“五个课堂”提升学习教育实效
1235教学模式
小学课堂教学模式为全面贯彻新课改精神，引导全体教师打造高效课堂、全面提升教育教学质量。
根据我校实际情况，我们提出了课堂教学“1235”活动思路：即“一标”定课堂、“二主”伴课堂、“三情”融课堂、“五有”进课堂。
一、一标定课堂——打造高效课堂即以提升课堂教学效率为最终目的。
用学习目标引领课堂方向，把学生在课堂上的具体进步和发展作为衡量和评价高效课堂的唯一标准。
二、二主伴课堂——引导为主、活动为主课堂教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥组织者、引导者、参与者的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，要让学生真正参与到学习中。
教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动，通过激发学生的兴趣和求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
三、三情融课堂——激情、亲情、真情1.教师驾驭课堂富有激情。
教师要重视塑造自身形象，提升自身素质，勤练“内功”，以自己精通的专业知识、灵活的教学方法、真挚的情感投入、生动的教学语言、丰富的肢体语言等去征服学生，感染学生，使学生由信服到佩服、由感兴趣到自觉喜爱教师所教学科。
（兴趣课）2.师生活动充满亲情。
活跃课堂气氛，实现师生情感共鸣。
要求在课堂教学中师生之间形成一种真诚的、互相理解的人际关系和情感氛围，让学生在持续的主观认可的过程中学习，鼓励学生有创意的见解，培养学生多元的思维水平。
（人文课）3.学生展示流露真情。
课堂是教学的主阵地，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，首先就应该先让学生享受课堂，让学生真正成为课堂的主人。
要把学生的思想从“要我学”转变到“我要学”中来，让学生想说，敢说，会说，能说，自由的表达真情实感，无拘无束地展示自我。
（展示课）四、五有进课堂——五大环节“五环节”课堂教学模式是：目标引路、指导自学、合作探究、精讲点拨、训练提升1.目标引路。
引入课题后出示学习目标，向学生简要解读，让学生真正明确这堂课学什么、怎么学、达到什么目标。
五个课堂建设情况汇报
五个课堂建设情况汇报教育是国家的未来，而课堂建设是教育的重要组成部分。
为了更好地了解和掌握学校课堂建设的情况，我们进行了一次全面的汇报和总结。
以下是五个课堂建设情况的汇报：首先，我们对学校的教学设施进行了全面的调查和评估。
通过实地走访和问卷调查，我们发现学校的教学设施整体条件良好，教室宽敞明亮，桌椅整齐舒适，黑板书写清晰，教学用具齐全。
同时，学校还配备了多媒体教室，为教师们的多样化教学提供了良好的条件。
但是，也有部分教室存在设施老化、故障频发的情况，需要及时进行维护和更新。
其次，我们对教师的教学水平和教学态度进行了评估。
通过听课、座谈和教学观摩，我们发现大部分教师教学经验丰富，教学内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师们对学生的关心和关爱也得到了学生和家长的一致好评。
但是，也有个别教师存在教学内容单一、缺乏创新的情况，需要引导和培训。
第三，我们对学生的学习状态和学习效果进行了调查和评估。
通过学习成绩、学习情况调查和学生自评等方式，我们发现大部分学生学习积极主动，学习成绩稳步提升，学习态度端正。
但是，也有部分学生存在学习动力不足、学习成绩下滑的情况，需要学校和家庭共同关注和引导。
第四，我们对课堂教学的内容和形式进行了分析和总结。
通过观摩课堂、听取学生意见和教师反馈，我们发现大部分课堂教学内容生动丰富，形式多样化，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
但是，也有个别课堂存在教学内容单一、形式呆板的情况，需要教师们加强教学方法的研究和改进。
最后，我们对学校的课堂管理和教学管理进行了评估和建议。
通过学校文件、教师会议和家长会等途径，我们发现学校的课堂管理和教学管理规范严谨，教师和学生的教学秩序良好，教学效果稳步提升。
但是，也有部分管理制度不够完善、管理措施不够到位的情况，需要学校加强管理规范和制度建设。
综上所述，学校的课堂建设情况总体良好，但也存在一些问题和不足之处。
我们将结合汇报结果，提出针对性的改进建议，努力打造更加优质的课堂教学环境，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
课堂五有,有效提高职中语文课堂实效
课堂五有，有效提高职中语文课堂实效作者：林淑玲来源：《广东教育·职教版》2018年第04期五有，即每一节课堂“有目标、有实用性、有活动、有表扬、有反馈”。
