美术：美丽的西湖教学设计
八年级美术上册《美丽的西湖》教案 浙美版
课后延伸：如果你来画西湖，你会选择什么样的题材来表现，学生课下准备材料，下一节课我们来画西湖。
方案3
《美丽的西湖》第一课时
一、回顾
1、水彩画的多种技法2、临摹水彩作业展示
二、导入感受西湖之声鸟瞰西湖全景（听觉感受）与文学诗歌相连。（印象一）
（3）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。
（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。）
6.树木的画法。
树木是风景画中最常见的描绘对象。
（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。
（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
4、焦点一刻
（1）用色彩来表达不同的感受(教师出示作品)
（2）用线条.空间来表达不同的感受.(教师出示作品)
（3）学生尝试体验
（4）向大师学习
a.蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多采的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。
揭题-----美丽的西湖。
二、感受西湖的美。
课件演示：展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等。欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受。
三、表达西湖的美。
1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。
小学美术《西湖》教案
小学美术《西湖》教案一、教学目标：1. 让学生了解西湖的地理位置、历史背景和特色景观。
2. 培养学生对自然景观的审美能力和绘画技巧。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
二、教学内容：1. 西湖的地理位置和历史背景。
2. 西湖的特色景观和传说故事。
3. 绘画技巧的讲解和实践。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解西湖的地理位置、历史背景和特色景观，培养学生对自然景观的审美能力和绘画技巧。
难点：如何引导学生把握西湖的美丽景色和氛围，以及绘画技巧的运用。
四、教学准备：1. 图片或视频资料：西湖的美景图片或视频。
2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 参考资料：关于西湖的书籍或文章。
五、教学过程：1. 导入：向学生介绍西湖的地理位置和历史背景，引发学生对西湖的兴趣。
2. 讲解：展示西湖的美景图片或视频，引导学生欣赏西湖的美丽景色，让学生了解西湖的特色景观和传说故事。
3. 示范：教师展示如何绘画西湖的景色，讲解绘画技巧，如构图、色彩搭配等。
4. 实践：学生动手绘画西湖的景色，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
7. 作业布置：让学生课后继续绘画西湖的景色，加深对西湖的印象。
六、教学延伸：1. 让学生了解西湖的其他景点，如断桥、苏堤、雷峰塔等，并进行绘画创作。
2. 引导学生探索家乡的美丽景色，进行绘画表达，培养学生的地域文化意识。
七、教学评价：1. 评价学生的绘画作品，关注学生的绘画技巧和创意表现。
2. 评价学生在课堂中的参与程度，如观察、思考、交流等。
3. 综合评价学生的地域文化意识和审美能力，给予鼓励和指导。
八、教学建议：1. 在课堂上，尽量多地展示西湖的美景图片或视频，让学生有更直观的感受。
2. 针对不同学生的绘画水平，给予适当的指导，使他们在绘画过程中能够充分发挥自己的潜能。
3. 鼓励学生在绘画时敢于创新，不拘泥于传统表现手法，培养他们的艺术创造力。
初中美术浙美版教案
初中美术浙美版教案年级：八年级教材版本：浙美版教材内容：本课是浙美版初中美术八年级上册第五课《美丽的西湖》，旨在让学生通过学习西湖的自然风光、历史文化和艺术作品，提高学生对自然美的感受能力，培养学生热爱家乡、保护环境的美育观念。
教学目标：1. 让学生了解西湖的自然景观、历史文化，提高学生对家乡的认知和热爱。
2. 培养学生从生活中发现美、创造美的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
教学重点：1. 让学生了解西湖的自然景观、历史文化。
2. 培养学生从生活中发现美、创造美的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解西湖的历史文化，提高学生的审美素养。
2. 如何让学生将所学的审美观念运用到实际生活中，关注环境保护。
教学准备：1. 教师准备相关的图片、资料、课件等教学资源。
2. 学生准备绘画工具、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示西湖的图片，引导学生观察西湖的自然景观，激发学生对家乡的热爱之情。
二、新课内容展示（10分钟）1. 教师简要介绍西湖的自然景观，如山水、湖泊、花草、古建筑等。
2. 教师引导学生欣赏西湖的历史文化，如诗、画、传说等。
3. 教师通过展示西湖的艺术作品，让学生了解西湖在艺术家心中的地位。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一个角度，用绘画的方式表现西湖的美。
2. 学生动手绘画，教师巡回指导，引导学生运用色彩、线条等表现手法，体现西湖的美。
3. 学生相互欣赏、评价，教师总结点评，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调西湖的自然美和历史文化，引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本课所学，自选一个角度，绘制一幅关于西湖的绘画作品。
2. 学生撰写一篇关于西湖的作文，可以是散文、诗歌等形式，表达自己对西湖的感受。
教学反思：本课通过介绍西湖的自然景观、历史文化，让学生深入了解家乡，培养学生的家乡情怀。
4.美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案
美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解西湖自然风光和历史文化2.掌握绘画构图的基本技巧3.学习中国山水画的绘画方法4.提高绘画创作的能力和创造力二、教学内容1. 自然风光和历史文化了解西湖的自然风光和历史文化，掌握与其相关的文化知识，比如西湖十景、西湖外婆桥等。
2. 绘画构图的基本技巧学习绘画构图的基本技巧，比如构图的要素、构图的类型、构图的设计和构图的实践等方面的知识。
3. 中国山水画的绘画方法学习中国山水画的绘画方法，包括山水画的笔墨技法、构图技巧和色彩运用等。
4. 绘画创作的能力和创造力通过学习和实践，提高学生的绘画创作能力和创造力，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
