2019年中学研究性学习实践总结
2019年研究性学习总结四篇
2019年研究性学习总结四篇【篇一：研究性学习个人总结】研究性学习，历时五个月，长达20周，在这漫长而又短暂的时间里，我体验到了师生共同参与活动的乐趣，虽然是第一次参与这样有意义的活动，但是和学生一起，通过努力，看着在自己的指导下，学生努力的付出下，他们一同精心灌溉的种子终于一点点地发芽、破土而出，甚至开出了美丽的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已经置身于开满鲜花的小花园里，收获着，庆祝着，品尝着丰收的喜悦。
作为一名青年教师，又是第一次参加研究性学习，没有什么经验，在一边备课一边学习的过程中，其实学生也教会了我很多，我真正体会到了教学相长。
首先，教师要做学生学习过程的参与者。
研究性学习的本质是让学生主动探寻世界，在这个过程中，教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验。
在确定研究课题环节，怕学生想不出好的课题，就给学生罗列出了很多参考课题，大多都是和学科教材紧密结合的课题，例如“购房贷款决策问题”、“神六与化学”、“汽车中的物理”、“李白诗歌‘月’意象分析”、“英文精曲赏析”等。
本以为自己抛出的课题学生肯定会借鉴个一二，谁知学生自己推出的课题更让我耳目一新：“省锡中高一学生叛逆心理与学习生活的关系”、“省锡中堰桥校区植物种类研究及其分布情况”、“省锡中堰桥校区高一学生消费倾向调查”、“我国历代服饰的变革”、“省锡中校服的优化设计研究”这些课题，不仅仅与我们的校园生活相关使课题更具有意义，而且学生显露出了极大的兴趣，研究热情非常高涨。
其次，教师应该成为学习活动的组织者和指导者。
一方面，教师不能事事包办代替，应该放手让学生去做，哪怕是在实验过程中得出不正确的结论，对学生来说也是有意义的；另一方面，学生的探求活动应该有严谨的计划，在选题、分组、调查、查找资料等方面，教师要给予具体有效的指导。
作为一名指导老师，我本能地把各个研究小组揽入了自己的胸怀中，鼓励他们，替他们出谋划策，希望他们能够多走一些平坦的道路，少走曲折，我经常找课题小组长谈话，了解他们的研究动态和遇到的困难，每当他们把发现的困惑告诉我，我都会帮他们出主意，从一定程度上来说，限制了学生自主性的发挥。
高中研究性学习总结
高中研究性学习总结研究性学习是指通过调研、实验、研究等方法和手段，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在过去的三年里，我全面参与了学校开展的研究性学习活动，积累了丰富的经验，收获了许多宝贵的知识和技能。
首先，研究性学习让我真正体验到了科学研究的乐趣和挑战。
在研究性学习中，我们可以自由选择研究的课题，并根据个人兴趣和专长进行深入研究。
在进行研究的过程中，我们不仅要积极收集和整理相关资料，还要进行实验和数据分析，这对我们的动手能力和逻辑思维能力提出了很高的要求。
虽然研究过程中会遇到很多困难和挫折，但我们通过不断尝试和调整方法，最终取得了满意的研究成果，这种成就感让我相信自己可以成为一名科学家。
其次，研究性学习增强了我与同学之间的合作意识和团队精神。
在研究性学习中，我们通常需要组成小组，共同合作完成研究任务。
在小组中，我们要相互分工合作，交流讨论，解决问题。
通过与同学的合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的不同观点，并学会了与别人有效地沟通和合作。
每次合作完成后，我都能深刻体会到团队协作的力量，更加深刻地认识到集体的力量远远大于个人的力量。
另外，研究性学习培养了我主动学习的能力。
在研究性学习中，我们不再是被动地接受老师的知识，而是需要自主学习和掌握相关内容。
我们需要主动查找资料，扩展知识面；需要积极参加讨论和交流，不断提高自己的思考能力和表达能力；还需要勇于面对困难和挑战，积极寻找解决问题的方法。
通过这样的学习方式，我逐渐养成了主动学习的习惯，通过自主学习，我能够更深入地理解和掌握知识，提高学习的效果。
最后，研究性学习拓宽了我的学科视野，提高了我综合运用知识解决问题的能力。
在研究性学习中，我们需要跨学科地进行研究，将不同学科的知识有机结合起来，解决实际问题。
通过这样的学习方式，我不仅加深了对各学科知识的理解，还学会了将所学知识灵活地运用于实际生活中的问题。
这样的综合运用能力将有助于我更好地适应未来的学习和工作环境。
研究性学习总结（通用20篇）
研究性学习总结研究性学习总结（通用20篇）研究性学习总结篇1一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。
1. 成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各年级级成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合，统一管理。
有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。
相关教师负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2．确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。
其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。
根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
