学生 的人 生导师 建设重要性 和紧迫性 的认识 ， 和健康成长的知心朋友Ⅲ 这就要求他们对思想教育观念有深刻 的认识 定位应是教育者 、 。 管理者 和服务者Ｈ 其工作职责包括学生 的思想政治 。 和准确的把握 ， 同时还应具备相应的教育学 、 心理学 、 理学等学科 的 教育工作 、 常 管理及服务工作等 ， 管 日 而不是纯粹 的事务性工作 因此必 明确 辅导员与各职能部 知识 。 目前高职院校绝大多数辅导员是本科各专业毕业生 ． 但 多数来 自 须把辅 导员从 繁杂 的事务性工作 中解脱 出来 ． 避免权责不清 ． 受多方管理而导致 的效 率不高 ， 定位不 非思想政治教育专业 ， 缺乏科学 管理理论 、 心理 咨询方 面的知识 和思 门的工作职责 ， 想 政治教育专业技能 ， 实际管理经验。 日常工作中 。 以及 在 主要依靠 自 明而造成 的工作积极性不高 的状况 ．更好地发挥其思政 育人 的职能 ． 提高辅导员 的工作成效 ． 促进辅导员 队伍的 良性发展 身经验及 一些 浅显理论 。 缺少系统 的专业 培训 ． 水平 亟待提 高 专业 ２３ －提高辅导员 队伍 的专业化程度 １３ 导员职 责不清 、 位不明 ＿辅 定 《 普通高等学校辅导员队伍 建设规定》中指 出，辅 导员 是高等学 “ 高 职院校辅导 员队伍 的专业 化程度 ．是学 生工作稳步提 升的关 辅导员 队伍专 业化建设 ， 可以通过 以下几个方 面得 以提高 ： ①设立 校教师 队伍 和管理队伍 的重要组成部分 ．具有教 师和干部 的双重身 键 。 份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量 ． 高校 学生 日常 辅导员 专业 学科 ． 是 培养一批既能对学 生进行思想 政治教育 ． 还能为学 职业规划 、 心理咨询等服务 的专业人 才 ： 加强对在 ② 思想政治教育和管理工作的组织者 、 者和指导者日 而 大多数辅 生提供学 习方法 、 实施 。” 提高辅 导员 的专业 认同感 ： 支持辅导 ③ 导员职责 尚不明晰 。 角色定位模糊 。 辅导员既是任课教师 ， 又是学生管 岗辅 导员的培训 和专业强化 ． 理者 ． 同时还要承担行政工作。一些学校形成 了“ 只要是学 生的事 ． 都 员攻读相关学 位和业务进修 。 使其能够按照辅导员 专业方向不断提高 我 发展 自我 、 完善 自我 ； ④鼓励辅 导员积极参 与“ 两课 ” 学 ， 教 与时 与辅导 员有关 ” 的观念 ， 工作纷 繁复杂 ， 辅导员 要应付 不 同部 门的工 自 、 提升 自 身政治修养 。 导员 队伍专业化程度 的提高 ． 辅 不但能够保 作， 负责学生的 日常管理 、 活动开展 、 各项评比等。 过多的事务性工作 ， 俱进 ， 还 增强 队伍 战斗 让 辅导员难 以有 更多 的时 间和精力投入 到学生 的思 想政治教 育工作 持 队伍 的稳定 ． 能促 进辅导员 队伍 整体素质 的提升 ． 成为学生思 想政治教育工作 的生力军 。 中。对辅导员 自身来讲 ， 往往工作成效不显著 ， 欠缺 自 我满 足感 ． 缺乏 力 ， ２ ． ４实现辅导 员队伍 的职业化发展 职业认同感 ． 也忽略 自身理论的提升。 高职院校辅 导员队伍职业 化发展是促进辅 导员工作科 学化的重 １ ． ４辅导员队伍不稳 定 是 思想政治教育工作需要有一支稳定的思想政治 工作 队伍 ． 目前 要保证 ． 提高辅导员 工作积极性 的关键 为实现辅导员队伍职业化 但 一是 下发 统领辅导员 队 我国高职院校辅导员队伍大都不稳定。 由于大多数学校对辅导员的重 发展 ． 制定 、 加强辅 导员 队伍建设 的相关 文件 ， 增 视程度不够 ． 致使辅导员队伍的发展方向不明确 ， 缺乏长远的规划 ． 