苏少版音乐六上第七单元《苏格兰的蓝铃花》教案
教 学 过 程
二次备课及设计理念
一、复习《夜歌》：
1、复习唱歌：鼓励学生用不同的形式表现歌曲忧郁与伤感的情绪。
2、复习唱谱：
四、学唱《苏格兰的蓝铃花》：
1、自读词：了解歌词的内容和含义。
2、范唱：注意歌曲的情绪和速度及演唱形式。
3、分句学唱歌曲：
4、连唱：
5、伴着伴奏带唱一唱：表达对朋友情谊的留念与期待。
苏少版音乐六上第七单元《苏格兰的蓝铃花》教案
1、唱《苏格兰的蓝铃花》
课时
1
教学目标
1、通过听赏、对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重难点1、重点：唱ຫໍສະໝຸດ 《苏格兰的蓝铃花》。教学准备
五、整理下课：
六年级上册音乐教案 第七单元 苏格兰的蓝铃花｜苏少版
《苏格兰的蓝铃花》教学目标：1、能用充满深情的声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受歌曲表达的对朋友情谊的留恋和期待；2、了解歌曲弱拍弱位起的节奏特点和重复手法的运用；教学重点：能够有感情地演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》；教学难点：唱好歌曲中的附点节奏和变化音，理解歌曲弱拍弱位起和重复手法的运用。
教学准备：多媒体、钢琴、粉笔教学过程：一、师生问好，组织教学1、师：同学们好！欢迎来到今天的音乐课堂，先请大家跟着老师，随音乐一起来热热身吧！向前拍手，而后随着音乐慢慢地落下，【播放《苏格兰的蓝铃花》伴奏旋律】师：我们再来做一次，这回，每做一次就换个方向，向右转一次身，注意同学间不要碰撞，听清楚了吗？好，游戏开始，【再次播放《苏格兰的蓝铃花》伴奏旋律】【间奏】咱们的手臂在旁边自由地动一动2、师：我们来总结一下，刚刚我们击掌都是在每个乐句的第几个音上？（生：第二个）师：那么，这第一个音，是个什么样的音呢？谈谈你的感受，想想我们刚才击掌前有个抬手的动作，我们可以用个什么词语来说呢？准备？可以吗？今天，老师也给大家带来了一个准备的音【师在钢琴上弹奏5这个音并范唱】，请伸出你的右手，师生齐唱sol，加上柯尔文手势，主唱的音是i，师生齐唱do，我们就来唱唱这两个音，准备的音是sol，主唱的音是do，【师弹钢琴】那，谁能告诉我，这两个音之间的关系？你觉得谁更强调谁？（生答5强调i）,请你们用你们自带的小乐器（指声带）把它唱地更准确一点好不好，师生齐唱。
3、这个从5到i的进行，我们刚才唱了，你觉得这是充满力量的，还是有些犹豫的？（生答充满力量的）师：非常好！这是一个充满力量的号角【板书：号角】就像咱们部队里的士兵集合吹的小号，小号一般可以发出4个音，【出示幻灯片 135i 四个音】请同学们从低音到高音配上咱们的手势，一起来唱一唱，每个音唱两拍。
（师弹钢琴，生做手势低音到高音齐唱）师：非常好！咱们从高音往低音唱，并在前面加一个准备的音5 sol，听老师来唱一唱（师范唱），同学们自己来试一试，注意换气，唱第一个5的时候要轻一些，还记得我们刚刚说谁强调谁，5强调i，这是一个很用力的号角，希望同学们唱出号角的感觉，（师生齐唱，加手势）生继续，师弹钢琴《苏格兰的蓝铃花》的旋律。
苏少版六年级上册音乐第七单元 溯流探源 第2课时教案
第二课时[教学内容]：唱《苏格兰的蓝铃花》。
[教材分析]：《苏格兰的蓝铃花》是一首著名的苏格兰民歌，旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。
歌曲的各个乐句均从弱拍弱位起，全曲四个乐句中有三个乐句中有三个乐句基本相同，重复手法的运用使歌曲具有简单、易学的特点。
[教学目标]：1．学生能够学生演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》；2．通过演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况；3．能在识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别。
[教学重点]：能让学生找到旋律中的民族元素。
[教学难点]：第六、七小节的教学。
[课前准备]：多媒体、钢琴、相关视频[教学过程]：一、情景导入1．播放《在钟表店里》（中段），帮助学生感受和回忆这曾经学过的音乐旋律。
2．出示乐谱乐段，知道学生轻声哼唱旋律。
二、学唱《苏格兰的蓝铃花》1．播放录音2．教师提示：这首民歌与《在钟表店里》的旋律之间的联系。
3．试着让学生找一找。
4．图片展示苏格兰美丽的自然风光，同时将《苏格兰的蓝铃花》作为背景音乐。
5．师简要介绍苏格兰的风情苏格兰位于英国北部，拥有约78000平方公里地。
提起苏格兰，令人脑海中兴奋的画面是那动人的湖光山色，烂漫的城堡，清风送爽的高尔夫球场，醇美的麦芽威士忌，格子呢与风笛，这些都是苏格兰的特点。
苏格兰地形分为高地与低地两部分。
高地是一片风光壮丽的山岳地，有着雄伟壮美的自然风景。
这里有雄伟的山脉、秀丽的山谷、恬静的湖泊、奔流的溪水和开遍石榴花的原野。
迷人的苏格兰高地富于变化的天气，低重的云雾、宁静的山谷，幽深浪漫的湖泊，苍茫的野地，构成一幅难忘的画面，偶然间一座精致的农舍，一个优雅的小镇会突然闯进视野，带给您别样的静谧和惊喜。
苏格兰高地向来是游客旅游的首选地点，也是欧洲十大旅游地之一。
蓝铃花又叫“蓝色铃铛”或“妖精的铃铛”，属于桔梗科紫斑风铃草，花蝶形，开放簇生，外表像一个个铃铛，花期在春天或者夏初，颜色蓝中带紫，有淡香。
[苏少版]小学音乐六年级上册第七单元备课
