论高校基层教学管理人员的必备素质
高校基层教学管理人员的素质探析
关 键 词 ： 校 基 层 教 学 管 理 人 员 角 色 定 位 素 质 高 高 校 普 遍 实行 分 级 管理 ．基 层教 学 管 理 主要 指 的是
院系 级教 学 管 理 。 校 基 层 教学 管 理 人 员 ， 是 教学 工 作 高 既
的管 理 者 ， 是 教 学 工 作 的执 行 者 。他 们 起 到 “ 口” 又 窗 和 “ 带 ” 作 用 ， ￣ ＇联 系 于 学 校 、 院 系 ， 内 服 务 于 广 纽 的 ｘ ｔ － 各 对 大 师 生 。 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 的 综 合 素 质 直 接 影 响 到
教 学 质量 ，因此 不 断 培 养 和提 高 基层 教学 管 理 人 员 的综
合 素 质 是 十 分 必 要 的
一
程 管 理 、 试 管理 、 籍 管 理 、 学 档 案管 理 、 学 质 量监 考 学 教 教 控 等 几 大项 。 一 大项 中包 括 若 干环 节 ， 课 程 管 理 就包 每 如
担着 多种 角 色 。 １ 学 管 理 理 念 的 践 行 者 ． 教 基层 教 学 管理 的 中心 任务 是服 务 ． 学 生 服 务 ， 教 为 为 立 于 校 教 务 部 门 的 教 学 评 估 中 心 ．对 包 括 实 践 教 学 在 内 的 教 学 过 程 进 行 评 估 ．对 实 践 教 学 质 量 的 提 高 提 供 了 有
４加 强 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设 ．
实 践 教 学是 高 校 教 学 中除 理 论 教 学外 的重 要 组成 部
分 ， 学 生 实 践能 力 的养 成 有 着重 要 影 响 。 因此 ， 校 应 对 高 加 强 实验 课 程 的 教学 管 理 ，以此 促 进 学人 员 的 素 质 探 析
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力摘要：本文就目前高校教学管理人员的现状入手，分析了目前高校教学管理人员应具备的良好素质以及应注意培养的潜在的知识和能力，以提高教学管理人员教学管理水平。
关键词：教学管理；素质；能力培养教学管理工作是高校教学管理的核心，高校的性质和任务决定了学校的一切工作都要以教学为中心，因而也就决定了教学管理在高校工作中具有特别重要的地位。
这样也就要求高校教学管理人员掌握高等教育管理基本理论、谙熟高等教育规律、业务水平高、管理能力强、具有创新精神和敬业精神。
1 教学管理人员的素质要求1.1 高度的责任感和奉献精神教学管理工作是一项非常严谨的工作，同时又是一项具体琐碎的工作，日常事务相对繁忙，常常需要教学管理人员加班加点来开展工作，散漫的工作作风、不能吃苦耐劳及缺少奉献精神都是不能胜任教学管理工作的，同时这种责任感和奉献精神还包含着一种探索和改革的精神在里面，教学管理人员应重新认识，工作的忙碌性不等于工作的创造积极性。
1.2 现代化科学的基本知识要求教学管理人员对社会科学和自然科学基本理论和基础知识有基本了解，具有某一专业，学科的有关知识，探讨学科发展走势及方向，以便做好本职的教学管理工作。
1.3 具有教学管理科学的基本知识要求教学管理人员人一般应具有大学本科或专科学历，了解与熟悉教学各个环节及配合关系，教学工作规律，不断研究教育理论和实践，总结教学管理工作经验，撰写教学管理论文，将教学管理工作不断提高到新水平。
1.4 现代化管理的基本知识，掌握现代化管理手段教学管理人员应具有现代化管理的基本理论与方法，能熟悉与掌握一门外语，具有办公自动化的应用知识，不断提高管理水平，确保教学管理工作的规范化，现代化2 教学管理人员培养的能力2.1 调查研究能力处理问题的基础是熟悉情况，了解事物本质和规律。
