民办高校基层教学管理人员现状分析与思考
教育管理 《 《 《
民力 高校基层教 学管理人 另现状分析与思考
刘 维娜 西 安培 华学 院建 筑工程 学 院
【 摘 要 】民办高校基层教学管理人员是 民办高校教学管理工作 中不可缺少 的角色，其工作质 量的好坏直接影响教 学管理工作水平和人才培养质量。 民办高校基 层教学管理人员必须从新 时期教学工作 的特点出发，不断提高 自 身综合素质 和业务 能力，积极创新，充分发挥服务和保障等作用，以适应 民办高等教育事业发展
完成 本职 工 作 。
动 性 过强
、
民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 在 教
学管 理 中 的作 用 民办 高校 基 层 教 学 管 理 人 员 工 作 活 动 范 围 宽 广 ， 涉 及 事 务 繁 杂 琐 碎 ，在 工 作 过 程 中 必 须 认 真 仔 细 ，稍 有 疏 漏 就 可 能 酿 成 教 学 事 故 ， 严 重 影 响 教 学 秩 序 ， 造 成 不 良 后 果 。 因 此 ， 民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 工作 举 足轻 重 ， 必须 加 以重 视 。 （ 一） 组 织 协 调 作 用 民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 负 责 组 织 、 落 实 各 项 教 学 工 作 ，教 学 主 管 领 导 的 工作 一般 是 决 策 性 、 全 局 性 、统 筹 性 的 。 面 向广 大 师 生 的 很 多 具 体 的 工 作 都 要 由他 们 直 接 管 理 和 落 实 ， 如 安 排 各 类 考 试 、学 生 成 绩 管 理 、 毕 业 生 毕 业 资 格 审 查 、 毕 业 证 书 和 学 位 证 书 管 理 、 核 算 教 师 工 作 量 及 教 学 津 贴 等 等 ， 都 要 由 基 层 教 学 管 理 人 员 组 织 完成 。 同 时 ， 民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 也 是 教 师 、 学 生 和 教 学 职 能 部 门 、 协 调 左 右 、沟 通 信 息 、 改 善 关 系 、 互 通 情 况 、 合 理 统 筹 的作 用 ，其 协调 职 能 发 挥 得 好 坏 将 对院 （ 部） 的教学 活 动产 生 直接 影 响 。 （ 二） 服 务 保 障 作 用 管 理 就 是 服 务 。 民 办 高 校 教 学 管 理
干 部 从 事 的 工 作 是 教 学 行 政 管 理 即 教 学 管
长 期 以 来 ， 民 办 高 校 往 往 对 基 层 教 学 管 理 工 作 缺 乏 正 确 的认 识 和 评 价 ，轻 视 其 作 用 ，认 识 不 到 优 质 的管 理 能 出质 量 、 出效 益 。有 些 人 甚 至 认 为 教 务 管 理 是 一 些 简 单 的事 务 性 工 作 ，基 层 教 学 管 理 人 员 是 从事这些事务性工作 的 “ 勤 杂 工 ” ，他 们 的劳 动 只是 简 单 的 、机 械 的劳 动 。因 此 ， 在 基 层 教 学 管 理 人 员 的配 备 、业 务 学 习 、 岗位 培 训 等 方 面 ，重 视 程 度 远 远 不 够 ； 在 干 部 聘 任 、职 称 评 定 、利 益 分 配 、 评 奖 评 优 等 方 面 都 受 到 相 对 不 公 正 的 待 遇 ；加 之 基 层 教 学 管 理 人 员 平 时工 作 任 务 重 、 责 任 大 、 难 度 高 ， 付 出 的 劳 动 却 得 不 到 尊 重 和 理 解 ，取 得 的成 绩 得 不 到 公 正 的评 价 和 认 可 ， 从 而 造 成 他 们 积 极 性 不 高 、 思 想 压 力 大 、精 神 负 担 重 、心 理 不 平 衡 ，很 多 人 不 安 心 工 作 ，离 岗 、转 岗人 员 相 对 较 多 ， 人 员 队伍 呈 现 不 稳 定 状 态 。