环保主题中的“废旧电池的危害与回收的调查与研究”小组，在指导教师的引导下，通过上网和查找有关资料，了解了废旧电池危害的严重性，于是制定了详细的研究和活动方案，自设调查问卷，深入到机关，社区进行宣传和调查，在校区设置了几个废旧电池回收箱回收废旧电池二、经验和体会（一）经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：1．学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。
以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2．教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
研究性学习总结与反思范文
研究性学习总结与反思范文研究性学习总结与反思研究性学习是指通过学生自主选择、自主研究和自主合作的方式，解决一系列开放性问题的学习过程。
它旨在培养学生的探究精神、创新能力和合作意识，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
在这学期的研究性学习中，我遇到了许多困难，但也取得了一定的成果。
在此，我将对这次学习进行总结与反思。
首先，在研究性学习的过程中，我学会了如何选择一个适合的研究课题。
从一开始，我面对着众多的研究方向，不知道该选择哪一个。
然而，通过老师的指导和同学们的讨论，我逐渐明确了自己的兴趣和擅长领域，并最终选择了一个与我专业相关的研究课题。
这个过程让我意识到，选择一个合适的研究课题对于后续的学习和研究至关重要。
其次，在研究性学习的过程中，我学会了如何制定研究计划和合理安排时间。
针对我所选择的研究课题，我制定了详细的研究计划，并根据计划安排了每天的学习时间。
这样的规划和安排让我能够有条不紊地进行研究，避免了浪费时间和精力的情况。
通过不断的实践和调整，我的研究计划也逐渐变得更加合理和有效。
再次，研究性学习的过程中，我学会了如何进行文献综述和资料收集。
在进行研究之前，我花了大量的时间阅读和分析相关的文献和资料，对研究领域有了更为深入的了解。
这让我能够从更广阔的角度去思考问题，并能更好地制定研究方案。
此外，我还学会了通过互联网等渠道收集和整理资料，提高了信息获取和利用的能力。
最后，在研究性学习的过程中，我学会了如何进行实践和数据分析。
根据研究计划，我进行了一系列的实验和调查，并收集了大量的数据。
通过对这些数据的整理和分析，我得出了一些初步的结论，并提出了一些改进建议。
这个过程不仅提高了我的实践能力，也让我深入理解了研究的本质和意义。
综上所述，通过这次研究性学习，我取得了一定的成果，并收获了许多宝贵的经验。
我学会了如何选择研究课题、制定研究计划、进行文献综述、收集资料、进行实践和数据分析等。
这些都将对我未来的学习和研究起到积极的推动作用。
初三研究性学习报告范文精选4篇_工作总结
初三研究性学习报告范文精选4篇研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，橙子精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。
初三研究性学习报告一、调查背景很多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满意，无论是高校或是中小学校，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，十分有必要引起社会各界的关注。
二、引子20xx年，国内各地上半年学校接二连三发生了多起食物中毒事件，海南省连续发生了12起中毒事件，其中学校食物中毒占7起，学校中毒人数占了中毒总人数的七成;暑假开学前后，江苏省共有10所学校发生食物中毒事件，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，特别是学校食物中毒时有发生。
几乎每一次学校食物中毒的调查结果，都会出现“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。
校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种确实丰富了，这是现实。
对食堂饭菜质量的不满，导致了不少学校的学生外出“觅食”，这使得许多学校周围的小饭店和小饭摊繁荣昌盛，生意异常红火。
然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的卫生状况极其糟糕，也许是另一次食物1 / 7中毒的起源地。
三、收集资料1、通过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价;2、通过县里的学生了解各县食堂作为对比;3、上网搜索相关资料。
四、研究过程(略)五、建议1、卫生管理待加强;2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管;【星火作文网】3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。
4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种营养素的摄取和吸收。
5、增加花色品种，提高学生的食欲。
6、不断推出新款菜肴。
7、面向全体、照顾个别。
六、总结让全社会都关心校园食堂吧!我们只从小方面上进行调查研究，不到之处或错误的地方请大家指出!谢谢!初三研究性学习报告2 / 7随着电子信息技术的不断发展与普及，计算机网络已遍及我们生活的每个角落。
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。
我们该怎么写总结呢？如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】，欢迎参考。
研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
