人教部编版2018版语文九年级上册 第11课 醉翁亭记
部编新教材九年级语文上册《醉翁亭记》翻译
，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天高
气爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出
来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回
，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
译文：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在
树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少
少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游 。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的泉水酿酒 ，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，杂乱地 摆开在前面的，这是太守在举行酒宴。
译文：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的那些 山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去树木茂盛又 幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐 听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而 出，这就是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一 座亭子，（亭角翘起）像鸟张开的翅膀一样，高踞 于泉水之上，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁呢 ？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁呢？太 守用自己的别号（醉翁）来命名。
鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人
只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的 快乐为快乐。醉后能够同大家一起欢乐，醒来能够用 文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧 阳修。
译文：宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶 的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互
错杂，时起时坐大声喧哗的，是众位宾客欢
乐的样子。容颜苍老、头发花白，醉倒在众 人中间，是太守喝醉了。
பைடு நூலகம்
译文：不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太 守下山回家，宾客也跟随着走了。枝叶茂密成荫，飞 鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿们欢乐起来。可是
译文：太守和宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就
醉了，而且年纪又最大，所以自称是“醉翁”。
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文《醉翁亭记》课文原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
《醉翁亭记》语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的.写作特点。
教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的.写作特点。
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。
教学步骤：一、检查背诵二、分析课文，讨论下列问题1、第一句话讲了什么?——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。
“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。
《醉翁亭记》课文翻译(部编人教版九年级语文上册第11课)
《醉翁亭记》课文翻译环滁皆山也环绕都是滁州城的四面都是山其西南诸峰，林壑尤美，许多，各个尤其它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
幽深秀丽远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。
山行六七里，名词作状语，在山间沿着山路走六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的峰回路转，山势回环，路也跟着拐弯。
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
像鸟的翅膀一样靠近有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊。
作亭者谁？山之僧智仙也。
修建造亭子的人是谁呢？是山里的和尚智仙啊。
名之者谁？太守自谓也。
取名，命名给它起名字的是谁？是太守用自己的别号称它的。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，就太守和宾客来这里饮酒，稍微喝一点儿就醉了，而年又最高，故自号曰醉翁也。
称呼而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
情趣醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
寄托游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。
第二段若夫日出而林霏开，雾气要说那太阳出来而林间的雾气散了，云归而岩穴暝，聚拢昏暗烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，晦明变化者，山间之朝暮也。
暗这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。
野芳发而幽香，花野花开放而散发出幽微的香气，佳木秀而繁阴，茂盛美的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。
风霜高洁，即风高霜洁天气高爽，霜露洁白。
水落而石出者，山间之四时也水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
朝而往，暮而归，早晨上山，傍晚返回，四时之景不同，而乐亦无穷也。
