出人意料,情理之中——作文结尾的手法
出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学课题：出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学目标：1、鉴赏小小说结尾出人意料的特点2、学写小小说结尾3、在记叙文写作中布局出人意料的结尾教学重点：鉴赏小小说结尾出人意料的特点教学难点：学写出人意料的作文结尾教学课时：两课时教学过程：一、导入上周我们学习了莫泊桑的名篇《项链》，主要分析了这篇小说在情节结构上的特色，除了“物线法”、波澜起伏，跌宕多姿的特色外，还有一个就是结尾出人意料，又在意料之中，在课后补充阅读的名作《最后一片树叶》《警察和赞美诗》中也有这样出人意料的结尾，而这正是小小说的特点之一，在课本第四单元作文训练中要求我们学写小小说，我们不如从小小说的结尾入手来学习写一些出人意料，又在情理之中的结尾。
打开课本P215，阅读【写作指导】小小说的特点以及写作注意点。
二、鉴赏小小说结尾出人意料的特点1、请学生阅读《“书法家”》和《德军剩下来的东西》2、分组讨论这两篇小小说在结尾的特点教师总结：出人意料《“书法家”》：在省略号中结束全篇，没有明示，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺当今官场的一些丑陋现象。
“盆中藏月，以小见大”，它留下的“空白”非读者以更大的想象余地，以补充“空白”，进行艺术再创造，言短而意长。
《德军剩下来的东西》：德军剩下来的不只是劫后的城市，可怜的女人，战争摧毁了城市，也摧毁了灵魂。
“无巧不成书”，深挖细掘，领异标新。
短短的篇幅表现出很大的社会容量。
→小小说的结尾是小小说的灵魂所在，但结尾的写作技巧是为了体现小说的主旨。
3、分析作者是如何结尾达到这样的效果的？教师总结：⑴精心布局补充回忆高一时作文训练第二单元《写出事件的波澜》中的主要方法巧设悬念，暗布疑阵草蛇灰线，前伏后应运用蓄势，着力突转⑵突破常理（找到生活中的方西瓜、逆向思维）创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习惯的方向而已。
当一个故事在接近收场的时候，再写出几笔绝的，使得从头道来的故事临近尾声却又兀然的山回路转，预示出别一番情景，仿佛还有新的故事可讲述、可想象、可回味，但又确确实实地结束了，“出乎意料之外，合乎情理之中”。
三、口头练习：试给这篇小小说增加一句话，制造一种出人意外的效果尴尬瞬间我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。
终于有一天，隔壁传来开门的声音。
机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。
糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。
无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。
而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”誓不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。
“没，没事儿。
”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”啊？！（此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖）参考：“那你可以帮我抬煤气罐吗？”学生口头回答，教师进行点评。
这个结尾要体现出现代社会之中人和人在相处中缺乏交集和共鸣。
四、练笔：给下面这篇小小说增加一个出人意料的结尾一双手套事情发生在世界屋脊青藏高原上，一个部队被派出去拯救被冰封的火车……离发生事故现场不远的小镇上，猛烈的寒风叫嚣着，几乎要吞噬掉这偏僻的镇子，鹅毛般的大雪已纷纷扬扬下了三天，眼看就要埋没这个小镇了。
在这奇冷的深夜，一处灯光在风雪里摇晃着。
街道上没有一个人。
这点微弱的灯光也成了大地上唯一的光亮，这仅有的光亮是从这镇子边缘处的一家手套店里放出来的。
店里一位憨厚的老人裹在厚重的羊皮底下，坐在火炉旁嘴里喃喃着些什么。
不大的店里挂着样式不多的手套，柜台、货架十分简单，在这灰黄色的灯光里显得黯然无光。
“咚咚！”传来急促的敲门声、老人家不相信自己的耳朵，挪着踌躇的身体，怯生生地开了门，发现了一个被雪包裹了的大兵。
大兵的脸上、眉毛上、大衣上全是雪，站在风里抖动着。
风狂野地掀门进来，上牙下牙碰出了几句话：“老大爷，手套，加厚的。
”他断断续续地重复着。
老人拿出一双羊皮手套交给了他。
