生物实验技能
高中生物实验技能说课稿
高中生物实验技能说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中生物实验技能”。
在高中生物教学中，实验技能的培养是至关重要的，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，还能够培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
接下来，我将从实验教学的目标、内容、方法和评价四个方面进行详细的阐述。
首先，我们来看一下实验教学的目标。
高中生物实验教学的目标主要有三个方面：一是让学生掌握基本的生物实验操作技能，包括使用实验仪器、实验材料的准备和处理等；二是培养学生的科学探究能力，通过实验设计、数据分析等活动，让学生学会如何提出问题、解决问题；三是培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生在实验过程中积极思考、勇于尝试，并与同伴协作完成实验任务。
接下来，我们来看实验教学的内容。
高中生物实验内容涵盖了生物学科的多个领域，包括细胞学、遗传学、生态学、生理学等。
在教学过程中，我们需要根据课程标准和学生的实际情况，精心设计实验项目。
例如，在细胞学部分，我们可以设计观察细胞结构的实验，让学生通过显微镜观察不同类型的细胞；在遗传学部分，我们可以设计基因分离和自由组合的模拟实验，帮助学生理解孟德尔遗传规律；在生态学部分，我们可以设计生态系统能量流动的实验，让学生了解食物链和食物网的构成；在生理学部分，我们可以设计人体循环系统的模拟实验，让学生了解心脏和血管的功能。
实验教学的方法也是多种多样的。
传统的讲授式教学方法在实验课上并不适用，我们需要采用更加灵活多样的教学方法。
首先，我们可以采用探究式教学方法，鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验来寻找答案。
其次，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内分工合作，共同完成实验任务。
此外，我们还可以利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的实验资料和案例，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。
最后，我们来谈谈实验教学的评价。
评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，也可以让学生了解自己的学习成果，激发学习动力。
提高初中生物学实验技能的方法
提高初中生物学实验技能的方法要提高初中生物学实验技能，可以从以下几个方面入手。
一、加强基础知识学习首先，学生需要具备扎实的生物学基础知识。
他们应该掌握生物学的基本概念、常见的生物实验仪器和实验原理等。
在学习过程中，可以通过课堂教学、参考书籍和网络资源等途径进行知识的积累。
同时，了解实验课程的整体框架，清楚每个实验的目的和方法，以便更好地开展实验。
二、培养动手实践能力生物学实验是一门实践性很强的学科，因此培养学生的动手实践能力至关重要。
学生可以通过进行一些简单的实验来提高自己的操作技能。
例如，在课余时间自行进行简单的实验，如制作生物标本、观察植物细胞结构等。
此外，还可以参加学校或社区组织的实验技能培训班，通过指导老师的帮助，学习并运用实验技巧。
三、注重实验安全意识在进行生物实验时，安全意识至关重要。
学生应该了解实验中常见的危险因素，并学会正确使用实验器材和化学试剂。
教师在进行实验指导时，应加强安全意识的教育，明确实验过程中的注意事项，如佩戴实验服、戴眼镜、实验室内不吃东西等。
通过提高实验安全意识，可以有效预防实验中的意外事故。
四、培养团队合作精神生物学实验往往需要团队合作来完成。
学生应该培养良好的团队合作精神，学会与同学共同合作、相互配合。
在实验过程中，可以分工合作，互相协助以提高实验效率。
此外，通过与他人交流和合作，可以相互学习，共同进步。
