初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化的精髓，通过诵读古诗文，可以感受到历史的沉淀，领悟到人生的哲理，培养文学修养，提高语言表达能力，是我国传统文化教育的重要组成部分。
要想真正做好经典古诗文的诵读教学，需要有一些有效的策略。
本文将就经典古诗文诵读教学的有效策略进行探讨，希望对相关教学工作者和学生有所帮助。
一、注重选材要想进行经典古诗文的诵读教学，首先要注重选材。
经典古诗文数不胜数，有的涉及历史典故，有的蕴含哲理智慧，有的反映生活百态，选材时要注重挑选那些富有思想性和艺术性的诗文，既能吸引学生，又能让学生在诵读中得到启迪和感悟。
选材时要考虑学生的年龄和语言水平，不能选用太过晦涩或太过简单的诗文，而应选择那些既有一定难度，又能引发学生共鸣和思考的诗文。
教师可以根据学生的实际情况进行选材，也可以让学生自己参与选材过程，增加他们的参与度和学习兴趣。
二、激发兴趣经典古诗文诵读教学最大的挑战之一就是如何激发学生的兴趣。
因为对于很多学生来说，古诗文可能并不容易理解，也不容易引起他们的共鸣。
在教学中，教师可以通过一些方式来激发学生的兴趣，比如用一些真实的故事或者现实生活中的例子来引入诗文，让学生对诗文产生认同感；可以进行跨学科的教学，比如通过历史、地理、美术等学科，让学生了解背后的历史背景和文化内涵，增加他们的兴趣和理解；还可以通过一些趣味性的活动，比如诗歌朗诵比赛、诗词接龙游戏等，让学生在活动中感受诗文的魅力。
教师要善于从学生的实际出发，通过各种方式激发学生的兴趣，让他们在学习中愿意投入和学习。
三、注重理解经典古诗文诵读教学的另一个重要方面就是理解。
古诗文通常比较晦涩，需要学生有一定的阅读和理解能力。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，让他们逐渐领会古诗文的语言特点和表达方式，理解其中蕴含的意境和情感，感受其中的文化内涵和历史厚重。
可以通过解读诗文中的比喻、修辞手法、句法结构等，让学生逐步领会其中的奥妙；也可以通过文学赏析、情感体验等方式，让学生从多个角度去感受诗文的内涵。
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国传统文化的重要组成部分。
在初中语文课程中，教学古诗词的重要性不容忽视。
通过教学古诗词，可以培养学生的语感和审美情趣，增强学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。
本文将探究初中古诗词诵读教学的方法和策略。
一、培养学生的语感，提高学生的语音表达能力学生在诵读古诗词时，需要准确地把握诗词的韵律、节奏等。
教师可以通过清晰、准确地朗读示范，引导学生跟读，帮助他们建立正确的语音表达模式。
可以通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语音表达能力。
在教学过程中，教师可以设计各种游戏和活动来培养学生的语感。
让学生听一段优美的音乐，然后让他们用自己的语言描述这段音乐所表达的情感。
这样可以帮助学生感知音乐的节奏和韵律，从而更好地理解诗词的韵律和节奏。
二、注重学生的情感体验，增强学生的审美情趣古诗词是文学的精华，蕴含着丰富的情感和思想。
教师可以通过引导学生赏析古诗词，培养他们的审美情趣。
可以选择一些优秀的古诗词，让学生朗读并感受其中的情感。
古诗词是我国优秀的文化遗产，教学古诗词可以加强学生的文学素养，提高他们的语言表达能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景知识，帮助学生更好地理解古诗词的意义。
可以让学生分析古诗词中的修辞手法，学习诗词的写作技巧。
在教学过程中，可以给学生布置一些写作任务，让他们运用古诗词的修辞手法，写一篇小作文。
这样可以帮助学生巩固所学的诗词知识，提高他们的写作能力。
四、注重培养学生的创新思维能力古诗词具有丰富的想象力和艺术观赏性，教学古诗词可以培养学生的创新思维能力。
可以通过引导学生发挥想象力，创造性地运用古诗词，写一篇与现实生活相关的短文。
可以鼓励学生进行诗词创作，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，可以给学生提供一些启发性的问题，引导他们思考和讨论古诗词中的意义和价值。
