让思维与身体一同运动
让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）
让思维活跃起来心理健康教案让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）让思维活跃起来心理健康教案1活动目标：1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备：轻音乐、小椅子布置的小树林。
区别不同班级同学的标志从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。
”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师生认识2、同学游戏，相互认识“想不想认识一下新朋友？”（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。
老师希望同学们有更多的朋友三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。
（相信、放心、）“同学们，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。
4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。
如何在运动中培养创新思维
如何在运动中培养创新思维运动是一种全面发展个体能力的方式，不仅有益于身体健康，还有助于培养创新思维。
通过运动，我们可以不断挑战自己、面对困难、探索新的方法和解决方案，从而在运动中培养创新思维。
本文将从几个方面探讨如何在运动中培养创新思维。
一、培养解决问题的能力运动中常常会面临各种问题和挑战，例如如何克服困难、实现目标等。
在解决这些问题的过程中，我们需要思考、分析并找到最合适的解决方案。
这种思维方式正是创新思维的核心。
通过不断面对和解决问题，我们可以培养自己的创新思维能力。
二、拓展思维的边界在运动中，我们需要不断尝试新的技巧、新的方法，才能不断进步。
这就需要我们跨越舒适区，勇于接受新的挑战。
这种能力可以让我们的思维从狭窄的角度拓展到更广阔的领域，从而为创新提供更多的可能性。
三、培养团队合作和沟通能力很多运动项目需要团队合作，比如足球、篮球等。
在团队合作中，我们需要与队友协作、交流意见，共同解决问题。
通过与团队成员的互动，我们可以学会倾听、理解和尊重他人的观点，从而培养创新思维所需的团队合作和沟通能力。
四、培养自信心和积极心态在运动中，我们会面临失败、挫折和压力，但我们需要学会保持积极的心态，坚持不懈地努力。
只有坚持不懈，才能在困难面前找到新的解决方法，从而培养出创新思维所需的自信心和积极心态。
五、培养观察力和敏锐的感知能力运动需要我们对周围环境有着敏锐的感知和观察力，例如观察对手、判断球的轨迹等。
通过锻炼观察力和感知能力，我们可以提高自己对问题的洞察力，从而在解决问题时有更多的创新思路。
总之，运动不仅可以让我们身体健康，还可以培养创新思维。
通过解决问题、拓展思维边界、团队合作、保持积极心态和提高观察力，我们可以从运动中获得很多启发和培养创新思维所需的能力。
因此，我们应该将运动与创新思维结合起来，不仅在运动中锻炼身体，更要在运动中培养创新思维，为个人和社会的发展做出更大贡献。
心理健康五年级上 第8课《让思维做体操》课件 (18张PPT)
这五张能力卡，有人说威力无穷，几乎我 们整个学习生活都会用到，同学们，你同 意这个说法吗？为什么？
课程开展
活动一：智趣思维巧通关
“聚精会神”思维关