四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于负者歌于途，行者休于树，背着东西的人至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前者呼，后者应，伛偻提携，脊梁弯曲，这里借指老人牵扶，这里借指小孩前面的人呼喊，后面的人答应，老人弯着腰，小孩有大人抱着领着，往来而不绝者，滁人游也。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案.课文若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
并在滁州有所作为。
工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。
醉翁亭因此而得名。
二、识字：滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳三、解词：觥——酒杯翳——遮盖弈——下棋蔌——菜蔬意——情趣临——靠近伛偻——腰背弯曲（驼背）蔚然——茂盛的样子秀——发荣滋长四、课文简析：一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
1、由朝到暮，由春 夏 秋 冬。早晚变化之景，四季更迭之景，写出各自特点。 2、先分写后总收，再由景写到乐。 3、分分总，分分总，分分总，分总（由细
1、分写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉（核心） 2、承上由景写到人。由游人的情形写到乐。 3、其热闹场面：
6、解释加点词
而不知人之乐（转折，却）醉能同其乐（大家或他们，代词） 人知从太守游而乐（修饰，的）而不知太守之乐其乐也（自己、他，代词） 五、其他问题设计：
1、作者是怎样写出“与民同乐”这一内涵的？ “与民同乐”是“醉翁之意不在酒”的具体内容。写人只写滁人，不写其他地方人，写人之乐重点用伛偻提携来衬托，游人 兴高采烈，人数众多的原因是生活安定富足，而生活安定富足则跟太守励精图治有关，因此，人之“乐”的意义皆不同，禽鸟乐 在安静的环境，游人乐在安居乐业，喜多忧少，太守乐在人们生活安定，表现他的造福于民思想，所以“醉”“乐”的更深刻含义
太守之乐乃是点睛之笔，含蓄抒发了作者复杂的情感。即包含纵情山水排遣郁闷之情，也包含着看到自己的政绩 政 通人和后的欣慰，反映他与民同乐的政治理想。
总之，文章写醉又写乐。醉是表象，喝多之态，实质乃陶醉之意，是谪守后对励精图治的欣慰；“乐”是“与民同乐”之意，
是政治理想抱负所至，醉和乐是统一的，写醉是为了写乐。
是陶醉，是借山水来排遣内心抑郁的感情。
2、文章的写法：
写景与抒情的自然结合：范围先大后小，先面后点，一步步奠定抒情基调。写景方式有：
（1）先远景后近景：从“望之蔚然而深秀者”到“醉翁亭也”。
（2）从早到晚：从“若夫日出而林霏开”到“山间之朝暮也”。
（3）自春至冬：从“野芳发而幽香”到“山间之四时也”。
欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡 次被贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。他领导了北宋诗人革新
人教部编版语文九年级上册《醉翁亭记》课文
赏
琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿
泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？
叁
山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，
饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
课
文
欣
赏
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，
醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山
水之乐来排谴谪居生活的苦闷。
贰
故常无，欲以观其妙﹔常有，欲以观其徼 此两者，同出而异名，同谓之玄
识字识词
识 字 识 词
贰
识 字 识 词
贰
识 字 识 词
贰
叁
故常无，欲以观其妙﹔常有，欲以观其徼 此两者，同出而异名，同谓之玄
课文赏析
课
文
欣
赏
由山而峰，由峰而泉，
由泉而亭，由亭而人，由人
叁
而酒，由酒而醉翁。句句相
衔不着痕迹，给人完整的
“山水之乐”印象。
课
文
欣
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变
赏
化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而
繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
叁
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
课 文 欣 赏
叁
课
文
欣
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，
伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深
叁
而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前
陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者
胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，
人教版九年级上册(2018部编版)第11课《醉翁亭记》教案
人教版九年级上册（2018部编版）第11课《醉翁亭记》教案1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。
3.请试着写出课文的段落大意。
明确:1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ)伛．偻(yǔ)山肴．(yáo)弈．者胜(yì)环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉2.略。
3.全文共4段:第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。
第2段:写山中景色及出游之乐。
第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。
第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。
二、深入探究——理解文意1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。
(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。
亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。
(2)请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。
明确:自远而近,从大环境写起,层层渲染,步步推进,一步步把读者带入佳境,并交代了下文的游乐路线与环境。