另 外 ， 民办 高 校 由于 人 事 体 制 的不 健 全 ，导 致 各 个 岗位 上 工 作人 员 缺 乏安 全感 、保 障性 。 （ 二） 工 作 缺 乏活 力 ，创 新 意 识 匮 乏 ， 科研 力 量 薄弱 民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 是 学 校 教 学 工 作 一 线 的 组 织 者 和 管 理 者 ， 工 作 千 头 万 绪 ，看 似 平 常 ，其 实 非 常 繁 重 而 细 致 ， 在 学 校 教 学 管 理 中处 于 纽 带 桥 梁 位 置 ， 上 听 命 于 学 校 教 务 处 和 学 院 领 导 ， 下 服 务 于 广 大 师 生 ， 所 以 常 常 处 于 各 种 具 体 事 务 的 “纠 缠 ” 之 中 ， 工 作 缺 乏 活 力 ， 多 靠 经 验 办 事 ， 习 惯 于 按 领 导 指 示 、 文 件 精 神 处 理 问 题 ， 主 动 参 与 和 科 学 预 见 性 差 。 不 能 很 好 地 利 用 在 工 作 中取 得 的 第 一 手 教 学 管 理 改 革 资 料 ，认 真 总 结 经 验 、 摸 索 规 律 ，进 行 教 学 管 理 理 论 研 究 并 形 成 科 研 成 果 ， 为 深 化 教 学 管 理 改 革 献 计 献 策 。 缺 乏 开 拓 意 识 和 创 新 精 神 ， 致 使 教 学 管 理 工 作 很 难 提 高档 次 。
的 需要 。
【 关键词 】民办高校；基层教学管理人员；现状
民 办 高 校 作 为 我 国 高 等 学 校 的一 个 重 要 组 成 部 分 ，其 核 心 工 作 之 一 就 是 教 学管 理 ， 因 为 教 学 管 理 有 力 地 支 撑 和 保 障 着 课 内外 教 学 的有 序 进 行 ，是 高 校 管 理 工 作 的 中 心 内容 ，在 贯 彻 国家 教 育 方 针 、稳 定 教 学 秩 序 、提 高 教 学 效 率 、保 证 教 学 质 量 、 培 养 全 面 发 展 的合 格 人 才 等 方 面 起 着 重 要 的 作 用 。 民办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 是 教 学 管 理 的 中坚 力 量 ，其 素 质 的高 低 、 能力 的 大 小 、 作 用 发 挥 程 度 、 工 作 质 量 的 好 坏 ， 直 接 影 响 教 学 管 理 工 作 水 平 和 人 才 培 养 质 量 。 因 此 ， 民办 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 必 须 从 新 时 期 教 学 工 作 的特 点 出发 ，不 断 提 高 自身 综 合 素 质 和 业 务 能 力 ，积 极 创 新 ， 发 挥 助 手 参 谋 、组 织 协 调 、服 务 保 障 等 作 用 ， 以 适 应 民 办 高 等 教 育 事 业 发 展 的
需要 。
一
二 、民 办 高 校 基 层 教 学 管 理 中 存 在 的
问 题 （ 一） 因学 校 重 视 不 够 ，人 员 队 伍 的 流
管 理人 员 的 思想 道 德 教 育 ，使 其 认 清 自 己 所 从 事 工 作 的 重 要 性 ， 真 正 担 负 起 组 织 育 人 、 管 理 育人 、服 务 育 人 的 重 担 ， 如 色 地
民办高校二级教学管理的对策分析