开学的一个月，我在老师的指导和教授下，了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。
在这个过程中，我深刻地认识到研学是一门很有用的学科，它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力，对文科和理科的学习，特别是理科的学习，有非常大的帮助，如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到，要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。
同时，这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。
九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏，是祖先们的智慧结晶。
九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。
下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。
可以说玩九连环的时候，整个人的思维都须高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，注意力稍不集中有可能就会解错掉。
我更喜欢的是四巧板。
我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我兴趣满满想要挑战一下。
较后在我和小伙伴们的齐心研究后，我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别，让我觉得很有成就感。
3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何研究的方法，有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等，原本我以为做研究就是查查资料、做实验，没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。
初中研究性学习工作总结6篇
初中讨论性学习工作总结（精选6篇）初中讨论性学习工作总结（精选6篇）要刻苦学习，把握基础知识和方法。
初中的知识内容很多，但都是必要的基础知识，只有打牢基础，才能够更好地应对高中的学习。
下面我带来的初中讨论性学习工作总结，希望大家喜欢！初中讨论性学习工作总结篇1一、取得成果通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我深切地熟悉到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，必须不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。
首先要确立现代学生观，将“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的教育方法重新批阅，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体进展，所以在课堂上，我留意执行灵活多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生在实际中观察体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和表达能力。
使学生逐渐把握科学的学习方法。
老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生乐观的学习态度。
要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的乐观性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。
老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与情绪的表达，接受老师人格魅力的影响。
二、存在问题对部分教材的深入讨论还不够，在实践操作中不能正确理解与把握新课程标准、把握新课程在功能、结构、实施、评价、等相关内容方面的联系，提高分析进展新教材、创新教学方式的专业能力还不够透彻。
当然，在教学的过程中，在同学中间存在厌学的情绪，所以在上课的过程中，在完成作业上面都存在一定的问题，这是摆在我们以后的教学工作中所面临需要解决的问题。
假如厌学情绪的问题得到很好的解决，那么，我们培育出来的学生才是知识全面的学生。
三、改进措施做为一名老师，使我深切感觉到，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
研究性学习小结2篇
研究性学习小结研究性学习小结精选2篇（一）在研究性学习的过程中，我通过深化探究和理论的方式，积极主动地参与到学习活动中，提升了自己的才能和素质，从而获得了一定的成绩和收获。
首先，在研究性学习中，我学会了如何主动提出问题和解决问题。
在以往的学习中，我往往只是被动承受知识，很少考虑和质疑。
而在研究性学习中，我需要自己去寻找问题，并通过调查研究、实验观察等手段，寻找问题的解决方法。
这种主动提出问题和解决问题的学习方式，培养了我的思维才能和创新精神，让我对学习充满了兴趣和动力。
其次，研究性学习使我学会了如何搜集和整理信息。
在解决问题的过程中，我需要通过各种渠道搜集相关的资料和信息，如图书馆、互联网等。
然后，我需要将搜集到的信息进展整理和归纳，以便更好地理解和分析问题。
通过这个过程，我不仅进步了自己的信息获取和处理才能，也学会了如何从海量的信息中挑选出有用的信息，培养了我的信息素养和批判思维。
另外，研究性学习让我学会了如何进展理论操作和实验观察。