当他用一双瑟瑟发抖的双手摸遍身上每一个布袋时，他脸上的窘色让他那苍白的脸有些发红了，带着乞求的语气小声说：“大爷，对不起，三天后，我们完成任务后，我一定把钱给你送来。
”眼光中闪烁着坚定的承诺。
老人点了点头。
大兵深深地对这位老人行了个军礼，然后，消失在这黑暗与风雪交加的夜色里。
风更加猛烈地扑打着这点残余的光……转眼三天过去了，那个大兵没有来……风停了，雪也停了，阳光充满了银状素裹的小镇，已经七天了，那个大兵依然没来。
老人快将那天晚上的事忘却了。
中午老人像往常一样在店里打点着。
突然，一声沉重的脚步划破了这店里的沉寂，进来的也是一个大兵，但不是那天晚上的那个。
大兵说了些什么，将一张崭新的人民币和那双手套放在柜台上。
老汉禁不住问那天晚上的解放军战士为什么没来。
士兵的脸上略浮起了一丝忧伤：“他再也不需要这双手套了，……”1、给学生十分钟时间完成交流2、投影学生写作的结尾，并与原作进行比较“他在抢救一些送往西藏的急需药品时，被一块巨大的冰砸去了双臂，而今那些药品已按时送到了，而他却躺在病床上学着用脚来对付一切，还再三叮嘱我要把这钱送来，至于这双手套，他再也用不着了。
”【简评】小说结尾，出奇制胜，除了“诚信”之外，更可感受到强者的生命之音。
简单原本中的“铺垫”，说明其理由五、延伸：出人意料的结尾在记叙文中的运用1、欣赏《人情，被竞争压迫着》人情，被竞争压迫着看着远处漫天的火光，我想庞涓已经死在了那棵树下……“考磐在涧，硕人其宽。
”想当年，我和庞涓同师鬼谷，那时候，庞涓、我、一缕幽泉、一把箜篌，鸟的鸣叫和那阵阵弦音化作了高山流水。
同一个屋檐我们亲如兄弟。
谁知道，他后来去了魏国，谁知道，他当了大将，又有谁知道，他怕我和他竞争竟对我用了膑刑，又在我脸上刺字！他不顾当年和我同窗的日日夜夜，为了名利，不择手段，人情在他心里早已流水无痕，当我明白这一点，我毅然决定离他而去，并且开始了我的报复。
当魏国的车马驶向赵国的时候，我对田忌说道：“围魏救赵。
”庞涓对人情的淡漠已经让他遇到了两个空前强大的对手——一个我，一个他自己，当他慌忙地指挥军队回救魏国，他的心里一定是后悔的，可能是对我施刑的忏悔，也可能是没有把我处死的另一点些许人情。
但是，我与他的竞争才刚刚开始，我的报复才刚刚开始……魏国出兵伐齐，又是庞涓主帅，一个模糊的意识告诉我，我和他的决战将要来临，日见齐兵的素来怯弱，我出计“减灶”，我料定庞涓的骄傲自大，料定魏兵的轻敌，料定他“弃其步兵，取轻锐倍日逐之。
”当庞涓拿着火把读着他一生中最后一行兵法时：“庞涓死于此树下。
”他为他淡漠的人情负责，报销了生命，我似乎可以轻松地想象他拔剑自刎的情形。
这一剑的结果是我胜了，在和他的竞争中我赢了。
但是，我却怎么也高兴不起来，起初我的报复似乎是一个怒气充斥的灵魂，仇一报，灵魂便被战国的大风吹走。
我的泪开始模糊了眼睛，然后滴落在这被血腥掩盖了人情的土地上。
想起曾经和庞涓同师鬼谷的日子，那一份天真、欢愉又怎会在我复仇的心质中抹去？当我成就了自己时，猛然发现我究竟做了些什么？我和庞涓只是战国君王的棋子！我所做的是否是我自己的意愿？我的心凉了，谁能懂得我心中那份因为竞争而忘记人情的无奈？也许，庞涓当时和我一样的无奈。
人情被竞争压迫着，我的心在疼痛！2、讨论分析：楷体字部分，即结尾在全文中的作用教师总结：结尾反思，更贴近话题，深化主题，人情被竞争压迫着。
这就是希望大家在今后的记叙文写作中可以达到的目标。
六、作业：写一篇记叙文，要求结尾出人意料，又在情理之中《作文的结尾》课的授后一得语文组顾燕出人意料，又在情理之中的结尾是小小说的特点之一，在备课的时候，我主要考虑从第二单元小说的学习，从莫泊桑《项链》的结尾手法导入，结合课本第四单元写作《小小说》的结尾特色，通过欣赏《德军剩下来的东西》和《“书法家”》熟悉出人意料、又在情理之中的结尾手法，接着通过三个练习让学生逐步实践结尾的手法，使学生在实践中了解、熟悉这种写作技巧，并运用于自己以后的写作中。
今日的课堂效果比想象的好，学生并没有因为听课老师比较多而怯场，而是和平常一样积极地思考、回答课堂的上的每一个问题，特别是在练习中，学生的创意中出现了比我原先准备好的例子中更好的点子和结尾，课堂效果良好。
但是，由于在讨论中运用的时间较多，所以做最后一个练习的时候，学生思考的时间比较短，而且写的时候没有注意用的笔，所以后来在投影的时候效果不是特别的好，结尾显得有点儿仓促，缺乏必要的总结。
评课的时候，部分老师提出了用多媒体课件代替实物投影，这样做可以节省时间，然后用这些时间来进行总结。
其实，在备课之初，我也曾经考虑过制作PowerPiont课件，一样具有实物投影的直观性，也可以节省很多时间，但是我也考虑用多媒体课件的缺陷就是答案过于唯一，而作文课是比较开放的，续写的结尾也应该是多姿多彩的，这些是多媒体课件无法实现的，在制作上难度比较高，也是目前我的水平无法解决的一大难题。
