人教版生物-七年级上册-新版七年级生物上册 《生物的特征》导学案
七年级上册《生物的特征》学习型教学案新人教版
七年级上册《生物的特征》学案新人教版教材分析本节内容是学生接触生物学这门学科的开始，有着浓厚的学习兴趣，学习的积极性和主动性比较高。
本节课的教学可以通过学生积极、主动地参与活动，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教材安排了大量的图片资料和文字资料阐述生物的共同特征。
在教学过程中，教师可以在课前准备一些植物和动物的图片，在课上让学生观察、思考和讨论，并尝试总结生物的共同特征有哪些，教师及时给予正确的评价和鼓励。
在观察的过程中，教师可以引导学生对观察的方法进行说明。
生物广泛存在于学生的身边，本节的教学也可以从学生身边熟悉的事物开始，教师设计适当的思考题：1.你知道我们的教室里有哪些生物吗？2.我们的教室里有哪些非生物？学生通过思考，知道人、花草等是生物，桌子、椅子、黑板等是非生物，教师引导学生进行分析：人、花草等在生活的过程中需要营养物质，需要吸收氧气，需要排出体内的代谢废物、遇到不良刺激会作出反应，并且能够繁殖等。
而桌子、椅子、黑板等不具备这些特点。
使学生认同具有这些特点的物体才是生物，一般的生物都具备这些特征。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
过程与方法．通过观察周围的物体，了解什么是生物。
2．通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说明生物的共同特征包括哪些。
3．教师出示思考题，学生独立思考后小组内进行交流展示，对所学知识进行巩固和强化，使学生养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观．通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物进行光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供有机物，养成爱护植物的良好习惯。
2．通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理解科学与生活、社会之间的关系，通过如实地观察、记录和分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学生学习生物学的兴趣。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元1.2《生物的特征》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元1.2《生物的特征》教学设计一、教材分析《生物的特征》是人教版（2024）生物七年级上册第一单元《生物和细胞》第一章《认识生物》的第二节内容。
本节内容是在学生学习了第一节《观察周边环境中的生物》的基础上，进一步探究生物的共同特征，是对生物概念的深入理解和细化。
教材首先通过列举常见的生命现象，如植物的光合作用、动物的捕食等，引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出生物的特征这一主题。
接着，教材详细阐述了生物具有的七个基本特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
这些特征是生物区别于非生物的重要标志，也是学习生物学的基础。
本节教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
通过对生物特征的学习，学生能够更好地认识生命现象，理解生命的本质，为后续学习生物学的各个领域奠定坚实的基础。
二、核心素养目标1、通过观察、比较和分析不同生物的生命现象，培养学生的观察能力和科学思维能力，使其能够准确描述生物的特征，并运用这些特征区分生物与非生物。
2、引导学生关注生命现象，体验生命的奥秘，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度和价值观。
3、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，提高学生的综合素质。
三、教学重难点教学重点:（1）理解并掌握生物的七个基本特征。
（2）能够运用生物的特征区分生物与非生物。
教学难点:（1）理解生物具有遗传和变异的特性。
（2）理解除病毒外，生物都是由细胞构成的。
四、学情分析七年级的学生对生物学科充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的特征还没有形成系统的认识。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
生物七年级上册《生物的特征》导学案