五、加强数据处理和实验报告能力在进行生物学实验时，学生需要掌握数据处理和实验报告的基本技巧。
他们应该学会如何记录实验数据、使用图表展示实验结果，并能清晰、准确地撰写实验报告。
可以通过参加实验课程训练、做一些模拟实验和实验报告练习等方式提高这方面的能力。
六、参与科学竞赛和科研项目参与科学竞赛和科研项目是提高实验技能的另一种有效方式。
学生可以积极参加学校或社区组织的生物学竞赛活动，并加入科研小组参与相关项目的研究。
通过这样的参与，不仅可以提高实验技能，还能够锻炼自己的科学思维和创新能力。
中考生物实验操作技能培训方案
中考生物实验操作技能培训方案一、项目背景随着教育改革的深入推进，中考生物实验操作技能的考核越来越受到重视。
为了让学生在中考中取得优异成绩，提高学生的生物实验操作技能已成为当务之急。
为此，我们特制定中考生物实验操作技能培训方案，以期在短时间内提升学生的生物实验操作能力。
二、培训目标1.让学生掌握基本的生物实验操作技能，包括仪器的使用、试剂的配置、实验数据的处理等。
2.使学生熟练运用生物实验操作技能，提高实验操作的规范性和准确性。
3.培养学生独立思考、团队协作的能力，提升学生的实验素养。
4.增强学生对生物实验操作技能的兴趣，提高学生的综合素质。
三、培训内容1.生物实验基本操作：主要包括实验仪器的识别与使用、实验试剂的配置、实验数据的记录与处理等。
2.典型生物实验：包括植物生理实验、动物生理实验、微生物实验、生物化学实验等。
3.实验设计：培养学生独立设计实验的能力，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果的分析等。
4.实验安全与环保：加强学生的实验安全意识，掌握实验废弃物的处理方法。
四、培训方式1.理论讲解：结合教材和实验需求，对生物实验操作技能进行系统讲解。
2.实践操作：让学生亲自动手进行实验操作，加强实践体验。
3.小组讨论：分组进行实验探讨，培养学生团队协作能力和独立思考能力。
4.视频教学：利用多媒体手段，展示实验操作过程，提高学生的学习兴趣。
5.定期考核：设置实验操作考核，了解学生的学习进度，及时调整教学方法。
五、培训时间与地点1.培训时间：本培训方案分为四个阶段，每阶段10课时，共计40课时。
每周安排2课时，共计8周。
2.培训地点：学校生物实验室。
六、培训效果评估1.学生实验操作技能的提高：通过实验操作考核，评估学生的实验操作技能提升情况。
2.学生实验素养的提升：观察学生在实验过程中的表现，包括独立思考、团队协作、实验态度等。
3.学生对生物实验的兴趣：通过调查问卷，了解学生对生物实验的兴趣变化。
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计一、背景介绍生物是一门以实验为基础的学科，通过实验操作，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
在初中生物教学中，实验操作技能的培养是至关重要的。
为了更好地评估学生的实验操作技能水平，本文设计了一份生物实验操作技能考核方案。
二、考核目的本次考核旨在全面评估学生的实验操作技能水平，包括实验原理、实验步骤、实验操作规范、实验结果分析等方面。
通过考核，帮助学生发现自己在实验操作中存在的问题和不足，以便更好地改进和提高。
三、考核对象本次考核对象为初中二年级的学生，共计50人。
学生已经完成生物实验课程的学习，具有一定的实验操作基础。
四、考核内容与要求1.实验原理考核：学生需正确解释实验原理，并能够运用所学知识解释实验过程中可能出现的问题。
2.实验步骤考核：学生需按照规定的实验步骤进行操作，并能够正确使用实验器材和试剂。
3.实验操作规范考核：学生需遵守实验室安全规则，如正确穿戴实验服、使用化学试剂的注意事项等。
4.实验结果分析：学生需对实验结果进行正确的记录和分析，能够得出正确的结论。
五、考核方法与步骤1.准备阶段：学生进入实验室，按照指定位置就座。
教师向学生说明考核要求和评分标准。
2.操作阶段：学生按照规定的实验步骤进行操作，教师进行现场指导，并对学生的操作规范和实验结果进行记录。