调查研究是全面解决问题的重要方法和前提，教学管理人员要具备调查研究的基本能力，懂得如何了解，收集情况，并加以整理，能从本单位，本岗位工作需要出发，经常阅读并存储油罐文献资料，不断手机最新信息和动态，了解和掌握最新技术，管理知识的发展走势，准确认识本校各有关学科的成就和发展，从而使教学工作内涵不断升华。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适合的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提升教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，所以应具有准确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法展开工作，也就无法理解教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
所以，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理水平要求教学管理水平是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项水平。
管理水平。
包括观察水平、计划水平、组织水平、指导水平和协调水平。
观察水平是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物实行认真细致的观察，才能作出准确的判断，作出科学的决策和安排。
计划水平是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的水平。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先实行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织水平是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和使用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种水平。
浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)
浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)摘要：高校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。
教学管理人员要忠诚教育事业，有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。
同时，要在实践中不断学习，以提高自己的素质和水平。
关键词：教学管理人员、教学管理、素质教学管理人员是常规教学管理的重要岗位，教学管理的水平和质量直接关乎教学工作的好坏。
优秀的教学管理人员要忠诚教育事业,要有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。
所以高校要重视对教学管理人员的管理和培养，要让他们在实践中不断学习，提高自己的素质，这样才能提高整体的教学管理水平。
一、教学管理人员的现状高等学校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。
教学管理的工作涵盖了制订教学大纲、落实课程编排及各项教学任务、协助遴选教材、检查教学进度、监控教学质量等教学组织和管理。
同时还负责在教学运行过程中的常规教学行政管理，主要包括学籍管理、考务和成绩管理、教学档案管理以及上级部门临时交办的任务和突发性工作。
所以教学管理是包括学术管理和行政管理的一门科学，需要长期学习和实践。
二、教学管理人员应具备的思想道德素质1、较高的思想素质教学管理人员是高校教务管理制度的执行者，应严格贯彻执行国家的教育方针，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。
要学习基本政治理论和党的方针政策，以科学发展观指导教学管理工作，充分理解和认识当前教育体制改革和发展的客观必然性。
教务管理的政策性在毕业资格审核工作中体现得尤为突出。
