《对祖国河山的礼赞》教学设计
高中音乐_对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计一、学习目标：1．在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2．聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3．自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：1．重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2．难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法1．采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2．教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3．充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教学工作。
4．教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：一些高中生过多地受应试教育的影响，注意力集中在高考学科上，而对于艺术作品缺乏基本的审美动机和志趣。
一些学生视音乐鉴赏课为休息调整的时间。
我分析这主要是音乐课开设的不够有吸引力，提不起学生的兴趣，需要教师激发他们聆听、鉴赏的欲望，引导学生运用已有的认知能力感悟作品、理解作品，如果把音乐课与其它文学课联系在一起，便会使学生达到共鸣，所以本节课的主线就是芬兰的被殖民统治的历史。
通过故事的形式来抓住学生的兴趣点。
通过这种故事的教学主线，大多数学生能够保持浓厚的兴趣，跟上老师的思路，认真听讲，积极参与活动。
这节课的学习内容是人音版高中《音乐鉴赏》第十单元“音乐构成的民族意识”中的第十九节“对祖国河山的礼赞”。
对祖国河山的礼赞教案
对祖国河山的礼赞教案教案：对祖国河山的礼赞一、教学目标：1.知识目标：学生了解祖国的河山景观，增强对祖国的热爱之情。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提升审美能力。
3.情感目标：培养学生对祖国河山的热爱和保护意识。
二、教学重难点：1.重点：学生对祖国河山的认识和表达。
2.难点：培养学生审美能力和批判思维。
三、教学过程：1.导入（15分钟）通过播放祖国风光的相关视频或图片，导入话题，激发学生对祖国河山的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）教师以示例的形式，向学生介绍祖国的著名河山景观，如长江、黄河、珠穆朗玛峰、黄山等，并讲解其地理位置、特点等。
3.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让他们深入学习某一著名的河山景观，并组织小组成员进行合作讨论，收集相关资料和素材，了解该景观的历史、文化、生态等方面的信息。
4.展示和交流（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们所研究的河山景观，分享他们的发现和体会，并提出自己关于祖国河山的表达方式。
5.个人表达（20分钟）让学生以个人形式，写下自己对祖国河山的感受和赞美之词，并加以朗读或演讲形式表达出来。
6.总结与评价（15分钟）教师带领学生回顾所学内容，总结了解到的祖国河山的特点和重要性。
以班级为单位评选出最具创意和独特性的表达作品，并提出评价和改进意见。
四、教学资源和评价：1.教学资源：视频、图片、资料等。
2.评价：小组合作讨论时的参与度、展示内容的丰富程度、个人表达时的语言表达能力和情感表达是否到位等。
五、课后延伸：1.鼓励学生到周边地区进行实地考察和拍摄，以加深对祖国河山的了解和热爱。
2.组织学生参加相关的比赛和活动，提供更多展示和表达的机会。
3.引导学生阅读有关祖国河山的诗词和散文作品，培养文学素养和批判思维。
高中音乐人音社必修教案第十九节对祖国河山的礼赞
课题
学校
年级
授课人
日期
鉴赏课
《对祖国河山的礼赞》
高 一
教学
目标
1.知识与技能：欣赏民族乐派代表性音乐作品，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2.通过聆听、对比、模唱等艺术形式，让学生感受和体验民族乐派独特的音乐魅力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国优秀音乐文化的情感，激发学生对民族、对祖国的挚爱之情。
学生思考
回答问题
谈话法导入课题
为新课讲解做铺垫
明确本节课学习内容
2’
基础教学阶段
三、讲授新课
（一）赏析《我的祖国》
1.学生根据搜集到的资料介绍《我的祖国》六个乐章
2.聆听六个乐章音乐片段，将音乐与文字匹配
3.教师归纳总结
（二）介绍作曲家斯美塔那
（三）介绍民族乐派
1.播放微课视频
2.思考：《我的祖国》是在什么样的背景下创作出来的？
教学
重点
聆听音乐作品，感受体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁。
教学
难点
在对比中体验民族乐派音乐作品的风格特征。
教学过程
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
时间
组织