三、教学过程1. 自然风光和历史文化1.1 西湖地理位置和基本情况1.2 西湖的十大景点和名称1.3 西湖外婆桥的历史和文化内涵2. 绘画构图的基本技巧2.1 构图的要素和类型2.2 构图的设计和实践3. 中国山水画的绘画方法3.1 山水画的历史和基本特点3.2 山水画的笔墨技法和构图技巧3.3 山水画的色彩运用和表现手法4. 绘画创作的能力和创造力4.1 绘画素材的选择和构思4.2 绘画技巧和表现手法的实践4.3 绘画成品的评价和分享四、教学评估结合教学过程和教学目标，评估学生的学习效果和创作成果，主要包括以下方面：1.学生对西湖自然风光和历史文化的认知和理解程度2.学生对绘画构图和绘画技法的运用能力和创造力3.学生绘画作品的艺术价值和表现力程度五、教学拓展1.通过实地考察和参观西湖，深化学生对其自然和文化特点的理解和体验。
2.通过绘画比赛和展览，鼓励学生有更多积极的参与和创造，激发他们的艺术热情和创意思维能力。
3.结合其他学科，比如语文、地理、历史等，开展多学科综合教育，促进学生综合素质的提升。
综合练习-美丽的西湖(教案)2023-2024学年美术五年级下册
综合练习-美丽的西湖（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解西湖的美景和文化背景，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2. 培养学生的绘画技巧和创作能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对美术创作的兴趣。
教学重点：1. 让学生了解西湖的美景和文化背景。
2. 培养学生的绘画技巧和创作能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用绘画技巧表达自己对西湖美景的感受。
2. 如何激发学生的想象力和创造力，进行个性化的创作。
教学准备：1. 教师准备西湖的图片和相关资料。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示西湖的图片，引导学生欣赏西湖的美景。
2. 教师简要介绍西湖的文化背景，如历史、传说等。
二、观察与讨论（10分钟）1. 教师引导学生观察西湖的景色，让学生描述自己看到的画面。
2. 学生分组讨论，分享自己对西湖美景的感受和想法。
三、绘画技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解绘画技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。
2. 教师示范绘画过程，展示如何运用绘画技巧表达自己对西湖美景的感受。
四、创作实践（15分钟）1. 学生根据自己对西湖美景的感受，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，及时给予学生建议和鼓励。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品，从绘画技巧、创意表达等方面进行评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生反思自己在绘画过程中的优点和不足，提出改进的措施。
教学延伸：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验西湖的美景，激发学生的创作灵感。
2. 开展美术创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出更加优秀的作品。
教学反思：本次课程通过欣赏西湖的美景，让学生了解了西湖的文化背景，并培养了学生的绘画技巧和创作能力。
《美丽的西湖》教案1
《美丽的西湖》教案教学目标：1、了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2、初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：1、情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《美丽的西湖》。
2、感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
3、欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
4、尝试与探索。
（1）将同学分成四组，分别尝试干、湿画法的效果表现。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。
5、深入了解。
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
6、课外拓展。
（1）建议用水彩表现一处西湖景色。
（2）收集有关西湖的图片和资料，举行专题展览。
浙美版初中美术八年级上册《美丽的西湖》3套教学设计
方案1第4课《美丽的西湖》第一课时教学目标1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。
教学重点感受西湖的美。
难点：体会水彩画的美感和基本特色。
课前准备（学生）收集关于西湖的传说诗词。
（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件。
教学过程：一、开门见山，直接导入老师：古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。
老师：今天我们就来领略一下西湖的美景。
同学们知道西湖的来历吗？学生：知之甚少。
老师：简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。
杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受。
二、感受西湖美景1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。
请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生：雷锋塔（学生都说得出，还有保俶塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔）老师：图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔。
雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事。
老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史——黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况。
2、图片展示三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况。
3、图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。
让学生讲解三堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名。
老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。
4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景。
苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
图片展示，并讲解有关情况。