在毕业资格审核中，教学管理人员要严格按照应届毕业生从大一到大四每学期执行的教学计划，全面核查每个毕业生的各课程成绩，依照毕业及学士学位的授予条件，审核每个学生的毕业、学位资格，对有特殊情况的学生（如：学籍异动、双学位、转专业、有处分）要根据个人不同情况严格把关，保证其成绩的合理性和有效性。
小论高校教学管理人员的素质要求
小论高校教学管理人员的素质要求
高校教学管理人员是指负责高校教学管理工作的各级领导和管理人员，他们的素质要求应该包括以下几个方面：1.教育背景和专业知识：高校教
学管理人员应该具备较高的教育背景和专业知识，能够理解和掌握教育教
学的基本理论和实践，具备较强的教育教学管理能力。
2.组织管理能力：
高校教学管理人员应该具备较强的组织管理能力，能够有效地组织和协调
教学管理工作，制定科学合理的教学管理制度和规章制度，确保教学工作
的顺利进行。
3.沟通协调能力：高校教学管理人员应该具备较强的沟通协
调能力，能够与教师、学生、家长等各方面进行有效的沟通和协调，解决
教学管理中的各种问题。
4.创新能力：高校教学管理人员应该具备较强的
创新能力，能够不断地推进教学管理工作的改革和创新，提高教学质量和
效益。
5.诚信和责任心：高校教学管理人员应该具备较高的诚信和责任心，能够严格遵守职业道德和法律法规，保证教学管理工作的公正、公平、公开，为学生的成长和发展负责。
高校基层管理人员应具备的素质
合能力素质、 身体素质 和心理素质四个方面进行 了分析 ，探讨 了其解决途径 。 关键 词 ： 高校基 层 管 理 素质
高校 基 层 管理 人 员 这 里特 指 院 系办 公 室工 作人 员 ，对 院系 的 感 、 高度 的 原 则性 和 实 事求 是 、乐 于 奉献 、吃苦 耐 劳 及 良好 的 团 人 力 、物 力 和财 力具 有 一 定地 支配 、协 调权 力 的人 员 。其 工 作 重 队精 神 。必须具 有 全心 全意 为 老师 、学 生服 务 的思 想 。只有这 样 ， 点在 于部 门内部 的管 理 ，具 体 工作 的 实施 和 执行 。院系 基层 管 理 才会爱岗敬业 ，才会更好地服务于教育工作 ，否则其本职工作不 人 员 主要 办 公地 点 在 办公 室 ，它是 院 系 的枢 纽位 置 ，是 领 导 的参 可 能 做 好 。 谋和 助手 ，是沟 通 党 政 的桥 梁 ，联 系 群众 的 纽带 ，是 院 系各 项管 理工 作 的指 挥 ，执 行 系 统 。 院系基 层 管理 人 员 也是 高 校基 层 行政 二 、 精 湛 的 业务 素 质 单位 人 员 ，他们 在 高 校管 理 工 作 中起 着 承上 启 下 ，沟 通 内外 的 调 高校基层管理工作事务繁杂 ，时效性强。这就要求掌握扎实 节作 用 ，参与 高 校教 学 科 研管 理 ，做 好 老 师和 学生 的后 勤服 务 工 的 文化 基 础 知识 和 相 应 的专 业知 识 ，如管 理 学 、 行政 管理 学 、秘 作 。可 以说 院 系 管 理 人 员 的 素 质 高 低 直 接影 响着 院 系 的 管 理 水 书 学 、公 共 关 系学 、心 理 学 、 教育 理 论 、文 书 处 理 、 档 案管 理 、 平 ，也 关 系到 院系 的整 体 形 象 。所 以明确 高校 基层 管 理 人员 应 具 计 算 机 和 网络 等相 关 专 业知 识 ，应用 科 学 、先 进 的管 理 理论 和方 备 的 素质 是 非常 必 要 的 ，使 其 素质 不 断提 高 ，使 其 工作 进一 步 合 法 ，通 过 理论 与实 践 相结合 ，保 质保量 地 完 成好本 职 工作 。 因此 ， 理 化 、科 学化 及 高 效化 更 为 重 要 。 由于本 人 在高 校 基层 管 理 部 门 首先 要 重视 理 论 研究 ，积 极参 与 行 政 管理 相 关课 题 的研究 。只有 工 作 ，根 据 自己在 实 际工 作 中所看 到 和所 遇 到 的问 题 分析 了 高校 这样 ，在工 作 中观察 才 会有 新 的视觉 ，思 维 才会 有 新 的思 路 ，论 述 才会有新的观点 ，行动 才会有 新的举措 ，管理才会有新 的成 基层管理人员应具备的素质。 效。