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苏少版小学音乐六年级上册第七单元备课单元第七单元溯流探源（一）计划课时3课时教学内容唱：《李玉莲调》《森吉德玛》《苏格兰的蓝铃花》听：《向阳花》《森吉德玛》动：我的评述奏：竖笛练习（七）教学目标1．了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们时常从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。
2．在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》的活动中，找到作品与民歌《李玉莲调》之间的密切联系；在欣赏管弦乐曲《森吉德玛》时，能结合演唱内蒙古民歌《森吉德玛》、用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。
3．在学唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》是，能对其旋律进行探究，回忆起曾经欣赏过的管弦乐作品《在钟表店里》第二主题的音调，它正是源自《苏格兰的蓝铃花》。
4．学习由山西民歌改编的竖笛曲《绣荷包》，能自然流畅地吹奏出带变化音升do的前倚音。
单元第七单元溯流探源（一）课时安排第一课时授课时间教学内容1．听：《向阳花》2．唱：《李玉莲调》教学目标1．能知道《李玉莲调》是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。
2．能用轻快地的声音演唱歌曲。
3．能知道《向阳花》音调素材源于民歌《李玉莲调》。
4．能找出与《向阳花》主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙。
重难点重点：感受苏北民歌的特点，有感情的演唱歌曲。
难点：能分辨《向阳花》与《李玉莲调》在旋律上的相似之处，找出主题旋律，区分变奏段落。
教具钢琴、多媒体课件教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《李玉莲调》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、导入新课（背景音乐《李玉莲调》）1.师：同学们，你们去过苏北吗？苏北是指哪些地方？2．生说一说。
3．出示有关苏北人文景观的图片，生欣赏。
4．出示歌词，请生在音画中有感情地朗读歌词。
4．师：那么，你们有没有听过苏北的民歌？5.生回答。
三、新授歌曲《李玉莲调》1．师：听一听，这首苏北民歌情绪怎样？2．生听赏，然后说一说自己所感受到的歌曲的情绪。
六年级上册音乐教案 第七单元 苏格兰的蓝铃花｜苏少版
《苏格兰的蓝铃花》定稿教学内容：唱：《苏格兰的蓝铃花》教学目标：1、学习演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，能唱准歌曲中所出现节奏，掌握弱拍起旋律，并学会用指定的旋律为歌曲伴唱，提高演唱兴趣。
2、唱好歌曲的同时，能感受到歌曲所表达的对亲人对家乡的思念之情，并深情地唱好歌曲。
教学重点、难点：重点：能区分乐句，掌握歌曲的AABA结构形式，并体验出歌曲中深切的含义。
难点：唱准弱起小节旋律；学会用指定旋律为歌曲伴唱。
教具准备：钢琴、多媒体设计意图：《苏格兰的蓝铃花》这是一首世界闻名的苏格兰民歌，情感质朴，表达了对朋友情谊的留恋与期待。
看似简单的一首歌，因一些大跳音程和变化音，显得有些难度，尤其节奏上是弱起小节。
根据教研组的研究主题——优化策略，提高歌唱能力，我的重点放在了唱好歌曲的教学上。
首先一开始的导入部分，为了帮助学生准确地掌握弱起小节，我设计了一个拍手律动，让学生感受出主音在第二个音上，第一个是辅助音（弱起），掌握弱起的强弱动律。
在初次掌握的同时，帮助他们巩固唱好弱起，根据歌曲内容，就设计了一条“号角声”5|i - 5 - |3 - 1. 5 |i - 5 - |3 - 1.这条号角声一是帮助巩固，二是要放在后面学唱好歌曲后，为歌曲伴唱用的。
接下来是最重要的新授环节。
唱好歌曲的概念不仅仅是会唱歌曲，而是在会唱的基础上投入情感，用声音表达出来。
然而用声音生动形象地演唱，重要的是理解歌曲所表达的意境，并投入自己的情感。
说到这一点，我非常欣赏语文老师的语言组织和生动地讲解。
所以在此环节，我设计了配乐解说的导入方式，让学生先进入意境，只有在真正的进入意境后，才会把自己所理解的歌曲的情感用自己的表达方式表现出来，尤其是高年级的同学。
最后再学会歌曲之后，再把前面的“号角声”为歌曲伴唱，起到歌曲在声音上的饱满度，也是提高锻炼学生的合唱能力。
教学过程：一、导入1、听伴奏音乐，跟老师律动，感受出弱起音和强音的规律，并感受旋律的乐句区分。
苏格兰的蓝铃花档
（1）观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。
（2）初听《黄河留下为风鼓》感ห้องสมุดไป่ตู้情绪
（3）分解动作：秧歌步
（4）请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪
充分利用、发挥电教媒体的作用。
学习秧歌步
激发学生参与课堂
四、课堂总结
教
学
重
难
点
感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教
材
分
析
1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