职 伍职业 化建设 ． 强从 事辅 导员工作 的职业 归属感 。二是定期评选优 选拔辅 导员名师 和年度人物 ， 对从 事三十年辅 导员工作 的 业前景不 明晰。另外工作 内容琐碎 ． 难出成绩 ， 导员 的 自我认 同度 秀辅导员 、 辅 低。 加之 目前没有专门的辅导员职称体系 ， 辅导员在评定职称 、 科研成 同志进 行表 彰奖励 ． 强从事辅 导员工作 的荣誉感和 自豪感 三是提 增 。 进一 步完 善思想政治教育工 果、 深造进修 等方面面临很 大的压力 ， 导致在辅 导员队伍把辅 导员 岗 供政策 保障。鼓励辅 导员参评教师 职称 。 充 事务 位当作“ 跳板” 用以过渡的较多 ． 有意愿长期从事思想政 治教育工作 的 作人 员专业职称评聘 办法 ． 分考虑到辅导 员队伍工作 实践 性 、 建 较少 这种情绪严重影响了辅导员队伍建设 ． 不利 于思政工作的长 性工作多和任务繁重等工作特 点和实际 ． 立一套 行之有效 的职称 申 更 报体系和评聘办法 ．将辅 导员队伍 的职称评聘 单独作为一个 系列 ， 纳 远发展和稳步提高 入学校职称 的评聘制度 以政策为导 向 。 推动辅导 员队伍职业化 建 １ ． ５辅导员管理机制不完善 加强交流 ， 提高辅导员 的业务水平 。 五是 完善的管理机制是高职院校辅导员队伍建设 的重要保证 目前 设。四是组织开展讲座学 习， 但 用 外 观摩等 ， 保障辅导 员 很多高职院校还未建立辅导员管理机制 ，缺乏合理 有效 的管理制度 ． 提供专项经费 ． 于辅导员 团体 培训 、 出学 习 、 为 同时也缺乏科 学 、 严格 的业绩考评机 制和完善 的激 励机制 ， 难以实现 队伍职业化建设各项工作的开展。六是每月发放辅导员专项补贴 ， 从而提高辅导员的职业归属感和满意 绩效考核 ， 致辅导员在定位 、 导 评价 、 考核等方 面的不合理 ， 严重影 响 辅导员 日常工作提供支持保障。 把辅导员工作 当成个人事业去发展 ． 纳入 自身职业生涯规划 ， 实现 了辅导员 的工作积极性和热情 。一定程度上还会 出现“ 干与不干都一 度 ． 样、 干多于少都一样 、 干好干坏都一样” 的现象【 引 。此 外 ， 在现有 的模式 辅导员 队伍的职业化发展 ２ 完善辅导员队伍的制度化管理 ． ５ 下． 辅导员往 往与多个部 门有 工作联 系， ： 如 学工部 、 团委 、 教务处 、 招 完善的管理制度是高职院校辅导员队伍建设 的重要 内容 之一 ， 直 生处 、 就业处 、 财务处 、 后勤部等 ， 工作 中时常 发生时间冲突 、 内容重 叠 接影响到整个辅导员 队伍 的稳定 ． 同时也影响 到高 职院校学生思想政 等情况 ， 增加 了辅导员 的压力 ， 降低 了工作效率 。 治教育工作 的发展 。高职 院校要根据实际情况 ， 制定 （ 下转第 １ １ ） ３ 页 ２新 时期 辅导 员队伍建设 的几点对策 ．
高职院校辅导员队伍建设现状及对策分析
在 高职 院校 的 教学 管 理 中 ，辅 导 员在 思 想 政 治 教 育 、学 生 日
距 离 ，与学 生 交 心 进 而 成 为 良师 益 友 。
为 主 动 自我 管 理 。
班主 任 必 须 正确 看 待 和理 性 评 价 学生 ，要尊 重 学 生 ，要 尊重 学 生 的 人 格 、尊 重 学 生 在 学 习 方 面 的 思 考 、尊 重 学 生 的创 造思 维 ，而 不 能 要 求 学 生 全 盘 接 受 自己 的 思 维 。 情 感 的激 励 作 用 ，有 时 是 金 钱 和 物 质都 不能 比拟 和 取 代 的。 以情 感 为基 础 ，建 立 融 洽管 理 者 与 被管 理 者 之 间的关 系 ，要在 与 学 生 接 触 的 过 程 中 ，分 析发 现 他 们 犯 错 误 的 原 因 ，并 对 症 下 药 。 将 “ 硬性 ”的要 求 融人 到 “ 软性 ”的情 字 当 中 ，让学 生 在感 动 中 转 化 自己的 思 想 和 行 为 。
