24、寓言两则

第八单元
２４课《寓言两则》
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△ 读了课题之后，你有不理解的地方吗？（揠是什么意思？） 4、 答案就在课文之中，让我们一起来学习课文。 学生十分钟 二、初读课文 1、 教师范读课文 2、 请同学们自己读一读课文，读准字音，读准生字词。 3、 检查字音 出示： 寓言两则 揠苗助长 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 强调读音： “闷”是前鼻音、 “则”是平舌音 5、 同学们在读准字音的基础之上，再去读一读课文，读通课文，不丢字、 不漏字。 6、 检查读课文，根据学生朗读情况，指导长句、难句。 7、同学们， 《揠苗助长》这个短小的寓言故事我们已经读了好几遍了。谁能 给大家讲讲这个小故事？ 三、讲读课文 1、 生说第一节 这个农夫给你留下什么印象？（焦急、巴望、天天到田边看） 2、 这位心急的农夫就这样等下去了吗？谁接下去说？（生把故事说完？ 3、 那“揠苗助长”是什么意思？“揠”又是什么意思呢？（结合第 2 节 说一说） 4、 结果如何？现在，你觉得农夫是什么样的人？ 5、 让我们一起来演一演这个小故事。 （可采访：农夫当时你为什么会想到拔苗的方法？现在后悔了吗？说 说想法。 ） 6、 同学们，我们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？你会怎样劝说这 位农夫呢？ 四、生字教学 指导字形：疲、勃、寓 学生描写 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、课后 2 个字只识不写，理解生字新词的意思。 3、读懂寓言，正确理解寓意。 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题 1、出示图片： 师：同学们知道这是什么吗？ 鹬和蚌（教师相机简介鹬、蚌） 一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间 发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？ 板书课题：鹬蚌相争 （请同学们看老师板书，讲解生字及字音） 2、解题 谁说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）
第八单元２４课《寓言两则》124 寓言两则 文本分析
主备人:殷浩隽
主要内容： 《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待 的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤 去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。 文章主题： 《揠苗助长》告诉我们如果不按事物的规律办事，强求速成，那就会效益反 损的。 《鹬蚌相争》告诉我们双方正吃不下，结果可能是两败俱伤，让别人从 中获得利益。 写作特点： 两则寓言是一种文体，它是用假托的故事来说明某个道理或教训的文字 作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，短小精干，生动有趣，耐人寻味。 本文知识点梳理： 1、 字词： “宋、则”是平舌音，也是后鼻音。 “郑”后鼻音要读准。 “闷”是 前鼻音。 2、 理解重点句： （1） 可他总觉得禾苗一点也没有长，心里十分焦急。 （2） 可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！ （3）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就 等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” （4）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说： “我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不 出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！ ” 导学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个生字只识不写。理由生字组成的 词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成以及做事要 从实际出发、不能生搬硬套的道理。 导学过程 第一课时 教学目标： 1、 学会寓言《揠苗助长》中的生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 懂得寓言《揠苗助长》的所蕴含的道理。 一、导入 1、 同学们，我们学过了古诗、诗歌和童话等等。今天，让我们来学习一 种新体裁的课文它就是寓言。谁能大家介绍一下寓言吗？（板书寓言，指 导读音，老师简单介绍寓言这一文体。 ） 2、 在咱们中国有许多寓言故事，我们就要来学习两则（板书两则，指导 读音。《揠苗助长》和《鹬蚌相争》 ） 。今天，我们就来学习第一则《揠苗 助长》 。 3、 出示课题。 指导读课题。
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２４课《寓言两则》
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那他们俩究竟在斗什么呢？ 二、学文明理。 1．过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文， 要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。 2．指读课文，纠正读音。 3．解题并概括大意。 鹬蚌相争究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬） 4．品析语言 这篇课文很有趣， 请你找出自己感兴趣的句或段读一读， 也可以读给你的 同座位听听，但读时一定要把自己的情感表现出来。 指导品析重点句子： （1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就 等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” 鹬对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没 有了水，你就会干死在这河滩上！” 进行比较：说说不同之处，指导朗读 （3）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天 拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来， 吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 进行比较：说说不同之处，指导朗读 （4）小组合作 分角色朗读，并试着演一演 （5）小结：同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们 写作文时也应当去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才 爱读。 学生十分钟 三、小练笔。 现在让我们也来写写吧！ 鹬蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、 蚌那时的 语言、动作和神态。 学生交流 四．再读课文，小组讨论交流寓意。 其实，这篇课文是则（板书“则”：一篇的意思）寓言故事。 出示：（指读）寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某 个道理或教训，从而达到教育或讽刺目的的文学作品。 那《鹬蚌相争》这则寓言故事说明了一个什么道理呢？默读课文，完成填 空。 出示填空题： 1。《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是 ，没想到的是 ，“鹬蚌相争”用作比喻双方拼 死相争，却让第三者得利 2．请你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、 、 、 、 、 （比比看谁写得最多） 导学反思