4、介绍作曲家史掌元：山西省音乐家协会名誉主席。1920年出生于太行山深处一个偏僻的小山村。1960年，在全国的群众文化工作会议上，史掌元被授予农民作曲家的称号。这之后的两年时间里，史掌元两次进京，先后参加全国文教群英大会，中国音乐家协会扩大理事会，受到了毛泽东主席、周恩来总理的热情接见。他创作了2000首反映农村生活的歌曲，表达了对土地、对新生活的无限热爱。
意图
一、导入
二、新授歌曲《将军令》
1、聆听歌曲
三.欣赏
《黄河留下为风鼓》
1、拓展介绍
2、练习秧歌步
1、组织学生进教室，。
2、师生问好。
3、检查学生情况。
1、课件出示祖国场景
提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻你对我们祖国的心情怎样？
2、听歌曲范唱，熟悉歌词
3、学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。
小学音乐苏少版(简谱)六年级上册《溯流探源(一)唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案D004
小学音乐苏少版（简谱）六年级上册《溯流探源（一）唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课教案公开课教案
讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
《苏格兰的蓝铃花》
教学目标：
1、能用充满深情的声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受歌曲表达的对朋友情谊的留恋和期待。
2、了解歌曲弱位弱拍的节奏特点和重复手法的运用。
3、通过欣赏苏格兰民歌《友谊地久天长》，引导学生感受友谊的美好。
教学重点：能用充满深情的声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，感受歌曲表达的对朋友情谊的留恋和期待。
教学难点：运用声势律动为歌曲伴奏，感悟并表现节奏声与歌声交织的层次感和美感。
教学过程：
一、导入
1、课的开始，我们来唱一唱音阶。
大家注意面带微笑，让气息流动起来。
2、我们把音阶去掉几个音，再来唱一唱。
音1 3 5 1
来唱一唱这条旋律。
口型张圆，把音唱准，唱得稳稳的。
加上科尔文手势。
3、老师把这条旋律变一变，大家注意听。
谁能把老师弹的这条旋律唱出来。
刚刚我们唱的是旋律上行，这条就是旋律下行
1 - 5 - 3 - 1 –
二分音符唱两拍，把两拍唱得饱满些。
音阶上下行
4、唱得不错，老师再把这条旋律变一变。
老师再把这条旋律变一变，谁能听的出来。
5、5 1—5-3-1-。
苏少版音乐六年级上册《唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》教案
苏少版音乐六年级上册《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教案一. 教材分析《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》是人教版音乐六年级上册的教学内容。
本节课主要让学生欣赏并学唱三首不同地域、风格的歌曲，分别是《李玉莲调》、《森吉德玛》和《苏格兰的蓝铃花》。
通过学习这三首歌曲，学生可以了解到不同地域的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感知能力。
但学生在音乐欣赏和歌唱方面还存在很大的差异，部分学生音乐基础薄弱，音准、节奏感不强。
因此，在教学过程中，教师要关注全体学生，注重个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏三种不同地域、风格的歌曲，提高学生的音乐欣赏能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会欣赏不同地域、风格的歌曲，提高音乐素养。
2.教学难点：歌曲《李玉莲调》和《苏格兰的蓝铃花》的音准、节奏把握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、对比，了解不同地域、风格的歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，合作演唱，提高学生的歌唱能力。
4.讨论法：让学生在欣赏、学唱过程中，分享自己的感受和心得，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲介绍、图片、音频等多媒体素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学资料：歌曲乐谱、歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首歌曲的封面，让学生猜测歌曲的名称和地域特点。
激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）分别播放《李玉莲调》、《森吉德玛》和《苏格兰的蓝铃花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的地域特点和风格。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《李玉莲调》和《苏格兰的蓝铃花》，注意音准和节奏的把握。
苏少版(五线谱)音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教学设计
