优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结
优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结
优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结
为了解决农村中小学优质教育教学资源不足的问题，大面积提高农村师资教学水平和农村中小学教育教学质量，进一步缩小城乡教
育差距，促进基础教育均衡发展，省教育厅组织实施了以制作、配
送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下
乡工程”。这项工作的开展有力的促进了我校教育教学质量的提高。
一、制定计划，抓好培训
在接到《关于切实做好“优质教学资源系统光盘”应用工作的通知》后，我校成立了“实施‘送优质教学资源下乡工程’领导小组”，校长为组长，并同时制订该工程的校级培训计划。所有学科
实施全员培训，让全校每位教师都能很好掌握，利用光盘实施教学。在校级培训中，做到结合学科和本校的教师、学生实际，精心备课，确保培训的质量。
“送优质教学资源下乡工程”中的光盘内容是录像讲课，每节课时的讲课资源，录像中是没有学生，一般控制在十五到二十五分钟
左右，即留下三分之一到二分之一的时间可供现场教师补讲、提醒;
安排学生的操作、讨论、答问;学生完成课内的作业练习。所以，
“送优质教学资源下乡工程”中的光盘既不是我们一线教师所熟悉
的课堂教学实况录像，又不是课件，更不是传统意义上的资源包，
是一个从内容到形式都是全新的新生事物。因此，在校级培训中，
为了让广大教师尽快了解光盘特点，掌握使用要领，除了要集中起
来辅导外，还通过观摩示教来形象地进行培训。我校孙运通作为第
一个吃螃蟹的教师为全体老师上了一堂示教课。在观摩中，全体教
师完成了对光盘的感性认识。在此基础上，再进行集中辅导，每人
再试教，使用的效果较好。
二、强化管理，抓好使用
省教育厅在“送优质教学资源下乡工程”的投入高，质量好，为了将这项政府的实事工程、民心工程实施到位，真正造福农家学子，学校的管理就显得尤为重要。因此，学校在光盘及设备的管理和使
用等环节上动足了脑筋，并制定相关的制度。特别强调一定要用好
优质资源，坚决杜绝资源闲置的现象出现。我校班级都配有收录机、电视机等设备，在日常教学中，这些设备的使用率是极低的，有的
只有在教研课时才使用。这种资源闲置的现象暴露出学校管理中的
一些不足。“送优质教学资源下乡工程”促进了电化设备的正常使用，要求老师们在教学中可以使用资源光盘的一定要使用，而且要
用好。此外，学校只有四分之一左右的班级配备了光盘播放设备，
光盘的数量就更少。我们就想办法合理调配设备，最大限度地发挥
该工程的效益，真正做到管好用好。
三、营造氛围，抓好研究
“送优质教学资源下乡工程”使用给我们广大教师带来了挑战，也提供了机遇，它要我们在使用中不断地研究一个新课题，那就是
怎样使用效果才更好。所以，我们加强了如何使用优质教学资源的
研究。首先，各学科老师要腾出一部分时间和精力，观看配套光盘，了解该学科光盘的结构和内容，并形成自己的见解，互相交流、探
讨教法。其次，在全校营造研究如何使用资源光盘进行课堂教学的
研究氛围。今后，在各种教研活动中，可以使用资源光盘的一定要
使用。各教研组还视实际情况，组织了资源光盘使用的专题教研活动，通过课堂观摩、专题研讨等形式，促进和提高教师使用光盘教
学的能力和水平。学校领导深入课堂，主动了解一线教师在使用中
存在哪些困惑，和教师一起研究解决光盘使用中的实际问题。
四、统一思想，抓好落实
把使用资源光盘作为改进课堂教学的有效途径，对使用优质资源光盘认识不到位或使用不到位的老师统一他们的思想，学校校长、
教导主任，在校内的随堂听课中，注意把教师在课堂教学中使用资
源光盘的情况作为课后评价的重点话题，听课后及时与教师展开对话，肯定使用中成功的做法，并在全校推广其做法;探讨怎样做效果
会更好，及时发现使用中存在的共性的问题，整合学校的集体力量
加以解决。在教学检查中，把资源光盘的使用作为必查内容，查教师的备课笔记，查课堂上的实施水平，并针对学校的具体情况提出可行的做法。
问题和建议：
1、光盘的数量能否再增加一些，相同班级、相同内容的课同时上，使用时不方便。
2、能否再增加几台影碟机和大屏幕电视机，最好班班配有DVD 机。
3、上级主管部门在今后的教研活动中要把使用优质教学资源系统光盘作为课堂评价的内容之一。
4、教材版本与光盘资源的版本有的不一致，能否一致起来。
今后工作打算：
1、把如何使用好资源光盘作为近期校本教研的主要内容。校内教研课，一定要使用资源光盘。在集体备课的时候，可以组织教研组的教师先集体观看所要备的教材的资源光盘，然后就光盘中的教学流程、活动设计、资料使用等展开讨论，光盘怎样使用，研究课怎样上，发挥好集体备课的.作用。
2、注意研究资源光盘中所蕴含的先进的教学理念和教学方法。在校内集体教研活动中，以某一课的具体教学为例子，先组织该学科的教师观看，再组织交流讨论，最后，请该学科的学科带头人或教学能手总结提升，深化对资源光盘中所蕴含的先进的教学理念和教学方法的解读，提高使用资源光盘的水平，同时也达到提高教师业务素养的目的。
3、做使用光盘的主人，千万不能在使用中抱有以光盘为主的思想。在使用过一段时间后，老师会感觉到轻松，只要有资源光盘，自己不要在课堂上范读、范唱、范做了，课堂上学生先做什么、后做什么也都听资源光盘中主讲教师的安排，现场教师退而成了单纯光盘的播放者，结果，教学中没有了师生互动，没有了现场教师主
观能动作用的发挥，课堂效益肯定低下，教师的业务能力也势必越来越差。
优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结
