太阳 2_五年级语文教案
五年级上册语文教案-《太阳》部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.注重教学评价，及时了解学生的学习效果。通过作业、测验等方式，了解学生们对知识点的掌握情况，以便调整教学策略。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳相关的实际问题，如太阳对季节变化的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作太阳能热水器，演示太阳能的利用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，我注意到在讲授太阳的基本概念时，学生们对一些专业词汇如“恒星”、“光和热”等理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这些概念，让学生们更容易理解。
其次，在实践活动环节，学生们对太阳能的实际应用表现出浓厚的兴趣。尤其是在制作太阳能热水器的实验操作中，他们积极参与，互动交流。这让我意识到，将理论知识与实际操作相结合，能更好地激发学生的学习兴趣。
-文章结构的把握：课文中使用了总分总的叙述结构，学生需要理解并掌握这种结构，以便在写作中灵活运用。
-想象与创造：激发学生根据课文内容进行想象，创作关于太阳的作文，难点在于如何引导学生将所学知识内化为自己的观点和创意。
-环保意识的培养：通过课文学习，让学生认识到太阳对地球环境的重要性，难点在于如何引导学生从情感上认同并转化为实际行动。
五年级上册语文《太阳》教案(精选5篇)
五年级上册语文《太阳》教案（精选5篇）五年级上册语文《太阳》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1.导读导议。
2.学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3.初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1.想象情景，体会作者的思想感情。
2.初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2.围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)初读课文，交流预习1.这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：(全班交流)第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么?边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解?2.简介作者。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解?(全班交流)大家看，这就是作者琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
16太阳第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：太阳第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“宇宙、混沌、开辟”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
（3）学会课文中的一些写作方法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词来理解课文的方法。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 教学课文：太阳2. 学习生字词：宇宙、混沌、开辟等。
3. 理解课文内容：太阳的特点、太阳对地球的影响、人类对太阳的利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）掌握课文的主要内容，理解太阳的特点和对地球的影响。
（3）学会课文的写作方法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）太阳的特点和对地球的影响的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）引出本节课的学习内容：太阳的特点和对地球的影响。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解课文的主要内容。
（2）讲解生字词，让学生加深对生字词的理解。
（3）分析课文的写作方法，如拟人、比喻等。
3. 课堂讨论（1）分组讨论太阳的特点和对地球的影响。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，完成课后练习题。
（2）检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。
5. 小结与布置作业（2）布置作业：抄写生字词，完成课后练习题。
六、板书设计太阳的特点对地球的影响1. 太阳的特点宇宙中的恒星离地球约1.5亿公里巨大的能量来源2. 太阳对地球的影响地球生命的能量来源影响地球气候和天气人类生活和生产的重要依据七、作业设计1. 抄写生字词。
16《太阳》(第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
16《太阳》（第二课时）统编版语文五年级上册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，提高环保意识。
二、教学内容1. 学习课文内容，了解太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
3. 进行口语交际，提高学生表达、倾听和与他人交往的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 教学难点：分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课a. 回顾上节课的内容，引导学生复习太阳的特点。
b. 提问：太阳与人类生活有什么关系？引发学生思考。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解太阳的特点和与人类生活的关系。
b. 教师讲解课文，分析太阳的特点和与人类生活的关系。
c. 学生交流讨论，分享自己的学习心得。
3. 课堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
4. 口语交际a. 学生分组进行口语交际，讨论太阳与人类生活的关系。
b. 教师选取优秀口语交际进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结b. 学生复述本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 太阳的特点离地球远温度高光芒强烈2. 太阳与人类生活的关系光源：照明、影响生物钟热源：气候、季节变化能量：太阳能、生物生长七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 调查太阳在生活中的应用，下节课分享。
八、课后反思一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在导入环节，教师可以通过提问、回顾上节课的内容、展示相关图片或视频等方式，引导学生复习太阳的特点，为新课的学习做好铺垫。
部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3.正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
五年级语文上册部编版第16课《太阳》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：借助实例，体会作用【设计意图：太阳作用的介绍这一部分内容较分散，不易于学生梳理。
以第4自然段为例，借助思维导图，先教方法，再实践，一是为了锻炼学生提取信息的能力，二是为学生提供分析文章的支架，锻炼学生归纳、概括信息的能力。
】引导语：通过上节课的学习，我们知道了太阳有那些特点？（距离远、体积大、温度高）同学们，有没有想过，如果没有了太阳，我们的生活将会变成怎样？（学生回答）今天，我们继续学习《太阳》一文，看看太阳和我们的生活有着怎样的关系。
1.范例引路，完善梳理。
（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切?给这一段段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。