可以组织一些小组活动和角色扮演，让学生自己创作古诗词，并进行表演。
诗词诵读教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景诗词作为中国文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧与情感。
为了提高教师对诗词教学的理解和实施能力，激发学生对诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力，特举办本次诗词诵读教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对诗词教学的理论认识，丰富教学策略。
2. 增强教师对诗词的鉴赏能力，提升教学效果。
3. 激发学生对诗词的兴趣，提高学生的审美情趣和语言表达能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨诗词教学的有效途径。
三、活动时间2023年3月25日（星期六）上午8:30至下午17:00四、活动地点市XX中学多功能厅五、活动对象全市小学、初中、高中语文教师六、活动内容1. 开幕式- 领导致辞- 活动介绍2. 专题讲座- 主题：诗词教学的理论与实践- 主讲人：著名语文教育专家- 内容：诗词教学的基本原则、教学方法、教学案例分享等3. 诗词诵读展示- 教师分组展示- 学生分组展示- 评选优秀展示团队4. 互动研讨- 教师围绕诗词教学中的难点、热点问题进行讨论 - 专家现场解答疑问，分享教学经验5. 教学设计比赛- 教师现场抽取诗词，设计一节诗词教学课- 评选优秀教学设计，颁发证书6. 闭幕式- 颁发优秀展示团队、优秀教学设计奖项- 活动总结与展望七、活动流程1. 8:30-9:00 开幕式2. 9:00-10:30 专题讲座3. 10:30-10:50 休息4. 10:50-12:00 诗词诵读展示5. 12:00-13:30 午餐及休息6. 13:30-15:00 互动研讨7. 15:00-16:00 教学设计比赛8. 16:00-17:00 闭幕式八、活动准备1. 准备活动场地，布置活动现场。
2. 邀请专家进行专题讲座和教学设计比赛评委。
3. 准备诗词诵读展示的稿件和音乐。
4. 准备互动研讨的讨论话题和资料。
5. 准备教学设计比赛的诗词和教学设计评分标准。
九、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的整体策划和组织。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中国文化宝库中的精华，是中华民族文化的瑰宝。
古诗文诵读教学是语文教学的重要内容，通过诵读古诗文，学生不仅可以感受到中国古代文化的魅力，更能提高语言表达能力、文学鉴赏能力和美感情趣。
如何有效地开展经典古诗文诵读教学，对于培养学生的人文素养和语言文学能力至关重要。
本文将从几个方面探讨经典古诗文诵读教学的有效策略。
一、注重铺垫，培养学生的情感共鸣在诵读经典古诗文之前，老师可以通过一系列的铺垫活动，引导学生对诗文内容进行情感共鸣。
可以通过图片、音乐、视频等多种形式来呈现古诗文的背景故事，引导学生产生共鸣的情感。
让学生在情感上与古诗文产生共鸣，使他们对古诗文产生浓厚的兴趣，从而更容易投入到诵读活动中。
二、注重韵律感，培养学生的语感和节奏感古诗文之所以经典，一方面是因为它们的美妙韵律。
在诵读古诗文时，老师可以引导学生注意古诗文的韵律感，要求学生关注诗句的音韵、节奏，让他们在诵读的过程中感受古诗文的音乐之美。
通过反复诵读古诗文，培养学生的语感和节奏感，使他们能够更加准确地把握古诗文的韵律，在诵读中感受古诗文的美妙之处。
三、注重表情语态，培养学生的表达能力在诵读古诗文的过程中，学生需要通过语音语调、表情神态等多种方式，将诗文的意境和情感传达出来。
老师可以引导学生在诵读古诗文之前，通过分析诗文内容，了解诗文的情感内涵，然后根据诗文内容和意境，适当地调整语音语调，通过表情神态来表达古诗文的意蕴，使诵读更加动人、真实。
可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中得到实践锻炼，提高诗歌诵读技巧和表达能力。