民办高校二级教学管理的对策分析民办高校二级教学管理是指在高等教育中，民办高校在二级教学管理方面存在的问题和困难。
由于民办高校的自主性和独立性，其二级教学管理工作面临着一系列挑战，如课程设置、教学质量监控、师资队伍建设等方面存在的问题。
本文将从行政管理、教学管理、师资队伍建设等方面分析民办高校二级教学管理的对策，并提出解决方案，以期为民办高校的发展提供有益的参考。
一、民办高校二级教学管理存在的问题1. 课程设置的单一性和滞后性。
由于民办高校自身资源和条件的限制，存在课程设置较为单一、更新滞后的情况，难以适应社会需求和发展趋势。
2. 教学质量监控不到位。
由于民办高校对教学质量的监控力度不够，师生之间的互动不足，难以及时纠正教学中存在的问题。
3. 师资队伍建设不足。
民办高校师资队伍相对匮乏，缺乏高水平的教学和科研人员，难以保证教学水平和教学质量。
二、对策分析1. 加强行政管理，优化资源配置。
民办高校应加强对课程设置、教学计划等方面的管理，优化资源配置，确保教学资源的充分利用和合理配置。
2. 完善教学管理机制，提升教学质量。
民办高校应建立健全的教学管理体系，提升教学质量监控的有效性和及时性，增强学生参与教学管理的主体性，促进教学质量的提升。
三、解决方案建议1. 对课程设置进行改革。
民办高校应结合社会需求和行业发展趋势，对课程设置进行改革，增加实用性课程，提高教学质量，从而提升学生综合素质。
四、结语在当前高等教育的发展中，民办高校扮演着不可或缺的角色。
民办高校在二级教学管理方面存在着诸多问题和困难。
面对这些问题，我们需要采取一系列的对策和措施，加强行政管理，优化资源配置，完善教学管理机制，提升教学质量，加强师资队伍建设，提高教学水平。
只有这样，民办高校才能更好地适应社会需求，更好地为学生成长和发展服务。
希望通过本文的分析和探讨，能够为民办高校二级教学管理提供一定的参考和借鉴。
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策民办高校学生管理工作是指在民办高校中负责对学生进行管理和提供相关服务的工作。
随着我国民办高校的快速发展，学生管理工作取得了一定的进展，但也存在一些问题和挑战。
本文将就民办高校学生管理工作现状进行分析，并提出相应的应对对策。
一、现状分析1. 学生人数快速增长。
随着我国高等教育的普及化，越来越多的学生选择民办高校就读，导致民办高校的学生人数快速增长。
大量的学生使得学生管理工作任务繁重，压力增大。
2. 学生素质参差不齐。
由于民办高校的招生门槛相对较低，学生的素质参差不齐。
一方面，优秀学生较多，能力上乘，但也存在不少学生学习态度不端正，对学习缺乏热情。
3. 学生思想观念多样化。
随着社会的不断进步和发展，学生思想观念的多样性日益增加。
学生的背景差异、兴趣爱好不同，对教育和学习的态度不同，给学生管理工作带来了一定的挑战。
4. 学生管理手段相对滞后。
由于民办高校的发展相对较短，学校管理手段和经验相对滞后，对于如何进行有效的学生管理还存在一定的探索和实践过程。
二、应对对策1. 加强组织和管理。
民办高校要加强学生管理的组织和管理能力，建立和完善管理机构，明确各项工作职责和权限。
加强对学生的日常行为和学业情况的监督和管理，提高管理水平和效率。
2.倡导全面素质教育。
民办高校应主动参与全面素质教育，培养学生的综合素质，引导学生正确的人生观、价值观和创新创业意识。
加强对学生的思想教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3. 推进学生参与管理。
民办高校应鼓励学生积极参与学校管理，建立学生自治组织和学生会，培养学生管理能力和责任感。
加强学生与教师的沟通和合作，促进学生与学校的共同发展。
4. 创新学生管理手段。
