6西湖第一课时
美丽的西湖教案
美丽的西湖教案（第一课时）钱仓中心校魏婷婷教材分析“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。
西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。
它是大自然和我们人类共同创造的杰作。
许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。
“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。
水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。
色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。
在呈现顺序上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。
降低了难度，也增强了学生学习的兴趣。
教学目标1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
重点、难点。
重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：第一课时课前准备（学生）收集关于西湖的传说、诗词等（教师）音乐、有关西湖的图片、课件教学过程1、情景导入从西湖的神话传说导入课题，揭示课题，板书《美丽的西湖》2、感受西湖（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受：学生回答、教师导向：三潭印月（出示图片：月西湖之美）、断桥残雪（出示图片：雪西湖之美）。
三年级语文西湖教案6篇
三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。
作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。
教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。
让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。
三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情的朗读全文。
了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。
《西湖》教学设计15篇
《西湖》教学设计15篇《西湖》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。
能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。
积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。
了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。
能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】一、出示课题。
1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。
）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
”体会比喻句的表达效果。
白堤就像锦带一样。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
西湖教学设计第一课时
西湖教学设计第一课时在这阳光明媚的日子里，咱们聊聊西湖，真是个好地方啊。
想象一下，走在西湖边，微风轻轻吹拂，水面波光粼粼，简直是人间仙境。
湖水清澈得像玻璃，倒映着蓝天和白云，真让人心情大好。
这里可不是随便说说的，西湖可是有故事的地方呢。
你知道吗？“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说的这个地方，简直是美得无与伦比。
湖边的柳树垂柳随风，像是在跟你打招呼，真是让人感受到自然的魅力。
说到西湖，大家一定会想到那传说中的白蛇传。
这个故事可真让人津津乐道，白娘子和许仙的爱情故事，总是让人感动。
这里的每一寸土地都充满了传奇色彩。
白堤、苏堤，两边的景色各有千秋。
春天的时候，桃花盛开，花香四溢，夏天的时候，荷花朵朵，湖面上漂浮着绿意，真是美不胜收。
秋冬季节，湖面上飘着薄薄的雾气，给人一种梦幻的感觉。
四季变化，各有千秋，像一幅不断变换的画卷。
来西湖玩，不得不提游船。
那可真是别有一番风味啊！坐上小船，随着波浪轻轻摇摆，心情简直好到飞起来。
船夫爷爷说话时总是带着那股浓厚的地方味，跟他聊聊天，听听他的故事，仿佛自己也变成了这湖的一部分。
你知道吗？湖面上的小岛，像是一个个神秘的宝藏，吸引着人们去探寻。
每一个岛屿都有它自己的名字和故事，听着就让人想要马上去探个究竟。
西湖的美，不仅仅在于自然风光，还有那人文历史。
龙井茶就出产于这附近，清香扑鼻，喝上一口，心情瞬间变好。
这里的人们爱茶如命，喝茶聊天是他们生活的一部分。
你跟朋友在西湖边的茶馆里，点上一壶茶，聊聊生活，真是惬意无比。
这样的时光，让人觉得生活是如此美好。
说到美食，西湖的美味也不容小觑。
西湖醋鱼、东坡肉，都是让人垂涎欲滴的佳肴。
想象一下，鲜嫩的鱼肉加上酸酸甜甜的醋汁，吃上一口，仿佛把整个西湖的味道都收入了嘴里。
再加上一碗热乎乎的米饭，简直是人间美味，心里那个满足，别提了。
走在西湖边，你会发现这里的人们特别热情。
无论是本地居民，还是外地游客，大家都是笑脸相迎，真是让人感受到一种温暖的氛围。
西湖第一课时教案教学设计
西湖第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生初步了解西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.培养学生通过观察、思考、表达的方式，感受西湖的自然美和人文美。
3.提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考、表达，深入感受西湖的美。
三、教学准备1.教学课件2.西湖相关图片、视频3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放一段关于西湖的视频，让学生初步感受西湖的美。
2.教师提问：“同学们，你们知道西湖在哪里吗？它有什么特别之处？”二、课堂讲解1.教师简要介绍西湖的地理位置和历史文化背景。
2.教师通过图片展示西湖的著名景点，如断桥、苏堤、白堤等，引导学生了解西湖的自然美。
3.教师讲解西湖的传说故事，如白娘子传说、雷峰塔等，让学生感受西湖的人文美。
三、互动环节1.教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的西湖美景和故事。
四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“我眼中的西湖”为主题，写一篇短文，要求描述西湖的自然美和人文美。
2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。
五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后进一步了解西湖，感受其独特的魅力。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？你们对西湖有什么印象？”2.学生回答，教师点评。
二、深入学习1.教师深入讲解西湖的景点和传说，引导学生深入了解西湖的文化内涵。
2.教师通过案例分析，让学生了解西湖在古代文学中的地位和影响。
三、互动环节1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨西湖的美和其在文学中的表现。
四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“西湖印象”为主题，绘制一幅西湖风景画或设计一张西湖旅游攻略。
2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。
五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后继续关注西湖，提高自己的审美能力。
六、课后作业1.请同学们收集有关西湖的文学作品，下节课进行分享。
西湖课文内容