(3)解释“醉翁之意不在酒”的含意。
明确:醉翁的情趣不在酒上。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
2.研读第2段,欣赏景点之二:琅琊山早晚及四季美景。
(1)本段主要写了哪些内容?明确:本段分述山间朝暮和四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。
(2)在本段中作者是如何描写景物的?明确:作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。
写朝暮图就是一天时间的纵向展开,写四时景则是横向铺排。
写早晚景色变化,抓住“晦”“明”的特点,用“日出”“云归”写出“林霏开”“岩穴暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。
写四时景抓住了山间独特的景物——花、木、风、霜、水、石,写出了迥然有异的四幅图景。
3.研读第3段,欣赏景点之三:官民同游。
人教版九年级上册(2018部编版)第11课《醉翁亭记》课件 (共44张PPT)
②有亭翼然临于泉上者
③饮少辄醉 ④醉翁之意不在酒 ⑤云归而岩穴暝 ⑥至于负者歌于途 ⑦杂然而前陈者
陈列，摆放
二、一词多义。
①归： ②乐： 聚拢 云归而岩穴暝： 回家 太守归而宾客从也： 乐趣 山水之乐： 欢乐 人知从太守游而乐： 以……为乐 乐趣 而不知太守之乐其乐也： 秀丽 望之蔚然而深秀者： 茂盛 佳木秀而繁阴： 称号 太守自谓也： 是 太守谓谁： 到 临溪而渔： 靠近 有亭翼然临于泉上者：
后者应，伛偻提携，往来而不绝。
⑤文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千 古名句，这句话是： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 __________________________________________
⑥文中描写山间朝暮景色的句是： 日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也 ___________________________________________ ⑦将“醉”与“乐”统一起来的句子是： ___________________________________________ 醉能同其乐 ⑧文中“伛偻提携”所指的是两种人是： _________ 老人、小孩 《桃花源记》中则是用“ 黄发垂髫 ”来指代。 ___________
与民同乐的民本思想
乐
的叙述，表达了作者怎样的情怀？ 表达了作者对美好山川的热爱
和“与民同乐”的情怀。
全文 总结
写景：山
（一）
泉
（由远到近） 亭
（整体到局部）
叙事：作亭者
名之者
自号
山 水 之 乐 乐 亦 无 穷 宴 酣 之 乐 与 民 同 乐
抒情： （破题句，名句。）
记述
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
是
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人教部编版2018版语文九年级上册第11课醉翁亭记一、选择题（本大题共3小题）1.下列句子中加下划线词意思相同的一项是( )A. 太守自谓也太守谓谁B. 望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴C. 野芳发而幽香朝发白帝，暮到江陵D. 游人去而禽鸟乐也太丘舍去2.下列句子中加下划线词用法相同的一项是( )A. 日出而林霏开而山不加增B. 醉能同其乐其真无马邪C. 山间之四时也戴朱缨宝饰之帽D. 杂然而前陈者然后能改3.下列对文章的理解有误的一项是( )A. 第一段介绍了醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”，再“西南”，望“琅琊”，闻“水声”，用听觉置换视觉。
一“回”一“转”，方见亭子。
B. 第三段太守颓然与众宾喧哗相映衬，既照应首段太守“饮少辄醉”，又暗含众人不知太守快乐之意，凸显了作者被贬滁州后的愁苦和愤懑。
C. 本文语言优美，运用了大量的骈散句，增添了语言的韵律美；“而”和“也”字的巧妙运用，把整齐的句子断开，使文章带上了散文的韵味。
D. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是点睛之笔，“醉翁”之“醉”，不仅因太守酒量浅，更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多重含义。
二、默写（本大题共1小题）4.填空。
(1)《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号， (朝代)文学家，和、苏洵、苏辙、韩愈、、、曾巩并称为“唐宋八大家”。
(2)欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春夏之景的句子是：，。
作者用“，”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。
三、文言文阅读（本大题共9小题）5.解释下列加下划线的词。
(1)蔚然而深秀者蔚然：(2)醉翁之意不在酒意：(3)日出而林霏开霏：(4)云归而岩穴暝暝：(5)野芳发而幽香芳：(6)伛偻提携伛偻：(7)泉香而酒洌洌：(8)山肴野蔌蔌：(9)杂然而前陈者陈：(10)宴酣之乐酣：(11)弈者胜弈：(12)觥筹交错觥：6.辨析下列各组加下划线词的意义或用法。
(1)秀望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴(2)归云归而岩穴暝太守归而宾客从也微斯人，吾谁与归(3)乐山水之乐人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也(4)谓太守自谓也太守谓谁(5)之山之僧曰智仙也名之者谁而不知太守之乐其乐也7.指出下列句中加下划线词的词类活用现象。
(1)山行六七里(2)翼然临于泉上(3)名之者谁(4)自号曰醉翁也8.指出下列“而”字的用法。
(1)望之蔚然而深秀者(2)得之心而寓之酒也(3)临溪而渔(4)而不知太守之乐其乐也9.请用“/”标出下列语句中的朗读停顿。
(每句标一处)(1)若夫日出而林霏开(2)至于负者歌于途10.读《醉翁亭记》，让我们对欧阳修的品质与修养有了更深入的了解，参照示例，结合文章内容与主旨，为欧阳修写一段100字左右的颁奖词。
11.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
(2)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
(3)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁。
(4)宴酣之乐，非丝非竹。
(5)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
(6)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