四、注重背诵传承，培养学生的记忆能力和文学修养古诗文是中国文化的瑰宝，背诵古诗文是传承中华优秀传统文化的重要途径。
在诵读古诗文的教学中，老师可以适当引导学生进行古诗文的背诵。
通过背诵古诗文，不仅可以帮助学生培养记忆能力，还可以提高学生的文学修养，加深对古诗文的理解和感悟。
可通过课堂、课外活动等形式，对学生进行古诗文背诵的引导和指导，使学生在背诵古诗文的过程中感受到中国古代文化的魅力，增强对诗文的理解和记忆。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化宝库的重要组成部分，其韵律优美、意蕴深刻、语言精练、表达艺术等方面都有着高度的艺术价值和文化价值。
因此，对学生进行经典古诗文的诵读教学不仅有助于提高学生的审美水平和语言能力，还有助于培养学生的文化素养和人文精神。
但如何开展有效的古诗文诵读教学，是一个需要我们认真思考的问题。
本文将探讨几个有效的古诗文诵读教学策略。
一、培养学生的诵读兴趣对于古诗文的诵读教学，首要问题是如何培养学生的诵读兴趣。
因为如果学生对古诗文没有兴趣，就难以达到教学目标。
怎样培养学生的诵读兴趣呢？可以采取以下策略：1、打破传统教学模式，采取灵活多样的教学方式。
可以通过语音朗读、影视资源、音乐、舞蹈等方式让学生接触到诗文，多侧面地展现给学生古诗词的魅力，让他们感受诗文的美和力量。
2、让学生参与到古诗文的创作中来。
可以开展课外古诗词作文或创作活动，让学生充分体验到诗歌创作的乐趣和魅力，从而提高他们对古诗文的兴趣。
3、运用网络教育资源，为学生提供优质的古诗文学习体验。
借助网络教育资源，让学生通过观看视频、听音频、参加线上学习等方式，获取丰富的古诗文学习资源，进一步增强他们的学习动力和学习兴趣。
二、选用适合学生水平的古诗文进行诵读选用适合学生水平的古诗文进行诵读是很重要的，这样才能让学生从中真正汲取营养，体味古诗文的韵味和深刻内涵。
可以采用以下策略：对于语文水平较低的学生，可以选择比较简单易懂、韵律规律、音律优美的古诗文；对于语文水平较高的学生，可以选取更具有内涵和表现力的经典古诗文。
同时，还要结合学生的年龄特点进行选择，让学生更好地理解古诗文。
2、结合教材内容和课程教学实际进行选择。
在古诗文的选择上，可以结合课程要求和学生的学习进度，选取与课程内容相符合的古诗文进行教学。
三、精讲古诗文，扩展学生阅读面古诗文教学不仅要注重学生的诵读，更要通过解读、分析和欣赏，深入挖掘古诗文的内涵和艺术价值，帮助学生进一步理解、感悟、体味和欣赏古诗文的魅力。
古诗文诵读研究方案
古诗文诵读研究方案研究背景古诗文是中国文化遗产中的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。
因此，在当今社会，对古诗文的传承和发扬具有重要的意义。
随着现代生活方式的变化，现代人的阅读习惯不断发生变化。
传统的纸质书籍逐渐被电子书取代。
从诵读古诗文来讲，很多人的诵读经验已经逐渐减少。
在这种情况下，如何让现代人更好地诵读古诗文，是一个需要解决的问题。
研究目的本研究旨在探讨如何利用现代技术手段，促进古诗文的传承和发扬。
具体研究目的如下：1.通过分析现代人的阅读习惯和口语表达特点，探讨如何让现代人更好地诵读古诗文。
2.研究如何利用现代技术手段，将古诗文与现代生活紧密结合，形成有趣、有用的学习内容。
3.探讨古诗文与现代生活的联系，挖掘古诗文中蕴含的价值、智慧和美学，让现代人更好地理解和领悟古诗文。
研究内容1.分析古诗文诵读的难点和问题，探讨如何解决这些问题。
2.试图通过语音识别技术，让计算机能够准确地识别古诗文的声音、语调和音节，辅助现代人进行更准确、更流畅的诵读。
3.设计古诗文诵读学习平台，让学习者可以轻松学习古诗文的诵读方法，并能够进行在线练习。
4.研究古诗文与现代生活之间的联系，探索如何将古诗文融入到现代生活中，让学习者能够更加深入地理解古诗文的内涵和价值。
5.通过深入分析古诗文中的韵律、语言特点和修辞手法，挖掘古诗文中的智慧和美学，让学习者更好地欣赏古诗文。
研究方法1.借助文献资料和调研的方法，探讨现代人的阅读习惯和口语表达特点，分析古诗文诵读的难点和问题。
2.借助语音识别技术和机器学习方法，训练计算机能够准确识别古诗文的声音、语调和音节。
3.设计古诗文诵读学习平台，通过交互式的学习方式，提高学习者的古诗文诵读能力。