西湖课文内容《西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间天堂的美景，如画的风景令人深深沉醉，诗一般清新的语言同样让人沉醉，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜欢与赞美。
下面，小编为大家分享西湖课文内容，希望对大家有所帮助！《西湖》课文内容杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、绵亘不绝的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥擦过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
远处，不时飘来悠扬的琴声。
人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
《西湖》教学教案一、教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，领会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，教师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真诚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
三年级语文《西湖》教案
三年级语文《西湖》教案三年级语文《西湖》教案1教材分析：本文是一篇写景散文。
作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。
抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。
全文共有4个自然段。
第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。
第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。
第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。
第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增多学生的语言及文化积累。
学情分析：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。
反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知利用比喻手法对加强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4.凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教具准备：生字卡片、照片教学时间：3课时第一教时教学目的：1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。
教学过程:一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂。
有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
）3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。
部编版三年级下册语文《西湖》第一课时教学设计
部编版三年级下册语文《西湖》第一课时
教学设计
一、教学背景
本教学设计适用于部编版三年级下册语文课程，教学内容为
《西湖》第一课时。
本课时主要介绍了西湖的基本情况和美丽景点，培养学生对西湖的兴趣和爱好。
二、教学目标
1. 知识目标：
- 了解西湖的地理位置和基本情况；
- 熟悉西湖的美丽景点，如断桥、三潭印月等；
- 掌握相关词汇和表达句型。
2. 能力目标：
- 能够用简单的语言描述所学内容；
- 培养学生对西湖的美丽景色的欣赏能力。
三、教学内容及安排
四、教学评价
1. 观察学生的参与程度和表现，了解他们对课堂内容的掌握情况；
2. 收集学生的表达作品，检查其语言表达和句子结构的正确性；
3. 对学生的情感体验进行评价，了解他们对西湖的喜爱程度。
五、教学拓展
1. 鼓励学生进行西湖的相关阅读和研究，拓宽对西湖的了解；
2. 组织学生进行写作活动，让他们用自己的语言描述西湖的美丽景色；
3. 进行小组讨论或展示活动，让学生分享自己对西湖的认识和体验。
六、教学资源
1. 西湖的图片和视频资料；
2. 课本中关于西湖的课文和插图；
3. 情境演绎所需的道具和表情卡片；
4. 西湖的相关书籍、影片或音频资料。
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6、西湖
主备教师:刘应超
第一课时
教学目标：
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。
3、认识一个多音字。
学习由生字组成的词语。
教学重点：能把课文读得正确、流利。
教学难点：初步感知课文的主要内容。
教学过程：
一背诵古诗文：
1、论语三则
2、对诗《木兰诗》中部分诗句；《敕勒歌》
3、春景诗（词）：
朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……
苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……
杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…
白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
二、背诵描写西湖的诗文。
1、江南的景色美不胜收。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了
－《晓出净慈寺送林子方》
2 、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
三、过渡
这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。
让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。
谁愿意来读读课题？
四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象
设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么？设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。
）
五、初读课文
1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。
让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。
注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。
同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩
3、指名学生逐段初读课文。
教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
5、重点指导第三节中的句子：
（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
（2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
（适时奖励西湖图片。
）
6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。
教师配乐范读课文。
（适时奖励西湖图片。
）
7、学生配乐朗读全文。
（奖励西湖图片。
）
8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入，欣赏到西湖独特的美。
现在谁愿意来告诉大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？
（学生自由选择读课文）。
9、齐声朗读全文。
六、指导书写
1、复习词语。
（出示词语，让学生读一读。
）
2、指导写字。
重点指导：素令（上下结构）
学生说说书写要点，教师范写。