《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
人教版五年级数学上册《.小数乘法 连乘、乘加、乘减》精品课教案_10
小数乘法--连乘、乘加、乘减教案小学数学人教版五年级上册【教学目标】加、乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。
2、引导学生交流、讨论解决问题中出现的不同解题思路，感受解决问题策略的多样性，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。
3、使学生体会小数混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，感受数的计算与生活的密切联系。
【学情分析】学生的年龄大部分在11 岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。
但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
自律性差，上课好动，喜欢说话等。
本人任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下:学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，整体纪律较好，课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。
教学难点重点:小数连乘、乘加、乘减的运算顺序。
难点:引导学生理解解决问题中出现的解题思路。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一、复习导入一、读一读，只列式，不计算。
1、学校有2 个计算机室，每个计算机室有4 个组，每个组有20 台电脑，计算机室一共有多少台电脑?2、六年级有6 个班，每班要买12 个篮球，体育室原来有45 个篮球，现在体育室一共有多少个篮球?3、学校图书室有200 本故事书，三年级有7 个班，每班借走25 本，还剩下多少本故事书?生:2420 612+45 200-257二、1、让学生说说每道题的运算顺序。
2、得出:(板书) 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算; 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法，再算加法或减法。
3、让学生算出结果并集体订正。
4 、揭题谈话:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书室的建设出一份力。
2018-2019学年青岛版五四制小学数学四年级上册《小数连乘-乘加-乘减》教学设计-评奖教案
小数连乘-乘加-乘减教学目标1、通过自主探究，理解连乘乘加乘减的意义，理解掌握连乘乘加乘减的计算方法。
2、能正确进行口算和笔算，使学生认识小数连乘与整数连乘之间的联系和区别。
3、培养学生自主参与意识，主动探究的精神，迁移类推能力，发展学生思维。
教学重点理解小数连乘乘加乘减的意义，掌握小数连乘乘加乘减的计算方法。
教学难点积的小数点位置的确定。
教具准备教学过程一、复习旧知，导入新课谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着密切的联系。
先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：（投影出示）1、口算练习0.8×0.8 1.2×10 0.23×0.24.5×0.1 0.2×0.3 0.5×62、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：12×5×4 30×7＋85 240×4－320根据学生回答，教师小结：在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。
二、创设情境，提出问题出示情境图提问：仔细观察情境图，你从中知道了那些信息？根据这些信息，提出什么数学问题？引导学生提出两部连乘的问题。
买2.5千克绿豆需要多少钱？三、合作探究、解决问题1、解决问题买2.5千克绿豆需要多少钱？问题怎样解决？怎样列式？（教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。
）小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？指名小组进行展示：第一种计算方法：先算每千克绿豆需要多少钱，再算买2.5千克需要多少钱。
计算时按照从左到右的顺序计算。
4.82×1.5×2.5＝7.23×2.5＝18.075（元）第二种计算方法：先算2.5千克黄豆需要多少钱，再运算2.5千克绿豆需要多少钱。
小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板
小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板一、教学目标1.让学生掌握连乘、乘加、乘减的概念和运算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：连乘、乘加、乘减的运算方法。
2.教学难点：在实际问题中灵活运用连乘、乘加、乘减。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用图片或实物导入，让学生观察并说出图片或实物中包含的数学信息。
2.引导学生思考：如何运用乘法来计算这些数学信息？（二）新课讲解1.讲解连乘的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解连乘的意义。
2.讲解乘加的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解乘加的意义。
3.讲解乘减的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解乘减的意义。
（三）案例分析1.出示几个实际问题，让学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，合作完成任务。
（四）课堂练习1.布置一些练习题，让学生独立完成。
2.老师巡视课堂，解答学生的疑问。
（五）拓展延伸1.出示一些拓展题，让学生挑战自己。
2.学生分组讨论，尝试解决拓展题。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述连乘、乘加、乘减的概念和运算方法。
2.强调在实际问题中灵活运用所学知识的重要性。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中的实际问题，尝试运用连乘、乘加、乘减解决。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点详细讲解教学重点：1.连乘：引导学生理解连乘是将两个或多个乘法运算连在一起进行的计算。
例如，计算长方形的面积时，长和宽都要用乘法计算，然后将两个乘积相乘得到面积。
教学难点：1.连乘的实际应用：通过对话让学生理解何时使用连乘。
例如，老师问：“如果我们有一个长方体的长是4米，宽是3米，高是2米，我们怎么计算它的体积？”学生可能会回答“长乘宽乘高”，老师接着问：“那我们为什么要连乘这三个数呢？”学生通过思考得出，因为体积是三维空间的大小，所以需要三个维度的乘积。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板三篇
《连乘、乘加、乘减》是混合运算中的一部分，学习这个内容，学生已经有了一定的经验，关键是现在学习了小数的乘法，能否把整数混合运算的知识迁移到这里来，下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板一教学内容：连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
一、复习旧知1.出示投影，先回答问题，再计算。
(1)12×5×60(2)30×7+85(3)250×4-200教师提问：每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么?学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：(1)3600 (2)295 (3)800教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。