“课堂五有”改变了以往职中语文课堂满堂灌的教学模式，有效地提高教学和学习效率，有助于提高职中生的综合素质，是一种行之有效的教学模式。
一、目标，让教与学有迹可循每一节语文课，至少有一个学习目标，这个目标可以是知识目标，也可以是能力目标或情感目标。
在上课之前，教师以多媒体展示或板书的形式将本节课的学习目标展示给学生，让学生在学习时有方向感和任务感。
无论从教师教学还是学生学习来讲，目标的确定是非常关键的，能让整个学习过程脉络清晰。
比如，在进行看图说话训练课程时，先告诉学生，这节课的学习目标是“学会有条理地、生动地将图片的内容介绍出来”，着重强调“有条理”“生动”和“介绍”，学生在训练的过程中就会留意如何才能“有条理”、如何才能“生动”地介绍图片内容。
从教师方面来讲，任务已确定，引导学生训练时就按照如何“有条理”“生动”地介绍来展开。
又比如在教授《我的母亲》一文时，将学习目标定位为“感悟母亲对儿女无私的爱”。
教学时着重抓住能体现母爱的事例和体现母亲心情的词语，引导学生感受母爱；学生则重点联想文中母亲面对儿女时的心情，从而感受母亲无私的爱。
二、实用性，让职业特色更突出尽管语文具有人文性和工具性，但对我们浮躁的职中生来讲，人文的熏陶他们很难发现，而工具性则很容易体现出来，比如应用文习作、情景对话等。
应用文习作、情景对话等这些实用性的教学内容，学生也感兴趣，学起来也容易很多。
笔者在职中语文教学中，补充请假条、计划、求职信等应用文写作，添加接待、工艺介绍、自我推荐等情境对话，对于学生就业后工作能力和与人沟通能力的提高都有着很好的帮助，学生也意识到这点，学起来主动了很多。
再者，这种接近与工作环境的情景模拟，还能让学生在模拟的过程中提前做好就业的心理准备，减少对就业的恐惧感和陌生感。
五课堂实施方案
五课堂实施方案一、方案背景随着教育教学改革的不断深入，五课堂教学模式逐渐受到关注和重视。
五课堂教学模式是指将课堂教学分为课前、课中、课后三个环节，再加上家庭和社区两个环节，形成一个有机的教学体系。
这种教学模式更加注重学生的主体性和实践性，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
因此，制定并实施五课堂实施方案对于提高教学质量和学生综合素质的培养具有重要意义。
二、实施目标本实施方案的目标是全面贯彻五课堂教学模式，促进学生的全面发展，提高学生的学习效果和综合素质。
具体目标包括：1. 提高学生学习主动性和创新能力；2. 增强学生的实践能力和团队合作意识；3. 加强学生的社会实践和实习经历；4. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
三、实施内容1. 课前环节在课前环节，学校将组织学生进行主题研究和预习，引导学生积极参与课前讨论和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
学校还将组织学生参加一些主题相关的实践活动和社会实践，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
2. 课中环节在课中环节，学校将采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、问题解决等，激发学生的思维和创新能力。
同时，学校将加强师生互动，鼓励学生提出问题和观点，促进课堂氛围的活跃和积极。
3. 课后环节在课后环节，学校将组织学生进行课后总结和思考，引导学生进行课后作业和练习，加强对知识的巩固和运用。
同时，学校还将组织学生进行实践活动和社区服务，培养学生的实践能力和社会责任感。
4. 家庭环节学校将积极与家长合作，引导家长关注学生的学习情况和成长发展，鼓励家长与学校共同参与学生的教育教学活动，形成学校、家庭、社会三方共同育人的良好局面。
5. 社区环节学校将加强与社区的联系和合作，组织学生参与社区服务和实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识，拓宽学生的视野和社会经验。
四、实施保障为了保障五课堂实施方案的顺利进行，学校将采取以下措施：1. 建立健全五课堂教学管理机制，明确教师和学生的责任和任务；2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力；3. 完善教学资源和教学环境，为教师和学生提供更好的教学条件和学习环境；4. 加强与家长和社区的沟通和合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
用好四个“抓手”提高教学实效
用好四个“抓手”提高教学实效教学实效是教学工作的核心目标，也是教师工作的重要评价指标。
而要提高教学实效，就要善于运用各种手段和方法来提高教学效果。
在这方面，有一些“抓手”是非常重要的，它们可以帮助教师提高教学实效，使学生获益更多。