在教室里找一样东西作为被观察物，比如一块表、一支钢笔、一张椅子 或一棵花草，距离被观察物合适的距离，平视，自然眨眼，集中注意力 注视这个物体1~1.5分钟；
闭上眼睛，努力在脑海里勾勒出该物体的形象，尽可能地加以描述，最 好用文字将其特征描述出来；
重复观察一次被观察物，如果有错，加以补充； 与小组成员交流，验证自己的描述是否准确。 小组总结“精确观察”的妙招。
活动一：智趣思维巧通关
“苹果里的五角星”思维关
每个小组到老师处领取一个苹果，一把塑料水 果刀（注意安全），思考如何通过切一刀，把苹果 一分为二。想想有几种切法？怎样切才能找到苹果 里的“五角星”？
讨论：
如果你是小曹，这时你会怎么办？请把 你想到的好办法演绎出来。
小曹的朋友圈
谢谢学习能力卡，还有小伙伴们的建议，我想出 了一个好办法，那就是化整为零，把抽屉一只只搬走， 柜子就轻了，我这时再挪一挪柜子，羽毛球拍就被我 取出来了，是不是很厉害？其实这都是课堂上学到的 知识，被我用到了生活中。
讨论：
活动一：智趣思维巧通关
“宝宝和酸奶”思维关
宝宝每个星期天都到奶奶家，那儿有好吃的，有好喝的。 从星期一到星期六，宝宝每天到婶婶那里买一瓶酸奶，以保 证自己的营养。婶婶有规定，酸奶2元一瓶，但是，3个空瓶 可以换一瓶酸奶。妈妈每星期给宝宝8元钱，而宝宝从星期 一到星期六每天都能喝上酸奶。同学们，请你想一想，宝宝 是怎么做的？
谢谢！
《心理健康》 五年级上册 第8课
5种锻炼思维的方法
5种锻炼思维的方法一、玩益智游戏。
玩游戏可不光是为了打发时间哦。
像数独这种游戏就超棒的。
你看那一个个小格子，就像一个个小陷阱，等着你去填满。
每填一个数字，都得小心翼翼，得考虑横的、竖的还有九宫格里面的数字关系。
这就像一场小小的数字战争，你得动脑子才能打赢。
还有魔方，把那花花绿绿的小方块转来转去，要想把它还原，就得在脑袋里想好步骤。
每次成功还原魔方的时候，那种成就感就像吃了一口超级甜的冰淇淋，爽歪歪的。
二、多读书并且思考。
三、学习新的语言。
学新语言可有趣啦。
你想啊，那些叽里咕噜的外语单词就像一个个小密码。
你要学会语法，就像找到了解码的规则。
学外语的时候，你得不断地在脑袋里转换思维模式。
比如说英语的语序和汉语有时候就不一样。
在这个过程中，大脑就得不停地调整，就像一个小机器人在重新编程一样。
而且当你能和外国人简单交流几句的时候，那种感觉就像发现了一个新大陆，可自豪啦。
四、做手工。
做手工也是锻炼思维的好办法呢。
不管是折纸还是做小木工。
就拿折纸来说吧，一张平平的纸，要折成一只可爱的小动物或者漂亮的花朵。
你得在心里想好步骤，先折哪里后折哪里。
要是一步错了，可能就折不成想要的样子啦。
这就需要集中注意力，还得有空间想象力。
当你看着自己亲手做出来的小玩意，就像看着自己的小宝贝一样，心里甜甜的，同时也觉得自己的脑袋变得更聪明了呢。
五、参加辩论。
辩论就像是一场思维的大比拼。
你得有自己的观点，然后找各种理由来支持它。
对方还会不断地攻击你的观点，你就得快速地想办法反驳。
在这个过程中，你要从不同的角度去看问题。
有时候你觉得自己的观点天衣无缝，但是对方一说，你就发现原来还有那么多没想到的地方。
这就逼着你不断地深挖自己的思维，让它变得更严谨。
就像把一块粗糙的石头打磨成漂亮的宝石一样，辩论能让你的思维变得闪闪发光呢。
智者运动的内容
智者运动的内容
智者运动是一项提倡健康生活和智力锻炼相结合的运动。
它不仅注重身体的锻炼，还强调大脑的训练。
具体内容包括以下几个方面： 1. 身体锻炼：智者运动鼓励人们坚持每天进行适度的有氧运动，如慢跑、快走、游泳等，以促进心肺功能的提升。
