怎样让学生爱上做作业
怎样激发学生的学习兴趣5篇
怎样激发学生的学习兴趣5篇〔一〕有一颗淡泊名利的心。
不能否认如今是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。
而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违反了一个教育者的本质。
作为一名老师应当从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探究创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的喜爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位同学的身心健康成长。
〔二〕建立和谐的师生关系。
搞好师生关系，稳固学习爱好。
师生关系直接影响同学的学习心情。
同学喜爱的老师，除了学问渊博、讲课生动等等之外，还要对人和气，布满爱心，是同学的良师，更是同学的益友。
作为一个老师要懂得与同学进行心理换位，在处理完一件详细事情之后，要自问：“假如我是同学，我会怎么想，我会怎么做。
”每说一句话，每做一件事，都要考虑到同学的感受，不要损害到他们的自尊，假如损害到到同学的自尊，要准时找机会向同学抱歉，与同学公平相处。
老师要放下架子，走进同学，关怀他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，关心他们解决遇到的困难。
建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的爱好就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。
所以，构建公平、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。
〔三〕加强与后进生的情感沟通。
作为一位老师要做到面对全体同学，既要进展优等生，更要重视提高中、下水平的同学。
下水平的同学，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。
学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里原来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去爱好，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。
实践证明，当一个同学喜爱某一位老师时，往往也喜爱这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。
反之，假如他〔她〕对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与老师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。
让学生爱上作业读后感
《让学生爱上作业》读后感江高镇中心小学陈丽禾《让学生爱上作业》这本书是刘春生教师所写，他长期从事小学生学习策略、小学课堂教学策略等方面的研究，尤其是在小学作业改革方面进行了卓有成效的探索。
如何让作业成为师生的开心事？如何给学生的减轻作业负担？如果只是在作业数量上减少，效果并不显著；让学生爱上作业，甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减轻负担。
在《让学生爱上作业》这本书中，刘春生教师结合自己多年的教学经验及十几年的研究成果，阐述了如何让学生爱上作业，并结合大量学生作业的实例，展现出形式与内容都灵活多样的作业给学生带来的愉悦感与成就感。
阅读了此书，我受益良多。
刘教师在该书中，从面对作业、布置作业、批改作业、查收作业、改革作业这五个方面，为小学教师提出了具体的作业活动指导策略，同时列举了许多实例，为我们教师提供了极具价值的实践经验，让我获益匪浅。
书中生动活泼的案例与分析，让我对作业有新的认识。
在那些“作业”的背后，我看到了刘教师微笑的目光，听到了孩子们朗朗的笑声。
读过《让学生爱上作业》一书，我反思自己教学活动中的“作业活动”，的确存在着一些问题：第一：教师布置的数学作业在形式上较为单一，很少有区别，而且少有动手操作与社会调查等形式的作业，忽视了学生最喜欢的“数学游戏“作业；在内容上以“介于为了巩固课堂上所学的知识与具有开放性、层次性、梯度性”之间的最多；在数量上，作业量是适宜的，而且难度也不大。
第二：由于书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例太少，这样的作业失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化发展。
第三：在教师的作业批改方面，教师批改的态度是认真的，但是批改的形式较为单一，都是课下在办公室批改居多，这种方式不利于对学生进行及时的评价。
为了让学生爱上作业，我正在探索与改进中，同时我在教学过程中也做了一些尝试：1、设计趣味练习，激发学生对作业的兴趣。
枯燥乏味的作业容易使学生产生疲劳，而善于激发学生的作业兴趣，往往会有事半功倍的效果。
个性化作业使学生爱上语文
个性化作业使学生爱上语文一、个性化作业的概念个性化作业是指根据学生的个体差异，对学生的学习兴趣、学习能力、学习风格等进行分析，为学生设计量身定制的作业。
个性化作业的核心理念是尊重学生的个体差异，倡导因材施教，使每个学生都能得到适合自己的教学。
在语文教学中，个性化作业可以包括但不限于以下几个方面：一是根据学生的兴趣爱好设置作文题目，鼓励学生通过自己喜欢的话题进行写作；二是根据学生的学习能力设置阅读材料，让学生在自己的能力范围内阅读；三是根据学生的学习风格设计不同形式的教学任务，如口头汇报、书面作业、小组讨论等。
个性化作业在语文教学中发挥着重要的作用，具体表现在以下几个方面。
个性化作业可以激发学生的学习兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好，通过个性化作业可以让学生在学习中体验到自己的价值和快乐，从而激发学习的动力。