教学
一、组织教学
课前播放音乐
师生问候！
课前准备
创设情境
1’
准备
阶段
二、导入
1.思考问题：这首乐曲属于什么题材的
作品？
2.展示课题——《对祖国河山的礼赞》
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
时间
基础教学阶段
（五）《捷克的原野和森林》
《对祖国河山的礼赞》教学设计
《对祖国河山的礼赞》教学设计
【教学目标】：
1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。
3、知道民族乐派的基本概况。
认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”。
4、感受作品，探讨作者是怎样通过音乐语言表达出作品中的强烈的民族意识和爱国之情的。
【教学重点、难点】：
重点：聆听音乐主题。
难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。
【教学内容安排】：
1、了解民族乐派及其产生的背景及这一时期代表作曲家。
2、演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。
3、鉴赏代表作品《芬兰颂》，感受作品的思想性和艺术性。
4、通过引发学生拓展学习，归纳总结民族乐派基本特征。
【教学资源建议】：
1、充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课内容合理搭配，另外结合自己肌体情况选用好气压资料的补充。
2、引导学生资助上网查阅关于“民族乐派”代表人物及相关知识等材料，自制课件在课上交流学习。
【教学程序】：
【教学评价】：
1、引导学生聆听后，同学间交流或以文字形式表达对《芬兰颂》的感受体会。
2、播放一些音乐片段，分辨哪两个主题是作品《芬兰颂》中的音乐主题。
高中音乐《对祖国河山的礼赞》优质教案、教学设计
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计
一、学习目标：
1.在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
2.聆听《芬兰颂》，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题,感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。
3.自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。
二、学情分析
高中学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。
但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
三、重点、难点：
1.重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。
2.难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。
四、教学方法
1.采用学生自主交流学习的方式，将在网上查阅的相关资料，以及学生自制的课件在课堂上展示。
2.教师引导学生在聆听中用音乐要素分析作品。
3.充分利用教材中文字、插图、谱例、铭言等素材配合教
学工作。
4.教师设计好具有思考价值的问题，组织研讨，引导学生深入挖掘作品所体现出的思想性内容和具有的艺术性价值。
五、教学过程：。
高一音乐鉴赏教案第十九节对祖国河山的礼赞
高一音乐鉴赏教案第十九节对祖国河山的礼赞第十九节对祖国河山的礼赞教学内容：1.欣赏：捷克的原野和森林芬兰颂2.知识：民族乐派交响诗3．拓展与探究：教学目的：欣赏两首民族乐派代表性音乐作品----《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题。
初步知道民族乐派的概况，知道作曲家XXX那和XXX。
教学重点难点：引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
初步知道民族乐派的概况，知道作曲家XXX那和XXX。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：浪漫主义时期，中欧、东欧和北欧的一些国家，由于长期遭受异族侵略和统治，因而在政治、经济、文化等各个方面发展缓慢。
随着西欧民主运动的发展，民族民主意识在这些国家中日益增强，并逐步掀起了争取民族独立或复兴民族文化的运动，先后出现了一批立志与发展本民族音乐的、被人们称作“民族乐派”的作曲家。
“民族乐派”的作曲家们将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐唱作之中。
他们一方面继承和借鉴西欧曩昔的音乐优良传统，一方面非常强调广泛搜集和整理民族的音乐遗产，探究民族的音乐语言和表现形式，采用民族的题材内容，描写民族的风土着土偶情。
“对祖国河山的赞美”恰是他们音乐表现的重要内容之一。
19世纪的捷克风景展示及法国XXX的油画《自由引导人民》导入。
2.名人名言：没有民族性的音乐是不存在的。
实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
------【俄】XXX-XXX3.出示课题：三．新课教学：1.作曲家XXX那简介：XXX那（B.XXX，1824--1884）是捷克“民族乐派”的创立者，他的终身是在不安定的政治背景下度过的。