其次要勤于学习、大胆实践 ，充分发挥 自身的主动性，能动 性 和 创 造性 ，在 做 好 本 职 工作 的基 础 上 不 断 探 索 管理 的新 途 径 ， 较 高 的 政 治 思 想 素 质 和 道 德修 养素 质 高 校 基 层 管 理 人 员 应 加 强 政 治 理 论 学 习 ，提 高 思 想 政 治 素 新 方 法 ，新 手段 ，促 进管 理 工 作 的信 息 化 、现 代 化 ，学 习 和借 鉴 质 。高 校基 层 管 理人 员 工作 具 有 服 务性 ，规律 性 ，周 期 性 ，时效 先 进 的 管理 经 验 ，获 取更 多的 信 息 和情 报 ，利 用 管理 工 作 领域 中 性 ，工作 任务 重 ，头 绪 多 等特 点 ，同 时还 担 负着 服务 育 人 ，管 理 的最 新 研究 成 果 ，在 工作 中采 用 科学 管 理 和辅 助 管 理 的方 法 。此 育 人 的重 任 ，其 思 想 和 行 为 将有 形 或 无 形 地影 响着 教 师 和 学 生 。 外，还要理论联系实践 ，认真学习并 领会学校各项行政管理制度 可 见 ，基 层管 理 人 员 的政 治 思想 素 质 和道 德修 养 对形 成 良好 的校 及政 策 文 件 ，充 分合 理 地 分配 人 力 、物力 、财力 等 资 源 ，提 高管 风 有着 直 接 的影 响 。这 就 要 求高 校 基层 管 理 人员 需认 真学 习 马列 理 效 率 和 自身 的工 作 水 平 。 主义 、毛泽东思想 、邓小平理论 和三个代表等重要思想 ，深刻领 会这些理论的重要思想和精神实质，不断提高思想政治觉悟 。树 三 、 全 面 的 综 合 能 力 素质 立 马 克思 主 义 的世 界 观 、人 生 观 ，建 立 社会 主 义 的荣 辱 观 。用科 （ ）管理能力。管理能力就是要求 管理者善 于总结经验并 一 学 的态度 去 理 解 和思 考 问题 ，模 范遵 守 和 执行 学 校 的一 切 规章 制 能 独 挡一 面 ，顺 利地 完 成 自己分 管 工作 的能力 。这 需要 有 超前 意 度 ，按 照原 则 和 制度 实 施科 学 、规范 的管理 。作 为行 政管 理 人 员 识 ，对 事 物 的 发展 要 有 一 定 的 超 前 把 握 ，即对 工 作 要 事 先 考虑 ， 是具 体 工作 的 执行 者 ，要 用正 确 的世 界 观 和方 法论 指 导 自己 的实 提前动手 、提前落实 、提前安排。突出工作重点 ，做到长计划短 际 工作 。贯彻 党 的 教育 方 针 、政 策 ，忠于 党 的教 育事 业 是 具有 较 安排 ，计划性和灵活性相结合 ，使管理工作在实践 中不断提升档 高 政治 素 质 的基 本 内涵 。在 具有 较 高 的思 想 政治 素 质 的 同时 ，还 次 。要 充 分发 挥 自己 的主 观 能动 作 用 ，不 断 学 习 、磨 练 自己 。如 需 加 强 自身 的道 德 修 养 ，即要 具 有 强 烈 的 事 业 心 、高 度 的责 任 果 能做 到这 样 ，管 理 工 作 才 会 做 好 ，管理 水平 才 能 提 高 。
浅议高校基层教学管理人员的专业素质建设
一
高校基层教学 管理 人员的作用
高校教学 管理工作涉及面
内容繁 杂。归纳起 来主要 置 不 重 视 ， 没有 一 定 的
三个方 面 ： 是教 学建设 。它包括 学 科专业 建设 、课程 建 设、 要求和标准 ，甚至把管理 岗位作为安排家属与待 岗人员的位 置， 一 实践 基地 建 设等。二是 日常事 务性 教学 管理 。包括 确立课程 、 致使一 些不懂 教学 管理 规 律的人员 占据 管理 岗位 ；另一方面， 排课 、学生选 课、教师上课 、安排 教学质量监 控部 门听课 、评 对基层人员 的培 养重视不够 ，认为基层 教学管理 岗位是简单的
至关 重 要 。
四、高校基层教学管理人 员应具备的专业素质
基层 教学 管理 人员作为 教学 活动 的直 接组 织者与管理者， 应具备各方面的优 良素质 。具体来看，主要有以下几 点。
１ 扎 实的知 识素质 ．
二、高校基层教学管理人员专业素质 建设的必 要性
随 着 现 代 科 技 的 飞 速 发 展 和 高 等 教 育 体 制 改 革 的不 断 深