优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结 优质资源教学光盘进课堂工程教学光盘使用总结 为了解决农村中小学优质教育教学资源不足的问题，大面积提高农村师资教学水平和农村中小学教育教学质量，进一步缩小城乡教 育差距，促进基础教育均衡发展，省教育厅组织实施了以制作、配 送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下 乡工程”。这项工作的开展有力的促进了我校教育教学质量的提高。 一、制定计划，抓好培训 在接到《关于切实做好“优质教学资源系统光盘”应用工作的通知》后，我校成立了“实施‘送优质教学资源下乡工程’领导小组”，校长为组长，并同时制订该工程的校级培训计划。所有学科 实施全员培训，让全校每位教师都能很好掌握，利用光盘实施教学。在校级培训中，做到结合学科和本校的教师、学生实际，精心备课，确保培训的质量。 “送优质教学资源下乡工程”中的光盘内容是录像讲课，每节课时的讲课资源，录像中是没有学生，一般控制在十五到二十五分钟 左右，即留下三分之一到二分之一的时间可供现场教师补讲、提醒; 安排学生的操作、讨论、答问;学生完成课内的作业练习。所以， “送优质教学资源下乡工程”中的光盘既不是我们一线教师所熟悉 的课堂教学实况录像，又不是课件，更不是传统意义上的资源包， 是一个从内容到形式都是全新的新生事物。因此，在校级培训中， 为了让广大教师尽快了解光盘特点，掌握使用要领，除了要集中起 来辅导外，还通过观摩示教来形象地进行培训。我校孙运通作为第 一个吃螃蟹的教师为全体老师上了一堂示教课。在观摩中，全体教 师完成了对光盘的感性认识。在此基础上，再进行集中辅导，每人 再试教，使用的效果较好。 二、强化管理，抓好使用
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科学使用优质教学资源光盘，促进小学语文教师教学能力的提高 课题研究方案 一、课题提出的背景 《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在此前提下教师如何才能把课上好自然成为这场教学改革的核心任务。 1、教师的教学能力在教师的能力结构中处于核心地位。 课堂是教师实施教学的主要场所，教学能力主要是一种引导能力。通过教师的引导，学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西，成为支撑自己人生成长的重要能源。教师起的作用实际上是桥梁和梯子的作用，教学能力就是引领学生从此岸走向彼岸的本领，它决定课堂教学质量水平；教学能力是教师各种素质水平的集中表现，它决定教师的综合素质水平；教学能力是教师的职业能力，反映教师的本质特征。教师教学能力的发展，无论是对学校教学质量的改进、还是对当 前新课程改革的实施，都具有重要的现实意义。 2、教师的教学能力是实施课改的关键。 《语文课程标准》明确指出，“学生是学习和发展的主体”；“学生是语文 学习的主人”；“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师作为组织者和引导者的作用，学生作为语文学习主人的地位才能真正落实，主体作用才能得到充分发挥。实施新课程，不仅将改变学生的学习生活，
实现学习方式的根本转变，而且必将改变教师生活，实现教学观念、教学行为的根本转变。但在当前课程改革向纵深发展的关键时期，我校语文教师感到很多困惑：不能深刻理解课程理念，先进的教学理念无法与教学实际情况结合起来，在教学中不知道教什么，不知道怎么教。致使不少语文教师课堂上还演绎着传统的满堂灌现象或者是所谓的轻松、热闹的浮于表面的现象。我校由于各个完小拆掉一起并入中心校，现在学生乘校车上下学，企图通过课堂不足课后时间补已不可能。提高语文教师教学能力，提高语文课堂教学质量是摆在学校面前的一个重要课题。 3、提高语文教师教学能力是我校教师专业化发展的关键。 校本教研也是农村学校语文教师专业成长最重要、最有效、最可行的途径。但在“一费制”的今天，许多学校都面临着经费短缺的问题，我校是一所农村学校，因而外出学习、培训的机会很有限。仅仅靠学校内部的教研组学习和集体备课，是无法快速提高我校青年教师的课堂教学能力。 优质教学资源光盘下乡工程是为了促进我省基础教育的均衡发展，进一步缩小城乡教育的差距，解决农村小学优质教学资源不足的问题，实现让农村的孩子在乡下同样享受城市优质教育的意图。它既不同于以往的课堂录像课，也不同于一般的课件，而是一种综合的高水平的可供互动的资源包，是全省优秀的教师上课。这些资源既可以直接用光盘配合教学，更可以结合自己实际情况帮助教师备课，从而使备课有素材、教学有榜样、上课有章法。科学使用优质光盘，能有效地提高
观看教学光盘心得
观看教学光盘心得 随着当前教学改革的进一步深入，教学工作对教师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。为了改进教学方法，提高教学效益，我组举行新课程改革教学观摩课堂实录光盘活动, 使我深深的感受到了新课程理念要求在教学过程中，教师作为一个建设者、实施者，要在教学的过程中，把二者匹配起来，为学生创设新的学习情境和自主发挥的舞台。现谈谈自己观看后的一些心得体会。一、教学过程中多表扬，少批评，提高学习积极性。 在教学中，各位老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在课堂上，老师就像学生的亲密朋友，她们的大部分时间都在学生间停留，一个俯身、一次拍拍肩膀、一个微笑、带满激情的话语都给学生带来了无比的鼓舞。有一句比喻“教师是轨道，新课程是列车，列车靠轨道运行合作起来，才能非常流畅地运用。”。而今天我们看到教学实录正是，对新教学理念的初探，对教育习俗的挑战。敢于向真理挑战让学生在心中萌发科学的理念以及和学生之间那份无隔阂的知识的朋友的关系，深深的触动了我的心弦。回想我的过去，有些太残忍了只是把知识硬塞给学生，不管你是否认识、理解或有新的见解，只管给我考个好的分数就可以了，就算圆满的完成了教育教学任务。所以在今后的教学中，应该改进教学方法的应用，使学生有所发展，有所创新，成为明天的栋梁。
三、在今后的教学过程中，就为自己的教学提出了更高的要求： 开发学生的智力潜能，培养学生的素质。跟上时代的步伐，大面积提高教育教学质量，就要有超前的意识，发展的眼光，不断更新落后的观念，并进行大胆的探索，深入地进行理论研究和实践，遵循教育规律，减少工作中的盲目性，增强自觉性、科学性和实践性，不断发现新问题，有所创造，有所前进。 一、教学原则鲜明： 1、针对学生成长过程中的素质不断提高的规律，设计动态的教学过程，以引导学生素质朝着预定目标变化。 3.在教学过程中，教师要及时获得反馈信息以调整教学，还要注意指导学生获得自我反馈的技能，培养学生主动寻求反馈信息，同时进行自我调整的习惯。 二、课堂氛围控制得当： 1、针对学生的实际，为每个学生，特别是后进生创造成功的机会，让大多数学生都有机会获得优异成绩，用以强化学生学习生物的自信心，促使他们产生可以学好也一定能学好生物的心理意识。 3、教师和学生是平等的伙伴关系，是协作完成同一任务的关系。因此课堂上教师应有轻松自如的表现，促使并给予学生在积极敏捷的思维中充分表现自己的机会。 5、对于希望让学生掌握的方法和技巧，课堂上教师要示范，然后学生模仿。教师要有训练意识。
