爱与严,勤与细
班主任应怎样把握对学生的严与爱
班主任应怎样把握对学生的严与爱-班主任论文班主任应怎样把握对学生的严与爱班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。
那么作为班主任如何做好班级管理工作呢，如何切实为学生服好务呢？我认为可以从以下几方面努力：1、“爱事业，爱学生”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。
2、“勤了解，勤解决”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。
3、“细体会，细处理”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。
4、“全负责，无私心”，做好班主任工作应注意一个“全”字。
5、“严管理、有尺度”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。
6、“方法有度，处理适度，”，做好班主任工作，要讲究一个“度”字7、“处处有爱心，工作有耐心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。
班主任作为班集体教学活动的组织者和领导者，他们工作的质量，决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生的身心全面健康发展。
教育是一门艺术，班主任工作更是一门管理学生的艺术，而搞好这门艺术则主要体现为怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱。
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，是由班主任老师的理智感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含了更多的社会内容，具有广泛的社会意义，因为它不仅是一种态度，一种肯定的情感，它还是一种评价。
班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。
——关爱学生，主动推进我认为这很可能是因为我们的爱的方式不当造成的。
有人曾把班主任对学生的爱的方式不当概括为以下四种类型。
1）传统的家长式的爱，表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚。
爱勤严细实---班主任管理班级的方法
爱勤严细实---班主任管理班级的方法班级管理是一项复杂纷繁而又充满乐趣的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的声誉、地位和未来。
中学班主任的工作对象是进入青春期的学生，他们在生理、心理急剧变化的同时，行为方式也有了极大的改变。
独立性强，逆反心理重，心理敏感。
要提升班级管理的质量就必须拉近与学生的情感距离，围绕学生的特点和需要展开工作。
所以，班主任在学校建设与发展中肩负着举足轻重的神圣使命。
本人从“爱勤严细实”五字方针来治理班级，取得了一定的成效。
具体做法如下：陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会追求卓越和创新精神。
而教师对学生的爱却并不是那么简单。
全国劳模、北师大的林崇德教授就说：“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。
”爱使“丑小鸭”变成“白天鹅”。
再差的班级都有优生，再好的班级都有差生，优生是老师的宠儿，差生往往被老师冷落，其实差生更需要老师的关爱。
立学校的学生90%以上均为双差生，他们无视校纪、班规，天不怕地不怕，跟老师动手是常有的事，但我很幸运，我在私立学校从教十余年，没有一个学生跟我叫劲，每个学生对我都很尊重。
记得那时班上有一个叫韩东的学生，因为班主任一句过重的批评话，与班主任闹得不可开交，最后竟往校外冲，被我发现后，我叫住了他，他开口就说：“王老师，我向来非常敬重你，你就别管了。
”我回答说：“感谢你，韩东！既然你信任我，你就应该听我的，跟我到办公室谈谈。
”于是他跟我到了办公室，经过一番谈心，他终于理解到了自己的错误，并最终向班主任承认了错误，在当年的中考中顺利考入了市三中二、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、勤接触俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。
爱、严、勤、细
爱. 严. 勤. 细——浅议班主任工作作风成功的学校教育不仅仅是使学生学到书本知识，更重要的是使学生学会做人，以达到既教书又育人的目的。
班主任是学校德育工作的重要力量，肩负着这一崇高使命。
因此，班主任应当具有“爱.严.勤.细”的工作作风。
一、是“爱”“爱”，就是要求班主任要真情真心关爱学生。
在教书育人实践中，班主任的爱有时犹如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾；有时犹如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然醒悟，痛改前非。
教育，必须面向全体。
教师则必须关爱每一个学生。
俗话说：“感人心者，莫先乎情。
”班主任平时应主动与学生多接触，通过观察、谈话和调查等方法把握时机，主动去关心体贴学生，帮助他们解决学习生活中的实际困难，学生只要得到了班主任的爱，就会向班主任毫不保留地倾吐自己的真情。
例如，本学期初，学校组织三、四年级的学生进行颂祖国诗歌朗诵比赛，我们班有四位同学参赛，分两组进行。
其中有两位同学从未参过赛，没有参赛经验，胆小，很难进入状态。
