表内乘法练习课(3)
小学二年级数学表内乘法重点、难点和必考知识点带练习
一、重点、难点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。
3、5的乘法口诀（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。
（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。
（3）能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。
4、2、3、4的乘法口诀（1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
（2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。
（3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
5、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。
（2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。
（3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。
（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
6、6的乘法口诀（1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。
（2）掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。
7、7的乘法口诀（1）结合具体情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。
二年级数学人教版(上册)表内乘法(一)练习课(第6课时)
巩固练习
一、学校足球队的队员在训练队列，横着看每行有 5人，竖着看每列有6人。一共有多少人在训练队列？
[选自《.》 ]
5×6=30（人） 答：一共有30人在训练队列。
巩固练习
二、汉字“石”的笔画是5画。
[选自《.》]
1.汉字“磊”的笔画是几画？ 5×3=15（画） 答：“磊”的笔画是15画。
2.二（1）班有位同学名叫“石磊”，这个名字的 笔画一共是几画？ 5×4=20（画） 答：这个名字的笔画一共是20画。
3×6= 18
2×4= 8
5×3= 15 6×5= 30 4×6= 24 6×6= 36
基础巩固练习
3.在○里填上“+”“-”或“×”。[教材P64 练习十四 第6题]
5○+ 3=8
2○×5=10
1○×5=5
5○+ 0=5
5○+ 5=10
5○-4=1
4○×5=20
3○×5=15
5○×5=25
解决问题练习
6-4=2（个） 2×3=6（个）
答：每人还要顶2个碗，3人一共还要 顶6个碗。
解决问题练习
5.小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看 每列是4块。他家阳台一共铺了多少块地砖？
[教材P65 练习十四 第7题]
6×4=24（块） 答：一共铺了24块地砖。
解决问题练习
6.汉字“木”的笔画是4画。[教材P65 练习十四 第8题] （1）“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？ （2）“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？
巩固练习
四、状状和元元一起去买气球，每人各买了3个红气球 和3个粉气球。两人一共买了多少个气球？
3+3=6（个） 6×2=12（个） 答：两人一共买了12个气球。
二年级数学 乘法例3 解决问题
算
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、课堂练习，巩固提升
1.
2
买7块橡皮，一共多少钱？
7
14 14
元
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3. 谁能完整地说说这道题的意思？ 4. 谁会列个算式解决一下？ 5. 为什么用乘法计算？ 小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
三、课堂练习，巩固提升
3.
8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3. 谁能试着解答？ 4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？ 5. 32＋4＝36计算的又是什么？ 6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画， 也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，明晰思路
（二）反馈监控，暴露资源 画
8元 8元 8元 8×3＝24（元） 追问：1. 你为什么用乘法计算？ 2. 算式表示什么意思？ 问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息） 2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？ 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 3个8元是24元 追问：这幅图表示什么意思？
表内乘法（二）