生物七年级上册《生物的特征》导学案
1. “野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）
A.遗传和变异
B.对外界刺激作出反应
C.生活需要营养
D.生长和繁殖
2. 草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。
老鼠的这种行为体现了生物（）
A.具有遗传变异的特性
B.能对外界刺激作出反应
C.能适应环境并影响环境
D.具有生长和繁殖的特性
3. 下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（）
A．惊弓之鸟 B．蜻蜓点水 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴4. 下列物体中不是生物的是（）
A．蕨的化石 B．冬眠的蛇 C．病毒 D．休眠的种子
5. 自今年墨西哥发现首例甲型H1N1流感患者后，在世界多个国家都有发现病
例。
甲型H1N1流感病毒是引起该病的病原体，下列表明该病毒属于生物的是（）
A．由有机物组成 B．具有细胞结构
C．能在人体细胞内繁殖 D．能使人体发病
6. 仔细分析图片中的物体，属于生物的是( )
7. “朵朵葵花向太阳”所表现出的生物特征是( )
A.生物能对外界的刺激作出反应
B.生物能排出体内产生的废物
C.生物的生活需要营养
D.生物能进行呼吸
8. 你喜爱生物吗？地球由于生物的存在而美丽，生物都具有生命现象。
下列不
属于生命现象的是( )
A.花开花落
B.蜻蜓点水
C.孔雀开屏
D.潮涨潮落
9. 下列哪种现象揭示的生物共性不同于其他三种( )
A.一粒油菜种子长成油菜植株
B.蝌蚪长成青蛙
C.蘑菇长大
D.种瓜得瓜
二、能力提升。
七年级生物上册《生物的特征》教案
七年级生物上册《生物的特征》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的生物素养。
3. 引导学生关注身边的生物，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别三、教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别四、教学难点：1. 生物的基本特征的内涵2. 生物与非生物的区别的深层次理解五、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的生物，总结生物的基本特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解生物与非生物的区别。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生关注身边的生物。
4. 讲授法：教师讲解生物的基本特征和生物与非生物的区别。
一、生物的特征1. 引导学生观察身边的事物，发现生物与非生物的区别。
2. 总结生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
二、生物与非生物的区别1. 分析生物的基本特征，引导学生理解生物与非生物的区别。
2. 举例说明生物与非生物的区别：如生物能进行呼吸，非生物不能；生物能生长和繁殖，非生物不能。
三、生物的营养需求1. 讲解生物的营养需求，让学生了解生物如何获取营养。
2. 分析不同生物的营养方式：自养、异养。
四、生物的呼吸1. 讲解生物的呼吸作用，让学生了解生物如何进行能量转化。
2. 分析不同生物的呼吸方式：有氧呼吸、无氧呼吸。
五、生物的废物排出1. 讲解生物如何排出废物，让学生了解生物维持内部环境稳定的重要性。
2. 分析不同生物的废物排出方式：排泄、排遗。
六、生物的应激性1. 讲解生物如何对外界刺激作出反应，让学生了解生物的适应性。
2. 分析不同生物的应激性表现：如植物的向光性、向水性，动物的逃避捕食等。
七、生物的生长和繁殖1. 讲解生物的生长和繁殖现象，让学生了解生物的生命周期。
2. 分析不同生物的生长和繁殖方式：如植物的种子繁殖、动物的有性繁殖和无性繁殖。
人教版生物-七年级上册-安徽省蚌埠市“三为主”课堂七上 生物的特征 导学案
A.好雨知时节 B.床前明月光 C.春风吹又生 D.黄河入海流
4.相信你认识了不少生物，也学会了区别生物和非生物。下列物体中属于生物的是（ ）
Ａ：智能机器人 Ｂ：蘑菇
Ｃ：溶洞中不断长高的钟乳石 Ｄ：变形金刚。
5．不属于生物基本特征的是 （ ）
Ａ：能运动Ｂ：具有遗传和变异的特性
课题：生物的特征导学案
学习目标
1、知道什么是生物，能区分生物与非生物；
2、举例说明生物具有的共同特征。
3、通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
4、激发学生学习生物学的兴趣。
学习重点
生物的基本特征.
学习难点
植物的营养、呼吸、排出废物.