我鼓励她们，关心她们，耐心指导她们，让两位有经验的同学做示范，让她们学有榜样。
比赛前她们提出，轮到她们登台朗诵时要求班主任在前面她们能看到的地方，这样她们的心就不会紧张。
这个要求我爽快地答应了，当她们登台朗诵时我早早地站在前方，注视着她们，她们也会心地看着我微微一笑。
就这样她们有了班主任的关爱，她们克服了胆小的缺点，在诗歌朗诵比赛中分别获得一、二等奖。
爱施于优秀生，必是锦上添花，百尺竿头更进一步；爱惠及后进生，必是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。
二、是“勤”“勤”，就是要求班主任工作要勤恳。
教书育人是教师的神圣职责。
班主任要带好一个班，就必须兢兢业业，尽职尽责。
而“勤”是管好班级的一大法宝。
作为一名班主任，勤是一种能力，也是一种优良的品质，更是一种敬业奉献精神。
我认为班主任工作要努力做到“四勤”。
首先是“勤学习”，就是虚心学习校内校外班级管理的先进经验，学习好的思想、理论、方法、集思广益，使班级管理工作做得更好。
班主任工作中的严勤爱
在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的不可低估。
说实在的，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说与学生的健康成长息息相关。
同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。
“严中有松”是治班之道。
人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得有失偏颇。
在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用。
“严”体现在两个方面：一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。
班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。
只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
治班要严的另一方面是要“严纪”。
这是针对班级和学生而言的。
“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。
“不以规矩，不成方圆”。
因此，每学期都要从班级实际出发，制定好具有可操作性的班规。
对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，好生羡慕。
这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。
殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。
它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。
要让学生成为有创新意识有创造能力的新一代，作为教育者应该是教会他们学会自制，学会自我约束。
班级管理应该像放风筝一样，把线拽在手里——严守，然后任风筝在空中自由飞翔。
有舍才有得——班主任工作要勤、爱、细、严 (2)
有舍才有得——班主任工作要勤、爱、细、严摘要班主任作为学校管理与教育的重要角色，承担着学生学习与生活的全方位指导和管理工作。
班主任工作的核心要求是要勤、爱、细、严。
勤指的是要认真负责，积极主动地履行职责；爱指的是对学生充满关爱、理解和尊重；细指的是对学生学习和生活状况进行认真观察和记录，细致入微地关注学生的成长；严指的是要有严格的纪律要求和对学生行为的严格要求，促使学生自律。
本文将重点探讨班主任工作的要勤、爱、细、严的具体内涵和实践方法。
关键词班主任工作，要勤、爱、细、严，学生指导，管理工作引言随着教育改革的不断深入，班主任工作在学校的地位日益凸显。
班主任作为学生们的第二个家长，在学生学习与生活中起着关键的作用。
要想做好班主任工作，关键是要勤、爱、细、严。
本文将重点探讨这四个方面的具体内涵以及如何在实践中发挥其作用。
1. 要勤——认真负责、积极主动班主任要勤指的是要认真负责，积极主动地履行自己的职责。
作为班主任，首要任务是关心、教育、引导学生，促进他们全面发展。
班主任要勤于关注学生的学习和生活状况，了解学生的需求和困难，及时提供帮助和指导。
同时，班主任要勤于学校与家长的沟通，密切配合家庭对学生的教育和引导。
勤于学习和自我提升也是优秀班主任的必备品质。
只有不断更新知识和技能，才能更好地指导学生。
2. 要爱——关爱、理解、尊重学生班主任要爱指的是要对学生充满关爱、理解和尊重。
学生是班主任工作的核心，班主任要真心关注每一个学生，尊重他们的个性和需求。
要倾听学生的心声，关心他们的烦恼和困难。
班主任要给予学生足够的理解和支持，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要充分发掘学生的潜能和优势，为他们提供舒适的学习环境和充实的课外活动，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 要细——观察、记录、关注学生的成长班主任要细指的是要对学生的学习和生活状况进行认真观察和记录，细致入微地关注学生的成长。
只有了解学生的实际情况，才能更好地指导他们的学习与发展。
严中有爱,春风化雨
严中有爱，春风化雨“严中有爱，春风化雨”，这句话是我们常常听到的一句成语，它形象地描述了一种严格但又有爱的教育方式，就好像春风和化雨一样，既能给予滋润，又能给予力量。
这种教育方式在中国传统文化中有着深厚的根基，它不仅能够激发学生的潜能，培养他们的品格，更能让他们茁壮成长。
