初中语文常用修辞手法及其作用
初中语文古诗词中常见的修辞手法
初中语文古诗词中常见的修辞手法修辞手法是古诗词创作中非常重要的一部分，通过巧妙运用修辞手法，可以使诗词更加丰富多彩，意境更加深远。
在初中语文学习中，我们常常会接触到古诗词，了解和学习其中的修辞手法，对于提高我们的语言表达能力以及理解古人思想与文化素养都有着积极的作用。
本文将从比喻、夸张、借代、拟人、排比、对仗、反问和揭示八个方面，介绍古诗词中常见的修辞手法。
一、比喻比喻是修辞手法中最常见的一种，通过以事物间的相似之处来进行形象的描述和描绘，以起到表达思想、感情或描述事物等效果。
古诗词中的比喻运用巧妙，极具表现力。
比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过“白日依山尽”来比喻白天过去和人生短暂，透露出作者积极向上的人生态度。
二、夸张夸张是通过对事物的描述或描写进行放大，以突出一种效果或者达到夸张的修辞效果。
古诗词中常常使用夸张手法来增强表达的力度和感染力。
比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，夸张了明月的亮度和寒冷气氛，使得整首诗的意境更加鲜活。
三、借代借代是指用一个事物来代替另一个事物，以便将其中的含义或意思表达出来。
借代常常用来揭示作者的情感或者表达某种意境。
比如《送元二使安西》中的“肠断白草青青风”，作者用“肠断”来借代自己的离别之情，用“白草青青风”来借代远离故乡的景象，以此表达对友人的思念之情。
四、拟人拟人是指将无生命的事物或无形的东西赋予人的意志和行动，使其拥有了人的特征和形态。
拟人手法在古诗词中被广泛运用，使诗意更加丰富和深刻。
比如《春晓》中的“处处蚊子咬”，作者通过拟人手法，形象地描绘了春天鸟语花香，蚊子繁多的景象，使得整首诗更加生动有趣。
五、排比排比是通过连续使用同样的语法结构和词语，使句子具有鲜明的对比和节奏感，增强表达的力度和感染力。
古诗词中的排比手法非常常见，给人以强烈的语言冲击力。
比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡”，通过排比的手法，使得诗句更加优美、独特和韵味悠长。
常见修辞手法的作用及效果
常见的修辞手法的作用及效果。
九种常见的修辞手法的作用及效果。
比喻：（明喻、暗喻、借喻）（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
如：⑴诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。
送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。
诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。
诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
⑵窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
⑶小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
拟人：（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
如：老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。
人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。
秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。
革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。
”夸张（夸大、缩小）：（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
如：白发三千丈，缘愁似个长对偶：（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
如：⑴四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
⑵墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
排比：（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
初中语文考点：修辞手法
修辞手法【务必识记】知识点一、初中生应掌握的常见修辞手法（八种）（《大全》第122页－125页）知识点二、初中生应了解的修辞手法（《大全》第125页－126页）1.修辞手法的表达效果常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。
八种常见的修辞手法的作用：（1）比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
（2）拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（3）借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
（4）夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
（5）对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
（6）排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
（7）设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
（8）反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
2．把握常见修辞手法答题公式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。
生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。
语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
九年级语文修辞手法讲解
九年级语文修辞手法讲解修辞手法在语文学习中占据着重要的地位，它是作者运用语言的艺术手段，通过巧妙的修辞手法，使文章更加生动、形象、富有感染力。
九年级是初中的最后一年，本文将为大家详细讲解九年级语文修辞手法，以便同学们更好地理解和运用。
一、比喻手法比喻是一种将两个事物进行类比的修辞手法，它通过将一个事物比作另一个事物来加深读者对事物的理解。
比喻手法在九年级语文学习中非常常见。
比如在写景描写时，可以使用比喻手法丰富表达：江水如丝般柔软，纵横交错，宛如一条银色的丝带。
二、拟人手法拟人是一种赋予无生命的事物以人的特点和行为的修辞手法。
它能够使文章更加生动有趣，让读者更容易与事物产生情感共鸣。
在叙述动物时，可以借助拟人手法描写：小鸟在枝头跳跃，仿佛在给大地演奏一曲欢快的乐章。
三、夸张手法夸张是一种通过对事物进行过分描述的修辞手法，它能够夸大事物的特征，使文章更加生动有趣，并引起读者的共鸣。
在描写人物特征时，可以运用夸张手法：他的胃口比大象还要大，每顿饭能吃下一整只鸡!四、排比手法排比是一种通过对同一种类事物进行逐一列举的修辞手法，它能够使文章的表达更加有力，具有很强的节奏感。
在叙述情感时，可以使用排比手法增强表达的力量：我既怀念阳光下奔跑的日子，也怀念四季分明的北方;既怀念寒冬中炉火旁的温暖，也怀念夏日暴雨过后的清新。
五、对比手法对比是一种通过对两个或多个事物进行比较的修辞手法，它能够突出事物之间的差异，以更加形象的方式来表达事物。
在描写事物特点时，可以采用对比手法：这部电影既悬疑又喜剧，给观众带来了意想不到的惊喜和欢乐。
六、反问手法反问是一种通过提出疑问来表达言外之意的修辞手法，它能够引起读者的思考，增强表达的力量和效果。
在议论文中，可以使用反问手法来增强说服力：难道我们不应该保护好我们的环境，让美丽的地球更加持久吗？七、比较手法比较是一种通过对两个事物进行对比，强调共同点或者差异的修辞手法，它能够使读者更清晰地理解事物的特点。
初中语文修辞手法举例知识点整理
初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。
在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。
本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。
一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。
例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。
2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。
例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。
3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。
例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。
4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。
例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。
二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。
例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。
2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。
例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。
3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。
例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。
三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。
例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。
例子：他步履轻盈，告别了繁华。
3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。
例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。
四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。
例子：白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。
2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。
例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。