学法指导
本节课的主要内容是什么是生物，生物与非生物的异同。同学们观察书上的幅图片，讨论生物的基本特征，然后归纳生物的特征，加深对生物的理解。
鲸喷出水柱 营养
向日葵朝向太阳 繁殖
植物开花结果 生长
人体排汗 排泄
蘑菇由小长大 呼吸
四．盘点提升
1.本节课我学到了哪些知识？2.我对源自节课还有哪些困惑？教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
a. 植物通过什么方式产生后代？动物呢？
b. 图中蘑菇由小到大，说明什么现象？
6．图10和图11说明生物具有什么特征？
7．病毒是怎样的生物？
三．达标检测
1.科学观察不同于一般的观察，要有明确的，观察时要、细致和，并及时。
2．生物的共同特征是：生物的生活都需要，能进行呼吸，能排出，能对外界刺激作出，能生长和，除病毒以外，生物都是由构成的。
学习过程
一．自主学习
1.你听说过法国著名的昆虫学家法布尔的故事吗？
《第一单元 第一节 生物的特征》学历案-初中生物人教版七年级上册
《生物的特征》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物的特征”。
该主题涉及生物多样性的概念，各种生物体共同特征以及人类作为生物与自然界相互关系和依赖关系的探讨。
通过本课学习，学生将了解并掌握生物的基本特征，以及这些特征在生命世界中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物的基本特征，包括生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养观察和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：认识生命的奇妙和宝贵，增强对生命的尊重和保护意识。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生参与课堂讨论，就生物特征进行小组讨论并分享观点。
2. 作业评价：完成课后作业，包括对生物特征的描述和举例。
3. 测验或考试评价：通过单元测验或期末考试，检验学生对生物特征的理解和掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多种生物图片或视频，激发学生兴趣，引导学生思考这些生物的共同特点。
2. 新课讲解：（1）生物定义及分类；（2）生长与发育的概念；（3）新陈代谢的作用及表现；（4）遗传与变异的意义；（5）生物的适应性与环境的关系。
3. 课堂活动：学生分组进行讨论，每组选择一种生物进行特征分析，并与其他组进行交流分享。
4. 总结归纳：教师引导学生总结归纳生物的共同特征及每种生物特征的重要意义。
5. 拓展延伸：了解生物多样性的价值，讨论人类如何保护和利用自然资源。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检查学生对生物特征的理解程度。
2. 课后作业：要求学生写一篇短文，描述一种生物的特征及其在自然界中的作用，并思考人类如何与这种生物和谐共存。
3. 预习作业：预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听课效率、参与度、对知识点的掌握情况等。
2. 教师反思：教师应对课堂教学效果进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否符合学生需求等。
人教版(2024)生物七年级上册-1.1.2 生物的特征-教案(1)
【提出问题】动物和植物获得营养的方式一样吗？如果不一样，有何差异？
学生思考讨论交流。
【展示图片】植物、动物获得营养的图片。
【讲解】归纳总结学生交流的植物和动物获得营养的方式，强调植物能够进行光合作用直接制造自身所需有机物，而动物不能进行光合作用，需要直接或间接以植物为食。
学生思考，对已有知识进行总结归纳。
【总结】不仅鲸能进行呼吸，自然界中的动物、人和植物还有微生物都能进行呼吸，所以生物能进行呼吸是生物的基本特征。
环节五
讲授新课：
生物的基本特征（四）
生物能对外界刺激作出反应
【讲解】生物还能对外界的刺激做出反应。
【举例】请同学们说出生物能对外界刺激做出反应的实例。
学生思考、交流展示。
学生思考回答。
继续强化多维度思考的思维方式，培养发散思维。
【讨论】人体又是通过什么样的方式将它们排出体外的呢？
学生思考讨论和交流。
【展示图片】人和动物排出代谢废物的方式。
【提出问题】那植物体有没有代谢废物？它们的排出方式又是什么样的？
学生思考交流。
【展示图片】植物通过落叶带走体内代谢废物。
学生观察。
【提出问题】我们如何判断一个物体是否是生物？
学生阅读教材，思考、讨论、交流判断标准。
【点题】区分生物和非生物最主要的依据就是生物的基本特征。
环节二
讲授新课：
生物的基本特征（一）
生物是由细胞构成的
【展示】洋葱和洋葱根尖细胞的图片。
学生观察图片，思考、讨论、交流。
培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【讲解】植物是由细胞构成的。
【展示】手臂肌肉与肌肉细胞的图片。
学生观察图片，思考、讨论、交流。
生物的特征导学案2024-2025学年人教版生物七年级上册
七年级生物上册导学案课题 1.1.2 生物的特征课型讲授课主备审核学习目标1.通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，2.让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。
3.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。
学习重点观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。
学习难点从认识生物的特征引发学生对大自然中生物生存现状的思考。
预习案1.除病毒外，生物都是由__________构成的。
__________是生物体结构和功能的基本单位。
2.生物的生活需要__________。
绿色植物从外界吸收水、__________和__________通过__________作用制造自身所需要的__________。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以为__________食，从中获取__________，维持生存。
3.生物能进行_______;绝大多数生物需要吸入_________，呼出__________4.生物能对外界刺激做出一定的__________，例如含羞草受到触碰叶片合拢。
5.生物能生长、__________和__________。
生物体能由小长大，生物体发育到一定阶段就开始__________下一代。