民办高校要及时引进现代化的学生管理手段和方法，如信息化管理系统等，提高学生管理的科学化程度。
积极探索有效的学生管理模式，借鉴国内外先进经验，培养学生的自觉性和自主性。
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策随着我国经济的高速发展和大众高等教育的普及，民办高校因其办学灵活、投入较少等优势，成为高等教育领域的一股新生力量。
然而，由于学生管理工作的特殊性和高度复杂性，民办高校学生管理工作面临着一系列挑战和问题。
本文将从民办高校学生管理工作的现状入手，探讨其存在的问题，加强学生管理的对策。
一、现状1、学生数量剧增近些年来，随着民办高校的广泛发展，学生总量快速增长，也出现了大量转校、重读、辍学等问题，这对民办高校学生管理工作带来了巨大的困难。
2、学生类型多样与公办高校相比，民办高校学生类型更加多样化，如普通高中毕业生、成年人自考生、退伍士兵和外省义务兵等，学生学习和生活的特点不同，需要针对性不同的管理方案。
3、资源短缺由于民办高校投入相对较少，因此缺乏完备的教育资源和先进的学生管理管理系统，这使得学生管理工作面临一系列的困难和障碍。
二、问题1、管理理念不够先进由于社会竞争的压力，一些民办高校主要考虑发展规模，而忽视管理模式的改革与创新，没有建立先进的管理体系，导致学生管理工作水平及质量不佳。
2、人员素质不足民办高校在招聘学生工作人员时，可能因经费不足和思想观念不清等原因，所聘人员素质和能力存在偏差和不足，对学生的管理和服务水平造成了直接影响。
3、管理模式单一民办高校在学生管理上，往往采用传统的管理模式，缺乏创新思维和新型管理工具。
学生管理工作单一化、重复化现象比较突出，既不能适应学生学习和生活的多样化需求，也不能有效提高管理效能。
4、管理体制建设不够健全民办高校在学生管理体制建设上，与公办高校相比存在很大的差距，缺乏科学的制度规范和管理标准，也缺乏足够的管理人员和管理经验，这在实际工作中导致管理工作难以运行和规范。
三、对策1、树立人文关怀意识学生管理不能只是单纯的追求制度和管理效率，还应注重人文关怀，尽量满足学生的情感需求，强化服务意识，将学生视为服务客户，树立服务意识和服务理念，让学生得到全方位的关注和照顾。
民办高校基层教学管理队伍建设探析——以重庆人文科技学院(原西南大学育才学院)为例
才学院） 为例 ［ Ｊ ］ ． 重庆与世界 ： 学术版 ， ２ ０ １ ４ （ １ ） ： ５ ５—５ ８ ．
ｌ ｅ ｍｓ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｕ ｎ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ａ ｂ ｌ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ，ｐ ｏ ｏ ｒ ｓ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｔ ｏ ｏ ｋ ａ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ，ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｍ ，ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ —
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民办高校基层教学管理人员队伍建设运用的论文
民办高校基层教学管理人员队伍建设运用的论文（摘要）柔性管理是强调要通过人内在驱动性，影响持久性和激励有效性等特点来实现“人性化管理”和“自我管理”，从而由内激发人的潜力和创造热情，提高其工作主动性和工作效率。