Hale Waihona Puke 例3 解决问题一、计算铺垫，导入新知
《表内乘法》教案
《表内乘法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册数学教案-第3单元第3课时 练习课
人教版三年级上册数学教案第3单元第3课时练习课教学目标1. 知识与技能：通过练习课，使学生进一步掌握表内乘法的计算方法，提高计算准确性，并能够灵活运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过练习，让学生体验数学问题解决的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，增强学生合作交流的意识。
教学内容1. 乘法口诀的复习与巩固：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握乘法口诀。
2. 乘法计算练习：通过具体的计算题目，让学生掌握乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 应用题练习：结合生活实际，设计一些简单的应用题目，让学生学会用乘法解决实际问题。
教学重点与难点重点：熟练掌握乘法口诀，正确进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
难点：理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、计算题卡片、应用题场景图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 复习导入：利用乘法口诀表，带领学生复习乘法口诀，通过快速问答的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 应用题解答：出示应用题目，引导学生理解题意，示范解题方法，让学生尝试独立解答。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作练习，互相检查，共同解决问题。
板书设计1. 人教版三年级上册数学教案第3单元第3课时练习课2. 内容：乘法口诀表计算题目示例应用题目示例解题步骤与方法作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题目。
2. 口头作业：家长协助，进行乘法口诀的快速问答。
3. 拓展作业：观察生活中哪些地方用到了乘法，记录下来，下次课分享。
课后反思通过本节课的练习，学生对乘法的掌握有了进一步的提高，但在应用题的解答上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，对于学习有困难的学生，需要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
新苏教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 2、练习四》优质课教案_3
乘法的初步认识教学目标1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教具准备课件，学具小棒30根。
教学重难点理解乘法的意义。
教学过程（一）创设情境，激发学习兴趣师：秋天到了，同学们高高兴兴的去游乐园玩，今天老师也带大家一起去游乐园，看看有哪些好玩的项目。
哇！好玩的项目真多呀！每一个项目都包含着与我们数学有关的信息，你发现了吗？现在老师就带同学们一个一个项目地去看，一个一个得去玩，你准备好了吗？（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义（1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。
师：看这是什么项目呢？（出示下图）你能说说图中都有什么吗？预测生：5架小飞机，每架飞机上有3个人；（2）制造冲突，概括表述想同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。
师:你能不能根据刚才得到的信息提出一个问题呢？预测生：小飞机里一共有多少人？师：一共用什么法计算？那你能用一个加法算式表示吗？大家在自己的心里默默地读一遍。
（给学生预留1分钟）师：都想好了吗？下面请两位同学说一说。
预测生：3+3+3+3+3=15师：你有什么好办法，让同学们一听就明白你的算式吗？师：这样一说，大家就都清楚了，老师把算式写在黑板上（板书）（3）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）师:你能说出一共有几个3相加吗？(板书)3+3+3+3+3+3=155个3小飞机玩了这么长时间，开心吗？那么我们赶紧去下一个项目吧。
（三）自主尝试，强化认识出示下图师：看，小火车里的同学们玩得也高兴呢！请同学们自己数一数，说说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人）教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。
表内乘法单元作业设计
表内乘法单元作业设计
在教学过程中，表内乘法是数学课程中的重要部分，它帮助学生提高他们的乘
法技能，并且培养他们对数字和运算的理解。
为了更好地设计表内乘法单元的作业，我提出以下建议。
1. 基础练习：在作业的开始，让学生通过完成一系列表内乘法问题来巩固他们
的基本技能。
这些问题可以包括简单的乘法算式，例如2乘以4、5乘以7等等。
这部分作业可以帮助学生熟悉乘法乘积的计算规律和算式的形式。
2. 深入拓展：接下来，作业应该包含一些更具挑战性的表内乘法问题。
