大班语言-儿歌《摇篮》
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《诗歌与故事》，具体内容为诗歌《摇篮》。
通过学习，学生将掌握诗歌的基本内容和情感表达，理解诗歌中运用的比喻和拟人修辞手法，培养对母爱的感知和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的主题和基本情节，掌握比喻和拟人修辞手法。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯，提高学生的表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比喻和拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：诗歌内容的理解、朗读和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片、录音机。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张婴儿躺在摇篮里的图片，引导学生关注摇篮，进而引入本节课的主题——诗歌《摇篮》。
2. 新课内容展示：教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
接着，教师讲解诗歌的基本内容和情感表达，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。
3. 例题讲解：针对诗歌中的难点，教师给出具体例题，进行讲解和示范，帮助学生掌握修辞手法。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的情感体验，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》作者：佚名内容：婴儿躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃，月光洒在窗前，摇篮像小船飘荡。
2. 比喻和拟人修辞手法比喻：将摇篮比作小船拟人：月光洒在窗前，像妈妈的手抚摸着婴儿的脸庞。
七、作业设计1. 作业题目：以《摇篮》为题，运用比喻和拟人修辞手法，写一篇描绘母爱的短文。
2. 答案示例：在我心中，母爱就像温暖的阳光，照亮了我成长的道路。
小时候，我躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇晃，就像微风拂过湖面，让我感受到无尽的安宁。
月光洒在窗前，像妈妈的手抚摸着我的脸庞，给我无尽的关爱。
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容本节课选用的大班语言公开课诗歌为《摇篮》，诗歌内容如下：月儿爬上夜空，小鸟安静睡觉。
摇篮轻轻摇晃，宝宝安静入梦。
星星闪烁天空，花儿静静开放。
摇篮慢慢摇摆，宝宝安心睡觉。
二、教学目标1. 让学生通过学习《摇篮》这首诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们对语言的敏感度。
2. 通过诗歌的学习，培养学生对自然、生活环境的观察和感悟能力。
3. 培养学生安静、专注的学习习惯，提高他们的自我约束能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌《摇篮》的背诵与理解。
难点：诗歌中韵律的把握，对诗歌意境的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、PPT、诗歌卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过播放轻松的背景音乐，引导学生进入一个安静、舒适的学习氛围。
然后，向学生介绍本节课的学习内容，诗歌《摇篮》。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，教师对诗歌进行逐句解读，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 诗歌背诵（5分钟）教师引导学生进行诗歌背诵，要求学生尽量做到熟练背诵。
在这个过程中，教师可以适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。
4. 课堂练习（10分钟）教师给出与诗歌《摇篮》相关的话题，让学生进行思考和讨论。
例如：“你觉得诗歌中的宝宝为什么会睡得这么安静？”、“你有没有见过夜晚的星星和花儿？”等。
然后，邀请学生分享自己的观点和感受。
5. 诗歌创作（10分钟）教师鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以选用《摇篮》的模板，也可以自己发挥。
学生创作完成后，邀请部分学生进行朗读和分享。
六、板书设计板书设计如下：《摇篮》月儿爬上夜空，小鸟安静睡觉。
摇篮轻轻摇晃，宝宝安静入梦。
星星闪烁天空，花儿静静开放。
摇篮慢慢摇摆，宝宝安心睡觉。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家人分享所学诗歌《摇篮》，并尽量做到熟练背诵。
2. 请学生尝试自己创作一首关于夜晚的诗歌，可以是关于星星、月亮、花儿等元素。
大班语言《摇篮》教案5篇
大班语言《摇篮》优质教案(5篇一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《摇篮》。
该内容出自教材的第七章节，详细讲述了摇篮的来历、摇篮的种类以及摇篮在人们生活中的重要性。
我们将通过故事、讨论、实践活动等方式，深入了解摇篮的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生的想象力、表达力和合作能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点难点：摇篮的来历及种类，如何运用语言表达对摇篮的认识。
重点：了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用，培养学生的想象力、表达力和合作能力。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、卡片、摇篮模型。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示摇篮的实物，引导学生说出摇篮的名字，谈论对摇篮的认识。
2. 故事讲解（15分钟）讲述《摇篮》的故事，引导学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组根据故事内容制作一个摇篮模型，同时讨论摇篮的优点和缺点。
4. 例题讲解（10分钟）出示卡片，引导学生用语言描述摇篮的特点和作用。
5. 随堂练习（5分钟）学生用画笔和彩纸，制作一个自己喜欢的摇篮。
各组展示制作的摇篮模型，分享创作过程和感受。
7. 情景引入（5分钟）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 摇篮的来历2. 摇篮的种类3. 摇篮的作用4. 摇篮的优缺点5. 摇篮创意展示七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的摇篮”为主题，画一幅画，并写一段文字描述。
2. 拓展作业：查找其他国家和民族的摇篮习俗，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对摇篮的认识和感受。
在拓展延伸方面，教师可引导学生关注其他国家和民族的摇篮习俗，培养学生的跨文化意识。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思（通用3篇）大班语言《摇篮》教学反思1《摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
体验参与仿编的成功感，感受诗歌美好的意境和氛围。
儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
在活动一开始，我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？”因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。
接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先欣赏，观察、思考，做出判断。
然后找出互相对应的宝宝和摇篮，发展了他们的记忆能力，帮幼儿完整梳理了整首诗歌。
教幼儿“会看”。
教师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？”“他的摇篮是什么？教幼儿“会听”。
自由宽松的语言交流环境和教师的支持、鼓励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分注重了幼儿的个别差异。
激起幼儿朗诵的欲望，掀起他们的朗诵激情。
活动中我注重运用启发性语言引导幼儿思维。
如在创编活动中，让孩子想象蓝天使摇篮，摇着星宝宝，除了星宝宝还有什么宝宝？幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝，放到儿歌中去读一读等等，当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
大班语言《摇篮》教学反思2《摇篮》是一首意境优美的`诗歌。
在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。
通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言《摇篮》
大班语言《摇篮》一、教学内容《摇篮》是小学语文教材中的一篇课文，主要内容是一首描绘摇篮摇曳和宝宝安睡的诗歌。