在研究性学习中，我需要通过理论操作和实验观察来验证自己的解决方法和结论是否正确。
这种理论的学习方式，进步了我的动手才能和理论才能，让我对所学知识的理解更加深化。
同时，通过理论的过程，我也会遇到各种问题和困难，这时我需要运用我的智慧和创新才能来解决这些问题，培养了我的解决问题的才能和信心。
此外，在研究性学习中，我学会了合作与交流。
在学习过程中，我会与同学们一起组队合作，共同解决问题。
在这个过程中，我们需要互相配合、互相协作，共同完成研究任务。
通过合作学习，我不仅加深了与同学们的交流，也进步了我与人合作的才能和团队协作精神。
在交流的过程中，我不仅可以分享自己的想法和观点，也可以倾听别人的意见和建议，从而拓宽了自己的思路和视野。
在研究性学习中，我还学会了如何进展有效的自我评价和反思。
在学习过程中，我会在每个阶段对自己的学习进展评价和反思，分析自己的缺乏和问题，并制定相应的改良方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年中学研究性学习实践总结《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出了将学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点。
要培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往学生单纯地接受教师知识传授的方式，在帮助学生接受知识的同时，使其形成对知识的主动探求、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择。
《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中明确规定:"综合实践活动课程是国家规定的必修课它包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践。
"它是以培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力为主要目标的课程类型。
其中研究性学习是综合实践活动课程的主要内容之一。
一、“研究性学习”课程价值定位什么是研究性学习（ inquiry learning）？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
二、课程设置的总目标与设置原则研究性学习是一种积极的学习过程。
依据教育部开设该课程的宗旨，同时参考当代学习心理学的最新理论与联合国教科文组织发布的《学会学习》等文献资料，我们确定以促进学生个性发展为主线的综合研究性课程的教学目标，即"以人为本，综合创新"，具体内容包括以下四个方面：1、研究性学习的态度目标：“研究性学习”强调学生通过参与一些类似于科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极学习的要求，并将逐步形成一种勇于质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，产生主动运用所学知识探索解决实际问题的积极欲望。
2、研究性学习的能力目标：学生在研究学习过程中，围绕着一个需要解决的问题，会激活自己原有的知识储存，采取多种方法收集所需信息，并通过解决问题的实践活动，提高综合应用与创新能力。
3、研究性学习的人际目标：研究性学习提供了一个利于沟通与合作的良好空间，学生得以在此过程中发展团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏他人。
4、研究性学习的价值目标：在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会在一定程度上培养出学生严谨的科学态度、克服困难的意志品质、不满足于现状的进取精神等，同时也会更深入地了解科学知识对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。
三、“研究性学习”课程内容的选择与确定“千里之行，始于足下”。
“研究性学习”的选题标志着学生将在哪个方面或领域进行研究。
海珠一中在多年实践中总结出了自己的经验：（一）让学生了解选题的重要性（1）选题的正确与否直接关系到研究性学习的成败，决不可掉以轻心。
（2）从自己参加的研究性学习的活动中发现、提出和形成一个有科学意义的专题（项目），本身就是一个了不起的探索研究成果。
正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”这就要求选题者必须具备在某一方面较为广博的知识、敏锐的洞察力、丰富的联想力和正确的思路。
（3）选题决定了自主获取知识的内容、广度和深度。
例如，从前1O届全国青少年发明创造比赛，科学讨论会获奖的发明设计项目和科学论文，以及进入国际科学与工程大奖赛中国选手冬令营的青少年科学论文（项目）来看，不少论文（项目）知识的广度和深度都大大超过了中学相关学科教学大纲的规定。
这些知识都不是在教科书上或课内学到的，而是在平时的课外研究性学习活动中，因研究性学习的实践需要，经过不断学习、不断摸索得到的。
所以，选题决定了学生自主获取知识的内容、广度和深度。
（二）让学生了解选题的基本要求与标准1、研究性学习选题的基本要求：（1）所选题（项目）必须具有科学根据，有研究价值和现实可行性。
（2）在选题（项目）时，要量力而行，不能脱离本身实际，要根据自己的知识水平和实际能力，不能好高骛远，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的能力和条件。
没有经过科学实践，没有可靠的材料和数据，是不可能写出有科学价值的小论文的。
（3）选题（项目）宜小不宜大，选题（项目）研究的价值与题目的大小没有多大关系，小题目可做大文章。