苏少版（五线谱）音乐六上《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》教学设计一. 教材分析《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》是苏少版音乐六上的一篇教材，本节课通过学习这三首歌曲，让学生感受和理解不同地域、不同民族的音乐风格。
教材中的三首歌曲各具特色，李玉莲调优美动听，森吉德玛富有民族特色，苏格兰的蓝铃花则充满了苏格兰乡村的气息。
通过学习这些歌曲，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单的乐理知识，对五线谱有一定的认识。
但对于不同地域、民族的音乐风格，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解音乐风格的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花三首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对不同地域、民族音乐风格的欣赏能力。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.理解不同地域、民族音乐风格的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受不同地域、民族的生活环境，从而理解音乐风格的特点。
2.对比教学法：将三首歌曲进行对比，让学生分析各自的音乐特点。
3.小组合作学习：让学生分组讨论、演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、视频等资料。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学演奏。
3.准备歌词 sheet，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花背后的地域和民族特色。
引导学生关注不同音乐风格的特点。
2.呈现（10分钟）教师演奏或播放三首歌曲，让学生初步感受音乐风格。
引导学生发表自己对音乐的感受。
3.操练（15分钟）教唱李玉莲调、森吉德玛、苏格兰的蓝铃花三首歌曲。
先从简单的一段歌词开始，让学生跟唱。
逐渐增加难度，直至学生能够独立演唱。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行演唱，相互评价，教师巡回指导。
小学音乐苏少版六年级上册第七单元《李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐苏少版六年级上册第七单元《唱：李玉莲调森吉德玛苏格兰的蓝铃花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.学唱蒙古短调民歌《森吉德玛》,在学习的过程中产生对大草原的向往和热爱之情。
2.了解长、短调特点,能用装饰音探索性地创编简单的长调。
2学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
所以教师在本堂课的教学中十分注意引导学生对音乐的整体感受,增加了音乐表现形式与音乐创造活动的份量,以学生参与的学习活动来表现对音乐的高度关注和切身体验。
3重点难点教学重点:学唱歌曲教学难点:解决换气记号弱起处的歌词匹配。
4教学过程新设计一、情境导入:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。
奔跑的骏马把我们带到了辽阔的大草原。
你听,草原人民拉响了马头琴在欢迎我们呢!视频+马头琴《森吉德玛》马头琴悠扬,马奶酒飘香,蒙古人民情不自禁手舞足蹈起来,让我们加入他们的即兴摇摆行列吧。
师生声势伴奏二、学唱歌曲:聆听蒙古族歌唱家腾格尔深情的草原赞歌。
听出歌曲演唱内容是什么。
2、解释题目3、边听边找一找歌曲里什么节奏最多?老师不解,为什么一首歌曲中会加入这么多的附点节奏。
像什么声音?(马蹄声)先听老师用“lu”哼唱一下,同学们边听边划旋律线。
请大家打着拍子用“lu”哼唱一下。
再来跟着老师的钢琴唱一唱歌谱。
我们一起跟着音乐范唱开口默唱。
轻声唱歌词。
有没有比较难把握的地方?解决:①“V”换气记号,“V”出现的地方就是句逗,下一个句子就从这里开始,那我们也要换一口来唱,其实就是弱起。
我们可以用闻花香的方法试一试。
②“金”一字多音,全曲最高音,表现了一望无际的草原。
完整跟钢琴唱歌曲。
10、提问:唱到了几个“啊嗬”?解释衬词。
怎样表现“风吹草动,波浪起伏,时高时低”的感觉?整理学生回答得出,加上波音记号。
师示范,生模仿。
11、表现马头琴的悠扬。
这里有3处地方出现了do’--mi的大跳,为了唱好它不妨加一个下滑音记号,学习一下。
最新苏教小学音乐六年级上册《7苏格兰的蓝铃花》PPT课件
• 蓝铃花又称野风信子，是天门冬科蓝铃花属得一种多年生球 茎植物，从西班牙西北到不列颠群岛得大西洋地区均有分布， 是西方常见得庭院植物。在春季，蓝铃花开出一串蓝紫色得 具有芳香得铃状小花，在原产地，成片得蓝铃花会编制出一 片美丽得蓝紫我,高原得青年去何方?请你告诉我,高原得青年去 何方?他已随军旗出发,立功把美名扬.我衷心祝福,祝他平安回 家乡.
• 高原得年轻人,他如今在何方?高原得年轻人,他如今在何方? 他生长在美丽得苏格兰,这里蓝铃花开放.我衷心怀念,怀念这 年轻得好伙伴.