2. 大脑锻炼：智者运动通过各种形式的智力游戏和活动，如数独、围棋、象棋、思维导图等，来增强人们的认知能力、记忆力和创造力。
3. 饮食保健：智者运动倡导人们采用健康的饮食习惯，包括少油少盐、多蔬果、适量饮水等，以维护身体健康和大脑活力。
4. 心理调节：智者运动推崇心态平衡和积极心态，鼓励人们通过冥想、放松训练、社交活动等方式来缓解压力、舒缓情绪，以达到身心健康的目的。
总之，智者运动旨在通过多种方式来促进人们身心健康和智力发展，让每个人都能成为一个全面发展的智者。
如何通过跳绳活动提升幼儿的身体协调能力
如何通过跳绳活动提升幼儿的身体协调能力跳绳活动对幼儿的身体协调能力提升具有显著的益处。
当小朋友们拿起绳子的时候，它不仅仅是一项运动，更是一次身体与心灵的互动。
跳绳时，小朋友们的眼睛变得专注而灵动，仿佛整个世界都围绕着绳子的节奏在旋转。
他们的手臂和手腕不停地协调着，每一个节拍都是身体和绳子的默契交流。
首先，跳绳锻炼了幼儿的手眼协调能力。
当他们试图在绳子下跳过时，需要精确地判断绳子的位置和自己的动作时间，这对视觉和动作的协调是一个很好的训练。
绳子速度的变化和跳跃的节奏要求他们时刻保持注意力集中，这种训练有助于他们在其他活动中更加灵活地控制身体。
其次，跳绳还促进了幼儿肢体的整体协调发展。
小朋友们需要双脚和双手的配合，以保持稳定的节奏和平衡。
这种全身性的协调训练不仅增强了他们的肌肉控制能力，还有助于发展他们的空间意识和身体姿势的调整能力。
随着跳绳技能的提升，他们的身体掌握能力也会逐步增强，变得更加灵活和自信。
另外，跳绳对幼儿心理发展也有积极的影响。
在跳绳的过程中，小朋友们不仅仅是在运动，他们还在挑战自己的技能和耐心。
当他们成功地跳过一段时间时，会感到成就感和自豪感，这有助于增强他们的自信心和积极情绪。
即使在失败或挫折面前，他们也会学会坚持和不断尝试，这是一种宝贵的心理素质训练。
最后，跳绳活动还可以促进幼儿与他人的合作与交流。
在团体跳绳游戏中，他们需要与伙伴们密切配合，共同完成各种复杂的跳绳动作。
通过与他人的互动，幼儿们学会了倾听、沟通和团队合作，这些是未来生活和学习中至关重要的社交技能。
总之，跳绳不仅仅是一项简单的运动，它蕴含着丰富的教育意义。
通过跳绳活动，幼儿们能够在愉悦的氛围中提升身体协调能力，培养全面发展的运动技能和积极健康的生活态度。
教育者和家长们应该重视跳绳在幼儿成长中的作用，为他们创造更多参与运动的机会，让他们在游戏中健康成长、快乐学习。
五年级心理健康教案让思维做体操
五年级心理健康教案让思维做体操第二课让思维做体操教学目标:1.打开思路，搜集素材;2.提炼主旨，列作文提纲;3.运用想象，创作故事。
教学过程:一、游戏导入，激趣激思今天，我们一起来做一个游戏，叫做“闯三关”。
通过这次活动，比一比，哪组同学头脑灵活，思维反应较敏捷。
大家说好不好,让思维转弯，是一种大智慧，有了这种智慧，四两可以拨动千斤，弱小可以战胜强大，失利可以变为有利，付出最少的代价能收获到最大的成功。
我们的活动正式开始，请闯第一关:“巧问妙答”。
游戏:巧问妙答A.生物学家给同学们出了道题:蚊子和大象结合会得到什么,B.5岁的小明从未见过他的爸爸～他的爸爸是某边防部队的军官。
一天～小明跟随妈妈去汽车站接爸爸～汽车一到～车上走下来三个军官模样的人～小明一眼就认出了谁是爸爸。
这是为什么,二、突破定势，搜集素材请大家再接再励闯第二关:浮想联翩——请你猜想并说说“为何流泪”或“眼角为何。
提示:同学可以联系自己的生活～你会在哪些情况下落泪呢, 有泪痕”归纳总结，展示素材:悲伤之泪，喜悦之泪;非心理情感之泪;小结:只要我们敢于突破思维定势，从而打破一个又一个定势圈，我们就可以像登高望远一样，能看到一幅又一幅更加美好的风景。