浅谈小学数学教学中光盘教学的使用
浅谈小学数学教学中光盘教学的使用
浅谈小学数学教学中光盘 教学的使用 现代教育技术装备进入课堂，课堂教学发生了天翻地覆的变化，几年来，我们充分利用资源，尽自己的能力承担起这一既有现实意义的光荣任务，充分发挥教学设备及光盘在课堂教学中的作用，使师生都从中受益，教学质量有了一定的提高。 特别是农村中小学实施现代远程教育工程以来，教学光盘起了很大的作用。光盘播放模式是远程教育三种模式中技术配置最简单、操作最方便，也最容易普及的一种教学模式。光盘播放模式呈现的教学资源具有直观、形象、生动、有趣等特点。它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。因此，在教学中，适时巧妙合理地运用这种电教媒体是农村学校深化新课程改革，全面实施素质教育的重要教学手段。 一、利用光盘创设情境，调动学生学习的积极性 在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。光盘里有音乐、图片，教具学具齐全，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。如在数学教学光盘中，几乎每课都有创设情境的设计，在学生喜爱的画面上配以有吸引力的语言，“你喜欢看动画片吗？”“我们一起玩！”“喜欢画画吗？”等，很自然地把学生引入课堂学习。比如：在教学《8、7、6加几》时，画面出现老师的导语：“你们喜欢看动画片吗？”接着电视里就以动画形式出现“人民公园”、“售票处”等景物，还有前往游玩的两群小朋友……学生很快进入学习情境。运用情境法教学，从视觉感官和听觉感官上
交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉快中掌握新的知识。 二、利用光盘巧妙演示，可以抓住重点突破教学难点 如何抓住教学重点，突破教学难点，一直是教学设计的关键。巧用光盘媒体适时恰当的进行形象化的演示，可以收到事半功倍的效果。例如一年级数学中“方位”、“认识时间”、“认识人民币”、“找规律”等章节光盘教学教具充分，演示直观形象，学生易于掌握，再配以动画，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，变难为易，还给学生以奇异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解掌握它们的本质属性。三年级数学在教学“角的初步认识”时，首先是通过动画进行情景演示，分别让学生初步认识线段、射线和直线，然后设置问题引发学生质疑。画面上出现了线段、射线和直线，看上去长短差不多。请学生说说这三个图形的名称，并比较它们的长短。这时学生立即提出了疑问：“它们到底有何区别？能否比较长短？”这个问题恰恰揭示了三种线的本质特征，也是教学的难点。于是通过光盘播放视频，画面出现一把尺。学生分别将尺放到线段、射线、直线处，这时画面上射线、直线分别向两边或一边延长。这样使学生进一步懂得了线段可以测量长度外，射线和直线是无法测量的，也就无法比较长短，从而突破了教学难点，也给学生留下深刻的影响。 三、利用光盘适当引导，能让学生看到自己的成就。 根据教学的实际需要，适时设计教学情境，能使学生始终保持最优化的情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。光盘资源中多种多样的练习设计，可以在学生理解的基础上，巩固数学知识。通过 3
2010年全国优质课光盘17节课堂实录整理汇总
观2010年全国优质课视频+记录分工 备注： 1.请承担课例的老师认真记录下教师和学生的每一句话。 2.所有这些资源将会在教师群共享。 3.师婕和米广芬老师要将老师们的整理的电子稿汇集并发到冀民老师的QQ邮箱中。 4.具体的整理格式是： 课题：执教教师：课型：整理人：教学过程：
课题：Friends 执教教师：徐瑾课型：阅读整理人：程娜T: Hello,I am your new English teacher, so, let me introduce myself first. My name is Susan, good morning ,boys and girls. S: Good morning,Susan. T: May I have your name？What your name? S: My name is Tina. T: Tina,nice to meet you. S: Nice to meet you ,too. T: Boy, may I have your name ? S: My name is Ben. T: Ben,nice to meet you S: Nice to meet you ,too. T: Boy,may I have your name？ S: My name is Guo Qizhou. T: How are you, Guo Qizhou？ S: Fine，thank you. T: OK.Good. Boys and girls, who can tell me, what day is it today? Today is …you please: S: Today is Wednesday. T: Today is Wednesday.What about tomorrow? Tomorrow is…boy, please:
光盘教学知识讲座
光盘教学知识讲座 一、认识光盘资源及光盘教学 光盘教学就是在农村中小学现代远程教育课堂教学中，通过教学光盘这一视听设备，替代、部分替代或辅助教师传授知识和技能的一种教学方式。 （1）、"农远"工程的内涵 围绕一个中心--教学资源应用。 达到两个目的--降低教育成本、提高教学质量。 解决三个问题--教师数量不足、教学水平不高、信息资源不通。 （2）、认识光盘资源及光盘教学 光盘资源的特点： 固定性散播性；重复性；组合性；工具性；能动性。 （3）、教学光盘的主要功能 课堂运用讲授功能：代替教师讲课。解决部分农村中小学教师短缺问题。（替代功能） 教学光盘、教师交替授课。辅助教师进行教学（辅助功能）。 为教师业务培训、教研学习提供优质资源。 新的理念、方法、内容、课改精神 教材的编著者、骨干教师、教研员集体智慧的结晶--权威性。 （4）、光盘教学形式 以电视教学的形式。即面向电视，开展教学；改变以往看电视旁观、娱乐的心态，参与教学活动。 光盘教学形式 小班教学光盘；教学素材光盘；专题教育光盘；教师培训光盘；学习指导光盘；教育管理光盘。 （5）、配发光盘资源目录 中学：理综（物理、化学、数学）、文综（地理、历史、政治）、 英语、课外活动； 专题片：小学生日常行为规范、小学生安全教学、科学教育、 小学生健康教育、人口与环境、中国优秀校园典藏集、