1848年，布拉格爆发否决奥地利统治的武装起义，XXX那以激烈的爱国热忱参加了战斗，但反动失败后的形势令他非常失望，因此旅居瑞典。
：对祖国河山的礼赞-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
对祖国河山的礼赞-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.了解人音艺术的音乐形式和特点；2.了解人音艺术的历史渊源和文化内涵；3.学会欣赏和分析人音艺术的代表作品，培养音乐鉴赏能力；4.培养学生的民族文化自信心，爱国主义精神和民族意识。
二、教学内容第一部分：人音艺术概述1.1 人音艺术的定义和发展历程通过多媒体资料，听唱和赏析《甘肃大曲》等著名的人音乐曲目，了解人音艺术的起源、发展和演变过程，以及人音的音乐形式和特点。
第二部分：人音艺术的表现手法和表现内容2.1 个人和合唱表现手法通过教师的演示和讲解，学生观察和模仿，感受个人和合唱表现手法，以及人音艺术的和谐、深情、婉转等情感表达。
#### 2.2 表现内容的特点听唱和分析《天路》、《良宵》、《马头琴》等曲目，了解不同的表现内容，如对自然山水、对祖国河山、对人民生活、对情感爱情等的表现。
第三部分：人音艺术的文化内涵与价值意义3.1 传统文化的内涵和发扬通过“扬州市人音路”启示性教学，了解人音艺术是我国传统文化的重要组成部分，是中华传统音乐文化的瑰宝之一，人音艺术的弘扬和传承，有利于中华传统文化的弘扬和发展。
#### 3.2 培养民族意识和爱国主义精神通过《我和我的祖国》等爱国歌曲、《凉州词》、《阿尔泰情歌》等人音乐曲目的分析和欣赏，培养学生的民族文化自信心和爱国主义精神。
三、教学方法1.多媒体课件的使用；2.观察、听唱、欣赏和分析等多种方法相结合，培养学生的音乐鉴赏能力；3.增强课堂效果的互动式教学；4.实地参观和体验式学习。
四、教学重难点4.1 教学重点1.掌握人音艺术的历史渊源、音乐形式和特点；2.学会欣赏和分析人音艺术的代表作品，培养音乐鉴赏能力；3.培养学生的民族文化自信心，爱国主义精神和民族意识。
4.2 教学难点学生对人音艺术的理解和欣赏。
五、教学评价考核学生对人音艺术的理解和欣赏能力，并通过小组讨论，检验学生对人音艺术文化内涵和价值意义的认识和理解。
：对祖国河山的礼赞-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
对祖国河山的礼赞-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目的通过本课程的学习，让学生们领略人类文明的瑰宝，感受到作为中国人应当对祖国的热爱和感激之情，并且培养学生们的音乐欣赏能力。
二、教学重点•学生们应当能够通过本课程的学习，对于祖国的历史文化和地理环境有一定的了解。
•学生们应当能够通过本课程的学习，掌握部分中国古典音乐作品的特点和演奏技巧。
•学生们应当能够通过本课程的学习，能够对于中国古典音乐作品进行欣赏，并且有一定的评价能力。
三、教学内容1. 中国的河山通过地图及图片等形式对祖国地形、地貌和河山文化的介绍和了解，引出对于中国古典音乐文化的探究。
2. 介绍中国古典音乐•公认的典籍中，记载了大量的古曲：《乐府诗集》、《古琴谱》、《欧阳文忠公集》、《太音赋》等。
•中国古典音乐中最典型的音乐种类包括：宫廷音乐、民间音乐、戏曲音乐等。
3. 经典音乐欣赏选择一些融合了祖国河山文化和传统音乐的经典音乐，例如《大风歌》、《庐山谣》、《梅花三弄》、《广陵散》、《汉宫秋月》等，并介绍这些音乐作品的背景和特点。
同时也应该鼓励学生们自行探究和推荐中国古典音乐作品。
4. 演奏技巧学习在对经典音乐作品进行欣赏后，选择一些具体的曲子，如《梅花三弄》或《广陵散》等，通过视频展示等方式，进行演奏技巧的学习。
四、教学方法1. 视听结合采用视频、音频等多种方式，让学生们听、看、感受音乐作品，增强学生的学习兴趣，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 探究式学习引导学生自己去探究并发现音乐的美，培养他们的创造力和审美能力。
五、教学评价•学生们完成作业时对于课程内容的理解是否深刻。
•学生们的音乐欣赏和评价能力是否提高。
•学生们的演奏技巧是否提高。
六、教学效果预期通过本教学活动，学生们应当能够增强对于祖国的热爱和感激之情，并且能够对于中国古典音乐进行欣赏及评价，提高他们的音乐素养和审美能力。
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《对祖国河山的礼赞》教学设计
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学用具
多媒体、音响设备。
四、教学过程
(一)新课导入
播放《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的音频，展示捷克祖国山河风景图片的音像资料，并设问这是哪个作曲家的什么作品?他们属于音乐史上的哪个流派?学生自由发言，教师总结。
这首作品都是民族乐派作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》。
我们今天来捷克新音乐之父斯美塔那的另一部音乐作品导入第四乐章《捷克的原野和森林》。
(二)新课教授
1.初步聆听《捷克的原野和森林》
教师播放《捷克的原野和森林》并设问，乐曲可以分为几个部分?分别表现了什么样的场景?