明确：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。
（2）第四自然段从哪几方面写太阳和人类的关系的？明确：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。
2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。
（1）小组汇报。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响;第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。
（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用的。
课件出示：3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。
预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产生；生活中使用的太阳能热水器等。
4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。
齐读第8自然段。
说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我们学习、借鉴。
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元第16课《太阳》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.教学内容：让学生认识太阳，了解太阳对我们的重要性，培养学生对大自然的敬畏之心。
2.教育目标：培养学生热爱祖国，珍惜生活，保护环境的良好品质。
二、教学重点和难点•重点：太阳的特点和重要性。
•难点：理解太阳对我们生活的重要性。
三、教学准备•教材：部编版五年级语文上册。
•教具：图片、小太阳模型、PPT等。
•学具：学生书、课文小气内容、学习用具等。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）1.利用图片或小太阳模型引入太阳的话题，让学生猜测今天我们要学习的内容是关于什么。
2.引导学生回忆日常生活中太阳的作用，引发学生对太阳的好奇心。
2. 导学与探究（15分钟）1.指导学生阅读课文《太阳》，引导学生理解课文内容。
2.分组讨论太阳对生活的重要性，让学生自主探究太阳的作用。
3.教师在一旁引导学生思考与认识太阳的作用。
3. 拓展延伸（20分钟）1.播放相关视频或PPT，让学生了解太阳系、太阳的大小和距离等知识。
2.引导学生思考太阳的光照对大自然的影响，激发学生对环境保护的意识。
4. 活动设计（15分钟）1.分组呈现小组探究成果，让学生分享关于太阳的知识。
2.设计有趣的游戏或活动，增强学生对太阳的记忆。
5. 课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课内容，强调太阳的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中注重太阳的作用，保护环境。
五、板书设计•太阳的作用•热量、光照•环境保护六、作业布置•完成课后习题。
•制作太阳模型或绘制太阳的图片。
通过本节课的学习，学生将更加熟悉太阳的作用，增强对大自然的敬畏之心，培养环保意识，同时也提升学生的语文阅读能力。
2023年部编版语文五年级上册太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的.叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。
语文五年级上册《太阳》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《太阳》教学设计一、第一课时一、教学目标1.理解诗歌《太阳》的基本内容，感受诗歌的意境。
2.能够背诵诗歌《太阳》。
3.能够用自己的语言描述太阳的形象。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌《太阳》的意境。
•难点：用自己的语言描述太阳的形象。
三、教学准备1.诗歌《太阳》的课件或板书2.播放《太阳》音频3.学生朗诵《太阳》的视频素材四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放《太阳》的音频，让学生在欣赏中进入诗歌的世界。
2.学习诗歌（15分钟）让学生带着问题阅读《太阳》，理解诗歌的内容和意境，引导学生感受太阳的美好。
3.朗诵练习（15分钟）安排学生分组朗诵《太阳》，培养学生的语感和表达能力。
4.讨论交流（15分钟）学生就诗歌中的形象展开讨论，引导学生用自己的语言描述太阳。
5.作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于太阳的小短文，要求描述太阳的形象并表达自己的感受。
二、第二课时一、教学目标1.通过学习诗歌《太阳》，激发学生对大自然的热爱。
2.感受诗歌的美和力量。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌《太阳》传达的情感。
•难点：用文字表达对太阳的感情。
三、教学准备1.诗歌《太阳》的课件或板书2.画板和彩色笔四、教学过程1.复习导入（5分钟）通过回顾前一节的学习内容，引导学生重新感受诗歌《太阳》。
2.学习诗歌（15分钟）让学生再次阅读《太阳》，体会诗歌的美和力量。
3.情感交流（20分钟）以太阳为主题，让学生绘制心中的太阳，并用文字描述对太阳的感情。
4.展示交流（10分钟）学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
5.课堂总结（5分钟）老师总结学生的表现，强调对大自然的热爱和对诗歌的理解。
三、课后延伸通过学习诗歌《太阳》，带领学生走进诗歌的世界，感受大自然的美好，培养学生的审美情感和表达能力。
可以在课后引导学生继续关注诗歌，并欣赏更多的优秀诗歌作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
温馨提示：在教学过程中，老师应多与学生互动，引导学生主动思考和表达。
部编版语文五年级上册太阳教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳教案第【1】篇〗《太阳》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，了解说明文的写作方法，能用“列数字、作比较、打比方”等方法介绍身边的某一事物，说清楚其特征。
3. 体会太阳的作用和重要性。
教学重难点：；1. 正确流利有感情的朗读课文，了解说明文的写作方法，能用“列数字、作比较、打比方”等方法介绍身边的某一事物，说清楚其特征。
2.体会太阳的作用和重要性。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“摄氏度、繁衍、蔬菜、煤炭”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：太阳的体积非常大，太阳也非常的热，太阳的距离我们也是相当遥远。
二．精读课文，品味语言。
学习课文5-9小节1. 出示任务：1）默读课文5-9小节，边读边想象画面。
2）太阳与人类社会的关系是怎样的？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：太阳关系到动植物生长、人类生存。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，如果没有阳光，动植物会是什么样子的？3）人类如果缺少太阳，生活会发生怎样的变化？4）你觉得，太阳对人类及动植物生长有什么样的作用？5）作为人类，应该做些什么促进生态系统的良性循环？预设二：云、雨、雪、风与太阳有关。
1）云、雨、雪、风是怎样形成的？太阳起到什么作用？2）出示生态循环小视频，观后说说你的认识。
3）有感情地朗读。
预设三：太阳可以杀菌，是万物生长的源头。
1）生活中有利用太阳预防和治疗疾病的例子吗？2）如果单靠药物杀菌，你觉得人体会出现什么样的反应？3）想象，如果没有太阳，地球上的一切又是什么样的？4）你觉得太阳对人类的作用有哪些？三．拓展。
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太阳 2_五年级语文教案教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体.课件。