下面就介绍一下用好四个“抓手”提高教学实效的方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学实效的一个重要抓手。
学生只有对学习感兴趣，才能主动去学，才会有更好的学习效果。
而教师要激发学生的学习兴趣，就要善于创设良好的学习环境，注重培育学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过灵活的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生，通过精彩的教学案例和生动的教学技巧来激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生参与课堂讨论和互动，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而激发学生的学习兴趣，提高教学实效。
二、调动学生的学习积极性三、提升学生的学习能力四、强化学生的学习质量强化学生的学习质量是提高教学实效的又一个重要抓手。
学生的学习质量决定了学习的成就和效果，而教师要强化学生的学习质量，就需要通过严格的教学目标和规范的教学过程来促进学生的学习，让学生在学习中质量高、成效大。
教师可以通过精心设计的作业任务和考试评价，促进学生的自主学习和全面发展，通过精细化的教学管理和个性化的教学辅导，提高学生的学习效果。
教师还可以通过多层次的教学反馴和及时的教学反馈，改善学生的学习态度和行为习惯，提高学习质量。
要提高教学实效，教师可以运用各种“抓手”来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升学生的学习能力，强化学生的学习质量，从而提高学生的学习效果。
只有善于运用这些“抓手”，才能够提高教学实效，让学生在学习中有更多的收获。
希望广大教师都能够用好这些“抓手”，提高教学实效，让学生在学习中获益更多。
重视课堂改革 提升教学实效
重视课堂改革提升教学实效作者：尚艳霞来源：《教育教学论坛》2014年第17期摘要：新课程改革的目的是将新课程改革的理论与本校实际情况相结合，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极学习的态度，其显著特征是学生学习方式的转变。
因此，我从五个方面讲述如何在教学过程中体现这一特征。
关键词：教学实效性；“四个五”；激趣；抓规范；重总结中图分类号：G632.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0038-02河北省的高中新课程改革已开展了近三年，在这两年多的教学实践中我对新课改有了更深层的理解：新课改的显著特征是学生学习方式的转变，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度。
但是有些老师为了与以往教学有所区别，想展示新课标的特点，在教学中出现了“花架子”课堂，效果很差。
那么，怎样去实施才能在教学过程中体现这一特征呢？一、提高课堂效率，增强教学实效性我们都知道，在充分备课、教研的基础上，谁能在课堂上抓住学生，谁就能在教学效果上胜出。
我校一直坚持课堂上“四个五”（连续讲课不超过五分钟、设计五个有价值的问题、有五句鼓励性的语言、最后五分钟留给学生。
“五”是个概数）的课改思想和教学策略，着眼于通过老师的引领，让学生学会学习，提升各种能力，激发学科兴趣，培养学生学习的自信心。
我们应该贯彻在教学的始终，而不应该是大公开课时才力求体现。
如：设计有价值的问题引入新课，再以符合学生认知的环环相扣、层层递进的问题抓住学生，提升学生探究的欲望，由表层到实质逐步展开，可以提升学生学习的主动性，激发兴趣，真正融入课堂，体现学生的自身价值。
作为老师也能在学生的参与中发现学生的真实想法或思维漏洞，让讲课更具针对性。
“什么是有价值的问题？”我的理解是“能产生教学效果的问题”就是有价值的问题。
比如：课前的验收性提问，如果能让学生重视听课，重视课下的复习巩固、举一反三，就是有价值的问题；还有，课中引发思考性问题，无论是先抛出问题让学生思考，还是在讲完一个问题后让学生归纳出方法、规律，如能引发思考，调动思维积极性，提升专注程度，就是有价值的问题；再如，针对性提问，若能让偏科生感受到老师的重视，走进老师，亲近物理，就是有价值的问题，一节课中若能提出或引发学生提出一系列，哪怕一个发人深省的问题，其价值绝不亚于教学内容本身……新课改中要求教师转变角色，教师要成为学生知识建构的促进者，创造性思维的启迪者，学习活动的组织者、引导者和合作者。
抓好五个环节 提高教育效果
抓好五个环节提高教育效果
王金生;肖不然
【期刊名称】《前线》
【年(卷),期】1990(000)011