近 年 来 ，国家 提倡 大 力 发展 职业 教 育 ，高 等职 业 教 育也 由此
蓬 勃 发展 。然而 ，相 当一 部 分 高职 院 校是 通 过 之前 的 中专学 校 升
时学 院重 视教 学 科 研 ，在 职称 评 审 、发 展 方 向 等方 面 也 相 对 较 少 考虑 到 辅 导员 工 作性 质 的 特殊 性 ，使辅 导 员 看 不 到今 后 的发 展 方 向和 奋 斗 目标 ， 自我 价 值难 以得 到 体现 。这 些都 可能 导 致 辅 导 员
格 的 ，随着招 生 规 模 不 断 的扩 大 ，在 校人 数 也 大 幅度 增加 。但是 由于 高职 院校 的生 源 素 质相 对 本 科 院校 存 在着 较 大 的差 异 ，造 成 了辅 导 员 在 思想 政治 教 育 和 学 生 管 理 工 作方 面 的压 力 无 形 增 大 。
论如何加强高职高专院校辅导员队伍建设
可 针 对 辅 导 员 的 工 作 对 象 、 作 重 心 和 工 工
、
建章 立制 。 实施科学化 、 规范化和
作有个基本的认识。 培训的 内容具 体应包
括 ： 导员 的职责和应 具备 的素质 、 辅 高校 学生 管理理 念 、 就业指 导 、 辅导员 的 日常
在新 的形势 下 ， 高职 高专院校加强辅 导员队伍建设 ， 对于促进 高职高专院校大
学生思想政治教 育工作 ， 提高高职高专 院 校 人才 培养 的质 量和水 平具有 十分 重要 的意义。 本文试对如何加强 高职 高专辅导
本理 论 ， 了解 学 校 基 本 情 况 ， 辅 导 员 工 对
典 型 ， 彰先进 ； 实保 障辅 导 员队伍的 表 切
待 遇 ， 定 辅 导 员队 伍 。 稳
严格 选聘辅导员 ， 可从 以下七个方 面
【 关键词 】 高职高专院校
队伍建设
辅 导员
人手 ： 一是 从学 历方 面 ， 要求辅 导员至 少 具有 本科 或以上学历 ， 具有工作一定 的学 科或 专业 背景 ，具备一定 的素质 和能力 。
行培训 ， 通过专题培训 可以使辅 导员进一
步地 了解 和掌握 从事辅 导员工作 的新 知
识 和 新 技 能 。例 如 ， 为加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ， 以通 过 组 织 开 展 理 可
在学 校根据教育部《 普通高等学校 辅导员
队伍 建设 规定 》 自治 区《 于进一 步加 和 关
积极探索高职院校辅导员队伍建设的新思路
春 风 化雨 般 的教 育 方式 ． 以及 规 范 化 、 性 化 的 管 人
理 和全方 位 的人 文关 怀。 三、 我院 辅导 员 队伍建 设 的现 状及 存在 的主 要
问题
尽 管辅导员 工作 的必 要性 以及 重要性都得 到了
高校 的注意 ， 但是 由于受 到一些价 值观方面 的影 响 ，
一
位 。对 于学 生 的一 些 问题 也不 能够 完美 地解决 ； 有 些辅 导 员 由于 自身在 思想 政治 工作 的能 力 、 习能 学 力 以及研 究 能力方 面 有所 欠缺 。 往成 了学生事 务 往 的管 理者 ， 对 学 生政 治 思 想 教育 ， 在 道德 养成 方 面 的作 用有所 缺失 。
教育部又颁发的《 关于加强高等学校辅导员班主任
队伍建设 的意 见》 。在意 见 中明确指 出辅导员 在 高
校 的教 师队伍 以及管 理 队伍 中的重 要地 位 。 且也 并 对 辅导 员工作进行年 ４月 ．教育 部 就全 国高校 辅 导员 队伍