但是，既然听课老师有这样的建议，我相信一定可以在多媒体课件和多样性之间寻找一个平衡点，今后多学习一些课件制作的技巧，在课件制作方面可以多花一点心思，希望可以在直观性和可操作性上都有突破。
今天的公开课让我受益匪浅，在今后的课堂的教学中，我会更多的考虑课堂教学实际，特别是对于时间的把握，对于学生讨论比较激烈的问题可以继续延伸下去，不一定要强求完成教学任务，这样的意外，虽然课堂教学并不完整，但是学生的体会会更深刻，效果可能反而会更好，例如在今天的课堂上，学生对于《人情，被竞争压迫着》这篇记叙文很有想法，很多想法比我预先准备的材料更宽、更深，如果在这个时候考虑把这个练习继续挖深，而不是让学生留到课下再讨论，一定会更有新意，并且可以把多余的时间用来总结，把最后一个练习留到课下做作业，我想效果会更好。
套用今天用来结尾的一句话：教学中不可能每天都有意外，倘若可以把这些意外都作为经验和教训，以后的课一定会越上越好，我有信心。
2005高考满分作文--出人意料和情理之中(全国卷一)_高中生
2005高考满分作文--出人意料和情理之中(全国卷一)（安徽考生）“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了奋斗的泪泉。
”冰心的话语，时常是我遇到艳羡他人而又惰于学习和行动时的一种激励。
成功有时只是一个小细节，天道酬勤，持之以恒，胜利的曙光就会灿然向你招手。
物理学家兼化学家居里夫人一生成就卓越，曾两次获得诺贝尔奖，它取得的惊人成绩出乎意料，但却在情理之中，她的成功是用汗水和心血换来的。
有一次，一位客人来访看见她的女儿正在把玩着诺贝尔奖杯，就十分惊讶地问她：“这么重要的奖杯怎么可以随便让孩子玩呢？”而居里夫人却出乎意料地说：“奖杯只能代表着以前的成绩，如果太看重它，就会停滞不前。
”那位客人意味深长地点了点头，更加敬佩她了。
记得一位著名的演讲家，他在年轻时，就立志要当一位成功的演讲者。
渴望登台时意气风发，挥斥方遒的一幕，然而先天的短舌使他吐字不清晰，发音自然不到位，遭到了同行的耻笑和讥讽。
此后，他开始沉寂了，人们也渐渐忘了他的名字甚至他的存在。
可他却没有丧失信心，于是每天和朝阳准时约会于大海边，口含石子，面朝大海，尽情地朗涌着，激昂着……后来，当他再次登台时，以清晰、圆润、流畅的表达征服了所有听众的心。
他克服了先天的不足，出人意料地再次站在演讲台上，他的努力没有白费，实现了他自己的梦想，而这种梦想的实现又在情理之中。
一个人的心态和性格就决定了他或她的命运前程。
乐观者会“死里逃往”，悲观者则“虽生犹死”。
看似出人意料，但一切又在情理之中。
生活中还有很多的新鲜和新奇等我们去发掘，只有善于发现，才会有更多的惊喜，而每一份惊喜都是人生的一抹亮色。
小说结尾作用t
小说阅读中结尾的分析说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中，1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。
作者不动声色地向读者叙述这个故事。
而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。
小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。
正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。
所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗看护父亲的孩子[意]亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。
看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。
病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。
呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。
孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。
既在意料之外,又在情理之中
既在意料之外，又在情理之中作者：闫涛来源：《创新作文·初中版》2013年第06期编者小语感动是一个温暖的词汇，它离我们并不遥远，只要留意生活，你就会发现身边有着点点滴滴的感动。
那一个会心的微笑，那一声关切的问候，还有那一个默契的眼神……那些美丽的瞬间汇集到一起就是一个个动人心扉的故事。
被这些感动的情节所濡染是一件多么幸福的事啊！有些感动既在意料之外，又在情理之中，这就是文学作品表现出的智慧和艺术。