通过诗歌的语言和意境，让学生感受摇篮的温暖和安详，培养学生的语言表达能力和审美情感。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读和理解诗歌的内容，感受摇篮的温暖和安详。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养自己的语言表达能力和审美情感。
3. 学生能够通过诗歌的朗读和欣赏，培养自己的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确朗读和理解诗歌的内容，感受摇篮的温暖和安详。
难点：学生能够通过诗歌的学习，培养自己的语言表达能力和审美情感。
四、教具与学具准备教具：课文课件、朗读录音、教学卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过播放轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己在一个温暖的地方，感受摇篮的摇曳和宝宝的安睡。
2. 朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性，感受诗歌的语言和意境。
3. 解析：通过课文课件和教学卡片，引导学生理解诗歌的内容，解释生词和短语的意思。
4. 实践：让学生用自己的语言表达摇篮的温暖和安详，可以是通过绘画、写作或者表演的方式。
5. 练习：通过朗读和默写的练习，巩固学生对诗歌的理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：摇篮温暖安详七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的语言写一段关于摇篮的文字，描述摇篮的温暖和安详。
答案：摇篮是一个温暖的地方，它轻轻地摇曳着，让人感到很安详。
当我躺在摇篮里的时候，我感到自己很安全，好像整个世界都变得很安静。
摇篮的温暖让我感到很舒适，我可以在那里放松自己，享受宁静的时光。
2. 作业题目：请学生选择一张图片，用自己的语言描述图片中的场景。
答案：我选择的图片是一张描绘海滩的画。
画面上，太阳正要落山，天空呈现出美丽的橙红色。
海滩上的人们都在享受着沙滩和海浪的乐趣。
有的人在沙滩上玩耍，有的人在海水里游泳，还有的人在沙滩上散步。
整个场景看起来非常和谐和平静。
大班语言《摇篮》教案（精选16篇）
大班语言《摇篮》教案（精选16篇）大班语言《摇篮》篇1活动目标：情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯；知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
活动重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
活动准备：环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。
物质准备—布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。
活动过程：活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。
以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的注意：“天黑了，真个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听—”播放《小白船》的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。
稳定幼儿的情绪。
第二部分全面展开欣赏。
（一）完整欣赏。
师“夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听—”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。
师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行第二遍完整欣赏，加深印象。
（二）分段欣赏。
第一次分段欣赏完后提问：如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？” 第二次分段欣赏引导幼儿进行动作表演。
比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摸宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。
大班语言《摇篮》教案7篇
大班语言《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言－儿歌《摇篮》
XX课件大班语言：儿歌《摇篮》教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。
它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。
作者运用拟人比喻等艺术手法，将大海天空花园***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静温馨的意境。
大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象迁移能力。
他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。
基本部分围绕摇篮分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。
二是结合课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。
三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。
四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。
结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：感受儿歌宁静温馨的意境，激发对大自然对生活的热爱。
理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：《摇篮》动画，《摇篮曲》音乐。
一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。
创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝熊宝宝蝴蝶宝宝等。
活动过程：一图片导入激发兴趣。
老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。
你们认识我了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？二欣赏诗歌感知理解。
．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）提问：（）儿歌的名字是什么？（）你们听了有什么感觉？师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。
哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？第二遍欣赏（播放课件，整体感知）提问：（）师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)（）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?第三遍欣赏（图文结合，分段理解）孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)（）师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？（）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！（）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？师：看风儿在做什么？花宝宝呢？（）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？师：他是怎样睡着的？三诵读诗歌，加深理解。
随文划指诵读师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？师：那我们就用轻轻的美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？师幼合作诵读师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。
看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！幼儿接龙朗读师：谁愿意展示你的声音？好的，请名幼儿接龙朗读。
师幼配乐同诵师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!四展开想象，创编儿歌。
示范引导创编师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
幼儿分组创编师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
幼儿集体交流。
五总结评价，情感提升。
师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。
你们高兴吗？其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！另附:《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
***手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
XX课件。