的建 设 召开 了会 议 ， 在会 议 中明确 了辅 导员 的“ 双 重 身 份 ”“ 、双重 管理 ” “ 线晋 升 ” 问题 。 同年 ７ 、双 等 月。 教育 部颁 布 《 通高 等 学校 辅 导 员 队伍 建设 规 普 定 》 从 思想政 治教育 、 德 品质培 养 、 ， 道 助学 帮困 、 就 业 指 导等 八个 方 面具 体 描 绘 了辅 导 员 的 主要 工作 职责。
需要 特别 指 出的是 。 职 院校 的学 生 与本 科 生 高 相 比， 还呈 现 出认知 能力 差 、 为控 制力 不强 、 德 行 道
社会 化水平 不高 、 至 与社 会 不 良现象 更 接近 等特 甚
民办高职院校辅导员队伍建设情况分析——以绍兴职业技术学院为例
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｎ ｒ
２ １ 年 第 ９期 ０１
民办高职院校 辅导员队伍建设情 况分析
一
以绍 兴 职 Байду номын сангаас技 术 学 院为 例
沈 苗 － 虞 毅 ｋ
（ 兴职 业技术 学院 ， 江 绍兴 ３２ ０） 绍 浙 １ ０ ０ 摘 要 ： 校 辅 导 员 是 大 学 生 日常 思 想政 治教 育 审 管 理 工 作 的 组 织 者 、 施 者 和 指 导 者 ， 教 育 引 导 大 学 生 成 长 成 才 、 高 实 在 维 护 校 园 稳 定 方 面发 挥 着 不 可 替 代 的 重要 作 用 ， 导 员 队 伍 建 设 直 接 影 响 到 高 校 学 生 教 育 管 理 工 作 的 成 效 。 在 民 办 高 职 辅
院校 ， 于 自身 经 费 紧 张 ， 辅 导 员 培 育培 养 上 投 入 有 限 ， 由 在 又加 上 高 职 学 生 自身 学 习和 自理 能 力 差 ， 自我 约 束 、 自我 控 制 能 力薄弱等 实际问题 ， 为维 护 学 校 稳 定 ， 强辅 导 员 队 伍 建 设 显 得 更 为 重 要 。通 过 分 析 绍 兴 职 业 技 术 学 院 辅 导 员 建 设 情 况 ， 加 研 究 民 办 高 校 辅 导 员 队 伍 建 设 可 行 性 对 策 ， 教 育部 门加 强 民 办高 职 院校 辅 导 员 建 设 提 供 参 考 。 为 关 键 词 ： 办 高 职 院校 ； 导 员 队 伍 建 设 ； 况 分 析 民 辅 情
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ １ ０ — １ ７０ １ ７ — １ ８ ２ ｌ ） ９０ ９ — １
浅析高职院校辅导员队伍现状及建设途径
绝大部分辅导员都是８ 后 ， Ｏ 而且是未婚人 士， 在学生感情处理
由于辅导员整 日忙于 日常的琐碎事务 ，应付各部 门的检
查， 本来应该给予学生 指导 的工作却无力 、 时间去做 ， 无 造成对
学生关心不够 ，对学生的很 多困惑无法很好进行 引导解答 ， 班
１３ 工 作 经验 不足 和 过 于 年 轻 化 ．
许多高职院校辅导员角色错位成 “ 勤杂工 ”各部 门的“ ， 勤 务兵” 。例如 ， 教师调课往往是电话打 给辅导员 ， 任课 再让辅导 员通知学生 。另外 ， 助学金的管理和发放 、 毕业生户 口迁移 、 组
织学生补考 、 检查教室和宿舍卫生等 ， 往往一股脑甩给辅导员 ，
想政 治、 学习生活和心理健康方 面的问题 ， 能很好地成 为学 不 生思想政 治的引导者 、学习生活的指导者和心理健康 的辅导 者， 造成了辅导员角色 的错位 ， 阻碍 了学校 日常工作 的正 常进
行。
的需求状况 ， 这样 做起学生 的思想政 治工作更 多的是用“ 空对
空” 说服教育方法， 缺乏社会阅历， 难度较大， 工作效果有限， 不
赣 商 珊 褒
Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｒ Ｅ Ｅ Ｈ ｏ ｏ Ｙ Ａ ＤＭＡ Ｋ Ｔ
Ｖ０． ７ Ｎｏ５ ２ ０ １ ， ．， ０１ １
浅析高职 院校辅导 员队伍现状及建设途径
史增 芳 郭荣玉
河 南工业职 业技 术 学院 河南 南阳 ４ ３ ０ ７０９
摘要 ： 当前 高 职 院 校 辅 导 员 队伍 存 在 角 色 的错 位 、 缺位 和越 位 ， 作 经 验 不足 ， 工 自身 专业 与所 带 学 生专 业 不 一 致 ， 政 治 和 经济 地 位 不 高等 问题 ． 直接 影 响 着 辅 导 员 队伍 的 稳 定 、 这 学生 的 成 长和 成 才 以及 辅 导 员 自身 的提 高。 因此 ， 须 按 照 必 《 通 高等 学 校 辅 导 员 队伍 建设 规 定》 明确 辅 导 员 工作 职 责 ， 过 丰 富辅 导 员社 会 实践 经 历 ， 配 工 作 时尽 量 专 业 对 普 来 通 分 口、 高辅 导 员政 治 与 经 济待 遇 等 措 施 来 完善 辅 导 员队 伍 建设 。 提
新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状
新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状[摘要]高校思想政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是进行大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。
随着国内外形势的发展，我国高等教育已进入大众化发展阶段，当前高校大学生思想的新特点，决定了我们不断深化高校辅导员队伍建设和管理的思考。
本文在当前新形势下，特别是社会主义核心价值体系维度下，结合高职院校发展新形势特点，研究高职院校辅导员队伍建设和管理，对丰富高职院校思想政治教育管理理论，指导、明确高职院校辅导员发展方向提供实践指导，对理清高职院校辅导员队伍建设和管理思路有着重要的帮助。
[关键词]高职院校辅导员建设与管理中图分类号：c36 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）12-0166-011、研究背景与意义1953年，为了加强学生政治思想工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志提出并建立了学生政治辅导员制度，选拔思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，“半脱产”做同学的政治思想工作，标志着我国辅导员制度初步确立。
1953年至1966年是我国辅导员制度形成和发展期。
文革时期，我国的辅导员制度在动乱中彻底废止，1977年恢复高考后辅导员制度也同时恢复，到了2004年我国辅导员制度有着显著的发展。
2004年中共中央和国务院第16号文件提出把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，成为新时期我国辅导员制度战略发展的标志，全国各级高校围绕文件精神着力加强高校辅导员队伍建设和管理，有关高校辅导员建设管理的一系列保障激励等制度陆续出台，并逐步提出辅导员工作职业化、专业化、专家化的观点。
2007年底党的“十七大”，首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中。
指出：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
浅谈新形势下高职院校辅导员队伍建设
一
－