那么，这样的文章该如何写作呢？下面我们一起来品读《交接》一文，并从中汲取营养吧！名篇佳作交接刘吾福老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当——当当……当——当当……上课了，孩子们像兔子一般蹦进了教室里。
教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个是二年级的学生，还有两个是三年级的学生，这是农村特有的复式教学班。
这所学校名叫“冬茅垅小学”，是雾盖山乡最偏远的一所小学。
小学建在山坳顶，站在学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。
这所贫困的小学，教室的墙是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子立马起立齐声叫：“老师好！”老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！”孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。
老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。
老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。
大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。
老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”“盘山伢。
”“在这里！”一个最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。
娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。
作文结尾技巧
顺着文章的行文思路 与结构安排自然结束 全文。
首尾呼应式
这种结尾的方式,常常是文章 的结尾既呼应了文章的开头, 又不是简单的重复。使用这种 方式收束全文,能产生首尾圆 合、浑然一体的艺术效果,唤 起读者心中的美感。
卒章显志式
文章结束时运用简洁的语言 把主题思想明确地表达出来。 这种结尾的方式又称“画龙点 睛式”。
情景渲染式
• 这种结尾的方式,常常是在文章 结尾处通过描写或再现一段情 景,渲染氛围,增添画意,从而更 好地烘托主题。
出人意料式
• 就是文章的结尾既出人意料又在情 理之中。这样的结尾往往意味深长, 不仅可以使叙事曲折有致,内容丰 富多姿,还可以起到深化主题的作 用。
精彩结尾赏析
题目一：岁月 【开头】：岁月像秋天的风，从身边呼呼刮过，从 手指尖轻轻绕过，从发梢上匆匆掠过，带来了萧 瑟，带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。摘下 一颗秋风携带着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光 下依然灼灼生辉，香浓，发人深思。
【结尾】：每每我丧气灰心的时候，想想那 些笑，阳光般灿烂的笑，便会有一种勇气， 一直支持着我，走向成功的未来。
题目三：十四岁的天空
【开头】：如果花儿是红色的，如果小草是 绿色的，如果大海是蓝色的，那么十四岁的 天空，会是什么颜色的吗？ 【结尾】：不知不觉已经写了这么多，十四 岁的天空，是什么颜色的呢？红色的拼搏， 橙色的梦想，黄色的希望，绿色的友谊， 蓝色的挫折，青色的收获，紫色的等 待……十四岁的天空，因有你，因有我， 更加精彩！
【结尾】：我想，这是岁月送给我的一个芬 芳的苹果，那黄灿灿的色泽与那香浓的滋 味能够震撼心灵，使心灵得到启迪，变得 美好起来。
题目二：快乐的笑容
【开头】：金色的阳光洒下来，湖面波光粼 粼，耳边似乎传来鸟的私语，嗅着醉人的花 香，细看，是哪家的孩子在“急走追粉蝶”， 天空依然清朗，风筝翱翔在云朵边上，我的 心却不再平静了……
出人意料情理之中_高中高一作文500字
出人意料情理之中
我醒之后，发现自己在奶奶床上，旁边站着“呆若木鸡”，都像一尊塑像似的奶奶，她眼里含着泪水，好像凝固在那里，怎么也掉不下来了，我明白奶奶心里的感受。
不，也许我永远都不能明白，我怎能明白一位母亲看着自己的亲身儿子刀格相向的那份绝望，无助和不知所措呢！一定有万根针此时正在她心里捻捻的她麻木了，而疼痛传到我这里，使我有欲死不能的感觉。
我不知道这件事怎么结束了，只是从那以后，爷爷奶奶搬到了我家，爸爸再也不正眼看叔叔了。
一切都像昨天发生过的那样清晰，我怎能忘记？一天夜里，忽听爸妈吵起来了。