例如，
学生可以被要求计算几个两位数相乘的结果。
这样的问题可以帮助他们提高他们的计算速度和准确性，并促使他们思考更复杂的乘法算式。
3. 实际应用：除了基础练习和深入拓展，作业还可以包含一些实际应用问题，
让学生将所学的乘法技能应用到实际生活中。
例如，学生可以计算购物清单上各种商品的价格和数量，然后计算总费用。
这样的问题可以帮助学生将所学的乘法概念与实际问题相结合，并培养他们的问题解决能力。
4. 综合练习：最后，作业的结尾可以设计一些综合练习题，让学生运用他们的
乘法技能解决一系列混合乘法算式。
这样的练习可以帮助学生巩固他们的知识，并检验他们是否能够熟练地应用所学的乘法技巧。
总之，设计表内乘法单元的作业需要兼顾基础练习、深入拓展、实际应用和综
合练习。
这样的设计能够全面提高学生的乘法能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
重要的是要确保作业的难度适当，既能够挑战学生，又能够帮助他们实现成功。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第四单元 表内乘法(一)解决问题-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】4位杂技演员表演“顶碗”，每人要顶5个碗，4人一共要顶______个碗.【答案】20【分析】此题考查的是表内乘法.【解答】4位杂技演员表演“顶碗”，每人要顶5个碗，求4人一共要顶几个碗，用乘法，列式计算为：5×4＝20（个）.故此题的答案是20.2.【答题】笼子里有4只兔和5只鸡，一共有______个头，______只脚.【答案】9 26【分析】此题考查的是解决问题.【解答】兔子和鸡都只有一个头.所以一共有头的个数为：4＋5＝9（个），兔子有四只脚，即兔子的脚有：4×4＝16（只），鸡有两只脚，即鸡的脚有：5×2＝10（只），所以一共有脚的只数为：16＋10＝26（只）.故此题的答案是9,26.3.【答题】元旦到了，同学们为了装扮教室，做了两种颜色的金鱼灯笼，一种有4盏，另一种有6盏.还做了6种不同颜色的莲花灯笼，各有5盏，同学们做了______盏金鱼灯笼,同学们做了______盏莲花灯笼.【答案】10 30【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知同学们为了装扮教室，做了两种颜色的金鱼灯笼，一种有4盏，另一种有6盏，求同学们做了多少盏金鱼灯笼，列式计算为：4+6＝10（盏）.已知做了6种不同颜色的莲花灯笼，各有5盏，求同学们做了多少盏莲花灯笼，列式计算为：6×5＝30（盏）.故此题的答案是10,30.4.【答题】超市里卖的啤酒有6听一包的，也有4听一包的，两种啤酒各买一包，一共有______听啤酒,买6包4听装的，一共有______听啤酒.【答案】10 24【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知超市里卖的啤酒有6听一包的，也有4听一包的，两种啤酒各买一包，求一共有多少听啤酒，用加法，列式计算为：6+4＝10（听），买6包4听装的，求一共有多少听啤酒，用乘法，列式计算为：6×4＝24（听）.故此题的答案是10,24.5.【答题】二（1）班手工小组的同学剪了两种不同的花，一种有5朵，另一种有4朵.还剪了3种不同的星星，每种有6颗.同学们剪了______朵花,剪了______颗星星.【答案】9 18【分析】此题考查的是解决问题.【解答】同学们剪了两种不同的花，一种有5朵，另一种有4朵，求一共剪了多少朵花，列加法算式为：5+4＝9（朵）.同学们剪了9朵花，同学们剪了3种不同的星星，每种6颗，要求一共剪了多少颗星星，列乘法算式为：3×6＝18（颗）.故此题的答案是9,18.6.【答题】妈妈在超市买了两种不同的勺子，一种有3个，另一种有7个.还买了3种不同的玻璃杯，每种6个，妈妈买了______个勺子，买了______个玻璃杯.【答案】10 18【分析】此题考查的是解决问题.两种勺子的数量和就是妈妈买的勺子总数，玻璃杯的种数×每种玻璃杯的个数＝玻璃杯的总数.【解答】妈妈在超市买了两种不同的勺子，一种有3个，另一种有7个，则妈妈买了勺子：3+7＝10（个）；妈妈在超市买了3种不同的玻璃杯，每种6个，则妈妈买了玻璃杯：6×3＝18（个）.故此题的答案是10,18.7.【答题】劳动课上，小朋友们做手工,小丽和小明各做了6个沙袋,小芳剪了6张剪纸，小亮剪了5张剪纸,一共做了______个沙袋，剪了______张剪纸.【答案】12 11【分析】此题考查的是解决问题.【解答】劳动课上，小朋友们做手工，小丽和小明各做了6个沙袋，那么一共做了沙袋：2×6＝12（个）；小芳剪了6张剪纸，小亮剪了5张剪纸，那么一共做了剪纸：6+5＝11（张）.故此题的答案是12,11.8.【答题】刘大爷家养了两种不同的玫瑰花，一种有3盆，另一种有5盆.还养了三种不同的牡丹花，每种有5盆，刘大爷家养了______盆玫瑰花,养了______盆牡丹花【答案】8 15【分析】此题考查的是解决问题.【解答】刘大爷家养了两种不同的玫瑰花，一种有3盆，另一种有5盆，刘大爷家一共养了玫瑰花：3+5＝8（盆）；刘大爷家养了三种不同的牡丹花，每种有5盆，则刘大爷家养了牡丹花：3×5＝15（盆）.故此题的答案是8,15.9.【答题】明明的书如果放4堆，每堆3本，还剩1本；小华的书如果放3堆，每堆5本，还差3本，明明一共有______本书,小华一共有______本书.【答案】13 12【分析】此题考查的是解决问题.【解答】明明的书如果放4堆，每堆3本，还剩1本，求明明一共有多少本书，列式计算为：3×4+1＝13（本）.小华的书如果放3堆，每堆5本，还差3本，求小华一共有多少本书，列式计算为：3×5-3＝12（本）.