辅 导 员的 工 政治 工作 层面 。 高校 真 正开 始 设立 专职 辅 导 员是 在 １ ９ ６ １ 远 大抱 负努 力学 习文化知 识 。在 这 一过 程 中 ， 年 庐 山会 议后 根 据 会 议 指示 精神 专 门 设 立 的。 文 革 期 间 作 任 务就 是解 决学 生 的思想 问题 ， 促进 其健 康成 长。因此 ， 首 先应该 具 备扎 实 的 “ 四人 帮 ” 盛行 ， 思 想 政治 工作 的 目的和 意义偏 离 了本来 的 作 为肩 负育 德育 人 之重任 的辅导 员 ， 能够 以客观 的态 度 面对和 解 初衷， 思想 政治 工作 的社 会声誉 一度衰 败。 直 到 １ ９ ７ ８年 ， 专业 知 识和较 高 的职 业 素养 ， 国家教 委 正式 出台 文件给 高校 辅 导 员正名 ， 但 因思 想政治 决各 类 学生 问题 。但 是现 实情况 是 ： 大部 分高 校辅 导 员知 工 作人 才 因文 革 事件 纷 纷转 岗 ， 因而 开始 主 张专 业 教 师兼 识 结构 参 差 不 齐 ， 专业 水 准 “ 高低 错 落 ” ， 而 且 普遍 缺 乏理 职 担任 政 治辅 导 员。 至 此 ， 辅 导 员工作 开 始 由单 一 的政治 论素 养 ； 大部 分 高校 辅导 员 的知识 结 导员 工作 越来 越 复杂 。步 入 ２ １世 纪 ， 思 想 政 治 教 育 工 作 逐 渐 成 为 高 职 教 育 的 重 点 ， 国 家 于 高职院校是 培养“ 知识 丰富、 实践技能强、 政 治 素 质 ０ ０ ０年 、 ２ ０ ０ ４年 分别 出 台文 件督 促 和跟 进 高校 思 想 政治 高” 人 才 的摇 篮。 高职 院校 学 生 思想 政治 工作 必须 适 应 这 ２ 教育工 作。特 别是 ２ ０ ０ ４年 中央 １ ６号 文件将 “ 帮助 学生 解 新 的发展趋 势 。 高职 院校 辅 导员 是学 生管理 工作 的具体 作 为辅 导 员 工作 职 能写入 文件 ， 进 一 步 拓 宽 执行者 ， 是 高校 人 才培 养 规划 的实 施者 ， 辅 导 员 的职 业 素 决 实际 问题 ” 了辅 导员 的工作 范 畴 ， 确 保 了辅 导 员工作 的延 续性。 养和 专业 水平 与人 才培 养质 量 息息相 关 。 笔者 现 以职业 教 ２ 目前 高职 院校 辅导 员 队伍 建 设存在 的 问题 育 的视 角 就 高职 院校 辅 导员 队伍 建设 谈一 些想 法。 ２ ． １ 知识 结 构不 合理 ，专业 化 不 强 在 高 职 院校 思 想 １高 职 院校辅 导员 发展 情 况 直 辅 导 员 的职 务 最 早 是在 １ ９ ５ ２年 由政府 主 导 设 立 的。 政治 教 育 中 ，辅 导 员作 为 思想 政治 教育 的第 一执 行者 ， 接参 与 学生 的思 想政治 教育 活动 。 辅 导 员以正 确 的言 行和 次年 ， 清 华 大学 、 北 京大 学 向教育 部 提 出试 点请 求 ， 此后 众 督促 其 端 正 思想 观 念 ， 鼓 励 其 为 实 现 多高校 纷 纷效 仿 。起 初 ， 国 家将辅 导 员 的工作 任 务定 位在 价值 观 念 影 响 学生 ，
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试论高职院校辅导员队伍建设
[摘要]高职院校辅导员作为高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,在大学生思想政治教育的过程中具有十分重要的作用。
如何更好的加强辅导员队伍建设、提高辅导员队伍素质,已成为当前高职院校面临的主要问题之一。
[关键词]高职院校辅导员队伍建设