这种较为新型的管理模式在如今飞速发展的高校管理中运用越来越多。
本文首先分析了民办高校基层教学管理人员一直以来在高校不被重视、地位不高、薪资偏低的客观现象，长期的低待遇水平导致这支队伍人员思想极不稳定，工作调动换岗频繁。
其次通过探索运用柔性管理的模式和手段，力图改变基层教学管理这支队伍的思想现状和所处地位，使其从内心深处增强在民办高校的归属感和主人翁精神，使其“爱校乐教”，并不断提升完善自我，探索在教育领域适合自身发展的职业通道。
（关键词）柔性管理;民办高校;基层教学管理;运用柔性管理的基本法则是“以人为中心”，它作为一种比较新型的管理模式，在高校的教学管理运用中越来越多。
柔性管理的理念和方式关注了基层教学管理者的情感需求，发挥了凝聚其主人翁情感的导向作用，让基层员工充分实现和体会到个人的价值，激发其工作主动性和工作热情，其管理模式和手段不断深入人心。
1柔性管理模式的引入1.1柔性管理的定义“柔”是相对于“刚”而言，“柔性管理”则是相对于“刚性管理”提出来的。
“刚性管理”旨在用制度约束管理员工，是以各种“规章制度为中心”；而“柔性管理”旨在对员工进行人格化管理，充分强调“以人为中心”、“以人为本”的管理概念。
1.2柔性管理的特征“柔性管理”的最大特点，在于它主要不是依靠外力（如上级的发号施令、各种明确的规章制度、各类员工要求规范等），而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神，使员工能真正做到心情舒畅、不遗余力地自发主动追求创新，创造佳绩。
1.3高校引入“柔性管理”模式高校作为培养高素质人才的基地，更加需要一种宽松的、民主的管理模式，而人才的培育也需要一个开放的、可以自由发挥人才潜能的环境。
浅析民办高校教学秘书工作现状及对策
浅析民办高校教学秘书工作现状及对策张红艳摘要：教学秘书是民办高校教学管理队伍重要的组成部分，是教学管理中最基层的管理者，具有教学服务与教学管理双重身份。
教学秘书的教学管理水平与教学工作质量直接影响着整个学校的教学管理质量。
我国民办高校起步较晚，学校规模发展速度快，受经费、经验、精力等方面的限制，民办高校的教学管理工作存在各种问题。
建立一支素质高，业务能力强，稳定的教学秘书队伍，是民办高校解决教学管理过程中各种问题的迫切任务之一。
关键词：民办高校；教学秘书；工作现状民办高校虽然较传统公办高校更注重不断提升教学质量、教学管理质量，但是部分民办高校更重视专业建设，师资队伍建设，中高级教学管理人员的配置，高层教学管理人员的引进等工作，常常忽视教学秘书队伍的建设。
民办高校教学管理模式的不断改变，教学管理工作的分工也愈来愈复杂化和精细化，学校与学院之间、各学院之间和各学院内部各部门间的关系也日趋复杂化，使得民办高校教学秘书协助管理的工作也日趋多样化、复杂化，为保证学校和学院教学工作有序高效地运作，民办高校应更重视和加强教学秘书的队伍建设。
一、民办高校教学秘书队伍建设现状（一）民办高校教学秘书工作范围广、内容多，责任大部分民办高校为了节约办学成本，学院的行政岗位较少，一般在教学单位设置仅设置2 3名行政岗位，基本上都是身兼数职。
同时，民办高校的学生人数较多，教学管理规范性不够，事务性的工作较多。
学院的基层管理工作中，各教学单位除院长、副院长领导职位外，仅设置办公室主任和教学秘书两个工作岗位。
民办高校各院系的教学秘书除了要完成学校教务部门和学院主管教学领导分配的工作任务以外，还要兼职部分学院办公室工作，财务工作、人事管理工作、科研管理工作、档案管理等工作。
教学秘书的主要精力在于应付各类联系电话，通知，表格等工作，很难有时间和精力考虑怎样进一步提升管理效率。
