浅谈英文歌曲在英语教学中的运用
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用
1912018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用文/袁菁 令狐蓉在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。
一、英语歌曲在初中英语教学中的作用1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。
初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。
2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。
在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。
3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。
由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教学，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。
二、初中英语教学中英语歌曲的选择1.根据学生年龄特点进行选择。
初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。
初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。
初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy 等。
英语歌曲在英语教学中的作用
英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。
在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。
下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。
如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。
再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。
心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。
利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。
当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。
因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。
浅谈英语歌曲在英语教学中的运用
教 师 可 以 就 划 线 的 单 词 和 短 语 对 学 生 进 行 新 单 词 的 教 学 ， 可 要 求 学 生 根 据 上 还 下文 猜测 “ ｌ ｗａ ” 中文 意思 ， ｍｅｔ ａ ｙ 的 对学生
１ 英语歌 曲教学存 在的问题
教 师 在 利 用 英 语 歌 曲教 学时 经 常 遇 到
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科 教 论 坛
浅 谈 英 语 歌 曲在 英 语 教 学 中 的 运 用
胡 海 燕 （ 州经济职 业技术 学 院外 语 系 惠 广 东惠州 ５ ０ ） １ ５ ６ ７
摘 要： 在优质教 学中， 兴趣是最好 的老师。 而在英语教 学过 程中合理的 用英语歌 由来教学 ， 对优 化教 学情境 ， 激发学生学 习英语 的兴趣 ， 提 高教 学效 果 ，有很 好 的作 用 。 本文 就英 语歌 曲在英语 教 学 中的运 用进行 了阐述 。 关键 词： 兴趣 英语歌 曲 英语教 学 中 图分 类号 ： ０ Ｇ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） （ ） １ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ １ ｂ一０ ８ ２ ０ １ １ 托 尔 斯 泰 说 过 ： 成 功 的教 学 所 需 要 的 歌 曲）Ｃｏ ｎ ｒ ｏ ｇ ” 乡村歌 曲）“ ｅ ｓ “ “ ｕ ｔｙ ｓ ｎ ｓ （ Ｔｈ ｍｅ 的歌 曲 最 好 保 持 在 电 脑 里 ， 以便 以后 的 教
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英文歌曲在英语教学中应用
浅谈英文歌曲在英语教学中的应用英文歌曲可以为课堂营造一个情景交融的英语学习氛围。
在提高学生的学习积极性上，有着很强的激发作用。
在英语教学中应用英文歌曲，在提高学生学习成就感的同时，也有利于教学目标的达成。
英文歌曲课堂教学学习氛围一、英文歌曲的文化含义英语教学中，其语法知识与常用表达都是受到英文文化背景的深深影响的。
英文歌曲作为英美文化的主流表达方式，其歌词内容体现着重要的时事与英美文化发展痕迹。
英文歌曲的不同旋律也体现着英美各种音乐流派的发展与壮大。
对于英语教学来说，英文歌曲背后所代表的文化含义，有利于学生学习潜移默化地接受英文思维与熟悉英文表达方式，发音习惯。
对于学生的英文学习，是相当有裨益的。
二、英文歌曲对于英语教学的作用音乐是人类最具魅力的语言。
英文歌曲应用在英语教学中，不仅可以让课堂充满活力，而且还会让学生心情放松，学习效率提升。
音乐与语言天生的联系，让学生在学习英文歌曲的同时，也自然学会了其中的语言表达。
学生的年龄特征使得他们热爱音乐，擅于模仿也乐于学习歌唱。
英文歌曲让学生可以通过音乐的节奏与旋律来加深对英文歌词的语言理解与直观感受，还可以体会到不同英语表达下的情感差异与区别。
这个过程，不仅可以提升学生的词汇量，还可以让学生对同类词，近义词有着更深刻的认识与区分能力。
三、教学中英文歌曲的选择与应用方法1.英语教学中如何选择英文歌曲教学中运用英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的学习积极性。
在教学中英文歌曲的选择与应用方法上，要以学生的词汇量为基础，选用符合学生心理特点与教学内容相关联的英文歌曲。