初中语文常见的修辞手法
语文常见的修辞手法，作用和答题方式定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
可以直白的说就是自问自答。
表达效果：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
典型例句：（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。
（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！设问:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴趣（格式：设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣）（2）难道没有应该责备的地方吗？（3）那怎么是一样的呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃学？（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？反问: 运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考.反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。
表达效果：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。
典型例句：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！（3）花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。
（4）沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）他们的信念是那么坚定，穿过茫茫草原，他们的信念是那么坚定，淌过滚滚波涛，他们的信念是那么坚定，跨过皑皑雪山。
对比定义：把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较。
表达效果：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。
典型例句：（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
初中语文中的修辞手法知识点归纳
初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。
在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。
下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。
比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。
例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。
2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。
例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。
3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。
借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。
例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。
例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。
5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。
对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。
例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。
6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。
例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。
7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。
对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。
例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。
8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。
设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。
例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。
9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。
夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。
例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。
例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。
以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。
初中语文常见的修辞手法
语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
1.比喻修辞手法及作用：【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。
【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【作用分析】：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。
使读者感到亲切、形象【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。
3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
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二、比拟 例:
把物
当作人来
描写，或 者把人当 作物来描 写。
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
(朱自清《春》）
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<1>拟人：把 事物当作人， 写出和人一样 的感情和动作。
<2>拟物：把 人当作物来写， 使人具有物的 动作或情态。
根据语言环境恰当地运用 在写作中，能熟练运用修辞手法
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例:
修辞运用
课后训练
用一种事物 或道理去比 另一种事物 或道理。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(5）妈妈被病魔夺走了，
用比喻、 离开了我，离开了多病的爸爸，
拟人， 亲人离散，几万元的债务，使
我们本来就不富裕的家庭，陷
可以使 入了困境。
干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了，
生动形象起 离开了我，离开了多病的爸爸，
来。
亲人离散，几万元的债务，一
下把一个温馨的家掷入黑沉沉
的冰窟。
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反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什
么；反问则明确表示肯定和否定的 内容。
2、反问的作用主要是加强语气， 设问的作用主要是提出问题，引起 注意，启发思考
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平实的句子：刮风了，下雨了。 修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 睛，他流泪了。
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高
明的作家，无不是善用修辞的 能手。
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在阅读和写作中， 要求能较为熟练地运用 引用、对比、顶真、反 语、双关、借代、互文 等修辞手法。
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比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。 修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大， 芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
(朱自清《春》）
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比喻的种类
例:
本体 喻词 喻体 西沉的落日像 一只
明
金色的圆盘。
喻
暗
青春是盛开的鲜花。
喻
借
屋顶垂下无数的
喻
小瀑布,地上射起无数
的箭头。
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经典名联
天若有情天亦老 月如无恨月长圆
海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 林则徐
有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
——蒲松龄自勉联
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经典名联
惟楚有材，于斯为盛。 岳麓书院 生死一知己，存亡两妇人。 韩信墓 风声，雨声，读书声，声声入耳； 家事，国事，天下事，事事关心。
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分类 连续反复 间隔反复
周总理，你在哪 里？你在哪里？
敌人把你的城镇变成了废墟，你没 有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你 没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没 有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤 你，你没有哭；你真是一把拉不断的 硬弓，一座烧不毁的金刚!