国际理解、安全教育、法制教育、国防教育、辽宁海洋、 辽宁历史与人物、自然与地理等。 二、光盘资源的四大优势 （1）设计优（新理念、制作精心、精美、清晰、效果好） （2）教师优（国家选取各地的优秀青年教师、行为-走向、新理念在实践层面的操作、课堂价值指向的变化） （3）学法优（学生能从光盘中知道学习的过程、方式、方法、手段的改进与变化） （4）内容呈现方式优（光盘教学运用先进的设备和手段，把学生的学习内容用不同的方式展现出来，便于学生理解和接受） 三、光盘资源在课堂教学中的意义 指导意义（边远地区；引导教师理解、学习、体会、运用） 实用意义（直接进课堂-减轻教师负担；便于教师学教法、学设计、学思路、提高专业水平） 启发意义（借鉴模仿型-创新发展型；教学经验型-教学研究性）。 创生意义（补充教学过程、补充教学设计-过程扎实、环节完美、效果突现丰厚）。 认识光盘教学的意义：“光盘不在于技术是否领先，而在于它承载了优质的资源，创新了教育教学方法，有效地提高了教育教学质量。” 四、光盘教学的基本教学环节 看懂光盘--理解设计意图 记忆光盘--熟悉教学环节 运用光盘--实施教学过程 教师会操作、指导学生会上光盘课、突现其完整性、组织课堂教学、设计电视内外互动； 活用光盘--创新教学过程 五、教学光盘的设计与应用 了解教学光盘： （1）教学光盘的应用模式
观看教学光盘学习心得体会
观看教学光盘学习心得体会 庞述霞 1、向常态课回归。没有过多华而不实的修饰，剔除了表演成分，还语文最本色的教学，教学识字写字，教学用心朗读，教学品味词句，教学口头和书面表达。令人感受到语文课堂的真实、扎实、朴实。 2、字词基础训练扎实。进入中高年级，不少教师在课堂教学中渐渐淡化了字词教学，只是让学生进行自学，教师仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。中高年级阅读教学不再以识字写字教学作为重点，并不意味着教师的主导作用可以缺席，而是教师的主导作用与低年级发生了变化。我们在这次的学习中认识到：中高年级的学生仍然需要在教师指导难理解或难写字，同时在识字写字过程中积淀语感，加深对课文内容的理解。 3、突出品味关键词句。特级教师王崧舟在《语文三味》一文中这样说：语文味表现在“动情诵读，静心默读”的读味，“圈点批注，摘抄书作”的写味，“品词品句，咬文嚼字”的品味。品词品句是小学阅读教学中感悟活动的一项重要内容，它是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，理解课文，感受文中思想情感，领悟语言文字的表达方法和技巧。这四节课，教师都把对关键词句的赏析、品味作为重点环节，指导学生读中感悟，培养学生对语言文字的感受能力。学生在对文字的感受中如无声春雨般接受着情感的熏陶、浸润。继而小结出圈划重点词句，联系上下文，展开想象的品细节方法，指导学生自主学习，自主研读课文，自主感受文本。 4、板书的设计让人眼前一亮。以前我们把重点的词语写在黑板上就是板书。这次听《秋天的怀念》，被老师的板书设计吸引了。她有两个板书设计，一是词语的板书，二是表格板书。词语板书是三竖栏，左边一栏写上“我”因为瘫痪心情不好时的动作，分别是“砸”、“摔”、“捶”；右边一栏写上母亲看到孩子的暴怒难
谈谈教学光盘在我课堂教学中的作用
谈谈教学光盘在我课堂教学中的作用 光盘教学的实施，对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。我结合自己的实践谈一些体会。 光盘教学对我具有指导性意义。它指导我的课堂教学，提高了我对新课改、新理念的理解，让我去学习、思考、理解、体会、运用教材内容，指导我进一步去学习新课标、钻研教材、设计教学。国家配备的配套光盘，是我最好的老师，从它上面能学到先进的教学方法，也能学到我们平时学不到的知识和经验。 一、应用光盘教学优势 1、设备简单，操作容易。我现在只要一上课就很开心，我把学生带到电教室，只要按下开关，打开电视、DVD播放光盘，适当时候插入教学光盘，就可以将全国各地的名师、优秀教师“请”到我的课堂，将优质教学资源应用于我们的课堂，解决了学校优质教育资源短缺的实际，使我的学生与城市学生在同一片蓝天下接受平等的教育。 2、生动直观，利于激趣。利用光盘资源，可使教学中学生不易掌握的内容以图画和声响的形式呈现出来，直观可感，形象生动，激发学生的兴趣。如在学习《向往奥运》一课的时候，我以前讲课就很费劲，学生对奥运会知道的少，很多东西要靠我去告诉学生，我成了学生离不开的拐杖。学习完了一课的时候，学生
的书上记了满满的字，可是学生也没有很好的理解课文，既浪费时间，也不出效率。当光盘发下来的时候，我仔细的观看了那位老师的教学，然后和学生一块学习，学生观看电视上优美的画卷，听着激动人心的奥运会歌曲，发出啧啧的赞叹声，这一切，我看在眼里喜在心头，这样的课堂形象生动又能说明问题，学生特别喜欢观看，有了兴趣，理解起来自然就容易。 3、弥补不足，提高效果。我们学校信息闭塞，在进行小学音乐的教学时，引导学生识谱、应用电子琴伴奏等都是很难做到的，教学生一首歌也只能是马马虎虎。现在我采用教学光盘资源，效果就大不一样。在进行音乐教学时插入光盘中专业音乐教师的讲解、范唱及器乐伴奏，就可以教给学生准确的乐理知识，增长学生见识，使学生感觉到耳目一新，弥补我在教学的一些不足，提高教学效果。我们教师也倍感轻松，同时受益匪浅。 二、精心做好课前准备 利用教学光盘进行教学，其缺点也很明显：一是信息传播是一个单向的传输过程，学生不能很好地交互参与其中，他们积极性、主动性、情感投入都受到了限制，如果处理不好，整个教学过程容易陷入播放和观看的单一模式；二是光盘中的教学对象是城市学生，其生活经历、知识背景、认知方式都与我校学生存在很大差异，这使得光盘教学中的有些教学信息不太符合我校学生已有的知识范围。因此,只有把光盘中的教学、学生和自己的教学、学生四者有机结合起来，因势利导，扬长避短，才能取得
如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学