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２１ 年第 １ 期 总 第１ ３ ００ ２ ６期
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０ ３ ６／ ． ｓ ． ０ — ０ ９ ２ １ ．２０ ６ １．９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ ０ ７ ．０ ０ １ ．１ ｓ ０
浅议高校基层教 学管理人员的专业素质建设
文 莉
摘要 ： 高校教 学管理人 员的专业素质建设，是新时期高校教 学管理 工作的重要议题 。基层教学管理人 员因直接参与组织、安排各 项教 学工作 ，沟通师生之 问和教 师之 间的关系而在高校教 学工作 中起 着重要作 用。本文对 当前高校基层教 学管理人 员的专业素质现状 及
论高等院校管理工作者的素质要求
论高等院校管理工作者的素质要求摘要：高校的管理工作者在高校发展中起着关键作用，对他们的素质要求是高教事业发展的重要环节。
该文从勤学习、办实事、淡名利三个方面阐述了对管理工作者的素质要求。
关键词：高校；管理者；素质一、勤学习是对管理者的素质要求学习对于每个人来讲都是必须长期坚持的事情，学习无止境，学到老也是对每一个人的客观要求。
如果不学习，就会退步，就会落伍。
为此，我们讲学习，特别在高校从事管理工作的人员包括领导者就更应该视学习为己任，不断提高自身素质。
为了达到学习效果，提高综合素质，必须注重在三个方面努力：一是要学而则精。
一方面要认真学好党的方针政策和党的先进理论；另一方面要学好和精通专业知识，提高学识水平，增强服务教学服务师生的能力和本领。
二是要学而则思。
我们学习每一个文件，学习每一种专业知识，都应该进行认真而深刻的思考，增强研究、认识和了解问题的实际能力。
三是要学而则用。
学习的目的是在于应用于工作实践，为更好地工作打好基础。
在现阶段，就一定要将学习与建设中国特色社会主义事业有机结合起来，在高校就应该将学习与教书育人管理育人服务育人工作紧密结合起来，在学习中进行研究，在工作中进行学习，而实际上工作的过程就是学习的过程，将学习的收获运用到工作实践，可以说，干也就是学习。
二、办实事是对管理者的能力要求对于每一个管理者或是领导者来看，办实事是衡量他们工作合格与否的重要标准。
现在有相当多的有职有权的官员，说空话讲假话成风，为群众办实事的劲头根本找不到，因而造成一定程度上的党群关系紧张。
还有一些部门等级观念森严，人为地划分多个层次，重视一批人，轻视一批人，对于重用那一批人中，有的人有一定的级别，上级并未授予什么权力，只是从多个层面上解决一些人的待遇而已，可是那些部门的负责人，偏偏要划分等级，划分界限，这自然影响和打击没有享受一定层面行政待遇的人员积极性。
作为高校一个部门的负责人或管理者，应该是起桥梁作用、和谐作用，在思想上引导群众，感情上关心群众，行动上深入群众，工作上依靠群众，而绝不能重视部分人和依靠部分人。
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论高校基层教学管理人员的必备素质
摘要：高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，提高他们的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学中心工作的改革和发展必将起到良好的促进作用。
本文从高校基层管理人员的政治素质建设，学习能力建设，管理能力建设探讨了高校基层教学管理人员所应具备的基本素质。
关键词：教学管理；政治素质；学习能力；管理能力
高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，在学校的教学改革和发展中担负着重要职责。
通过听取专题报告、参加教育教学管理培训班、实地参观考察、座谈交流等方式，加强高校基层教学管理人员的学习提高，增强队伍建设，提高教学管理人员的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学工作的改革和发展必将起到良好的促进作用。