故此题的答案是13,12.10.【答题】小亮买了6套明信片，每套6张，他把其中的9张送给了好朋友，还剩______张.【答案】27【分析】此题考查的是解决问题.【解答】小亮买了6套明信片，每套6张，他把其中的9张送给了好朋友，求剩余明信片张数，列式计算为：6×6-9＝27（张）.故此题的答案是27.11.【答题】老师奖励贝贝4颗五角星，军军、方方和丽丽每个人的五角星颗数和贝贝同样多，他们一共获得______颗五角星.【答案】16【分析】此题考查的是解决问题.【解答】由题可知，贝贝有4颗五角星，军军、方方和丽丽每个人的五角星颗数和贝贝同样多，即他们4个人每个人都拥有4颗五角星，所以他们一共获得了：4×4＝16（颗）.故此题的答案是16.12.【答题】某商店里的5号电池有一板装4节的，也有一板装6节的，两种电池各买一板，一共有______节电池；如果只买3板4节装的，一共有______节电池.【答案】10 12【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知某商店里的5号电池有一板装4节的，也有一板装6节的，两种电池各买一板，一共有：4+6＝10（节），即一共有10节电池；如果只买3板4节装的，一共有：3×4＝12（节），即一共有12节电池.故此题的答案是10,12.13.【答题】手工课上，缝一个沙包要用6块布，缝6个沙包准备35块布（）.A.够 B. 不够【答案】B【分析】此题考查的是解决问题.【解答】缝一个沙包要用6块布，求缝6个沙包要用多少块布，列式计算为：6×6＝36（块）；35＜36，所以缝6个沙包准备35块布不够.选B.14.【答题】窗台上有2个花瓶，每个花瓶里有6枝花，一共有（）枝花.A. 8B.12 C. 36【答案】B【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知窗台上有2个花瓶，每个花瓶里有6枝花，求一共有多少枝花，列式计算为：2×6＝12（枝）.选B.15.【答题】一间教室放5盆花，每盆花有3朵，二年级一共有6个班，二年级一共放了（）盆.A. 15B.18 C. 30【答案】C【分析】此题考查的是解决问题.【解答】一间教室放5盆，每盆花有3朵，二年级一共有6个班，求二年级一共放了多少盆，用乘法，列式计算为：5×6＝30（盆）.选C.16.【答题】小丽、小军、小红、小华4人玩游戏，每人的得分都同样多，他们可能共得了（）分.A. 18B.24 C. 21【答案】B【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知小丽、小军、小红、小华4人玩游戏，每人的得分都同样多，4×4＝16，4×6＝24，4×5＝20，所以他们可能共得了24分.选B.17.【答题】王师傅运来30个车轮进行组装，先组装了5辆自行车，剩下的（）组装6辆三轮车.A.够 B. 不够【答案】A【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知王师傅运来30个车轮进行组装，先组装了5辆自行车，每辆自行车有2个车轮，则一共用了车轮：5×2＝10（个）；还剩下车轮：30-10＝20（个）；每辆三轮车有3个轮子，则组装6辆三轮车需要车轮：3×6＝18（个），20＞18，所以剩下的够组装6辆三轮车.选A.18.【答题】吃元宵，皮皮豆家有5口人，每人吃5个元宵，买来的这袋元宵里有26个元宵，（）吃.A.够 B. 不够【答案】A【分析】此题考查的是解决问题.【解答】已知皮皮豆家有5口人，每人吃5个元宵，买来的这袋元宵里有26个元宵，要求皮皮豆家一共吃多少个元宵，用乘法，列式计算为：5×5＝25（个）；26＞25，所以买来的这袋元宵够吃.选A.19.【答题】张老师带22名同学去划船，每只船限坐4人.张老师租5只这样的船，（）用.A.够 B. 不够【答案】B【分析】此题考查的是解决问题.【解答】张老师带22名同学去划船，每只船限坐4人，张老师租5只这样的船，可以坐：5×4＝20（人），20＜22，所以张老师租5只这样的船，不够用.选B.20.【答题】张老师和李老师带24位同学游湖，每条船限坐4人，租6条船（）.A.够 B. 不够【答案】B【分析】此题考查的是解决问题.【解答】老师和学生一共有：4×6+2=26（人）；每条船限坐4人，租6条船，则最多能坐：4×6=24（人），由于26＞24，所以船不够.选B.。
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第6单元表内乘法（二）
第2课时练习课
【教学内容】：课本第73～74页
【教学目标】：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
【教学重难点】：
重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。
难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。
【教学准备】：口算卡及实物投影。
【教学过程】：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
【设计意图】：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除9题，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第9题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
【设计意图】：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
四、随堂练习。
【教学反思】：。