如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学如何合理运用教学光盘优化语文课堂教学 一、合理运用光盘，激活学生的热情。 有效地利用光盘，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教 学活动。例如：我们在上《我家住在大海边》这一课时，过去总是 局限于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述 对于从未见过大海的西北乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的 感觉是不可能的。现在我利用光盘课件里的动画及配乐朗诵，不但 让学生了解了大海而且以最快的速度将学生融入教学中，并产生身 临其境的感觉。同时，诸如此类的教学设计，能够极大地激发学生 的热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使学生和教师 更好的融合。 二、合理运用光盘，激活教学双边活动。 教学互动的效果决定整个课堂的教学效果和结果。在以往的教学中，教师想了许多办法促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式等 也取得了满意的效果。但是，在信息技术飞速发展的今天，这样的 互动，无疑会因其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用光盘来 促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。如教 学《热带鱼》这一课时，通过光盘里的课件，向学生出示不同形状，不同色彩的热带鱼图片和大海里热带鱼情景，让学生观察、感受， 很容易渲染学生的感情。在此同时我抓住教学契机，适时地提出一 些有讨论价值的问题，并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。这样 就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界，更活跃的思维。 三、合理运用光盘，激活教材内容。
光盘资源的活化、细化、具体化、形象化在语文教学中发挥着重要作用。一堂语文课离不开教学载体——教学内容。所有的教学活动都必须依存于教学内容展开。课堂中光盘的合理应用能够丰富教学内容的表达形式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的.教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的光盘声像材料来展示给学生。如教学《锄禾》这首诗时，学生对诗中的精炼词句可能很难达到透彻理解，虽然教材中有一张图片，但是区区一张静止的图片又怎么能够将“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢？这时，我们不妨试用光盘中的课件来演示这首精彩的古诗吧！ 四、合理运用光盘，激活学生创造性思维。 成然，光盘播放在语文教学中广泛应用，大大提高了教学效率。但是，如果处理不当就容易流于形式，不见实效。只有在教学中根据教材内容和学生的实际情况灵活处理，合理应用，才能达到预期的教学效果。
观看历史优质课光盘的心得体会
观看历史优质课光盘的心得体会 在课程改革的前沿阵地上，在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我与学生都在不由自主地发生着微妙的变化：从讲堂到学堂的空间转变;从灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变。这种变化是是微妙的，更是欣喜的。 一、课程改革改变了教师一味传授的权威地位。教师从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和合作者。教师如何更好的成为学生的学习的帮助者和合作者呢?信任学生，他们就会带给你惊喜回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角?为什么学生没有真正成为学习的主人?是因为我的不信任。初中的学生，懂什么?提几个问题让他们在书上找找答案回答一下，这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答，但学生仍然是被动地接受知识，怎样才是真正地以学生为主体呢?首先就得信任他们，相信他们有能力自主地学习、思考和分析。教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者。要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作。 1、要精心背课、背学生。教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满-，充满生机。要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。华考 2、关注学生和学生学习过程教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同
时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生有别于他人的探究方式，我们要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习。 3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。具体说来，可以从以下几个方面着手：①设计引人入胜的开场白，引发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。每堂课的开始是激发学生学习该堂课兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。 ②利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生参与活动激发学生的学习兴趣。在日常教学中我充分利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示枯燥、遥远的历史，形象直观的再现它们之间关系，直观、明了。这些活动让学生觉得历史课堂不在沉闷，不在缺乏活力。 ③创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。这些问题引发学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深入。 ④注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗词、俗语、典故、成语等进行教学。这不仅能够提升学生的兴趣，而且可以加深学生对历史的理解。