教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。
二、小数连乘、乘加、乘减1.初步尝试。
出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽千克，每千克可榨油千克，一共可榨油多少千克?全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。
然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程××300=×300=(千克)答：一共可榨油千克。
订正答案后，教师提问(1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题?(2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。
连乘、乘加、乘减的教学设计
并就可以了。
0.9×0.9=0.81（平方米）
0．81×10＋81
=8.1＋81
=89.1（平方米）
提问：如果这一道算式中有乘有加，那该怎样计算？请你说出运算的顺序。 3. 练习：完成教科书第 11 页的“做一做”。 学生独立完成，教师讲评。讲评时要学生说出每一道题目的运算顺序。 小结：小数连乘与整数连乘运算顺序一样，没有括号时，从左往右依次计算。如果是小数乘 加、乘减混和运算，也和整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同，要先算乘，再算加、减。 三． 作业 1. 课内作业：教科书第 13 页练习二的第 5~10 题。 2. 选用课时作业设计。
教学重点：掌握运算顺序。
教学难点：会正确地进行计算。
教学过程
一． 复习
1. 口算
0.5×0.8 1.3×0.4 0.01×89
5×2×7 25×4×8 9×10×6
2. 先说一说各题的运算顺序，再计算。
12×5×60
30×7×85 250×4－200
二． 新授课
1. 课前谈话：今天我们学习小数的连乘、乘加、乘减，小数的运算顺序和整数是相同的。
2. 教学教科书第 11 页的例题 7.
（1） 出示教科书第 11 页的例题 7.：
学校图书室的面积是 85 平方米，用边长 0.9 米的正方形瓷砖铺地，100 块够吗？
分析题目的已知条件和问题，并列式解答。
学生列式：0.9×0.9×100
提问：0.9×0.9 表示什么？为什么把一块正方形瓷砖的面积乘 100 呢？求出 100 块正方形瓷
.连乘、乘加、乘减
教学目标
1. 知识与技能： （1） 使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 （2） 使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关的应用 题。 2.过程与方法：让学生通过旧知迁移知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第11页例7。
教学目标：
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
2、培养学生的迁移和类推能力。
3、提高学生的小数混合运算能力。
教学重点和难点：
重点：熟练地计算连乘、乘加、乘减题。
难点：用不同的方法解决同一问题。
教学过程：
一、导入
3×4×10 28×2-15 45×3+23
提问：说一说这些题含有什么运算，该怎么算。
导语：今天，我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看谁能用以前学过的知识把新知识学得又快又对。
二、教学实施
学生自学例7.
提问;例题中的算式是几步计算？该先算什么？后算什么？
学生独立在练习本上计算。
和同伴交流计算方法。
请同学讲述自己的计算方法。
集体讲评学生的计算方法和计算中应该注意的地方。
三、课堂小结：
小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法和整数的小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法相同。
四、课堂练习：
出示课堂练习设计。
五、学生自我评价。
课后反思：
这节课从学生学习过程看：学生的自主学习时间比较长，在个别辅导下中等学生能够完成学习任务，有三个学习困难的同学在辅导中还是很难完成学习任务，他们把小数的加、减法的计算方法和小数乘法的计算方法混淆了，在列竖式时数位对的不到位，在今后的教学中还要加强个别辅导工作的。
《连乘、乘加、乘减》教学设计
《连乘、乘加、乘减》教学设计教学内容: P11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。
教学目标:使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学用具：口算卡片。
教学过程：一、激发：1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200⑴让学生说说每道题的运算顺序；⑵得出：①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑶让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴生先说每题的运算顺序。
⑵独立计算出结果。
⑶师辅导有困难的学生，集体订正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
教学过程：
一、复习。
1、口算：5×2×7?25×4×8?9×10×6
2、说出运算顺序：12×（5＋60）30＋7×85250×4÷200
小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授
1.教学教材第11页例题7.
（1）出示例题7：
（2）分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？
（3）生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100
＝0.81×100
＝81（平方米）
（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）
①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）
②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的`面积）
③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因
为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
）
④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。
）
⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？
（5）如果有110块够吗？
①学生独立完成，汇报思路：
第一种：0.9×0.9×110第二种：0.9×0.9×10＋81
＝0.81×110＝0.81×10＋81
＝89.1（平方米）＝89.1（平方米）
②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
（6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。
三、练习
1、完成第11页“做一做”。
生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。
2、课堂作业：第13页练习二5－10题。
3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？
教学目标
1、知识与技能：
（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点：
使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点：
能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。