原因我听的很清楚：叔叔银行贷款到期无力偿还，要向爸爸借2万块钱。
妈妈声嘶力竭地喊着：“钱，除非我死了才能给他。
”爸爸无奈地说：“那毕竟是我弟弟啊！你怎能让我看着他去坐牢。
”……爸爸最终不顾妈妈的反对把钱给了叔叔，结果也很简单：爸妈分居。
爸怎能忘记那天搂着我哭到天亮，男儿有泪不轻弹啊！妈怎能忘记踢到父亲身上就如踢到她身上的永远不能痊愈的疼痛。
爸又怎能冷眼旁观自己的亲兄弟去坐牢。
爸又怎能再度伤害到已经失去爷爷的奶奶。
兄弟相残，只为钱。
也许你不觉得出其意料，血浓于水，一切又在情理之中，但愿从大山外刮过来的不是满城的铜臭，而是点点真情！。
高考小说结尾 - 出人意料式
有一年，一支英国探险队进入撒哈拉沙漠的某个地区，在 茫茫的沙海里跋涉。阳光下，漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂一 般，扑打在探险队员的脸上。大家的水都没了，心急如焚。这 时，探险队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水，但穿越 沙漠前，谁也不能喝。”水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感 觉使队员们濒临绝望的脸上，又露出坚定的神色。一壶水，成 了穿越沙漠的信念之源，成了求生的寄托目标。 终于，探险 队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神之手。大家喜极而泣， 当 他们……
2、（从人物角度）高度赞美了贝尔曼风雨之夜画杰作，关 爱他人牺牲自己、心地善良的性格特点，丰富了人物形象。
3、（从主题角度）歌颂了底层艺术家之间相濡以沫的友 谊，赞美光辉的人性美，深化了主题。
4、（从读者角度）给读者带来了震撼，净化了读者的心 灵，-答式题”指向答题思路
陡生波澜，出人意 料，情理之中
点明结尾 特点
与标题、前文 ∙∙∙∙∙∙内容相呼应， 与∙∙∙∙∙∙形成鲜明 点明结构作 的对比 用
凸显人物性格， 表现人物心理， 丰富人物形象
点明人物 作用
点明主题 情感作用
点明读者作 用
点明或深化主题（结 合内容具体分析，赞
颂，批评……)
给读者留下深刻印象， 带来强烈震撼，净化读 者心灵，引发读者思考
2、总结概括小说出人意料式结尾作用的探 究角度和方法。
-学展问示 题诊断------学生答案诊断
-学展问示 题诊断------学生答案诊断
总结分析
问题
对策
要点不全 角度不明 不扣文本
答全要点 选准角度 回扣文本
读到位 想到位 写到位
1、（从情节角度）结尾交代最后一片叶子没有落下，是贝 尔曼画在墙上的，出人意料，它使平淡的故事情节陡生波 澜；前文“贝尔曼老是说要画一幅杰作，那片叶子仍在墙 上”等情节为结尾交代叶子是画上的埋下伏笔，使人觉得 又在情理之中。
2005高考全国卷作文题出人意料和情理之中
2005高考全国卷作文题：出人意料和情理之中阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。
生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
如果生活是由情与理交织而成的，那么，也许我们能够说，出乎意料就是生活中的那一抹亮色……一向与厨房不沾边的爸爸，突然围裙下厨，做了一大桌好菜；一向素面朝天的妈妈，突然略施薄妆，笑盈盈地与家人一道外出游玩；一向貌不惊人的姐姐，突然带回了一位玉树临风彬彬有礼并且对她百般呵护的完美男友；一向爱玩电脑游戏的弟弟，突然拿回了一张数学测验100分的成绩单。
这些场景，既出乎意料，然而又在情理之中。
也许有人会疑惑：出乎意料和情理之中，这两者不是矛盾的吗？那么就让我们来听听下面的解释：爸爸虽然身为一家之长，威风凛凛，然而他对这个家的热爱，却不少于家里的任何一位成员。
妈妈虽然平时相夫教子，无暇顾及自己的装扮，然而作为一个女人，她依旧天性向往美丽。
姐姐虽然相貌平平，身材普通，然而她待人真诚，心地善良，能够打动那位举世无双的好男人。
弟弟虽然平日里悠哉游哉，热衷于电脑游戏与动画片，然而他学习的时候，一丝不苟的程度任谁也比不上。
因而，前面的每一幕都是有原因的；它们看似出乎意料，实则情理之中。
出乎意料与情理之中并不矛盾，而是紧密联系着……西方的一位老教授，因“不惧显露自己的愚蠢”而取得了物理学上的辉煌成就；东方的大圣人孔子，提倡君子不耻下问。
不惧出丑，而成大家；不耻下问，而成君子。
这些解释，也许会出乎人们的意料，但仔细想想，也都在情理之中：拘泥于面子，怕显示短处，企图掩盖疑惑与错误，终究只会错误越来越多；只有乐于向别人学习，不惧怕错误与错误暴露之后或许会得到的冷嘲热讽，才能有所进步，有所前进。
作文结尾有哪些写作手法