3.评估阶段：教师根据学生的实验记录和表现，对学生的实验操作技能水平进行评估。
同时，教师还将对学生的实验报告进行评分。
4.反馈阶段：教师向学生反馈考核结果，指出学生在实验操作中存在的问题和不足，并提出改进建议。
学生根据反馈意见进行改进和提高。
六、考核时间与地点本次考核时间为一个上午，地点为学校生物实验室。
七、评分标准与注意事项1.评分标准：本次考核采用百分制，其中实验原理占20%、实验步骤占40%、实验操作规范占25%、实验结果分析占15%。
2.注意事项：在考核过程中，教师需要注意学生的操作规范和安全问题，确保实验室的安全和卫生。
初中生物实验操作技能培养
初中生物实验操作技能培养第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性在初中阶段，生物实验操作技能的培养对于学生的学习具有重要意义。
生物实验是生物学教学的重要组成部分，通过实验操作，学生可以直观地观察生物现象，加深对生物学知识的理解，提高科学探究能力。
同时，实验操作技能的培养也有利于培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，提高学生的综合素质。
二、主要学习内容初中生物实验操作技能的学习内容主要包括以下几个方面：1.实验基本操作：如如何正确使用显微镜、解剖工具等实验器材，掌握基本的实验操作技巧。
2.实验步骤与方法：了解并掌握各种生物实验的步骤和方法，如观察植物细胞、制作临时装片等。
3.实验现象与原理：学习实验过程中所涉及的生物现象和原理，理解实验结果与生物学知识之间的关系。
4.实验报告撰写：学会如何撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验分析等内容。
三、学习注意事项1.注重实验安全：在实验过程中，要严格遵守实验规程，避免发生意外事故。
2.细心观察：实验过程中要仔细观察实验现象，积极思考，不得随意篡改实验数据。
3.团队协作：实验操作往往需要团队合作，要学会与他人沟通交流，共同完成实验任务。
四、主要学习方法和技巧1.课堂专注听讲：在生物实验课堂上，要认真听讲，理解并掌握实验步骤和方法。
2.课下复习巩固：课下要及时复习实验相关知识，通过练习提高实验操作技能。
3.积极参与实验：积极参加实验活动，亲自动手操作，提高实验操作能力。
4.查阅资料拓展：查阅相关生物实验书籍和资料，了解实验原理和操作技巧。
5.请教老师和同学：在实验过程中遇到问题，要主动请教老师和同学，共同解决问题。
五、中考备考技巧1.熟悉实验教材：对照实验教材，梳理实验知识点，掌握实验操作步骤和方法。
2.模拟实验操作：在家中或学校实验室进行模拟实验，提高实验操作技能。
3.历年真题练习：针对中考生物实验题目，进行真题练习，了解考试题型和命题规律。
生物实验技能培训计划
生物实验技能培训计划本次工作计划介绍为了提升我国生物实验领域专业人才的技能水平，增强其在生物科研、医药研发等领域的能力，我们特制定生物实验技能培训计划。
本计划以我国生物实验室为背景，针对实验室工作人员为主要培训对象，通过系统的培训，提高他们在实验设计、操作、数据分析等方面的综合素质。
生物实验技能培训计划主要包括四个方面：实验理论培训、实验操作实践、数据分析能力培养和实验技能应用。
在实验理论培训中，邀请生物领域的专家进行授课，使学员对生物实验的基本原理和方法有深入的理解。
实验操作实践部分，安排实验室技术人员对学员进行一对一指导，确保每位学员都能熟练掌握实验操作技巧。
数据分析能力的培养则是通过专业软件培训和案例分析，提高学员对实验数据进行处理和分析的能力。
实验技能应用部分将通过实际案例让学员将所学知识运用到实际工作中，提升其实践能力。
本计划预计通过半年的培训，使学员在生物实验技能方面有显著提升。
培训后，对学员进行考核，考核合格的学员将获得生物实验技能培训证书，为其在今后的职业生涯中增加竞争力。
本次工作计划注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学手段，使学员在轻松愉快的氛围中提升自身技能。