三、交叉组合，构思指津生活是艺术家们灵感的源泉，音乐家将灵感化为震撼心灵的乐章;建筑师将灵感化为巧夺天工的楼宇;画家将灵感化为五彩斑斓的美卷。
假如我们来到“生活自助餐厅”，让你挑选生活中的素材，自由组合烹制菜肴，你又会将灵感化作怎样的美味佳肴，与大家分享呢,请大家一鼓作气来闯第三关:奇思妙想例:我选的素材是2和4。
构思的是干旱的田野里住着一群小蚂蚁～可是一场大雨将蚂蚁的巢穴给冲走了～就在蚂蚁们随波逐流时～农民们正敲锣打鼓地庆贺这久旱后的甘雨。
我的主题是:事物的好坏总是相对的。
小结:我在同学们的发言中发现了一个写作规律:当我们拥有许多不同角度的素材时，我们可以围绕自己所要表达的主题将它们交叉组合在一起。
运动思维的名词解释
运动思维的名词解释运动思维是指一种思维方式，通过观察和参与身体运动，提高对环境、他人和自身的感知和理解能力。
它将运动的元素融入到思考和决策中，帮助人们更好地解决问题、提升创造力和应对挑战。
运动思维从不同角度来看待问题，注重整体性、灵活性和创新性，为个体和团队的发展带来积极的影响。
一、运动思维的基本概念运动思维强调身体与思维的紧密联系，它认为身体是获取信息的重要渠道。
当人们通过运动来感知、探索和实践时，他们能够更深入地理解自己和周围的世界。
通过参与不同类型的运动，如球类运动、舞蹈和团队合作活动，人们可以培养观察力、专注力和反应力，更好地理解身体与空间、时间的关系。
二、运动思维的核心特征1. 多感官参与：运动思维强调通过多感官的参与来获取信息。
除了视觉之外，听觉、触觉、味觉和嗅觉等都可以提供宝贵的线索。
通过使用全身的感官参与，人们能够更全面地了解所面临的问题或情境。
2. 手眼协调：运动思维强调手眼协调的重要性。
通过调动手部和眼部的配合，人们能够更准确地感知和应对环境中的变化。
运动思维鼓励人们在观察和思考过程中配合动作，使思维更加具体、准确。
3. 高度集中：运动思维要求人们在运动中始终保持高度的集中力。
通过全神贯注于运动过程，人们能够培养专注力和自控力，并在面对挑战时更好地应对压力。
4. 灵活应变：运动思维鼓励人们灵活应对不同的情境和问题。
在运动中，人们需要快速做出决策并迅速调整行动。
这种灵活性能够帮助个体更好地适应变化，提高解决问题的能力。
三、运动思维的应用领域1. 教育：运动思维可以成为教育过程中的重要组成部分。
通过在教学中引入身体运动，学生可以更好地理解知识和概念，提高学习效果。
同时，运动思维还能培养学生的创造力、团队合作和自主学习能力。
2. 创新设计：在创新设计领域，运动思维可以帮助人们开拓思路，激发创造力。
通过身体的动作和感知，设计师可以更深入地理解用户需求，设计出更贴近用户真实需求的产品或服务。
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让思维与身体一同运动
——记香坊区第七届卓越杯体育赛课所见所思2011版体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
在传统的体育课程模式中，作为教学手段和方法的运动技能技术却成了课程的唯一目标，无论是教师教、学生学还是大大小小的考试，运动技能技术都是唯一的内容，学生不过是运动机器而已。
学生虽然按照老师要求老老实实地上完体育课，但并不能长时间对体育课教学的内容形成记忆，加之被动的学习锻炼让学生兴趣索然，让体育教师们的上课效果大打折扣。
自我们香坊区进修学校提出生命化教育这一理念以来，我与我们体育团队的骨干教师们也在不断思考:怎样做才能让我们的体育课“活”起来。
