夸父逐日》教学设计
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《夸父逐日》。
本课主要讲述了夸父族首领夸父与太阳赛跑，最终因渴而死，化为桃林的故事，展现了古代人民对自然界的探索和对英雄精神的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代神话传说的兴趣，激发学生对自然界的好奇心，引导学生在面对困难时，勇敢坚持，不断追求。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够分析课文中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述夸父逐日的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的角色形象，探讨夸父的英雄精神。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析课文内容，帮助学生更好地理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计夸父逐日故事背景夸父与太阳赛跑夸父的英雄精神七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于夸父的英雄精神的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师可以引导学生拓展学习，了解更多关于夸父逐日的资料，激发学生对古代神话传说的兴趣。
重点和难点解析一、自主学习环节1. 学生对课文的理解程度：学生在阅读课文过程中，是否能准确理解课文内容，把握故事情节。
夸父追日教学设计教材分析5篇
夸父追日教学设计教材分析5篇夸父追日教学设计教材分析篇一1、背诵全文，积累文言词汇；2、扩写神话，体会夸父的形象；3、了解神话的特点，探究本文的主题。
积累文言词汇，体会夸父形象。
探究本文主题。
诵读法、联想想象法1课时一、导入大家有没有听过夸父追日的故事？给大家讲讲你听过的故事。
生自由发言。
今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。
二、文学常识1、你觉得神话有什么特点？归纳：（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。
2、《山海经》简介《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等三、朗读释义1、朗读，要求：读准字音、读通句读。
对读错字、断句进行点评。
2、字词释义逐走走：跑（几欲先走）入日欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）于：（1）说明动作的时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。
河：特定表示黄河古今异义北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向大泽：大湖道：在路上名词用作状语，说明处所弃：丢弃3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。
4、前后座合作尝试翻译。
5、再读理解，全面感知。
四、探究、扩写神话1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？夸父是个什么样的人？夸父为什么逐日？夸父为什么能喝这么多水？为什么手杖要化为桃林？2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。
3、学生自由读一读。
这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？（1）夸父与日逐走，入日；夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））（2）渴，欲得饮，饮于河、渭；为什么能喝那么多水？（生想象）（3）河、渭不足，北饮大泽。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解夸父逐日的故事内容，把握神话故事的特点。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父逐日的象征意义。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，增加对中国传统文化的了解。
（2）学习夸父勇敢、坚持的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文内容，理解神话故事的特点。
（2）提高朗读能力，正确流利地朗读课文。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 教学难点：（1）分析夸父逐日的象征意义。
（2）通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频材料。
（2）生字词卡片。
（3）夸父逐日的故事背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）查阅生字词，掌握字词含义。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用音频或视频材料，播放夸父逐日的片段，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文内容，回顾夸父逐日的故事。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师点评，引导学生正确掌握生字词。
3. 分析课文内容（1）学生自主学习，总结夸父逐日的故事情节。
（2）教师引导学生合作探讨，分析夸父逐日的象征意义。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写夸父逐日的续写故事。
3. 搜集其他古代神话传说故事，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行反思，包括对课文内容的理解、生字词的掌握、朗读能力的提升等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相指出在课堂上的优点和不足，以便于相互学习和进步。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生结合注释和工具书，理解课文内容，体会夸父的精神品质。
3、培养学生的想象力和创造力，激发学生探索未知的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受夸父的形象。
（2）体会神话故事的神奇之处。
2、教学难点领悟夸父逐日所展现的坚持不懈、勇于追求的精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在远古时代，有这样一个人，他为了追赶太阳，不停地奔跑，最终献出了自己的生命。
这个人就是夸父。
今天，我们就一起来学习《夸父逐日》这篇神话故事，感受一下夸父的神奇与伟大。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读课文。
（三）理解文意1、学生结合注释和工具书，自主理解课文内容，遇到不懂的地方，小组内讨论交流。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词和句子：（1）夸父与日逐走：逐走，竞跑，赛跑。
（2）饮于河、渭：河，黄河；渭，渭水。
（3）未至，道渴而死：未至，没有赶到；道，在路上。
（4）弃其杖，化为邓林：邓林，桃林。
3、让学生用自己的话讲述课文的主要内容。
（四）深入探究1、思考：夸父为什么要逐日？引导学生从文中找出相关语句，体会夸父对光明的渴望和追求。