优质教学光盘进课堂
江苏省沭阳县“教学光盘进课堂” 优质课评比活动概况和听课点评 一、活动概况 沭阳县中学“教学光盘进课堂”优质课评比活动于2008年3月26日在沭阳县七雄中学举行。本次比赛日程紧密，组织有序，呈现了六大特点： 1、县局和各学校非常重视。 一是县教育局对“送优质教学资源下乡工程”教学光盘应用工作非常重视，前后发了两份文件，尤其教研室2008年第1份文件就是关于落实此项工作的实施方案。 二是学校重视，有选手参赛的学校都派了好几位领导老师陪同。无选手参赛的学校也派了老师来观摩学习，全县有近百位老师到会进行观摩学习。在李波校长带领下我校两校区共11位老师也到会进行了观摩学习。 2、多个学科综合进行比赛。 本次比赛没有分学科进行，而是把多个学科放在一起进行评比。比赛的主题是“教学光盘进课堂”，关键看对光盘的操作使用情况和光盘在课堂教学中的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。经过各大片选拔，共有师3个学科14位老师（语文、英语和物理学科）参加比赛。 3、参赛老师历经层层选拔。 本次参赛的老师都按教育局的要求，先是各校在校内进行选拔，然后选出一位老师参加片赛，每片再选出2两位老师参加县决赛。这些老师真可谓是过五关，斩六将筛选出来的优秀老师。相对来说本次比赛文科老师较多，理科老师较少（只有物理学科一位老师），政史地生等学科一位老师也没有，这种现象值得我们反思。 4、光盘价值得以极大发挥。 推广本套光盘的最根本目的就是要帮助推动提高薄弱地区的课堂教学水平。光盘中内容主要是优秀教师对课堂的教学设计或对课堂教学活动的示范、引导。各参赛老师在比赛中都能较好地利用了光盘中的内容，体现了光盘的推广价值。 5、比赛评委阵容非常强大。 本次比赛既是光盘推广应用的优课评比，也是多个学科优课的综合评比。比赛评委由教研室8位领导和教研员担任。第一组由教研室叶志兵主任担任评委组长，第二组由教研室魏良亚主任担任评委组长。评委涵盖了多个学科的教研员，也体现了比赛的综合性。 6、承办单位准备充分有序。 县级大型比赛很少在乡一级中学举行，但是本次比赛放在七雄中学举行，这也体现了七雄中学的办学实力。七雄中学为了办好这次活动，作了充分的准备，比如在比赛前新购置了两台电脑，为参会人员准备了丰盛的工作餐，有序地调配了14个班学生参与上课等等，这些工作的落实使得本次比赛进行得非常顺利。 二、听课点评 我校观摩老师今天都是马不停蹄，连续听课，一共听了7节课。本人听了5节语文，1节英语和1节物理课，都是跨学科听课。我虽然不是专业课老师，但听了这些课，感觉收获很大，也更加坚定了我以前的观点――跨学科听课的收获，有时比听本学科课收获更大。新课程改革中提倡要在教学进行跨学科渗透教学，那么任课老师进行跨学科听课，就更加有必要。老师有了学科渗透的思想、学科渗透的行为，才能更好地做到学科渗透教学。 我对所听的7节课进行了“2＋2”式点评，这也只是我个人的看法，不一定正确合理。 1、第1节课七语课题《两小儿辩日》 1）本节课充分体现了语文学科的教学特点，能关注学生的读、说能力的培养。 2）整节课教学设计流畅，能开展多种形式的学习活动，适时地对学生进行学习方法指导。 3）老师对光盘中的声音运用较多，未能很好体现教师的引导和示范作用，使得师生之间容易产生距离感。 4）学生深层次的学习思考不够，课堂生成较少，往往都是照书读。 2、第2节课七语课题《松鼠》
优质教学资源光盘应用工作总结
登龙乡庙前小学2011—2012学年度光盘应用 工作总结 一、认识 庙前小学是一所村小，近几年，随着县教育局改善农村中小学办学条件力度的加大，我们的办学条件得到了显著改善，学校面貌也发生了根本性的变化，这些以物质资源的均衡配置为主要手段的工程实施，缩小了我们与城镇学校之间教育的物质条件差距，为提高教育教学质量提供了基本保障。但是我们农村学校优质资源匮乏、师资队伍素质不高、教学手段单一落后的问题还普遍存在。我们在教学过程中，有许多困难，也有许多困惑，迫切地希望得到直接的支持。“优质教学资源”课堂教学片的内容几乎囊括了小学各个年级段教材的绝大部分教学内容，与学生现行使用的学科教材相配套，教学光盘形式创新活泼，遵循学科教学要求，体现教师和学生双向互动，生动、形象的教学语言，规范、流畅的课堂教学，不仅增强对学生的吸引力，也对我们广大教师的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。 二、做法 为了帮助广大老师认识清晰地认识“优质光盘资源”的价值，我们及时的把相关教学片直接发放到相关老师的手中，并建成“光盘播放”专用教室，首先要求教师在课前要认真观看相应的教学内容光盘，对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，每一节课都要反复研学几遍；其次要求教师调整完善自己的备课内容和教学环节，做到“心中有课”，脑中有学生活动预设，充分考虑主讲教师的“教”与学生的“学”产生的距离，我们就要担负起这个“桥梁”作用，及时调整自己的课堂教学节奏和安排，一节课教学任务完成有困难的，不要贪图“快”而“硬塞”给学生，可以把一节课的教学内容进行分解，通过增加课时数来调整教学授课的内容，以保证学生有探索、交流、练习、操作、活动的机会。 三、发现的问题 1、主讲教师的知识点小结较短，在现场教师的操作过程中，往往会使学生听不完整，导致不到位。
z墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”实施方案
墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”实施方案 一、指导思想： 认真落实省市县有关会议精神和相关工作要求，以"优质教学资源进课堂工程"的全面推开为抓手，进一步深入推进课程改革，促进教研工作机制、方式创新，促进师资水平提高，促进教育均衡发展。 二、实施目标： 1、以主题式校本教研为基本模式，探究以“优质教学资源”为牵引的双师课堂教学新结构，研究实施过程中的基本要素，寻求师机（机：指录像片中的主讲教师）、生机、师生互动的有机结合方式，促使课堂教学效益最大化。 2、以实施过程中的典型案例为专题，多个学科联动，同质的以交流为主要形式，异质的以研究问题症结为主要形式。学科联动旨在激发教师发展的原动力，创导教师之间的专业切磋、协调合作、彼此支持、共同分享的团队精神，促进教师专业的发展。 3、发挥教师个人、教师群体各自的优势，组织不同形式的研讨会，将教师在使用“优质教学资源”教学中的领悟及具体操作中所遇到的困惑或问题形成反思。 4、切实解决教师在使用“优质教学资源”教学中迫切需要解决的问题。 三、组织领导： 为保证该项工作的正常地开展，取得实效，成立墩尚镇中心小学“优质资源进课堂工程”工作小组。 组长：仲伟全 副组长：宋振君高智 组员：张敬明董淑强高刚王祥刚董淑芹各学科教研组长 四、采取措施： 1、登记造册、专柜收存、专人管理 中心校对下发的“优质资源进课堂活动”的相关光盘及时的登记造册，并在图书室开辟“优质资源进课堂活动”光盘专柜，由各校图书管理员负责光盘的存放、借阅归还登记。 2、培训
（1）积极组织教导主任、教研组长、骨干教师参与市、县级培训。 （2）做好本校教师全员培训工作。 （3）各学科根据学科特点组织1－2次校级现场观摩式培训。 （4）创造条件组织教师到先进地区参观学习。 3、指导 （1）各科分管教导主任、教研组长要定期深入教研组参与集体备课，指导教师用好“优质教学资源”。要经常深入课堂听课，引领教师不断反思，提高“优质教学资源”使用实效。 （2）各学科成立指导小组，定期研究具体实施中的问题，及时帮助教师解决使用过程中的困惑。 （3）成立电教指导小组，帮助教师正确使用电教手段，提高资源使用的效度。 （4）引导教师积极进行理论和实践探究，推广优秀案例，总结先进经验，提供资源服务。 4、教研活动 校级活动以主题式校本教研为基本模式，利用业务学习的时间每周活动一次，由教研组长具体负责。活动要紧紧围绕着“优质教学资源进课堂工程”，认真观看每一节录像课，针对录像课集体备课，探究以“优质教学资源”为牵引的双师课堂教学新结构，研究实施过程中的基本要素，寻求师机、生机、师生互动的有机结合方式，促使课堂教学效益最大化。本学期要求每位任课教师要上一节“双师”校内公开课，组长要做好活动资料汇总，及时上报中心校。 5、示范课活动 本学期中心校还将通过骨干教师上示范课、师生评教、课堂教学大练兵等活动，在学校内形成一种良好的氛围，积极促进"优质教学资源进课堂工程"在我校的顺利铺开。 墩尚镇中心小学 2008年3月3日
优质资源进课堂活动计划
官庄小学“优质教学资源进课堂”活动方案 （2011——2012学年度第一学期） 为了全面贯彻《石桥镇中心小学2011年工作意见》精神，全面落实“优质教学资源进课堂”相关工作要求，切实推进“有效教学管理年”的各项工作，不断优化课堂教学，促进教学质量的全面提升，结合本校的实际情况，特制定本活动方案。 一、加大培训和指导力度 1、组织教材培训，明确教材的编写意图 只有对课标、教材的深刻理解，才能正确地解读教材，创造性地运用教材，才能领悟优质教学资源中的课的设计意图，从而专家与教师、学生三者间的有效互动，提高教学资源的实效。 2、组织操作培训，掌握使用技巧 第一：成立操作培训指导小组，帮助教师正确使用电教手段，提高资源使用效果。 第二：加强课堂教学的指导，实现课堂教学的最优化。首先，以骨干教师、教研组长、熟练掌握多媒体技术的教师为突破口，进行教学试点，上试验课、观摩课，带动本学科的教学。 二、强化管理，促进落实 1、加强对集体备课组管理： 在集体备课中，尝试“解读教材——看优质教学资源——分析学生——备课——课堂教学——反思”模式，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2、加强自我教学反思，促进专业技能内化 从师生双边的活动到专家与教师、学生三边的活动，课堂组织、结构，获取信息的途径都发生了发生，对课堂的教学密度、容量的控制，对现场教师的
要求更高了。因此，教学反思尤为重要了。反思要深刻，杜绝形式主义，要在先进的教育教学理论的指导下，结合教学实践进行反思。 三、加强研究，促进提高 1、发挥教师个人、教师群体各自的优势，突出行动研究、合作研究、创新研究。组织不同形式的研讨会、教学沙龙，将教师在使用“优质教学资源”教学中的领悟及具体操作中所遇到的困惑或问题形成教学研究课题，开展真正意义上的实践反思。 2、组织课堂教学观摩，围绕教学设计思路和策略，课堂教学的达成度进行群体的评课，切实解决教师在使用“优质教学资源”教学中迫切需要解决的问题。 3、开展课堂教学、优秀案例、优秀论文评比，鼓励教师在此活动中要勤于学习，善于洞察，敢于探索，乐于奉献，做一个有思想的教师。 4、积极参与市、县教研室组织的各类活动、竞赛，在活动、竞赛中不断积累经验，提高实施能力。 三、工作安排 九月 １、召开教研组会议，制定活动计划。 ２、检查本校对省优质教学资源光盘保管使用情况 十月 1、优质资源进课堂教学观摩研讨活动 十一月 １、组织本校优质资源进课堂教学大练兵。 ２、参加县课堂教学开放周活动 十二月 1、参加同课异构教学活动 元月 1、参加县小学科学优秀“教学设计与反思”评比
小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法
小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法 江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。全省优秀数学教师摄制了386课时(约占小学数学总课时的2/5)的优质教学资源光盘，免费配送到农村中小学。这次“优质教学资源光盘”既不同于以往的课堂录像，也不是一般的课件，而是一种综合的高水平的可供互动的能直接用于课堂教学的“双师型”资源包。除了专门的教学光盘外，江苏省教研网小学数学频道和小学数学教学网均有386课时的教学设计文本、课件素材、实况录像可供下载研究与使用。这些优秀数学教师的课堂教学资源，为现场教学的数学教师提供教学中的部分替代、选择、模仿与参考，数学教师可根据教学内容的逻辑特点与直观效果以及教学重点难点的呈现方式，综合考虑是否在课堂全程播放、选择播放，或是借鉴学习，研究使用策略，提高使用的有效性和针对性，充分发挥其应有的教育教学价值，真正把“送优质教学资源下乡工程”的意图落到实处。 一、全程播放，适当停顿点拨，加以说明 优质教学资源光盘都是名师讲解执教的内容，名师的课堂教学设计环环相扣，教学活动安排巧妙，重点难点的标记非常清晰，可以把它在课堂上全程播放。