在当今社会，教育方式多种多样，但“严中有爱，春风化雨”这种方式却依然受到许多人的推崇和尊重。
在这种教育方式下，老师严格要求学生，同时也给予他们充分的爱和理解。
这种方式不仅让学生受益，也教育了他们明辨是非，培养了他们的自律能力和责任感。
本文将分析“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的意义和作用，以及如何在实践中贯彻落实。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的意义在于，它能够引导学生正确的行为和价值观念。
在这种教育方式下，老师对学生的要求严格，要求他们做到最好，不允许他们有一丝一毫的懈怠。
但与此老师也关心学生，鼓励他们，给予他们美好的人生梦想和前途展望。
正是在这种关心和鞭策下，学生才能够培养起对自己的自律和责任感，形成正确的行为和价值观念，成为社会中的有用之才。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的作用在于，它能够激发学生的学习热情，培养他们的自信心和创造力。
在这种教育方式下，老师给予学生充分的关心和鼓励，让他们知道自己的优点和长处，同时也向他们指出不足之处，并帮助他们进行改正。
这种方法能够让学生在困难面前不气馁，积极面对，敢于迎难而上。
在这种激励下，学生就会激发出对知识的渴望和对未来的向往，不断发掘自己的潜能，培养出自信、乐观和创造力。
“严中有爱，春风化雨”这种教育方式的贯彻实施需要老师和家长的共同努力。
老师是学生成长路上的引导者和榜样，他们既要严格要求学生，也要给予他们充分的爱和帮助，让每个学生都得到最好的教育。
家长也是学生成长的关键力量，他们要与老师密切配合，共同努力，让孩子在家庭和学校两个重要的环境中都能够获得正确的引导和激励。
在实践中，我们可以从以下几个方面贯彻落实“严中有爱，春风化雨”这种教育方式。
班级管理中的六大策略——”爱、勤、严、细、实、活”
班级管理中的六大策略——”爱、勤、严、细、实、活”摘要：做班主任是辛苦的，但是，艰辛的背后是快乐。
当你帮助学生茁壮成长时，看到他们成绩优异脸上洋溢着灿烂的微笑时，你不会再觉得自己有多累、有多辛苦了，觉得自己的付出是值得的，心里会感到无比的欣慰!关键词：爱勤严细实活班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与策略。
一、班主任工作一定要有“爱”心爱是教育的“润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。
谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。
北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。
”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。
我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
另外也要杜绝偏“爱”现象，做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。
实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等就是一种爱。
二、“班主任工作一定要“勤”只有勤抓、勤跟、勤管，以身作则，学生才能很快进入学习状态。
班主任要利用课余时间经常去班级巡视，调皮的学生也就不会太放纵。
班主任工作交流材料
班主任工作交流材料雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。
管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下足功夫。
本人近几年来一直担任初三毕业班的班主任，一路走来，有失败时的痛苦，也有成功时的喜悦。
班主任工作是一项育人的“大工程”，它非常富有挑战性，如果说我在班主任工作这块田地里耕耘得还算有点声色的话，这与主要做好以下两方面的工作是分不开的：一、塑造良好的自我形象。
(一)率先垂范，努力做到为人师表。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”在班级工作中，我牢记这句古训，要求学生做到的，我往往率先垂范。
用自己的师德魅力引导学生，教育学生，对学生进行养成教育。
（二）雕琢自我，不断提高自身修养在学生的心目中，班主任是他们做人的楷模和榜样，因此，无论是在班级工作中，还是在教学中，我都非常注重自身的修养，因为我知道，有多少双眼睛在关注着我的一言一行、一举一动！我以高尚的人格去影响他们，以师德的魅力去引导他们，以永恒的爱心去滋润他们，以动人的语言去感化他们，教给他们做人的道理。
（三）班主任必须有吸引学生的绝活。
有的老师非常善于说，说的是活灵活现、生动有趣、入木三分又吊人胃口，让听者如痴如醉，听了这节盼望着下节，不论多么抽象难懂、枯燥乏味的知识能被老师说的妙趣横生，这样的课学生自然喜欢，这是老师嘴上的绝活。
有的老师很擅长画，多难的图形，到了他手里也轻松自由，如数学的函数图、几何图，地理、历史学科的地形图、作战图，生物上的外形图、结构图等等，能快速、准确又美观的表达出来，既节省时间又能化抽象为具体，学生自是佩服有加，这是老师手上的绝活。
有的老师擅长写，不仅是一手漂亮的书法吸引学生，还善于将复杂的知识用简练的词语、线条概括、归纳之，让学生一目了然，感到学习原来并不难，这是对教材的深入理解和高度概括的能力，需要扎实的专业基础，这是教师写的绝活（不仅仅是写）。
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爱与严,勤与细