【摘要】北京市汽车工业联合公司党委,针对干部、职工思想上存在的困惑和难点,注意把社会主义思想教育的立足点放在坚定社会主义信念,坚持社会主义方向,调动社会主义积极性上来,初步取得了一些教育成效。
他们的体会是,要把社会主义思想教育引向深入,应注意抓好五个环
【总页数】2页(P45-46)
【作者】王金生;肖不然
【作者单位】[1]北京市工业工委宣传处;[2]北京市工业工委宣传处
【正文语种】中文
【中图分类】D6
【相关文献】
1.抓好“知、导、行、悟、评”五个环节，全面提高高职学生的职业素养 [J], 王涛;张雪
2.抓好五个环节提高中职班级管理艺术 [J], 黄才付
3.提高审计干部素质重点抓好五个环节 [J], 周培玉
4.提高政治课教学效果要抓好五个环节 [J], 王智
5.抓好五个环节提高养兔效益 [J], 王文秀;张明忠
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用好四个“抓手”提高教学实效
用好四个“抓手”提高教学实效教学实效是指教学活动所取得的预期效果与教学目标的完成度之间的比率。
提高教学实效是每一位教师都需要关注的重要问题。
在教学中，有许多因素会影响教学实效，包括教师自身的素质、学生的学习态度、教学环境等。
本文将就如何用好四个“抓手”来提高教学实效进行探讨。
第一个“抓手”是抓住学生的兴趣。
学生的兴趣是学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能使他们积极参与到教学活动中来。
教师在教学中要注意调动学生的兴趣，使他们在积极的学习状态中。
比如利用多媒体技术、案例分析、故事讲解等方式，激发学生的好奇心和兴趣，使他们对所学知识保持高度的关注和兴趣，这样才能够提高教学实效。
第二个“抓手”是抓住学生的需求。
教师要了解学生的需求，有针对性地进行教学设计，使教学内容符合学生的实际需求。
通过问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯和学习需求，有助于教师更好地调整教学策略和教学内容，以满足学生的需求。
只有将教学内容与学生的需求相结合，才能够提高教学实效。
第三个“抓手”是抓住教学方法。
教学方法直接影响教学的效果，因此教师应该根据课程特点、学生特点和教学目标，选用适宜的教学方法。
在语文教学中可以通过阅读课文、讨论问题、写作、诵读等多种方式进行教学，以培养学生的语文应用能力和审美能力。
在数学教学中可以通过例题教学、讲解、操练等方式进行教学，以提高学生的数学运算能力和解题能力。
只有用好教学方法，才能够提高教学实效。
第四个“抓手”是抓住评价的重要性。
评价是教学中不可或缺的一部分，它不仅是对学生学习成果的检查和总结，更是对教学活动本身的激励和调整。
教师应该注重对学生的全面评价，包括知识掌握程度、学习态度、学习能力等方面，并及时给予学生反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便及时调整学习策略。
教师也应该关注自身的教学评价，通过听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法，提高教学实效。
在教学实践中，我们需要用好这四个“抓手”，才能够提高教学实效。
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尖山开设“五个课堂”提升学习教育实效
本报讯（白玉洁）为确保党的群众路线教育实践活动开好头、起好步，近日，尖山农场党委通过开设“干部夜校”、“支书培训”、“典型宣讲”、“党性教育”、“基层实践”等五个课堂积极创新学习教育方式，建立学习教育活动长效机制。
这个场通过邀请农场领导干部、专家学者、基层优秀党组织书记等群体在全场18个党支部中建立了“干部夜校”，围绕党的十八大和十八届三中全会精神及省委、总局、管理局教育实践活动的决策部署，每周对全场副科级以上党员领导干部进行1次集中培训，培训结束后现场随机抽取3-5名参训干部谈体会、讲心得，有效解决了学习走形式、走过场等问题；通过领导讲政策、专家讲理论、同行讲经验等方式，以《论群众路线——重要论述摘编》、《各地联系服务群众经验做法选编》等为主要教材，对全场各单位进行普遍轮训。
并结合培训内容、对照先进典型，认真查找在联系群众、服务群众等方面存在的不足；从机关、管理区、社区、政法系统、教育系统、医疗卫生系统肯社会组织等8个领域选树一批践行群众路线先进典型，印编先进事迹材料，并下发到各基层党组织和党员、干部手中；充分发挥党性教育基地和廉政教育基地作用，组织党员领导干部前往周边农场廉政文化广场、廉政长廊等廉政教育基地接受党性党风廉政教育，并组织党员干部观看《苏共亡党亡国二十年祭》专题片；结合服务群众“五帮扶”活动，组织广大党员干部深入基层向群众学习、向实践学习，在实践中树立群众观点，强化宗旨意识，掌握群众方法，帮助群众解决实际困难。