选用歌词内容健康、积极的歌曲。
在教学的指导下，达到完全理解英文歌曲的歌词含义。
所选用的英文歌曲其歌词应为使用频率高的词。
歌曲旋律要易上口，方便学生掌握同时还可以进行合唱。
英文歌曲中的古典名曲，其创作背景与历史事件有着直接联系。
如反映美国人民为争取自由与独立的《the star-spangled banner》（《星条旗之歌》），其歌曲中的战斗气氛体现着当时历史背景下发生在麦克亨利要塞fort machinery的真实故事。
英文歌曲在英语教学中的运用形式
英文歌曲在英语教学中的运用形式英语教学已经越来越注重启发学生的学习兴趣，而英文歌曲作为一种较为有趣和可行的教学形式受到越来越多教师和学生的青睐。
英语歌曲具有旋律优美，重复性强，易记忆和歌词简单易懂等特点，可以帮助学生更快地掌握英语知识。
1. 歌曲听力训练语言学习的第一步是听力训练，而英文歌曲作为一种轻松愉悦的学习方式，是一种很好的听力训练方法。
通过听英文歌曲，学习者可以更好地理解和掌握英语的发音、语调和语音节奏，从而更好地锻炼自己的听取技能和口语表达能力。
2. 歌曲语法训练英文歌曲中有很多基础的句型和语法结构，通过歌曲的演唱，学生可以从歌词中清晰地把握和理解到这些基本的语法结构，例如：动词时态、名词单复数等。
学生可以通过模仿歌曲中的句子来锻炼自己的语法表达能力，同时也可以学会如何使用这些语法结构创建自己的英语句子。
3. 歌曲词汇学习英文歌曲中的词汇是最常见和最生动的，而且它们通常会不断地重复，这可以帮助学会一些常用的单词和短语。
很多歌曲在歌词中运用了生动形象的比喻、拟人以及其他修辞手法，这使得学习者可以轻松地理解和掌握一些难以记忆的单词和短语。
4. 歌曲口语练习歌曲作为一种有声表达形式，可以帮助学生在表达中更自然流畅地使用英语。
如果同学们喜欢唱歌，那么可以在学唱歌曲的同时，更好地表达自己的英文口语能力。
如果同学们不擅长唱歌，也可以听英文歌曲，学习自己喜欢的英文发音，并模仿歌手的发音来提高自己的口语表达能力。
5. 歌曲文化教育英文歌曲可以使学习者接触到更多的英语文化元素和习惯，可以让学生更深入地了解英语国家的文化，例如：传统节日、文化观念、英文歌曲创作和演唱背景等。
这种文化元素的学习可以帮助学习者更加全面地了解英语国家的文化知识，同时也能提高学生的英文写作能力和表达水平。
总之，英文歌曲作为一种较为有趣的英语教学方式，在教学中有着广泛的应用。
它不仅能够提高学生的英语听说读写能力，同时也能扩展他们的英语视野，加深对英语文化的认知和理解。
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用英文歌曲具有优美的韵律，且轻重相间，流畅连贯，能够充分地激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语的教学过程中，将英文歌曲引入到课堂上，渲染出别样的氛围，是一种非常有效的教学手段。
一、英文歌曲同英语学习之间的关系英文歌曲和英语之间有着密切的联系。
当前所有的青少年都热爱音乐，喜爱英文歌曲，其中所蕴含的丰富知识，更加能够提升学生的英语学习能力，提高英语语言能力。
二、英文歌曲对初中英语教学的促进作用1.提高学生的学习兴趣及积极性在上课前开展英文歌曲的听唱活动，可以让学生的精神兴奋起来，提起学生的学习兴趣，加强学生的参与意识，从而营造出良好的课堂环境，开展英语教学活动。
在宽松、和谐的氛围下，让学生在玩乐中学习到更多的知识。
2.拓展并巩固学生的语言知识学生听唱英文歌曲，可以从中学习到很多的语言知识，而且会加深记忆。
比如，英文歌曲中包含着各式各样的句型，其中当然会有很多初中教学中的重点句型，如后街男孩as long as you love me 中的“as long as”等等，都可以帮助学生很好地掌握知识要点。
在教学生这些英文歌曲时，可以把一些重点句型以板书的形式进行讲解，加深对这些句型的记忆。
3.提高学生英语语言技能英文歌曲能够很好地促进学生在英语语言技能方面的提升，帮助学生培养起正规的语音语调、优秀的听力、极富感情的表现力。
在教学生学习演唱卡朋特的经典歌曲yesterday once more时，应首先教给他们句子的连读和发音规则。
比如when i was young，i’d listen to the radio，waiting for my favorite songs，when they played i’d sing along，it made me smile.这样的读法，结合实际情况不断练习，很好地改变了过去机械、枯燥乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性。
浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用
浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用在技术学校,大部分学生的英语基础较为薄弱。
为了激发学生的兴趣和积极性,提高学生英语知识和技能,笔者曾多次尝试运用诸如多媒体、录音、电影、英文歌曲等辅助教学手段进行教学。
从学生反馈的信息来看,英文歌曲因其具有流行时尚的特点而较受学生喜欢。
学生们在优美的旋律和生动的歌词环境中,既学习了英语知识和技能,又了解了西方文化,提高了人文素养。
一、在课堂教学中运用英语歌曲的理论依据1.符合学生的年龄心理特征和认知规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
英文歌曲在教学中的运用,将知识和趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供了更多的感性认识和形象材料。
此时,歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松愉快的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
2.符合生理学原理神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐和感情的脑。
听唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。
与此同时,又可激活主管思维和语言的左脑,使其兴奋。
这样,左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
3.符合美学原理欣赏英文歌曲,融入优美的旋律之中,心灵得到了净化,身心受到了陶冶,英语学习与音乐审美有机结合起来,使英语学习变得更加有情趣。