我们期待每位学员都能在培训过程中积极参与，勤于思考，将所学知识内化为自身能力，为我国生物实验领域的发展贡献力量。
以下是详细内容一、工作背景随着科技的快速发展，生物实验技能在各领域中扮演着越来越重要的角色。
我国生物实验室数量逐年增加，对专业人才的需求也在不断攀升。
然而，目前我国生物实验人才的技能水平参差不齐，缺乏系统化培训，这在一定程度上制约了我国生物科研、医药研发等领域的发展。
为了解决这一问题，制定了生物实验技能培训计划，旨在提升实验室工作人员的综合素质，为我国生物实验领域的发展有力支持。
二、工作内容本培训计划主要包括以下四个方面：1.实验理论培训：邀请生物领域的专家进行授课，使学员对生物实验的基本原理和方法有深入的理解。
初中生物实验操作技能培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物实验操作技能培养第一篇范文：初中生物实验操作技能培养在当前的教育环境中，生物实验教学已经成为初中生物课程的重要组成部分。
通过生物实验，学生不仅可以巩固和拓展课堂所学知识，而且可以提高实验操作技能，培养科学探究能力和创新精神。
本文将详细探讨如何有效地开展初中生物实验操作技能的培养。
1. 明确培养目标在进行初中生物实验操作技能培养之前，首先要明确培养目标。
具体来说，初中生物实验操作技能培养目标应包括以下几个方面：•掌握基本的生物实验操作方法，如观察、测量、制片、观察显微镜等；•学会正确使用生物实验仪器和设备，了解其工作原理；•培养观察和分析问题的能力，能从实验现象中找出规律；•培养科学探究能力和创新精神，能独立设计和完成生物实验；•增强团队合作意识和沟通能力，能在实验过程中与他人协作。
2. 设计合理的实验教学方案为了达到上述培养目标，教师需要设计合理的实验教学方案。
具体包括：•实验内容的选取：根据课程标准和学生的实际情况，选取具有代表性的生物实验内容，确保实验的趣味性和实用性；•实验教学过程的设计：明确实验步骤、实验方法和实验要求，引导学生逐步掌握实验技能；•实验教学策略的选择：采用引导式、探究式、合作式等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高实验操作技能。
3. 注重实验操作技能的训练实验操作技能的训练是初中生物实验教学的核心。
教师应注重以下几个方面：•示范与讲解：在进行实验操作前，教师应进行示范和详细讲解，让学生明确操作要领；•动手实践：学生应亲自动手进行实验操作，教师在旁边进行指导，及时纠正错误；•反复练习：实验操作技能的培养需要长时间的积累，教师应鼓励学生反复练习，不断提高操作水平；•互相评价：学生之间应进行实验操作的互相评价，相互学习，共同提高。
4. 创设良好的实验教学环境良好的实验教学环境是培养学生实验操作技能的重要保障。
教师应注重以下几个方面：•实验室环境：保持实验室的整洁、安全，确保实验仪器和设备的正常使用；•心理环境：建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，让学生敢于提问、敢于质疑；•资源环境：充分利用学校、家庭和社会等多种资源，为学生提供丰富的实验材料和设备。
生物实验技能试题及答案
生物实验技能试题及答案一、选择题1. 下列哪项实验操作步骤是正确的？A. 将试剂倒入试管中，然后取出待测物质进行检测。
B. 先将待测物质加入试管中，然后加入试剂。
C. 先加入试剂，然后取出待测物质进行检测。
D. 先将待测物质加入试管中，然后加入溶剂。
答案：B2. 实验中，为了观察细胞的结构和形态，应使用以下哪种显微镜？A. 透射电子显微镜B. 扫描电子显微镜C. 相差显微镜D. 光学显微镜答案：D3. 在进行动物细胞培养实验时，哪项操作是正确的？A. 采用不含营养物质的培养基进行培养。
B. 培养皿中放置盖子，避免细菌污染。
C. 使用手指直接触摸培养物。
D. 经常开启培养箱门，保持通风。
答案：B二、填空题1. 在进行DNA电泳实验时，DNA片段大小的排序是由于其________。
