一年级丁一小写字教学反思
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
丁一小写字读后感
丁一小写字读后感导语：一篇短文《丁一小写字》就让我收获很多，真是“开卷有益”。
下面是收集的丁一小写字读后感，以供大家参考借鉴。
今天，我看了老师新发下来的书叫《广东第二课堂》，里面有一篇文章叫《丁一小写字》，我给大家介绍一下这篇文章吧！文章说的是丁一小写字，写来写去都写不好，他想：“是我的纸不好，”于是他拿了姐姐的纸来写。
他用姐姐的纸来写还是写不好，他又想：“一定是笔不好!”于是，他又拿姐姐的笔来写。
他用姐姐的纸和笔都写不好。
他又想:“一定是我的位置不好!”于是，他坐到了姐姐的位置上，但是还写不好，还少了什么东西呢？姐姐进来了，她拿起丁一小的纸、笔坐到他的位置上，身子一动不动，认真地、一笔一笔的写字。
瞧，还是写得那么漂亮！丁一小明白了，原来是自己太不认真了，写一下，动一下。
于是，他学姐姐写，果然，他写的字也好了。
这篇文章告诉我们，做什么事都必须认真对待，不能向丁一小那样自己的字写不好，就怪别的东西，从不去考虑他自己的姿势和认真的态度，凡事不能三心二意。
丁一小写字，写来写去写不好。
“哦，对了，是我的纸不好，太劣质。
”于是，他就把姐姐的纸拿过来，又写了五个字，写的还是乱七八糟。
“哦，想起来了，是我的钢笔没姐姐的钢笔好。
”于是丁一小又把姐姐的钢笔拿了过来，可是写了写，写的字还是横七竖八。
“哦，知道了，是我的位子不好，于是，丁一小又坐在姐姐的位子上。
写字还就那么回事。
姐姐拿起丁一小的纸，写的非常好！丁一小明白了，不是自己的纸，笔，位子不好，而是自己不好好写字。
他也学姐姐一笔一画，瞧，他写的多好啊！读了这篇文章，我知道了平时我们在生活里，做错事了不要总是找借口。
记得有一回，我忘带语文书了，我就说是因为忘了准备今天的书了，随后，老师就批评我说：“那你忘了吃饭行不行？”我说不行，从此以后我便知道不能找借口。
我要呼吁大家，我们要学后来的丁一小。
我读了《丁一小写字》这篇短文，收获很大，感受很深。
这主要体现在三个方面。
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写一、教材分析《鄂教版一年级语文上册》是根据新课程标准编写的一套适用于一年级学生的语文教材。
本套教材以培养学生的听、说、读、写的基本能力为目标，注重培养学生的人文素养和情感态度。
本教案则以第一单元《认识“大”的字》下的一节课“丁一小写”为例，详细阐述了课堂教学的设计和安排。
二、教学目标1.知识目标：•掌握字母“丁”在拼音中所代表的音。
•能正确书写字母“丁”。
2.能力目标：•能够辨认并书写与字母“丁”相关的字。
3.情感目标：•培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。
三、教学重点与难点•教学重点：掌握字母“丁”的读音和书写方法。
•教学难点：学生对字母“丁”的语音和形象的理解。
四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.学生练习册、纸笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幼儿园学前班所学的“曲线造型”知识，向学生展示曲线造型的横线和竖线，并引导学生观察这两种线条的不同。
2. 学习新知（15分钟）•教师在黑板上写出字母“丁”，并进行发音示范。
•让学生跟读字母“丁”的发音，帮助学生掌握正确的发音。
•引领学生观察字母“丁”的形状特点，解释字母外形与发音的关系。
3. 字母书写练习（20分钟）•指导学生用纸笔正确书写字母“丁”。
•让学生在纸上多次模仿书写，直到掌握字母“丁”的写法。
•给学生分发练习册，让学生在册子上完成练习。
4. 巩固练习（15分钟）•教师出示一些与字母“丁”相关的图片，让学生观察并说出图片中出现的字。
•教师读出一些与字母“丁”相关的字，让学生在练习册上默写这些字。
5. 总结与反馈（5分钟）•教师带领学生一起回顾学习过程，总结字母“丁”的发音和书写方法。
•鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得和体会。
六、板书设计黑板上书写字母“丁”的大写和小写形状，并标注发音。
七、课后作业1.在练习册上完成相应的练习题。
2.复习并默写本节课所学的字母。
八、教学反思通过本节课的教学，学生明确了字母“丁”的发音和书写方法，掌握了与字母“丁”相关的字。
一年级语文《写字》教学反思
一年级语文《写字》教学反思一年级语文《写字》教学反思1教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
鄂教版一年级语文上册教案 丁一小写字
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写字《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会丁、字、他、用、还、正、认七个生字，会认对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
你想对作品或小作者说些什么?2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!二、自读课文，合作识字1．教师有感情地范读课文。
小学一年级写字课教学反思完整版
小学一年级写字课教学反思HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学一年级写字课教学反思新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。
一、年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。
教学过程中，我总结以下几点做法：一、发挥榜样的示范作用教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。
对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。
二、兴趣是最好的老师低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。
我更多采用的是激励的方法：用生动有趣的故事激励；用各种形式的比赛奖励激励。
我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。
除此之外，我还经常举行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识。
三、正确的写字方法和技巧是重中之重练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。
汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。