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。
搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。
形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
而班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。
尤其是区属初中学校的起始年级，在培养学生良好的行为习惯和学习习惯，促进良好班风的形成等方面起着至关重要的作用。
要在区属学校做好班主任工作，我认为还要在爱、严、勤、细四方面下功夫。
爱。
“以人为本”奠定良好的和谐的积极向上的班级氛围。
班主任满腔热情爱岗的同时，更要用博爱的心去坦诚的关注班级内的每一位学生，从学习、生活、心理、生理等多方面对孩子给予正确的引导、积极帮助。
借助“以人为本”的人本性、情感性、创造性的特点，首先用母亲般的心去爱自己的每一位学生，对他们的性格特点、特长、健康状况进行深入、准确地了解，细心观察他们的心理变化。
尤其这种爱要播撒给班级内学习薄弱的学生。
其次真正做到充分尊重学生的人格，不能把自己的思想强加给他们，要随时注意自己的言行，以达到言传身教的熏陶作用。
另外，对每一个孩子的任何方面具有的耐心也是管理者爱的表现。
这种耐心是对爱的升华，有了它班主任面对“头疼生”的时候才会宽容、才会倾听，也才能化干戈为玉帛。
因此，爱能消除班主任与学生之间的距离，使
每一个人能愉悦、积极、自信的享受家一样温暖班级氛围，为共同进步奠定坚实的基础。
严。
班级管理制度从严要求，是学生规范的导向和原则。
作为区属学校初中起始年级来说，大部分学生家长疏于监管，孩子小学养成习惯不到位，遵守规章制度的意识淡薄，并且随着年龄的增长学生避重就轻的享乐思想随之增长。
由此，对学生进行严格校纪班规的学习，加强思想教育，继续规范、强化养成教育是尤为重要的。
而把握严，就要严要求，严实施，严评价。
做到严而有“格”，严而有“恒”，严而有“法”。
这样让被管理者有章可循，逐步走向班级自主管理的境界。
勤。
关注学生动态变化，管理者以“勤”应对万变是班级管理的有效途径。
众所周知，初中是现今学生心理、生理发生巨变的阶段，而单亲家庭子女、流动人口子女、打工子女以及独生子、社会不良风气影响等诸多因素，又加剧孩子变化的复杂性、隐蔽性、突发性、严重性。
那么，作为班级的第一责任人，就更责无旁贷的，而且必须的，用“勤”。
要勤问、勤看、勤发现、勤解决。
要勤到教室，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，要勤提醒学生犯的错误，要勤将学校的校纪、要求、班规，要勤与家长联系。
做到防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大或激化，不给管理工作留下隐患。
细。
重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。
具体做法有“四多，四少”。
（一）多表扬，少批评
表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。
恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感。
从而乐意接受老师的教育。
反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃的心理、叛逆的心理。
因此，我们不要吝啬对学生的表扬。
这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。
（二）多谈话，少冷落
一个班集体，少则四五十人，多则六七十人。
这么大帮程度不一、性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。
班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。
在此，应该引起我们重视的不只是谈的次数，而是跟哪些学生谈。
我们应扩大座谈的面积，把座谈重心转向所谓的“中游生”与“问题生”，通过座谈我们可以了解这些孩子的成长环境、学习基础、接受能力等。
同时让他们体会到个人自身的价值，增强学习的主动性。
（三）多宽松，少禁锢
班级管理工作中许多班主任事必躬亲，结果造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。
这既不利于学生自身的完善与发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严
到能调动学生的积极性、创造性。
给学生的学习生活留出空间，不仅可以发展学生的个性特长，还可以为我们的班集体带来一份轻松，一份温暖，一份和谐。
（四）多活动，少单调
当我们围着“考试与分数”挥动指挥棒时，往往欲速则不达。
班级是个集体，集体就要讲究向心力。
“心”便是集体的荣誉感，体现在德、智、体、美、劳等方面。
集体活动常常是增强向心力的强化剂。
有益的集体活动不仅丰富了学生的生活，而且有利于增进师生之间、学生之间的感情，同时也是增强集体荣誉感的最有效的途径。
活动中，学生可以宣泄情感、发挥特长。
孩子们在活动中找到了当家作主的感觉，班级管理就会水到渠成，班级成绩也会水涨船高起来。
如果孩子们只有日复一日的考试与学习，单调的日子就会压抑他们的天性，他们必然要找一个情感的发泄口，或扰乱课堂，或打架闹事，从而给班级管理带来不必要的麻烦。
总之，继承传统观点的精华，增强现代管理意识，创新班级管理模式，不断反思班级管理工作的得失，虚心请教，积极借鉴、大胆尝试。
我坚信，只要我们肯动脑筋，勇于探索，班主任工作一定会大有作为。