（二）民办高校教学秘书整体素质参差不齐，专业不对口民办高校由于办学历史较短，部分民办高校在办学之初，除专职老师外，对行政人员的选聘的要求相对较低。
对高校基层行政人员行政管理工作现状的思考
对高校基层行政人员行政管理工作现状的思考高校行政人员是指在高校专职从事行政事务工作、行政管理工作或党务工作的职员。
基层行政人员是行政工作最具体、最直接的实践者，其工作能力、态度、效率直接体现高校的办学质量，关系着高校的声誉[1]。
近年来教育部对高校考核重心放在了教学与科研工作上，高校对外的各项硬性指标也是以教学与科研成果为主，导致高校出现行政工作与教学工作的分化，基层行政工作不受重视，基层行政人员地位低下。
基层行政人员的管理工作直面校园政策的实施、学生生活与学习的管理、教研工作的配合，由于重视程度不高，出现职责划分不清，工作推诿卸责，创新程度差，师生矛盾突出等一系列问题，影响了高校的素质发展，亟须引起重视。
一、高校基层行政人员行政管理工作现状1.行政管理工作职责划分不清基层行政管理工作服务对象包括教师、学生、基层职工，服务内容包括学生学习和生活管理、学生活动管理、党教工作管理、辅助教研工作、职工管理、校园规章制度实施、校内外活动管理等，琐碎且复杂，在很多细致的工作职责划分上是无法全面兼顾的，且突发性工作很多，上下级之间会出现下级工作量增加，同级之间会出现推诿卸责等一系列问题。
2.学生管理工作创新性不足由于近年来高校发展重心在教学、科研方面，高校对外的综合实力评价也多以教研成果为准，基层行政人员的各项管理工作更多成效表现在师生关系、学生活动、职工工作协调等方面，并不能像教研工作那样获得明确的指标衡量，也没有相应的奖励，导致更多基层行政人员仅是按部就班做好手头工作，消极怠工，工作创新性不足，且很多条条框框的管理大多已经不适应改革步伐，激发了师生的不满，引发了工作间的矛盾。
3.教研队伍和行政队伍的发展分化本身基层行政管理人员应起到协调、服务、管理的作用，为教研人员的工作做好充足的准备工作，营造良好的校园氛围，协调和谐的人际关系，宣传积极的对外形象。
高校的很多政策都是向提高教学质量和改善教学方法方面倾斜，这样学校教师的待遇在不断提高，却忽视了学校行政管理人员待遇的提升[2]。
民办高校教育管理工作初探
民办高校教育管理工作初探随着社会的不断发展，教育的发展也变得越来越重要。
而民办高校是新一代高等教育的重要组成部分，是高等教育的重要补充和完善。
然而，民办高校教育管理工作存在诸多问题，需要进行深入的研究和探讨。
一、民办高校教育管理工作的现状1. 学校管理的混乱由于一个民办高校通常由一群资本家经营，缺乏统一的管理思路和机制，导致学校管理混乱。
不同的股东对学校的管理都有不同的想法和利益，难以形成一致的管理决策。
2. 师资力量不足民办高校由于资金短缺，通常无法支付与公立大学相当的薪酬。
这导致高素质的教师不愿意在民办高校工作，而只有一些低素质的教师无处可去，最终影响到学校的教育质量。
3. 质量监管不到位民办高校教育质量的监管机制不如公立大学严格，存在严重的资质认定、场地和设施卫生等方面问题。
这导致参加桥基学或者是自学考试的学生，由于不了解学校的实际情况而报读低质量的学位教育。
4. 生源质量参差不齐由于民办高校的学费水平普遍较高，有的学校因此缺少优质学生。
有些学校为了获取更多的生源，降低了入学的门槛，导致参差不齐，从而在就业方面存在很大的问题。
二、民办高校教育管理工作的改进1. 加强学校管理民办高校应当建立健全管理机制和明确的管理体系，从而实现资产和管理的有效分离。
有序和规范的管理模式和制度可以帮助学校提高管理水平和运营效率。
2. 提高师资力量民办高校应该加大对教师的培训投入，提高教师专业技能和业务水平。
同时通过建立合适的薪酬激励机制，吸引高素质的教师前来工作，以提升学校教育质量。