中共中央、国务院在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调:要“大力加强大学生思想政治教育队伍建设”,“思想政治教育队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”,“高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量”。
加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程,在全员育人、全程育人、全方位育人的氛围中,高职院校辅导员无疑成了关键的因素之一。
辅导员的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要性
一方面,加强辅导员队伍建设,是落实人才培养目标的需要。
高职院校要把“培养什么人”的国家战略落实于“怎样培养人”的学校行为,辅导员在其中发挥着重要作用。
在高职院校扩招、学生倍增、生源广泛、学生思想日益复杂的今天,加强高职院校辅导员队伍建设对提高办学质量、实现人才培养目标具有重要意义。
如果轻视了这支队伍的建设,实际上就是在轻视人才的培养质量,会阻碍发展
目标的顺利实现。
另一方面,加强辅导员队伍建设,是高职院校安全
稳定的组织保证。
目前,许多高职院校也出现“一区多校”和“一校多区”的格局,客观上增加了学校教育管理的难度。
因此,加强辅导员队伍建设,发挥辅导员工作的作用,有利于更好地引导学生正
确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题,及时化解各种矛盾,维护高职院校和谐、安全、稳定。
二、高职院校辅导员队伍中存在的问题
从目前情况来看,辅导员队伍中大多数同志能忠于职守、勤奋工作,为高职院校改革发展做出了应有贡献。
但是,由于各方面因素的影响,辅导员队伍也存在一些问题,严重影响这支队伍的战斗力。
具体表现在以下几个方面:
(一)辅导员职责定位不准确
教育部[2006]24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确辅导员工作职责有八个方面,归纳起来不外乎:学生的思想政
治工作、服务引导工作(帮困助学、就业指导等)、安全稳定工作等。
而具体到现实工作中,辅导员往往“代理”了所有的学生事务管理,导致辅导员职责出现泛化现象。
(二)辅导员配备不足,不利于思想政治教育工作的开展
目前,有些高职院校辅导员人数还没有按教育部文件规定师生比数配全。
由于人员不足,辅导员所分管的学生数量必然增大,辅导员带的学生越多,事务性工作就相对越多,挤占了辅导员做思想工作
的时间的精力,这是造成当前大学生思想政治教育工作薄弱的主要原因,难免会造成工作上的顾此失彼、粗枝大叶,更谈不上将学生思
想工作做活、做深。
(三)知识结构不合理、理论素养不高
有的高职院校尚未对辅导员队伍的建设予以足够的重视,只考虑到数量,而忽视了人员素质的要求。
在人员分流时,将许多不适合做学生思想政治工作的人员增加到辅导员工作队伍中,其中有的是不称职的教学人员,有的是政治素质低下的人员,有的是年龄偏高的“万金油”人员,其结果将直接影响学生思想政治工作的开展。
有些做辅导员工作的青年教师,虽然在年龄上有与学生沟通和交流的优势,但由于刚毕业就进入工作岗位,缺少实际工作经验,往往工作热情较多,而实际工作成效很少。
(四)辅导员队伍不稳定
思想政治教育工作需要一支比较稳定的思想政治工作队伍。
但由于以往高职院校对辅导员队伍建设工作重视不够,缺少必要的选用、管理、培养、使用、竞争、激励等有效机制,辅导员的地位低、待遇低、工作繁重、压力大、后顾之忧多。
高职院校扩招后,辅导员的待遇与其日益繁重的工作任务、承担的责任和实际付出相差甚远,辅导员心理失衡,进而出现队伍不稳定趋势。