12.同样是被贬，柳宗元在自然美景面前未能释然，欧阳修拥有旷达的胸襟，范仲淹依然怀有忧国忧民之心，你更欣赏谁的人生态度？为什么？13.【甲】环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧曰智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。
遂书以名其亭焉。
(节选自欧阳修《丰乐亭记》)请用“/”为【乙】文中画线句子断句。
(标两处)夫宣上恩德/以与民共乐刺史之事也。
解释下列句中加下划线的词。
(1)峰回路转回：(2)有亭翼然临于泉上者临：(3)既得斯泉于山谷之间斯：(4)掇幽芳而荫乔木荫：将下列句子翻译成现代汉语。
(1)山水之乐，得之心而寓之酒也。
(2)修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
【乙】文中和(用原文语句回答)交代了作者为亭子取名“丰乐亭”的原因。
【甲】文所在文章和【乙】文都表现出作者与民同乐(提取【乙】文中四字短语回答)的高尚情怀。
“记”是古代的一种文体，往往借景物来表现作者的情怀。
【甲】【乙】两篇选文分别表现了作者怎样的情怀？四、其他（本大题共1小题）14.给下列加下划线字注音。
环滁( )琅琊( )( )饮少辄醉( )林霏开( )岩穴暝( ) 晦明( )伛偻提携( )( )泉香而酒洌( )山肴野蔌( )( )弈者胜( )觥筹交错( )树林阴翳( )答案和解析1.【答案】D【解析】此题考查学生对文言词语的意思和用法的理解能力。
解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
做到分类辨析，理解记忆。
本题，A.动词，称呼，命名/为，是；B.秀丽/茂盛；C.开放/从……出发；D.离开。
故选D。
2.【答案】C【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。
解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语,文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
A.连词，表顺承/连词，表转折，但是，却；B.代词，代指百姓/表反问的语气词，难道，真的；C.结构助词，的；D.……的样子，这样。
故选C。
3.【答案】B【解析】本题考查学生对文言文内容、写作技巧、重点词句和作者情感的分析理解能力。
解答此题，需要通读全文，结合写作背景，把握文章主要内容，揣摩作者情感。
做题时抓住各项的表述要点，逐项分析判断。
本题中， B.作者被贬虽有抑郁和落寞，但本文重点表达的是与民同乐的政治情怀，“愁苦”和“愤懑”言之过重。
故选B。
4.【答案】(1)六一居士宋代苏轼柳宗元王安石(2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 (若夫)日出而林霏开云归而岩穴暝【解析】（1）本题考查学生对文学常识的识记能力。
解答这类题型，关键在平时的识记与积累。
文学常识正误的判断点是：作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
抓住各项表述的要点，根据知识积累判断正误即可。
本题主要考查对欧阳修的《醉翁亭记》的掌握能力。
同时考查“唐宋八大家”的内容。
（2）本题考查学生对诗文的背诵、默写能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字，更不能丢字添字；第三要正确理解古诗文篇段和名句的大意及基本内容，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
这样才能应对各类题目的考查。
本题中，要注意“阴、霏、暝”的书写。
5.【答案】(1)茂盛的样子(2)意趣，情趣(3)弥漫的云气(4)昏暗(5)花(6)这里指老人(7)清(8)菜蔬(9)陈列，摆开(10)尽兴地喝酒(11)下棋(12)酒杯【解析】此题考查学生对文言实词的理解能力。
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，我们可以使用“语境分析法”，结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，可以帮助我们确定词义。
本题需要特别注意：芳，花；蔌，菜蔬。
6.【答案】(1)秀丽；茂盛。
(2)聚拢；返回；投靠，依附。
(3)乐趣；欢乐；意动用法，以……为乐。
(4)命名；为，是。
(5)结构助词，的；代词，代指醉翁亭；助词，位于主谓之间，取消句子独立性。
【解析】此题考查学生理解常见文言词语在句中的含义的能力。
考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
本题重点考查一词多义，文言词语一般在不同的语境中具有不同的含义。
如（2）：归，前者是聚拢；中间是返回；后者是投靠，依附。
7.【答案】(1)名词作状语，沿着山路；(2)名词作状语，像鸟张开翅膀；(3)名词作动词，取名、命名；(4)名词作动词，取名，称呼。
【解析】此题考查学生文言实词的理解能力。
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，我们可以使用“语境分析法”，结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，可以帮助我们确定词义。
本题重点是词类活用现象。
根据不同的语境，名词可活用为动词，可作状语。
如：名，名词活用为动词，取名、命名。
8.【答案】(1)连词，表并列；(2)连词，表顺承；(3)连词，表修饰；(4)连词，表转折。
【解析】此题考查学生理解文言虚词的能力。
在解释虚词词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
中考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
而，一般作连词，有表并列，表顺承，表修饰，表转折几种情况，结合具体语境加以区别。
9.【答案】(1)若夫/日出而林霏开(2)至于/负者歌于途【解析】此题考查学生对文言文内容的理解能力和断句能力。
文言文断句必须在理解整个句子的基础上进行，要注意六种情况：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
还要注意的是不能把一个词划开。
据此分析，该句应断为：(1)若夫/日出而林霏开；(2)至于/负者歌于途。
10.【答案】【示例】欧阳修：他用笔记叙与民同乐的经历，他用心灵描绘和谐的图画，他用旷达书写潇洒的人生。
困难在他面前，就如同写在沙滩上的字，潮水一涨，就消失得无影无踪。
他用一生，谱出一曲旷达、悠远的壮歌。
【解析】此题考查学生拟写颁奖词的能力。
写颁奖词注意以下几点：（1）高度概括，简洁精炼。
颁奖词以极其简洁精炼的语言高度地概括每一个当选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既有高度也有深度。
（2）词吻意合，富有特色。
颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理要显得和谐得体。
（3）言志寓义，饱含深情。
根据欧阳修的事迹和精神撰写即可。
【示例】欧阳修：他用笔记叙与民同乐的经历，他用心灵描绘和谐的图画，他用旷达书写潇洒的人生。
困难在他面前，就如同写在沙滩上的字，潮水一涨，就消失得无影无踪。