来自数学团队的“大问题教学”和来自《教学勇气》的“创建学习共同体”给了我们很大的启发，我与部分老师进行讨论与尝试，感到收获很大，恰逢我区第七届卓越杯教师专业素养大赛，我们就把“想大问题、做共同体”作为我们本次赛课的主题和评价参考，下面我就结合第七届卓越杯体育赛课所见所思谈谈我的个人体会。
想与做，一内一外，在体育课教学当中学生“想”的机会并不多，而且大多数是在想“记住老师的示范，完成老师的要求”，这种被动的“想”会给学生一种任务感、疲惫感甚至是逆反情绪。
在我们这次的赛课中，却体现了不一样的“想”：
要动起来。
来自哈平小学的邱海洋老师上了一节跳绳课，在学生多而器材少的情况下，他问学生：在器材不够用的时候，怎样才能让所有同学都参与活动？学生们开始思考并说出几种跳绳的方法，在让学生们分别尝试、体验之后，找出一个有点难度的跳法：4人嵌套跳2绳（见图）让学生们分组尝试。
学生分组后边“吵”边练，当学生每个小组都能跳几个时，新问
题来了：如何把更多小组连起来一起跳？
这下子有难度了，学生们不停的练习，不停的讨论，想出了各种各样的方法，课堂的气氛一下子就活了，在不断的尝试和失败、思考和讨论中下课铃响了，孩子们还没有上够，分别问老师“什么时候还上啊？”安抚好学生后，邱老师遗憾的对我说：课没有上完，学生掌握的不好，我想让他们多想想，后面的内容没时间进行了。
但我对他说：从学生的反应看，没上完更是一节好课，学生的思维动了起来，会把没掌握的技能在课后自己研究、练习，这是体育课最希望看到的效果，如果你这节课教的东西他们很容易掌握，就不会进行深度思考和讨论，课是上完了，但没有余味的教学也就彻底结束了，不会再给
学生留下太多痕迹。
我看到的是学生的思维在和身体一同在运动，这节体育课已经留在学生的心里了。
“做”是一种外在行动，体育课本身就是要以身体行动为主要教学手段。
“做共同体”指的是在我们体育课上形成一种生生之间、师生之间的学习共同体，这次赛课上，就出现这样的“做”。
课例二：共同的任务，使学生体验团队学习、练习的力量大于个人的学习力量。
风华中学董长春老师的一节掷实心球一课，其中两个环节让学生体验到了团队的学习力量。
在一个游戏中，4组学生在不用手的情况下运送10个实心球到指定位置，学生们开始讨论，研究出2人前胸夹1球、1人颈间夹球褪间夹球等很多方法，而最终获胜的一组是2个高大同学抬着一名瘦小同学，瘦小同学身上放了5个实心球。
学生们为他们的智慧和合作纷纷鼓掌，这个方法也出乎了老师的预计，给予他们高度的赞扬。
第二个是尝试练习：看谁投掷的远，学生们分组尝试，各种姿势各种方法，练习之后分组讨论怎样更远，学生们在研究之后，很多动作、方法竟然指向了本节课预定的教学目标，在老师的点拨、鼓励之后，学生们互相指导，对照，研究，最后的动作竟让有模有样，已经无需老师的讲解与示范了。
这种学习，已经让学生们聚到一起，互相帮助，形成了简单的小团队。
虽然距离我们心目中的“学习共同体”还有很大距离，但是师生们已经尝到了这种教学、学习的乐趣，在今后的体育课上，我相信会出现更多的、更深入的学习共同体出现。
其实不止这两个课例，本次赛课还有更多的体育老师在不同角
度、不同环节上尝试“大问题”与“共同体”。
这次赛课后我更加清楚的认识到“大问题”与“共同体”并不是两个理念，而是内外结合、思行合一的统一体，就好比武术中的内功与招式。
行而不思则惘，思而不行则怠，两者贯通则教、学皆顺。
回想这一年来的所闻、所见、所思、所悟，感觉到这种融合先进理念的体育课也应当有适当的流程，当然我更相信教无定法，这里想到的流程仅作引玉之砖，希望更多的专家、领导、同仁们给出更科学、适合的流程，引领我们体育学科教师掌握更有效的育人之法，让学生的思维与身体一同运动起来。