教学过程：一．引入1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。
（出示图片）（师讲述：太阳的传说）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）二．新授1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。
在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点3、学生自学“大”和“热”大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
5、太阳与人类的关系A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答6、学生表演：谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。
）三．结束1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？（先看一遍影片，讨论后确定解说词）（边看影片边配音）2．小结今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。
通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。
因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。
希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书太阳（大火球）远特点大热动植物的生长与地球关系密切天气的变化人类的生存没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳2由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!捅马蜂窝教学设计（一）教材分析：本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
本文内容浅近，思路明晰。
叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4. 朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：l 本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
l 了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
课前准备：1. 查找有关马蜂的知识。
2. 多媒体课件。
教学过程第一课时一、谈话导入，了解马蜂。
（一）交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。
（二）在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。
（三）今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”。
（四）板书课题、齐读课题。
（五）播放课文录音。
二、初读课文，整体感知课文的内容。
（一）初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事？（二）出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。
（三）同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
（四）课文写了一件什么事？（五）还有什么不懂的问题。
对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。
三、再读课文，理清文章脉络。
（一）快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想文章脉络。
（二）师生交流。
全文共21自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－9自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
学生交流（课件出示）原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。
第二部分（10－19自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20－21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。
第二课时一、回忆内容巩固认知。
回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？二、牵出情线，初步感悟（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。
（二）指名读作者感情变化的句子。
（课件出示）（三）说一说作者的情感变化。
老师适时板书：好奇、胆怯、愧疚、期望过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”三、品味词句，深入领悟。
（一）激情朗读，体会“好奇”1. 课件出示第一次情感变化的句子，学生读。
2. 马蜂窝是什么样子？读文填空：这里，（）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
3. 对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道——，爷爷却连连摇手，警告说——，我站在一旁，心里却——。
4. 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？●爷爷：捅不得，会蜇死人的。
●奶奶：生气请人来捅（）●妹妹：害怕●我：有趣、渴望、（课件出示）5. 我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？语言训练（课件出示）：因为，我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣！6. 想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子？归纳梳理学生的随机发言：淘气、好奇心极强、喜欢探险。
7. 体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！”8. 引读第七小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：（1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，自己也是全副武装，并配备了武器，最后还和妹妹有了约定。
（2）看来我是有备而来，对捅马蜂窝这件事是志在必得。
带着这种雄心壮志，再来读读课文的第七小节。
过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“胆怯”有关的句子。
（二）想象朗读，体会“胆怯”。
1. 认真读读课文的第8自然段，看看人物内心是怎样变化的？（1）归纳梳理：迟疑--好奇--惊呆（2）理解：“迟疑”，联系上下文了解迟疑的原因。
（3）揣摩心理，合理想象说话。
（课件出示）我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯，我想。
2. 再读这段话，用联系上下文了解人物内心情感，选择一个地方写下来。
（1）课件出示：●当我的竿头触到……关在门外。
我心想。
●我一回头，……使我惊呆了，我心想：。
（2）交流。
第一句：抓住“我”的动作“触、顶、摇撼、扔、跑”，体会“我”捅马蜂窝时的紧张。
抓住马蜂的反应“轰、一团、腾空而起”，感受马蜂数量之多及其受惊时的慌乱。
第二句：读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
3. 结合板书，抓住我的动作和马蜂的反击，根据作者内心的变化说说我捅马蜂的过程。
4. 捅马蜂窝的结果怎样？（三）读中感悟，体会“愧疚”。
1. 这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！2. 因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
我真希望（）3. 朗读、感悟。
（四）情景设置，体会“期盼”。
1. 字词训练：选择恰当的词语填空。