学生自由发言，教师总结。
这首作品同样出自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，是其中的第四乐章，乐曲是由引子和三个主题组成。
2.分段聆听
教师分别播放《捷克的原野和森林》引子与其他三个主题，并设问分别表现了什么样的情绪?表现了什么的场景?学生自由发言，教师总结。
教师分段播放音频并讲解。
引子广阔而庄严，描绘出一片辽阔的原野。
第一个主题是由小提琴演奏的赋格，旋律轻盈美妙;第二主题先由圆号奏出宽广的旋律，后面又由木管乐器和铜管乐器在不同的调上演奏;第三主题是一首充满活力的波尔卡舞曲。
全曲蕴含了作者对祖国山河的赞美之情。
3.带着个情绪完整聆听乐曲《捷克的原野和森林》。
4.教师介绍交响诗这一音乐体裁，并引出《芬兰颂》。
5.初步聆听《芬兰颂》。
教师播放《芬兰颂》并设问，乐曲可以分为几个部分?学生自由发言，教师总结。
这首作品由引子和两个音乐主题构成。
6.分段聆听，并说出情绪。
学生自由发言，教师总结。
第一主题，苦难的圣咏主题。
乐曲开始时在低音区由铜管乐器奏出混浊与咆哮如雷的音响，状如一种受到禁锢的原始力量和对自由的强烈渴望;随后木管乐器吹出有宗教气质的主题，代表一个热诚的祷
告。
在上述两种因素呈现之后，音乐的进行突然加快，把人们带入了紧张激烈的'战斗场面。
第二主题，赞美诗主题。
情绪明朗，首先是强大的铜管奏出了一个颇具民间舞蹈节奏的旋律，仿佛摹写了斗争胜利后人民载歌载舞的欢庆场面，紧接着情绪突转，定音鼓渐次停息，木管乐器从寂静之中以其亲切温暖的音响唱出了一支如歌旋律，然后又由弦乐器淋漓尽致地加以复奏。
最后，音乐从近乎幻觉中苏醒，再度回到硝烟弥漫的战场，紧张愤怒的呐喊、嘹亮的号角与光辉的颂歌交织一起，以放宽颂歌主题的节奏所塑成的壮大辉煌效果作为《芬兰颂》的结束。
7.教师弹琴范唱《芬兰颂》的两个主题，学生跟琴哼唱。
(三)拓展延伸
分小组讨论总结民族乐派的音乐特点，教师归纳总结。
(四)小结作业
今天我们学习了两首民族乐派的乐曲，感受了不同国家的民族气息。
民族的音乐是一个民族文化的象征和结晶。
这两位民族乐派的作曲家用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，民族乐派独有的风格还影响了以后其他国家的音乐创作，也包括我们中国，我们在交响诗创作方面尽管很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品，希望同学们课后可以去收集一些资料，看看我国有哪些交响诗。
五、板书设计。