有时在无意中,在艺术欣赏中学到的东西,反而记得牢、效率高,这正是艺术的魅力。
二、英语歌曲在教学中的运用1.训练语音、语调语音是语言的物质基础。
没有语音,语言就不可能作为“交际工具”而存在。
所以,语音教学是英语教学的一个重要方面。
但是,对于大部分中国学生来说,语音问题还是英语学习中的一大难题。
很多学生对于元音和辅音的训练,觉得很枯燥,又难以模仿,不熟悉连读、弱读、不完全爆破,难以把握句子的节奏和重音。
选择适当的英文歌曲,能从根本上解决这个问题。
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浅谈英文歌曲在英语教学中的运用
摘要：中学生要学好英语是有一定困难的。
提高他们学习的兴趣是学好英语的关键之一。
如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，给孩子们创设一个活泼、愉快的语言学习环境，就可以使教学收到更佳的效果。
从心理学角度来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，又由于歌曲悦耳动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆，而儿童的记忆特点恰是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以，用歌曲辅助教学符合中学生的心理发展特点，非常受学生的欢迎。
目前农村小学英语课堂是比较单调和枯燥的，学生容易失去学习英语的兴趣，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。
关键词：英语歌曲;学习兴趣
一、教学中运用英语歌曲的理论依据
（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
中学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，
犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理。
神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。
音乐形象是开启右脑的金钥匙。
听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。
听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。
有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。
二、英语歌曲在英语教学中的作用
（一）利用熟悉的旋律，激发学生的学习兴趣。
学生刚接触英语这门课时，或多或少的存在着一定的心理障碍：“这门外国语言我们能学好吗？”这时教师就可以利用学生耳熟能详的歌曲Good Morning来激发学生的学习兴趣，
让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词，冲破了第一重障碍，学生的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬：“上英语课真好，可以唱歌！”而在往后的课时中，因为学生对Good afternoon、Hello，my friend等的单词较为熟悉，可以利用课前的几分钟先教会学生唱，（适当的时候配上相应的动作）再进入新课时的教学，使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉，在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课，就会收到事半功倍的效果。
（二）唱英语歌曲能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。
《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上的，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。
例如，跟上面唱唱跳跳动动的歌曲相比，在教唱《人教版英语》Book 2中Father and Mother这首看似简单的歌曲时，就可以通过无比深情的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母爱孩子和孩子爱父母的挚情。
同时学生还学会了I love…的应用，他们会说：I love my teacher.I love my grandpa.I love 某某某。
所有这一些都说明了他们通过这首歌曲对里面一些字词句的理解，毫无疑问这也增加了他们的词汇量。
三、英语歌曲的正确选择和运用
（一）英语歌曲的选择
1.英语歌曲要适合学生。
我们的教学对象是中学生，所以选择的英语歌曲必须适合儿童歌唱，因为儿童歌曲对中学生的学习及各方面的健康成长所能起到的启发、激励作用是其他的歌曲所不能替代的。
而儿童歌曲的选择也更有利于学生多元智能的发挥，促进学习的效果，为此，我们还应该把国外儿童歌曲中那些原汁原味的、著名的优秀作品作为首选教材。
2.英语歌曲的节拍。
现行中小学英语教材中的英语歌曲，2/4拍的歌曲占一半以上，但不同的节拍有不同的效果，同样要根据教学内容的需要选择。
当教学内容的主题和风格是需要抒发情感时，选择3/4、4/4的节拍效果会更好，所以英语歌曲的节拍选择也很重要。
（二）在英语教学中怎样运用英语歌曲。
课堂起始阶段插入歌谣常常可以为开展新课教学作铺垫。
在教学中，许多教师在课堂的开始，采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而造成学生课堂尾段疲劳或授课时已经精神分散。
如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣可放松学生精神，并可起到承上启下、事半功倍的作用。
如在学习水果的表达时，先让学生边唱歌曲Fruit配合示意某项工作的动作，通过动作了解歌曲大意，后再转入新课。
总而言之，英语歌谣简单易懂、轻快直观，适合中
学生的心理特点。
只要善于在教学中用英语歌谣来教授课本抽象的知识，就可以启发学生的想象力与创造力，培养学生学习兴趣与学习思维。
如果教师能根据实际情况在教学中加以运用，想必我们的教学法会收到事半功倍的效果。