答案：迁移速度2. 在进行酶催化反应实验时，增加温度会________酶的活性。
答案：增加3. 一般情况下，动物细胞与植物细胞相比，不包含________和________。
答案：细胞壁、叶绿体三、简答题1. 请简要说明PCR实验的原理和步骤。
答案：PCR全称为聚合酶链式反应，是一种体外扩增DNA片段的方法。
其原理是通过DNA聚合酶在体外反复复制DNA模板，从而得到大量目标DNA片段。
步骤包括：变性、退火和延伸。
首先，在高温下将DNA双链变性为单链，得到两条单链DNA。
然后，降低温度，引入引物与目标DNA序列互相结合。
最后，通过DNA聚合酶的作用，在延伸温度下合成新的DNA链。
2. 请简要说明细胞分裂的过程和重要性。
答案：细胞分裂是细胞生命周期中的一个重要过程，分为有丝分裂和无丝分裂两种形式。
有丝分裂包括减数分裂和有丝分裂。
在减数分裂中，染色体数目减半，形成生殖细胞。
在有丝分裂中，染色体复制后均分给两个子细胞，用于维持生物体的正常生长和发育。
细胞分裂的重要性在于维持遗传信息的传递、组织生长和组织修复。
四、实验题试述实验A：观察动植物细胞在高渗透溶液和低渗透溶液中的变化。
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一、基本要求
普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评生物实验技能部分的基本要求是以 通高中生物课程标准》 （实验）、《浙江省普通高中新课程实验生物学科指导意见》 ，以及人民 教育出版社编写的《分子与细胞》 、《遗传与进化》 、《稳态与环境》 必修教材和浙江科技出版
社编写的《现代生物科技专题》 、《生物技术实践》 、《生物科学与社会》 选修教材为依据确定 的。
生物实验技能测评着重评价学生主动参与发现与探究过程的生物科学素养， 过动手和动脑巩固知识基础， 通过搜集和处理信息获取新知， 通过交往与合作提高分析和解 决问题的动手能力，重在培养学生的创新精神和实践能力。
生物实验技能的测评要求有： 1. 实验操作
⑴能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、 生物绘图等技能。
⑵能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
⑶发展科学探究能力， 初步学会客观地观察和描述生物现象； 通过观察或从现实生活中 提出与生物学相关的、可以探究的问题； 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；确认变 量；作出假设和预期； 设计可行的实验方案； 实施实验方案， 收集证据； 利用数学方法处理、 解释数据；根据证据作出合理判断；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。
2. 探究或活动
⑴识别和定义问题并作出假设： 认识并写出与问题有关的科学背景知识；确定一个可 以通过探究活动回答的问题；根据对问题的研究，提出一种可检验的假设。
⑵构思解决问题的策略并制定实验计划：明确最初的假设；陈述自变量和因变量的关 系；描述观察或测量变量的方法；列出重要的步骤和材料器具；实验是可以重复的；指出 实验的预期结果。
3. 学生日常表现：学生的出勤情况；学生的课堂表现；学生在小组合作学习中的表现； 学生完成作业的情况；教师对
学生实验课表现的评价和完成实验报告的情况等。
二、内容和标准
生物实验技能测评内容为 《浙江省普通高中新课程实验生物学科实施意见》 做实验。
各实验的内容要点及测评要求如下：
生物实验技能
引导学生通
中确定的必
V
V
V V V
③ 加入H 2O 2酶，适宜温度的恒温处理
④ 观察3支试管中产生的气泡数量 ⑤鉴定气体的成分 ⑥ 将实验现象记录在数据表格中
⑦ 分析实验结果，得出 pH 对酶活性有何影响实验结论
植物细 ①制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片
胞的吸 ②用低倍镜观察紫色的中央液泡以及原生质层的位置 水和失