例如《旋转和平移》一章，如果仅用板书介绍，有很大局限性，使用光盘教学就显得方便、快捷和高效。光盘上清晰的图片、标准的运动，还有虚线显示的运动轨迹，只需现场教师简洁的点拨和说明，学生就可以深刻领悟平移的特点、旋转的现象以及平移与旋转的区别。本章光盘教学有3个明显的优点：一是形象展示大量实例，生动而深刻。介绍平移和旋转的概念时，教师提醒学生用自己的手随着视频中各个物体的运动模仿着比划，如，电梯升降时，学生同时把手随着电梯上下移动，像火车、电梯、缆车等都是沿着直线运动的，把这样的运动方式称为平移。风扇转动时，提示同学们旋转手腕，看着指头在空中转圈，就很容易理解什么是旋转，像风扇、旋转木马、钟摆等都是绕着一个固定点转动的。通过观察这些物体的运动，让学生初步体会平移和旋转是生活中的普遍现象。二是动画效果直观易懂。教学平移几格时则更为方便，比如小兔子搬家的故事，小房子向右平移的时候，一帧一格地运动还伴随着嘀嘀的声音，嘀一声，小房子就平移了一格，学生理解起来很直观，也很深刻。与此相似的还有四年级“图形的平移”中的小亭子平移时的红点代表亭子的顶尖，随着嘀嘀的声音同步移动，效果尤为突出。三是视频中各种颜色和线条标志比口述效果更明显。教学画平移后的图像，三角形闪烁的3个顶点，分别用绿、蓝、黄3种不同颜色区分标志，班上十几个学生自然地用彩笔将3个顶点涂上了不同的颜色，然后一个点一个点数着平移，最后将3个点连接起来，这样的教学效果很好，而且有效地降低了错误率。像“计算器”等内容，在几个班级的教学中，使用光盘都体现了类似的优点，视频光盘综合应用了材料、图片、音频等资料，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象，如果运用传统教学手段的话，难度就大多了。优质教学资源光盘使课堂教学活动变得真实、活泼、生动有趣，富有启发性。 值得注意的是，名师不能替代现场教学的教师，现场教师不能完全放手给视
如何运用小班课堂教学实录光盘资源上好一节课
如何运用小班课堂教学实录光盘资源上好一节课 肥东县实验小学蒋志聪 一、实施农远工程的目的意义 农村中小学现代远程教育工程是贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，促进农村教育发展的重要举措。随着科学技术的飞速发展，社会信息化的不断推进，教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势，实施农村中小学现代远程教育工程是促进我国农村教育实现跨越式发展的重要行动。其次，随着经济社会的发展，人们生活水平的提高，追求高水平的教育成为广大群众的现实需要。农村地区和基层群众迫切要求他们的子女能够接受优质教育资源，迫切希望能够学习先进的信息技术，把教育发达地区的优质教育带到农村，使得同在一个蓝天下的孩子共享优秀教育，以全面提高我国农村的教育教学质量，全面提升教师的教学水平。 二、光盘资源的类型与使用特点 农远工程分为三大模式，其中光盘教学播放工程模式是最基础的模式，它是农远工程的最初模式，也是贯穿于三大模式之中的一种模式，因此，使用好第一模式是实施农远工程最关键的环节。从当前光盘教学播放工程模式所提供的光盘资源看，主要包括三种类型的教学光盘：一是小班模拟光盘，二是互动电子课堂教学光盘（或称仿真课件），三是多媒体教学资源光盘。小班模拟光盘是一个标准课时的完整课堂教学实录，包括课堂教学的各个环节，片长在20分钟以内。互动电子课堂教学光盘采用菜单模块结构，运用动画实录形式制作，具有简单交互功能，在使用上可以可以达到仿真多媒体效果。多媒体教学光盘安排有“教学课件”和电子教案及说明两大板块。“教学课件”形式上以多媒体为载体，突出情景创设，提供了与课文内容紧密结合的视频、动画、声音等素材，以及丰富的直观感知材料；解决教师备课时教学素材困难的问题。教学的某些环节采用动画、声音等方式展现。“电子教案及说明”突出对教师新课程理念的指导作用，每课时提供相应的电子教案，安排教学流程，对课件作用做了具体说明。 三、如何运用小班课堂教学实录光盘资源上好一节课 （一）备课。基于小班课堂教学实录光盘资源上的备课应包括以下几个方面内容：备教材、课标，备学生，备自己，备光盘，备外界资源。下面以备光盘为例谈一点看法。 1．备光盘。
光盘教学示范课 活动计划
光盘教学示范课活动计划 伊宁市第十小学光盘教学示范课活动计划 (2010-2011学年第一学期) 一、活动的指导思想： 为全面贯彻落实伊宁市双语教师正确使用课堂教学光盘教学示范课，提高教育教学质量，促进我校双语骨干教师的成长，同时充分发挥骨干教师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。 二、活动的目的： 通过在校内开展双语教师光盘教学示范课活动，促进我校双语骨干教师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。 三、活动的内容及措施： (一)思想动员。 针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开双语教师工作会议，传达上级的工作精神，落实工作任务，明确双语教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。 (二)加强学习。 1、本学期除学校集中进行业务学习外，要求双语教师进行自我学习，每双周进行一次业务学习，并做好学习笔记。 2、组织教师充分利用我校的光盘教学设备，观看优秀的教师课件，充分利用远程教育信息资源，拓宽教师的视野，鼓励教师制作课件，应用现有教学． 资源，不断提高教学效果，提高课堂教学效率。同时，经常利用多媒体课件上课，制作学科的课件。 (三)充分发挥双语骨干教师在教研组中的示范作用。 双语骨干教师是教研组的中坚力量，因此双语骨干教师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比、互赛的良好氛围。鼓励骨干教师指导年轻教师的教育教学工作。在各教研组中成立双语骨干教师帮带小组，带动和提高年轻双语教师的业务工作。 (四)活动程序与安排。 (一)活动时间：10月26日 (二)参与双语教师光盘示范课指导教师 徐彩铃戴永萍吴晓媛王燕徐勇古扎丽夏库然 (三)出课安排与要求： 由教研组长统一安排各教研组双语骨干教师出课的内容和出课时间，并在10月20日上报教研室，由教研室做出统一调整，制定出课教师安排表。 出课的教师要进行教研组集体备课，集体备课要有说课稿，教案。教师评课记录，教师听课后要认真填写课堂教学评议记录，所有材料由教研室收集统计并存档。