3. 强化质量监管民办高校应当加强对教育质量的监管和评估，严格执行国家规定的标准，确保教学设施和场地都符合规定的标准，并且严格监管学位教育和继续教育的质量。
4. 提高生源质量民办高校应当除了降低学费和扩大学校的知名度这些途径之外，加强对于事业单位、企事业单位、国有企业、外资企业等的人才招录，将招录重心转向具备实际就业能力的学生，提高学校的就业率。
民办高校辅导员工作生活质量现状分析与思考
能否 处 理好 工作 生 活 与 工 作外 生 活质 量 的 关 系 ． 也 就 决 定 了 Ｑ Ｌ 高 低 。 查 发 现 （ 表 １ ， ９３ 的 辅 导 员 Ｗ 的 调 如 ）６ ． ％ 认 为 工作 干扰 了家庭 与个 人 生 活 ．１ ％的认 为 “ 要在 ８． ８ 我
人 三 个 方 面 ． 出 了一 系 列 改 善 工 作 生 活 质 量 的 对 策 。 提
关 键 词 ：民 办 高 校
一
辅 导 员 ＱＷ Ｌ
、
研 究 回 顾 与 启 示
工 作 生 活 质 量 （ ａｉ ｆ ｒ ｎ ｉ 简 Ｔ ＱＷ Ｉ 的 Ｑｕ ｌｙｏ Ｗｏｋａ ｄＬｆ ｄ ｔ ｅ ｊ Ｃ ）
概 念 自被 提 出后 ， 历 了 一 个 概 念 化 的 过 程 ， 今 为 止 ， 经 迄 仍 没形 成界 定 清晰 并被 广泛 接 受 的定 义 。 由此 可 知 ， 于 对
所 带 学 生 的 层 次 和 专 业 来 看 。 科 的 占６ ．％ ， 科 的 占 专 ２５ 本 ３ ．％ ； 会 科 学 类 的 占 ３ ． ， 术 类 的 占 １ ％ ， 工 类 ７５ 社 ４７ 艺 ％ ７ 理 的 占 ３ ．％ ， 外 合 作 办 学 类 的 占 ｌ ． 。 导 员 普 遍 反 映 ６４ 中 １％ 辅 ９
Ｑ Ｌ 内 容 结 构 ， 法 不 一 ， 于 Ｏ Ｌ 结 构 概 念 难 以 Ｗ 的 看 关 Ｗ 的
达成 一致 观 点 。
工 作 时 间 长 ， 务 性 工 作 繁 重 ， 途 渺 茫 ， 作 得不 到领 事 前 工
导 重 视 ， 理 负 担重 ， 怠 性 强 。 心 倦
民办高校教辅人员工作现状及职业素质提升路径——以齐齐哈尔职业学院为例
学生和辅导员 ， 同时还负责收集和整理教学 信息和教学情况
及时反馈给领导。 次 ， 其 教辅人员要督促 、 组织 和实施整个教 学 日常管理工作和教务 常规管理工作 。如教学任务 的落 实 ， 教学： 作量的核算 ， ［ 教师 日常调 串课 ， 各种考试 的安排 ， 实践 教学的组 织 ， 习成绩 录入 ， 学 学籍 管理 等工作 。最后 ， 教辅人 员要协调领导 与专业长 、 专业 长与 教师 、 辅导 员与学生 间的
念、 办学 方针及相关教学文件精神准确传达 给专业长 、 教师 、
因 民办 高校 的教 学工作 节奏快 ， 工作 压力大 ， 作 内容 工
烦琐 ， 从而导致教辅人 员精神压力过大 ， 人员流动频繁 ， 主要 体现 以下几个方 面： １ ． 身兼多职 。 近几年高校不断地扩招 ， 民办 高校 的办学规 模 扩大 ， 生源逐渐增 多 ， 院实行现 二级管理 即职能 部门和 学 业务部 门。职能部门是宏观管理者 的角色 ，职责是监督 、 协
学过 程 管 理 包 括 教 学 日常 管 理 和 教 务 常 规 管 理 。 教学 质量 和
教辅人员工作的烦琐性 ， 同时也增加教辅人员 的工作量 。 （ ） 二 精神压力过大 ， 人员流动频繁
教学水平是 高校教 学管理的基础 ， 也是高校教学管理 的核 心 部分 。首先 ， 辅人员 负责把 民办高校 的教育思 想 、 教 办学理
（ 齐齐哈尔职业学院 ， 黑龙 江 齐齐哈尔 １ １０ ） ６ ０ ５
摘
要： 民办高校是 中国高等教 育的重要组成部分 ， 加强 民办高校教辅人 员的职业素质培 养是提 高教学质量的重