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四、反问
难道我不够
资格当一个皇
即反诘或诘问。 帝吗？
用疑问的形式 来表达确定的 意思，只问不 答。
明知故问
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关键条件：
她的性格很像她母亲。 同类相比
这天好像要下雨了。
必须是两种不同事物；
表示猜度
每当看到红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。
两事物间有相似点。
表示想象 这样的事情很多，
像……
表示举例
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判断下列比喻是否恰当
运用原则
六、对偶 例: 1、墙上芦苇，头重脚 轻根底浅； 用结构相 山间竹笋，嘴尖皮
同,字数相等的 厚腹中空。 两句(或短语) 2、横眉冷对. 千夫指； 组成一对句子, 俯首甘为孺子牛。 把两方面的意 3、子将父作马， 思突现出来。 父愿子成龙。
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五、设问 例:
在并无疑 问的地方,故意 提出问题,然后 自己回答,以引 起读者的注意 和思考。
秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄
色的，我就是叫秋 风吹黄的。
自问自答
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铜板铁琶，继东坡高唱大江东去； 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
郭沫若题辛弃疾墓
唐代论诗人,李杜已远,惟有几篇新乐府; 苏州怀刺史,湖山之边,尚有三座旧祠堂。
苏州虎丘白公祠联
一门父子三词客； 千古文章四大家。
四川眉山三苏祠 Exceltek Electronics (HK) Ltd Confidential
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修辞手法的作用
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1. 比喻：能将表达的内容说得具 体、形象，帮助读者深入理解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生 动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表 达效果，能激起读者共鸣，增强 文章的感染力
这种媳妇，才算媳妇，要照 如今的妇女呀，哼，别说守一年， 男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大 妈，她是属爆仗的，一点就着。 院里搬来个陈大爷，捻儿更急， 你还没点着哪，他就炸了。（陆 明生《今昔大院》）
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排比的修 辞方法，
可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（1）明净的未名湖犹
1.要贴切
如一面照妖镜。
2.注意创新
（2）他一动不动的呆
3.要通俗、形象 在那里，就像是一把 由生疏到形象 椅子。
由单调到生动 （3）这篇文章的结构 由抽象到具体 十分严密，就像神经
由深奥到浅显 节和神经网的关系一
样。
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例: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着 眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
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运用原则
比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来 了，接着便飞出了八岁 的侄子宏儿。
考点五：修辞手法
meijing_01[1].jpg
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初中阶段应掌握的修辞方法
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、
中考要求:
了解常用的修辞方法，体会它们 在课文中的表达效果
（3）街上柳树叶 子挂着层灰土，在枝上 打着卷，枝条一动也不 动。
（4）街上柳树像病 了似的，叶子挂着层灰 土在枝上打着卷；枝条 一动也懒得动，无精打 采地低垂着。
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5. 对偶：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，易于记忆，有音乐 美感。 6. 设问：提醒人们思考，引起 人们注意。 7. 反问：加强句子的语气。 8、反复：强调某个意思，突出 某种感情。
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七、夸张 例:
飞流直下三千尺
为了突出 疑是银河落九天。 某事物的特 征，有意扩 山，快马加鞭未下鞍。 大或缩小的 惊回首，离天三尺三。 描述。