个性化作业能够促进学生的自主学习。
在个性化作业中，学生可以根据自己的学习兴趣和能力进行选择和安排，培养学生的自主学习意识和能力。
个性化作业有利于发展学生的多元智能。
不同的学生有着不同的智能类型，个性化作业可以根据学生的智能类型设计不同形式的任务，让学生在语文学习中全面发展。
个性化作业可以提高学生的学习效果。
通过个性化作业，教师可以更好地把握学生的学习情况，及时对学生的学习进行调整和指导，帮助学生更好地掌握语文知识和能力。
在教师开展个性化作业的实践中，有几点需要特别注意。
教师需要充分理解学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，教师需要根据学生的兴趣、能力、特长等方面进行综合评估，理解学生的个体差异。
教师需要根据学生的个体差异进行教学设计。
在教学设计中，可以根据学生的兴趣设计不同形式的作业，激发学生的学习兴趣；可以根据学生的能力设置不同难度的任务，促进学生的自主学习；可以根据学生的智能类型设计多元化的学习任务，促进学生的全面发展。
教师需要及时进行作业反馈。
在学生完成个性化作业后，教师需要对学生的作业进行及时评价和反馈，指导学生认识自己的优缺点，促进学生的进步。
教师应该如何让学生爱上学习
教师应该如何让学生爱上学习1、运用多种教学手段，激发学习兴趣。
在教学中，(1)教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。
(2)教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣。
2、激发学困生的成就感。
学生有学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。
在学困生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他们一时回答不出来，教师应耐心、热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。
3、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。
“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
在教学中，教师应根据学困生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。
(1)加强常规训练，严格要求。
如培养学困生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求学困生今日功课今日完成，决不拖拉。
(2)抓住时机，有效地进行培养和训练，如口算时，比一比，哪位学困生算得既快又对，扮演、笔算、做作业时，比一比哪位学困生书写认真，工整规范，并举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有参展的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
如何教育孩子爱学习
如何教育孩子爱学习1、及时复习的习惯。
人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
2、主动识字的习惯。
采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。
心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
3、提前预习的习惯。
预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，还能使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
4、善于提问的习惯。
学问学问，既要学，又要问。
辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。
对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
5、规范书写的习惯。
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
6、经常阅读的习惯。
当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
7、口语交际的习惯。
家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
孩子出现这样的问题，责任在家长身上。
出现了孩子为家长学的现象，于是做作业缺乏主动性，没家长监督，孩子就放松了对自己的要求。
其原因在于：孩子没有尝到学习的欢乐，觉得学习是一种痛苦的体验。
家长把对孩子的爱狭隘化了。
都希望自己的孩子出人头地，比别人的孩子强，结果把成人的意识强加给孩子，剥夺了孩子的权利，成天要管他，而不是平等的对待他。
家长承担了本应孩子自身承担的责任，孩子是在为家长学习，缺乏主动性。
因此应该把责任还给孩子。
首先要做好亲子沟通的工作，其次还通过其他方面加以改进，如培养多方面的兴趣爱好，通过切身体验来增强独立自控意识，或改变原有的熟悉环境等功夫在诗外，不要头痛治头、脚疼按脚。
如何让小学生爱上写作业
如何让小学生爱上写作业
现在很多小学生不喜欢写作业，只爱疯玩，有什么办法让他们爱上学习，学习跟玩相结合。
那么怎样让小学生爱上写作业呢？做为一个家长我总结了以下几点
一、陪孩子一起学习。
有些家长让孩子学习自己却在一旁看电视或上网，这是一种很不好的教育方法。
我希望那些家长就算再忙也要抽出一点时间陪孩子一起学习，尤其是小学生。
在他们旁边指导一下他们回答不上来的问题，或写的不对的地方。
假如家长不在孩子旁边有些孩子遇到难题会失去耐心，很难定下心去好好的把它完成。
家长在旁边协助指导指导孩子会很快写完老师布置的作业，下次还会喜欢静静的做下完成作业。
二、多鼓励孩子。
多给孩子鼓励的话，比方说：我相信你这个个星期一定会每天都完成老师布置的作业的，作完作业就能跟小朋友去玩喽！宝贝加油呀！或者说宝贝你是最棒的，老师布置的作业你一定会完成的。