6.生物都有遗传和__________的特性;生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出__________的特征，亲子间及子代个体间又存在__________，这些就是生物的__________和__________现象。
7.生物能排出身体内__________。
行课案1.什么是生物?什么是生命现象?举例说明？2.生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?4.怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些共同特征?5.植物是怎样获得营养的呢?6.所有生物都由细胞构成吗?7.生物的呼吸都是吸入氧气、呼出二氧化碳，是这样吗?8.请说出你所知道的动植物的繁殖方式。
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生物的特征
学习目标：
1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
学习重点：区别生物和非生物。
学习难点：能举例说明生物具有的基本特征。
学习过程：
自主探究、完成学案
1、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得_______，维持生存。
2、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。
3、生物能排出身体产生的废物。
例如，人可以通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。
4、生物能对外界刺激做出_______。
5、生物能生长和繁殖。
生物能够由小长大。
当生物体长到一定阶段的时候，就开始______下一代。
6、除病毒外，生物都是由_______构成的。
7、科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。
8、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为什么。
二、合作互动、质疑解惑
试分析下列现象分别属于哪些生命现象试分析下列现象分别属于哪些生命现象
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞
（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）鱼用鳃呼吸；
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。
四、归纳梳理、达标升级
（一）、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。
（二）自我检测、达标升级
1. 人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象。
A. 生长现象
B. 遗传变异
C. 新陈代谢
D. 应激性(8 ) 小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；
（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；
（10）狗看到骨头会流口水；
（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。
有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞
三、展示点评、拓展提升
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。
组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题。
生物的特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖
6.除病毒外，生物都是由细胞构成
9. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。
10. 现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。
11、阅读短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
2. 黑豆幼苗不断长大属于( )现象。
A. 遗传变异
B. 新陈代谢
C. 生殖现象
D. 生长现象
3. 在下列各组中都属于生物的一组是( )
A. 含羞草、真菌、水
B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C. 猫、蘑菇、细菌
D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石
4. 下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?( )
A. 兔子发现狼之后迅速奔跑
B. 种子萌发长成幼苗
C. 绿色植物的叶由小长大的现象
D. 鸟产卵
5. 下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?( )
A. 松鼠不断寻找食物吃
B. 钟乳石由小变大
C. 小狗排尿
D. 人晕车呕吐
6．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。
A. 吸气
B. 取食
C. 呼气
D. 呼吸
７．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有( )特征。
A. 生长、发育和繁殖
B. 生长
C. 发育
D. 繁殖
8.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；亲代与后代之间既_____又有____，这是_____和______现象；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。
五、拓展延伸、走进生活
自养：象绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养。
异养：人和动物不能象植物那样合成有机物，只能利用现成的有机物获取能量，这样的新陈代谢方式叫异养。
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
生物体的应激性、生长、发育和生殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命现象。
生长：生物体由小到大的过程，其特点是体型增大，体重增加。
发育：指生物构成或机能通过细胞分裂、组织分化、器官形成等从简单到复杂的过程。
繁殖：生物产生新个体，其方式多种多样。