我教育孩子写字时先观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。
四、严格要求与因材施教相结合要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，是个长期不断积累的过程。
我们必须对学生从小就严格要求，做到课内外一致；提笔即练字。
当然，这需要家长与老师积极配合，对自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度督促。
《丁一小写字》教学反思整理
让知识带有温度。
《丁一小写字》教学反思整理《丁一小写字》教学反思今日，我执教了鄂教版教材学校语文第一册第12课《丁一小写字》的其次课时。
我对自己本节课的教学进行了较为深刻的反思。
这节课的教学胜利之处可从以下几方面来谈：一教学流程完整，流畅。
始终围绕“丁一小写字写来写去写不好，他自己在不断的思索其中的缘由，后来通过看到姐姐写字的样子才明白是自己的坐姿和态度不仔细的缘由造成的，结果他的字也写好了。
二．阅读是自由的梦。
阅读教学的重要目的就是要引领同学进行走进文本，和文本进行一次次生命的对话，让心灵在感悟中飞扬。
感悟必需以充分地“读”为前提。
古人云：“开卷有益”“书读百遍，其义自见”。
因此在教学中，我以学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。
以讲助读，充分发挥“读”的作用，进行了一系列读的`训练：自由读，读通课文；指名读，正面指导；与同桌竞赛读，老师范读……引导同学在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，熟悉到丁一小写好字的缘由是态度的问题。
同学在足够的读和悟的空间里受到情感熏陶和思想启迪。
这节课的教学也存在以下几点不足之处：一、在进行阅读教学的同时，也要找准低年级阅读教学的结合点。
连续关注二类生字的认读。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
二、要留意倾听同学的发言，发觉同学的问题准时推断，准时订正。
三同学写字没写好。
尽管老师讲得很认真，范写很规范，但还是有一部分同学，字写得不美丽。
四对同学良好习惯的养成还要注意细节，从一点一滴抓起。
比如说写字时先把椅子放正，再做好握笔姿态，检查三个一的姿态，在动笔写字。
正所谓“磨刀不误砍柴功。
”在今后的教学中，我还要进一步适应低年段同学的年龄特点，细心地、细致地培育同学良好的学习习惯，做一个细腻的低年段语文老师。
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《丁一小写字》说备课反思
《丁一小写字》说课、备课及反思[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案
《丁丁学写字》小学一年级语文反思式教案小学一年级语文反思式教案随着人类文明不断发展，语言作为人类交流的工具不断精细。
汉字是语言文化的重要载体，是中国传统文化的精髓。
我们深知，汉字的理解和书写能力对于学习汉语和文化的深入了解至关重要。
为此，我通过反思式教学方法，制定了一套适合小学一年级学生的语文教案——《丁丁学写字》。
一、教学目标1.学生能够辨别和举出一些简单的基本汉字2.学生能够独立正确地书写50个以上的基本汉字3.学生能够能够准确快速地朗读所学的汉字二、教学内容1.基本笔画及构成简单字2.部分简单的多音字3.简单的汉字成词，形成小小的语文应用能力三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏，吸引学生的兴趣，让学生在游戏中感受汉字的形态和书写规律。
2.启发式教学法：通过启发学生思考，引导学生积极主动地研究汉字笔画和结构，以此提高他们学习汉字的兴趣。
3.个性化教学法：根据学生的不同学习特点，采用不同的教学方法来针对性地提高学习效果。
四、教学过程1.观看PPT，学习基本笔画和基本汉字:展示PPT，并给学生分发手册，教授他们汉字的基本笔画和平常所见到的基本汉字。
学生通过观看和认知学习基础汉字。
2.多媒体教育：利用多媒体教材，让学生了解并记忆多音字，通过不同的语音和发音来让学生从听说中理解汉字的含义和书写规律。
3.趣味游戏：教学中加入趣味游戏，通过游戏来巩固所学汉字，并增强学生的学习兴趣。
例如，抢答、拼图、猜字等小游戏。
4.作业布置：让学生通过家庭作业来巩固汉字的理解和运用。
通过多次的复习和练习，让学生在理解汉字和记忆汉字中更加自如、准确。
五、教学评价通过教学过程中的阶段性评估，让学生理解汉字和书写规律，并针对学生的学习状态进行针对性对策，进而提高教学效果。
评价体系采用多种方法，包括测试、阶段性小测等。
在教学过程中，还将学生分成几个小组，组员互相协作，分享学习心得，同时让教师可以针对性建议和指导学生，提高学习效果。
一年级写字课教案反思
一年级写字课教案反思【篇一：小学一年级上册写字教案反思】1.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
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一年级丁一小写字教学反思课文内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。
有的学生在读书的过程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。
丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。
由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会备感亲戚，对文章所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事，都必须认真，会从心底里认同。
文章中，我们找不到“认真”二字，但是可以结合文章中的句子如：“坐得端端正正，一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程中，教师充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。
写字最好在课内完成。
要给学生充分的时间写字。
重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。
文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。
指导学习时，要引导学生注意到，丁一小先后说到：“对了，是我的笔（纸）不好！”“我还有什么东西不好呢？”“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
”从这些句子可以看出，丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。
应该说，丁一小是位很可爱的孩子。