三、多奖励孩子，比方你这个月正好想带孩子出去旅游一趟。
你就会对孩子说假如这个月你的表现好，妈妈就带你去什么什么地方去旅游。
或者出去吃什么大餐之类的。
这样孩子在学习上就会有动力。
怎样能让小学生爱上写作业，最后，还是希望家长们多关心孩子，多抽出时间陪孩子一起学习，一起写作业。
把老师布置的作业不光当成给孩子的作业，也当成是给自己的。
三年级学生不爱写作业怎么办
三年级学生不爱写作业怎么办和很多高年级的学生一样，三年级的学生也开始有了写作业的烦恼，在刚开始接触作业的时候，孩子们都是抵触不积极的，这时候就需要家长多去引导监督。
但是孩子不自觉写作业的事情家长急也没用，批评也没用，那么三年级学生不爱写作业怎么办？三年级学生不爱写作业怎么办1、督促孩子养成好的学习习惯。
到了三年级，孩子就必须要养成好的学习习惯了。
家长就必须在这方面下功夫，不然孩子上了高年级，更不爱写作业，学习成绩会受到很大影响。
家长要晓之以理，动之以情，在孩子不写作业的时候，要耐心地跟孩子沟通，事先和孩子商量多久后开始写作业，让孩子有一个准备意识，而且先给孩子戴上守时的帽子。
等到时间一到，孩子就不好意思推托，如果孩子不守信用，家长也一定不能纵容孩子。
2、循序渐进的辅导孩子完成作业。
一般情况下，孩子的作业都是有难有易的，所以我们在辅导孩子作业时,可以先让孩子自己选择先解决难的还是容易的；让孩子在计划中得到成就感，把作业分步骤化，一步步的完成任务。
作为家长，面对孩子不爱写作业的情况，不能不问青红皂白地一味指责孩子，说孩子笨，吼骂不能起到实质性的作用，这样只能挫伤孩子的学习积极性，反而越不爱写作业。
3、给孩子足够的时间完成作业。
在孩子写作业之前，我们要先分析孩子的作业量，根据作业的难易程度和数量分配时间。
比如数学可能半小时完成，语文可能1小时完成；我们要给孩子留出充足的时间，让孩子完成作业。
如果孩子在规定时间之前完成作业，可以自由地玩一会儿，孩子在规定时间之后完成作业，我们要共同分析一下原因，帮助孩子提高效率。
4、制定作息时间。
对于三年级学生来说，如果自己不能自主安排时间的话，我们家长应该可以给孩子制定详细的学习计划，什么时间做什么事情，都应该一目了然，这样会让孩子产生动力，获得秩序感。
5、给予孩子适当表扬。
我们都听过，好孩子是夸出来的，对孩子还是要多表扬少批评。
家长在孩子写作业拖拉的时候，往往都喜欢不停地催促、埋怨，其实越催促越埋怨，越影响孩子写作业的情绪，孩子写作业越慢。
解决孩子不爱写作业的方法有哪些
解决孩子不爱写作业的方法有哪些相信每个孩子最深恶痛绝的就是各种作业了，而不爱写作业也成为了孩子的常态，父母的教育就变得尤为重要。
下面是小编分享的十二种妙招解决孩子不爱写作业，一起来看看吧。
十二种妙招解决孩子不爱写作业1.承诺契约法请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，和教师订立私人契约，请教师监督。
如果他能做到保证的事，那么就表扬他;如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。
2.冷处理和热处理“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。
3.赏识鼓励法即夸优点。
如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。
他自认为：“我会了为什么还要做?”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。
时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
从此，他不做作业这一毛病根治了。
4.特殊优待法对顽固性不做作业的学生，也不要放弃，有时候就降低点标准，别人生字词语抄两遍，他就抄一遍，告诉他，这是对他的“特殊优待”，只要每天都有一点点进步，就是值得肯定的。
5.制定时间表并严格遵守让学生制定家庭作业的学习时间表，并和学生商量好，尽量根据作业时间表来完成作业。
做好一项就打勾，这样可以帮助学生有条理有计划地进行学习。
6.把作业进行分解把作业分成一些小段，让孩子看到作业并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一个小段就给孩子一定的奖励。
7.适度的奖励政策给不爱写作业孩子的一个大奖励，比如：如果在未来的一周时间内，你没有忘记家庭作业，在规定时间完成家庭作业，你可以得到一个奖励……如果学生真的做到了，请遵守你的承诺。
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对于小学生，是一个很大的问题，很难管理，在很多时候，我们使用的方法不一定对他们有用？因为在很多时候，我们所使用的都是成人法子，这对于小学生来说基本上不受用。
我们的许多要求一般都会被学生当做无意义的举措，对于下达的任务，他们基本上是不予理睬的，当然，对于作业更是很难让他们完成。
这也是家长与学生、教师之间的三角之势，相互间是很难达成共识的，在很多时候，大家都是相互冲突的。
我们在很多时候都知道，学生是很不情愿做作业的，所以在很多时候，我们就考虑一个问题，怎么才能让学生喜欢做作业呢？有时候使用的是罚，只要重罚学生就会乖乖地完成任务！当然这样的话就会激化学生与老师间的矛盾，这样就会让师生关系变得复杂。
那还有没有其他的办法来让学生完成任务呢？其实在很多时候，我们可以从自身找原因，不必把所有的原因都推给学生，学生的言行都是受家长和教师的影响，教师和家长的一言一行都在他们的模仿之中。
看来想要让学生自愿做作业应该是可以从自身找出一些原因的！这个原因就是我们的行为能够促使他们做一些选择？每次课都布置作业，并且不要拖作业，学生作业教得是否勤，关键不是老师逼得怎么紧，而是老师改作业时是否勤！人与人之间的关系都是相互影响的，你勤他也勤，你懒他比你懒！
看来这是让学生交作业最好的办法，只要我们自己能够以身作则，不拖欠他们交上来的作业，那么时间长了，他们也会养成一种良好的习惯，也喜欢交作业。
当然在批改作业的时候最好实行打分制，不要使用等级制，还有在60分以上的分数打出来，60分以下的就不必打，这样有利于他们的积极性。
这不包括测验，测验时该多少分就多少分。