一、树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治素质
高校基层教学管理人员主要分布在二级学院(部)，工作中应结合学校教学工作的实际，深入贯彻勤政廉政的工作作风，深刻认识自己工作的重要性，树立教学管理工作无小事的理念，认识到由于自己工作的疏忽将给学校、学院教学工作带来的严重后果。
基层教学管理人员要通过不断的学习，夯实理论基础，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身修养、管理水平和执行力，努力提高为师生服务的水平。
基层教学管理人员要提倡电灯精神，照亮别人的同时也照亮自己，进一步树立开拓创新意识、爱岗敬业意识和服务意识，摆正心态，在平凡的工作中寻找乐趣，尽量体现自己的人生价值。
二、树立终身学习的理念，增强学习能力
高校基层教学管理人员应坚持学用结合、讲求实效的原则，围绕学校教学工作当前所面临的新情况、新问题，把理论学习、总结经验、研讨问题与改进工作相结合。
高校基层教学管理人员要充分认识学习的重要性，真正把学习日常化，拓宽
学习的途径，向书本学习、向网络学习、向实践学习、听讲座、拜能者为师，让学习成为一种习惯。
比如学习高校教育教学理论，领会教育教学相关文件精神，熟悉高校教育教学的运作规范和管理规律，是基层教学管理人员的必修课。
三、明确自身管理能力建设的重要性
高校基层教学管理人员工作的开展情况，将直接影响学校教学工作的改革与发展状况。
一般来说，基层教学管理人员应具备开拓创新的能力、解决实际问题和应对复杂局面的能力、获得群众拥护的能力、团结同志一道工作的能力、自我调节压力的能力等等。
这里，笔者就高校二级单位的教学管理工作谈谈学院(部)的基层教学管理人员在工作中所应具备的管理能力。
1、沟通、主管的能力。
教学管理工作涉及方方面面大量的人和事，有教务处和学院，有老师和学生，工作中一定要注意开拓创新、摸索规律，学会应对复杂局面的能力。
要善于与教务处、学院、老师、同学们沟通，得到他们的理解和支持。
工作中要坚持原则性与灵活性相结合，既要把各项事情按期办好，又要兼顾到各方的实际情况，为学院、老师、同学们带来便利。
2、“催事”的能力。
教学方面的事情——多、杂，件件事都重要且紧急，需要立即解决好，这些工作又大都涉及到各位老师、各个专业教研室或每位同学，需要得到大家的配合才能很好地完成。
每位老师都有自己的教学、科研及其他工作任务，每位专业教研室主任都是兼职做贡献，每位同学也是分散在不同的班级，这就需要接到每项任务时，一定要会整合信息，合理布置，向老师、同学们陈述利弊，得到他们的支持，并且要不厌其烦，耐心地以邮件、电话、每周教学工作通知或当面告知等形式，使每一项工作落实到位，以自己的责任心赢得大家的理解和支持，不贻误哪怕任何一件小事。
3、小中见大、细节取胜的能力。
比如期末试卷的问题，在出卷之初，就将试卷评估体系放在学院网页，还发到每位老师的个人邮箱，提醒老师们出卷时做到有章可循；将阅卷、登分、交卷、装订等各细节应注意的问题写在每周教学工作通知上，利用每周教学例会的机会再次强调；考试完毕老师们交试卷时，再逐一检查每一袋试卷，看试卷袋内外所有的信息是否完整、准确，发现问题当场整改。
毕业设计(论文)工作也是如此，严把质量关。
4、科学操办的能力。
教学管理作为一个上传下达、督办落实的枢纽环节，其操办落实一定要遵循教学管理的规律，做到科学规范。
接到上级任务，要首先根据学院的实际情况进行过滤、再安排，将任务科学、合理地安排到每位到老师、每个教研室，注重办事质量和效率，尽量减轻大家的负担。
5、“弹钢琴”的能力。
教学管理工作的特点就是繁杂、工作量大，既有阶段性工作，又有日常琐事和随机性事务，既要面向学校教务处，又要面对老师、学生，不断地应对来自教务处、学院的各种工作。
加上岗位编制紧张，人员缺乏，这就更加要求学院教学管理人员一定要思路清晰，有条不紊，分清轻重缓急，兼顾好方方面面，学会“弹钢琴”。
高校每一名基层教学管理工作者都要深刻认识自己工作的重要性，紧密围绕学校教学工作的总体发展思路和发展定位，开动脑筋，积极探索，大胆实践，以高度的主人翁精神开展工作，真正使各项工作落到实处，为实现学校又好又快的发展作出自己应有的贡献。