2、讨论：夸父逐日的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？学生通过阅读课文，分析夸父在逐日途中经历的口渴、疲劳等困难，感受他坚持不懈的精神。
3、想象：夸父在逐日的过程中，会有怎样的心理活动和感受？让学生发挥想象力，深入体会夸父的内心世界。
4、探究：夸父逐日最后失败了，你认为他是一个失败者吗？为什么？组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度看待夸父的行为，理解他所展现的精神价值。
（五）体会神话的神奇1、引导学生找出文中体现神话神奇之处的语句，如“饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
夸父逐日 教案教学设计
夸父逐日教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握夸父逐日的神话故事内容。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
（3）通过分析夸父逐日的象征意义，引导学生思考人与自然的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读夸父逐日的故事。
（2）运用比较分析法，引导学生探讨夸父逐日与其他类似神话传说的异同。
（3）运用创意写作、角色扮演等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生树立正确的自然观，认识到人与自然的和谐共处。
（3）培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夸父逐日的故事内容及其象征意义。
（2）学生能够运用所学知识分析、解读神话传说。
2. 教学难点：（1）夸父逐日故事中象征意义的深入理解。
（2）学生能够创造性地运用所学知识进行写作、表演等活动。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉夸父逐日的故事内容，了解其背景和文化内涵。
（2）搜集相关神话传说资料，以便进行比较分析。
（3）准备相关写作、表演等活动素材。
2. 学生准备：（1）预习夸父逐日的故事，了解其基本内容。
（2）搜集相关资料，了解其他类似的神话传说。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示夸父逐日的图片，激发学生兴趣。
（2）简要介绍夸父逐日的故事背景，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主阅读夸父逐日的故事，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生比较夸父逐日与其他类似神话传说的异同。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，总结神话传说的特点。
4. 深入解读（1）引导学生分析夸父逐日的象征意义，如勇攀高峰、追求梦想等。
（2）讨论：如何将夸父逐日的象征意义应用到现实生活中。
5. 创意写作（1）布置作业：以夸父逐日为主题，编写一个现代版的故事。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
夸父逐日教案 (5)
夸父逐日教案一、教案概述本教案以中国古代神话传说中的夸父逐日为主题，通过讲解夸父逐日的故事和相关背景知识，帮助学生认识和理解这一神话故事的内涵以及它对中国古代文化的影响。
通过本教案的学习，学生将能够了解夸父逐日的传说、发现其中的道德教育意义，并提升学生对神话故事的理解和欣赏能力。
二、教学目标知识目标1.了解夸父逐日的传说和相关背景知识；2.掌握夸父逐日故事的基本情节和主要人物。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思考和分析能力；3.增强学生对古代文化的欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的尊重和喜爱；2.培养学生的道德意识和价值观。
三、教学重点与难点教学重点1.主要人物和故事情节的理解；2.夸父逐日对中国古代文化的影响。
教学难点1.帮助学生理解夸父逐日的启示和道德教育意义；2.培养学生对古代神话故事的深入思考和分析能力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入中国古代神话的背景和意义来激发学生的兴趣，例如让学生谈谈对神话的理解、是否听说过夸父逐日等。
第二步：讲解夸父逐日的故事（15分钟）教师向学生介绍夸父逐日的故事情节，包括夸父逐日追赶太阳的情节和最终的结局。
教师可以使用图片、PPT等辅助材料，让学生直观地了解故事内容。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论夸父逐日故事中涉及到的道德教育意义，例如追求梦想、努力奋斗等。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
第四步：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果，教师进行总结，强调夸父逐日传说对中国古代文化的影响，并引导学生思考这一故事对现代人的启示和影响。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以引导学生进一步思考夸父逐日故事的启示和现实意义。
还可以邀请学生自主搜索和了解其他有关中国古代神话的故事，拓展他们对古代文化的认识。
第六步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据自己的理解和感受，用Markdown文本格式写下对夸父逐日故事的发现和感悟，包括故事的道德教育意义以及对现代人的启示。
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《夸父逐日》教学设计
一、教学目标：
1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文。
3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
二、教学重难点：
翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。
三．教学过程及策略：
（一）.导入新课：
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
（二）.自主学习：
v 目标：翻译课文
v 内容：朗读课文，疏通文意
v 方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然
后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。
v 时间：7分钟
自主检测题：
⑴学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
⑵学生口头翻译句子。
A、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
B、未至，道渴而死。
C、弃其杖，化为邓林。
（三）合作探究
⑴.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。
⑵．你如何理解这则神话的主题?
⑶．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。
应如何理解？
展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。
（四）.拓展延伸
从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
（五）课堂小结
学生回顾学习目标谈收获：
从知识上：
从做人上：
从写法上：。