三、加强高职院校辅导员队伍建设的方法途径
(一)多渠道、高标准选拔、配备辅导员
学生思想政治工作是一门科学,不是什么人都能做好辅导员工作。
辅导员在大学生思想政治教育的第一线,在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责。
高职院校要坚持“政治强、
业务强、纪律严、作风正”的标准,结合学生工作实际,采用组织推荐和公开招聘相结合的办法,对辅导员实行严格、规范的考核、考试,对合格的候选人实行任前公示,提升辅导员的准入条件,把好入口关。
(二)规范管理体制,明确职责和细化分工
建立辅导员工作三级管理链负责辅导员队伍的管理、考核、业务培训以及理论研究。
一是要成立院学生工作指导委员会,由分管学生工作的院领导、学生处和各系党总支书记组成,指导学生的思想政治工作,根据学院的培养目标和实际情况对全院学生工作的重大问题做出宏观决策,并负责辅导员队伍建设工作。
二是各系党总支、团总支负责人与年级辅导员组成系学生工作领导小组,与学工委形成对口关系。
三是以年级辅导员为核心,以班主任、任课教师及学生干部为主体,组成年级学生思想政治工作队伍,直接接触学生,掌握第一手资料,及时解决学生中存在的思想问题。
同时,合理设定岗位,明确职责范围,细化分工,优化工作体制。
学生的思想政治教育和日常行政管理、心理健康指导、职业生涯规划、就业指导以及生活指导等工作由专人负责,可以增强辅导员队伍管理工作的针对性,并提高其工作效率。
(三)切实解决辅导员的后顾之忧,保证思想稳定
一方面,学院在培养、使用、职称评定、晋级上,要考虑到辅导员工作性质的特殊性,不能简单地同其他专业教师一样对待。
另一方面,要解决好辅导员将来的去向问题,制定激励机制。
辅导员直接面
对朝气蓬勃的大学生,年轻化的要求很高。
因为这项工作不仅仅需要经验,更需要年轻人的热情和激情。
所以,定期流动和更新是这支队伍的特点,应在有计划的流动中进行建设。
一般情况下,辅导员工作3～5年,学院应根据其自身特点和愿望,及时确定他们的工作去向:一部分将长期从事思想政治工作(包括担任“两课”教师);一部分将转向学院其他行政管理岗位;也可以通过进修学习,转向专业教学岗位等。
只有解除辅导员的思想包袱,才能使他们集中精力投入到工作中去,提高工作成效。
(四)强化辅导员综合素质的培养
加强辅导员的政治素质培养,系党总支有着不可推卸的责任。
院和系的学生职能部门要形成制度,定期对辅导员进行轮训,其内容可包括党的知识、心理学、教育学、管理学课程,学生思想政治工作经验,社团活动指导,毕业就业指导等。
通过系统的培训,确保辅导员政治责任感和使命感得到加强。
在业务素质的培养上,本着缺啥补啥的原则进行,要基本达到要求,辅导员还应了解学院的定位、办学理念、专业设置、各专业的主干课程、教学改革内容、特色培养及手段等,做到不说外行话。
(五)对辅导员队伍严格管理和考核
一支队伍要保持长久的凝聚力和战斗力,严格管理是基础,而严格的管理要建立在科学考核的基础上。
为此,学院对辅导员工作要有条例,要制定科学的考核标准。
要实行纵向考核与横向考评相结合、平时考核与年终考核相结合、领导考查与学生评议相结合。
辅
导员工作纵向考核应主要考核所分管学生是否要求进步、申请加入党组织、上课出勤率、院系及班组织活动参与情况、宿舍卫生评比、减少突发事件及违纪控制等方面;横向主要指辅导员间的工作评比上,做到各有所长、相互促进、共同提高。
要建立科学的队伍结构、评价体系、控制体系和激励机制,真正做到奖优罚劣、奖勤罚懒,最终调动全体辅导员的工作积极性。
同时要将其业绩考核记入档案,作为任期完成情况的重要指标。
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