（4）选题（项目）要具有实效性，要选能直接对科学技术的发展、经济建设或人民的生产、生活、学习有意义的题目（项目），或能给人们以启迪思考作用的题目（项目）。
（5）选题要注意新颖性，要有创造性。
要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究，这样才能写出与众不同、有独到见解和实用价值的较高水平的小论文。
选题是研究性学习的起点，它在整个研究性学习过程中处于主导地位。
从这个意义上来说，选题比科研方法更重要。
选题的目的就是要发现和提出有意义的问题，这些问题可能来自于研究性学习实践，也可能来自文献资料，也可能来自生活、娱乐之中。
没有好的科研选题，再好的试验方法也不会产生好的科研成果。
2、研究性学习选题的标准：好的研究性选题（项目）应着眼于以下几点：（1）研究的问题最好是涉及人或事的重大问题，提出新方法等。
（2）所选的题（项目）要有创造性和先进性。
可用老的研究方法研究前人没有发现的问题，也可以使用新的研究方法研究前人没有解决或没有完全解决的问题。
开拓性（独创性）研究最有价值，发展性研究、争鸣性研究也有一定的价值。
没有探索性，缺乏创造性，简单重复别人做过的工作，不能算是真正的研究。
选题、立项是非常艰苦的工作，提出一个科学的假设比证实这个假设更难。
没有该领域扎实的理论基础和对国内外有关信息的深入了解，不可能有好的科研假设。
利用各种信息工具检索，充分掌握该领域国内外的信息和动态，经过充分的思索，才能产生前沿。
新颖和实用的立项和选题。
将国外新的研究方法，在国内建立起来，然后挑选一些事例进行测定，可证实或丰富已有文献，在当前已经算是不错的科研，但仍算不上有独创性的工作。
选题、立项的创造性，必须和科学性相结合，所提出的新问题、新假设、新思路必须要符合客观规律，而不是“水变油”之类的胡思乱想。
另外，还要注意，一种新的方法在进行人体研究前必须要有充分的动物试验依据才能立项研究。
（3）所选题（项目）要有实用价值。
因实践是科研选题的源泉。
在日常实践中，无时无刻不面临着许多难题，这些难题有不少可能具有较高的研究价值。
不少传统的方法和措施有待于科学、系统的评价。
四、综合研究性课程的组织、实施与评价1、课程的组织：规划准备阶段，海珠一中各个班级根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，由学生根据需要选择指导教师，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施方案。
2、课程的实施：组织实施阶段，海珠一中根据需要，采取边学习边实施的做法。
制作专题网站，介绍研究性学习的概念、实施过程及方法，学生在教师的指导下开展实施，待实施过程结束后，共同开展研究工作，由小组成员共同写出研究报告。
采取的教学模式主要有：①主题报告：以介绍研究方法和研究案例为核心，以教师讲授为主，主要目的在于介绍背景知识、成功案例。
“他山之石、可以攻玉”，转变学生的观念，激发学生研究的兴趣；②范例教学：介绍研究方法以后，分发相应研究材料，以个人或小组为单位，按照要求与范例进行模拟研究。
教师的角色是提供范例与学习指导，学生是学习的主导。
主要目的在于促使学生在模拟研究中掌握各种具体的研究方法，如观察法、社会调查法、等量实验法等；③小组研究性学习：以2-5人的研究小组为单位，进行小组讨论、分工协作完成学习任务，学习"研究性学习"的步骤与方法。
内容包括：确定选题、制定研究计划、收集研究资料、形成研究报告等等。
教师的角色是小组的参与者与资料信息的提供者，学生自己选出的小组长负责研究进程的管理，学生是学习研究的主导。
主要目的在于让学生体验学习角色的转变，了解与掌握基本的研究方法，体验小组协作学习，促进合作精神的形成。
④课堂论辩会议：以大课的形式进行论辩，各小组将已经完成的各项研究计划或中期报告，在讲台上向全体学生汇报，然后，由学生自由提问答辩，从选题、研究方法的选择、资料的可靠性等各个方面，进行提问、分析、论辩。
研究性学习委员是会议的主持者（相当于电视节目主持人），每一位在台上的学生是课堂的主导，在台下的学生是积极的参与者。
主要目的是让学生学会论文答辩的方式、方法，培养积极的参与意识合计性发言论辩的思考能力，以及在公共场合文明、坦诚的表达能力。
3、课程的评价：研究性学习评价的实施1、评价要贯穿于研究性学习的全过程。
操作时可以重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。
开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。
对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。
结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。
2、评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。
鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。
3、研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。
要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。
研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。
海珠一中研究性学习指导小组教师进行的评价主要包括两个方面：第一，研究报告的评定，主要对研究的中期报告与结题报告进行评定，内容包括：选题（内容、表达）、计划（文献分析、研究步骤、研究方法等）、过程（相关资料全部附录在报告后面）、结论、资料等；第二，综合能力的达成，一般一学年一次，采取不定期的方式，但主要放在下学期。