作文结尾有哪些写作手法作文结尾有哪些写作手法一、自然收束水到渠成所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”二、卒章显志画龙点睛这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。
如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。
三、首尾呼应凸显主旨首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己，这是我的长处。
这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。
困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
四、引用佳句多姿多彩用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
五、巧妙发问引人深思结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。
如有同学这样写《我的'语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗?你见过这样的老师吗?六、联想引申多姿多彩结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。
如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……七、抒发情感气势不凡用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
高考作文苏轼篇
高考作文苏轼篇[苏轼解读]他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待了一千年，又一千年。
他的出现，是偶然也是必然；他的才华，是凡人而又超凡；他的思想，出于瞬间而又影响深远；他的性格，既洒脱而又有常人的一面。
苏轼——中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化——不仅仅是文学——巨子。
神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！他长于散文创作，《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等名篇佳作脍炙人口，体现了中国文人的忧患意识和人文精神。
他的诗，把现实主义精神和浪漫主义风格巧妙结合起来，多姿多彩，美轮美奂，代表了宋诗最高水平。
他的词，清新豪健，题材广阔，挥洒自如，气势磅礴，开创了豪放词风。
他的书法、绘画，也都达到了很高水平。
除此之外，在哲学、茶道、烹飪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。
近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。
此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。
故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。
”他将屈原、陶渊明、杜甫、苏轼列为中国文学史上最伟大的诗人，并且将他们的思想、人品、学问、才华、待人接物、立身行事，看成浑然一个整体，是有一定道理的。
更足称道者，作为一个封建时代的文人，苏轼身上，既无头巾气，无山林隐逸气，亦无以富贵骄人气，无忠臣孝子气，无大作家架子气；既无大臣杜门思过之态，亦无谪宦战战兢兢之态。
他与你我同在，同悲同喜，丝毫也不刻板，浑是率然纯真的真性情，真品格。
苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。
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高考作文结尾技巧精选
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” ——明谢榛“终篇之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连,若难遽别。
” ——清李渔用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。
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