③滴入蔗糖溶液使表皮细胞发生质壁分离 ④ 滴入清水使质壁分离的表皮细胞复原 ⑤ 用低倍镜观察质壁分离与复原的现象
比较过氧 ①掌握用对照的方法设计实验 化氢在不 ②4支试管分别加入2ml 过氧化氢溶液 同条件下 ③用不同方法处理 4支试管 的分解
④观察4支试管中产生的气泡数量
⑤将点燃的卫生香分别放入 3号、4号试管 ⑥得到明显的对比实验结果
影响酶活 ①提出影响酶活性的可能因素并作出相关假设 性的条件
②用对照方法设计实验，制作实验方案 ③设计并绘制数据记录表
探究温度 ①选取淀粉酶水解淀粉溶液的实验方案中的材料、试剂和仪器 对酶活性 ②在试管内注入淀粉溶液， 3种温度的恒温处理5分钟，并各注入淀 的影响
粉酶溶液，维持各温度 5分钟
③加入碘液
④ 观察3种温度下试管中溶液颜色变化并将实验现象记录在数据表格
⑤ 分析实验结果，得出温度对酶活性有何影响实验结论 ⑥ 小组间实验结果的交流
⑦ 进一步探究温度对酶活性影响的定量实验
探究pH 值对酶活
① 选取H 2O 2酶水解H 2O 2的实验方案中的材料、试剂和仪器
② 在3支试管内各注入等量 H 2O 2溶液，再在3支试管内分别滴加等 性的影响
量适量的蒸馏水、盐酸和
NaOH 溶液
V
⑧小组间实验结果的交流⑨进一步探究pH对酶活性影响的定量实验
V
V
V
V
三、等第认定生物实验技能测评结果设P、E两个等第。
达到下列要求者，认定P等:
(1)经由学校统一组织的实验与探究活动测评，获得合格。
(2)能按照教学要求，完成必做的实验及探究与活动项目，并能完成《生物实验手册》
中相关内容。
(3)在实验与探究活动中表现良好。
未能达到上述一项或以上者，认定为E等。
四、评定程序
1.实验过程的测评由任课教师负责，主要内容是学生在模块学习期间参与实验活动的态
度、表现，以及完成《实验手册》中实验的数量和质量。
2.高二下学期，由学校统一组织一次实验测评，内容可在“评定检核表”所列出实验中选
取。
应提前一周公布测评的实验内容(原则上提供两项实验供学生选择) ，并作好实验场地、器具、材料等相关准备工作。
实验测评时间为15分钟。
3.评委由教研组教师共同担任，每位评委一次评价的学生人数不超过8人。
教师可参照提供的“评定检核表”，做好实验现场记录，对学生的实验考查进行认定。
若实验考查不合格
的学生，可申请补测一次。
补测内容与形式应符合测评要求。
4.任课教师根据实验考查结果、探究与活动实施情况、日常表现记录，给与每个学生等
级认定。
评定的等级可提交生物教研组集体讨论，尤其对认定为E等第的学生，要逐一说
明评定理由。
5.在教师完成上述各项工作并汇总相关材料后，将等第评定结果报劳动与技能项目测评
小组确认。
五、生物实验技能评定检核表样例
用评定检核表评价学生的操作技能时，要依次列出需要检核的项目及操作行为要点,
后观察被检核者是否表现了这种行为，并予以记录。
检核表的制作应以实验步骤和操作要求
为依据。
评定检核表
细胞、高等植物细胞（如叶的保卫细胞），动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）2.实验报告中应包括总结细胞结构上的共同点。
评定检核表
实验名称：
生物组织中还原糖的鉴定12评分标准
2分1分0分012012
①实验操作注入
样液
取2 mL苹果组织样
液加入试管中
操作正确一般不正确
将甲液和乙液混合均
匀后使用
操作正确一般不正确加试
剂
加斐林试剂操作正确一般不正确振荡试管，使溶液混
匀
操作正确一般不正确鉴定用酒精灯隔水加热操作正确一般不正确
②实验结果有砖红色沉淀不明显无砖红色沉淀
③实验报告答对1/2以上答对不到1/2报告不认真
④实验习惯遵守实验室规则遵守较好一般不遵守仪器、用具、药品的使用规范一般不规范
上述各项分数合计异常情况
考核成绩合格
不合格
说明：“实验结果”中“无砖红色沉淀”者为不合格。
评定检核表
实验名称：比较过氧化氢在12评分标准
o
说明：①“得分”和“考核成绩”两栏均用“2”记录。
②“分数合计”一栏用数字记录。
③.实验考核成绩的评定，凡达到10分者为合格。
④具体评分办法，参见评分标准。