元代有“钱塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆还有“杭州二十四景”5、1985公布的新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
浙美版初中美术4.美丽的西湖教学设计(1)
4.美丽的西湖教学设计1教学目标1、知识技能目标:感受西湖自然美,欣赏西湖的艺术美;2、过程方法目标:掌握各式各样的创作技巧,用创作和展示的方式表达印象西湖;3、情感价值观目标:感受西湖的景观美、艺术美,培养热爱大自然的美好情感。
2学情分析学生是八年级的学生,通过在平时的学习生活中的观察与调查,多数学生没有到过西湖和接触过水彩画,对二者的印象仅限于图片或其他传媒的认识,学生对学习水彩画有着浓烈的兴趣,学生的造型能力和色彩知识较差。
3重点难点教学重点:体验西湖的美,通过绘画的形式表达出来。
教学难点:运用不同材料的特性,创作和展示对西湖的感受和理解。
4教学过程活动1【导入】美丽的西湖提问:浙江的省会是哪个城市,这所城市的著名景点是什么。
学生回答,教师小结:杭州西湖是我们浙江著名的景点,有句话这么形容西湖,“上有天堂,下有苏杭;杭州之胜,在于西湖”。
提问:那你们都知道西湖的哪些景点吗?欣赏“西湖十景”, 介绍苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪等。
小结:“西湖十景”西湖十景春夏秋冬各有景色,晴雨风雪各有情致。
那么今天我们就一起来了解和创作印象中的西湖。
活动2【讲授】美丽的西湖二、初步分析:1、谈·西湖印象你游览过西湖吗?谈一谈你对西湖的感受。
学生回答:······2、欣赏·西湖印象教师展示画家笔下的西湖提问:这些绘画作品用的是哪种绘画形式?学生回答:······教师小结:这些作品都是运用了水彩画的表现形式,水彩画其实是一种非常奇妙的绘画形式,它有一些特殊的创作技法,可以跟很多的材料结合起来一起创作。
3、创作·西湖印象讲解创作技巧: (1)喷水法(2)蜡笔法(3)撒盐法(4)吸洗法(5)吹洒法学生上台尝试一种技法;教师示范:利用水溶性油画棒,创作一幅带有水彩效果的西湖美景。
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美术新课程标准教材
美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学设计 / 美术教学设计
编订：XX文讯教育机构
美丽的西湖教学设计
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析
“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。
西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。
它是大自然和我们人类共同创造的杰作。
许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。
“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的
美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。
水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。
色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。
在呈现顺序上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。
降低了难度，也增强了学生学习的兴趣。
教学目标
1.了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2.初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
重点、难点。
重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：
第一课时
课前准备
（学生）收集关于西湖的传说、诗词等
（教师）音乐、有关西湖的图片、课件
教学过程
1、情景导入
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题，板书《美丽的西湖》
2、感受西湖
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受：
学生回答、教师导向：三潭印月（出示图片：月西湖之美）、断桥残雪（出示图片：雪西湖之美）。
（2）还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？
学生讨论、教师导向：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（出示图片：雨西湖之美）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（出示图片：晴西湖之美）。
教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。
，
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
教师小结：西湖展现在我们面前的是秀丽的美、淡雅的美、恬静的美。
3、欣赏作品
你觉得下面这些水彩画是否把西湖的那种秀美感觉描绘出来了？让我们一起来欣赏一下：
指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。
（1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（画面表现出的是淡雅、轻快、朦胧的效果，水色交融，雨雾朦胧。
简介并板书湿画法）
这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，
（画面表现出的是淡泊、简单、萧疏的美。
线条画在底色上不渗化且很干枯，简介并板书干画法）
这种效果是怎样表现的？（学生看画面效果讨论，师生交流）
夕阳余辉下，西湖的残荷别具一番风味，让人感受到了“留得残荷听雨声”的意境。
但是同一景点和事物，往往不同的人会有不同的感受，这取决于作者当时的心境与对大自然的不同感受。
4、尝试与探索
带着干、湿画法的效果如何表现的问题，请四组同学分别按相应的四个要求做一些尝试与探索：
第一组：将整张纸弄湿，也可以弄湿一小块地方，向纸中分别滴入或涂上不同颜色观察其效果。
第二组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿往上滴清水或另一种颜色，会产生怎样的效果。
第三组：将含水量较多的颜色抹在纸上，趁湿紧挨边上画上另一种颜色，会产生怎样的效果。
第四组：将含水量较少的颜色抹在纸上，干后紧挨边上画上另一种颜色，或这两种颜色相互的叠加，会产生怎样的效果。
（1）注意观察画面的变化，并请每组选出代表谈谈你发现了什么？
（2）说说哪组是湿画法？哪组是干画法？
（3）这些效果分别在以上欣赏的画面中或哪些地方可以看到？
5、深入了解
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
6、课堂总结
附：课件
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。