4.借助问卷调查和访谈等方法，了解现代人对古诗文的认识和学习需求，确定研究方向和内容。
5.借助文献研究和理论分析等方法，深入分析古诗文中的韵律、语言特点和修辞手法，挖掘古诗文中的智慧和美学。
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究古诗词是初中语文课程中重要的内容之一，教学古诗词的目的是培养学生对华文化和中华文化的热爱，提高学生的语言表达和表演能力。
下面是初中古诗词诵读教学的一些方法和策略，供参考：1. 创设情境：在教学中，可以通过图片、音乐等多种媒介来创设情境，让学生能够更好地理解古诗词的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2. 感悟诗意：在课前、课中或课后，可以通过讲解古诗词的内涵和意境，引导学生感悟诗意，思考诗人的感受和情感表达。
可以通过让学生用自己的话解释诗句、模仿诗句进行创作等方式，来培养学生的审美情趣和创新能力。
3. 分层次教学：古诗词的内容和语言都具有一定的难度。
可以根据学生的阅读水平和理解能力，将古诗词分为不同的层次进行教学，逐级让学生感受到古诗词的美妙和深度。
可以先从简单的古诗词入手，让学生熟悉古诗词的表达方式和语言特点，再逐渐引入更复杂的古诗词。
4. 注重朗诵训练：古诗词是语言艺术的瑰宝，朗诵是古诗词教学中重要的一环。
可以通过分层次的朗诵训练，让学生熟悉古诗词的语音、韵律和语调，培养学生的语言表达和表演能力。
可以设置小组朗诵、班级朗诵比赛等形式，增加学生的参与度和积极性。
5. 多媒体辅助：在教学中，可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示古诗词的文字、图片、音频和视频，让学生能够直观地感受古诗词的美和魅力。
也可以通过播放名家诵读的古诗词视频，来激发学生学习的兴趣和欲望。
6. 寓教于乐：古诗词教学可以通过游戏、比赛等方式进行，让学生在轻松、愉快的氛围中学习古诗词。
可以设置“古诗词大挑战”、“古诗词接龙”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的学习积极性和参与度。
初中古诗词诵读教学应该注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，兼顾学生的实际水平和学习兴趣，通过创设情境、感悟诗意、分层次教学、朗诵训练、多媒体辅助和寓教于乐等方法和策略的结合，提高学生对古诗词的理解和诵读水平。
经典诵读教研计划初中(3篇)
第1篇以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，以培养学生语文素养为核心，以经典诵读为抓手，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教研目标1. 提高教师对经典诵读的认识，明确经典诵读在初中语文教学中的地位和作用。
2. 深入挖掘经典诵读资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 培养学生热爱经典、诵读经典、传承经典的良好习惯。
4. 提高学生的语文素养，增强学生的文化自信。
三、教研内容1. 经典诵读理论探讨（1）经典诵读的定义、内涵及价值（2）经典诵读在初中语文教学中的地位和作用（3）经典诵读教学的原则和方法2. 经典诵读资源挖掘与整理（1）搜集整理经典诵读资源，如古诗词、文言文、散文等（2）筛选适合初中生的经典诵读作品（3）研究经典诵读作品的背景、主题、艺术特色等3. 经典诵读教学设计（1）设计经典诵读教学活动，如晨读、午读、晚读等（2）编写经典诵读教材，编写适合初中生的经典诵读读本（3）开展经典诵读比赛、诵读成果展示等活动4. 经典诵读教学评价（1）制定经典诵读教学评价标准（2）开展经典诵读教学评价活动，如学生诵读水平测试、教师教学反思等（3）总结经典诵读教学经验，改进教学方法四、教研方法1. 集体备课：组织教师集体研讨，共同研究经典诵读教学方案。
2. 专题讲座：邀请专家进行经典诵读教学专题讲座，提高教师理论素养。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀经典诵读教学课例，学习先进的教学经验。
4. 互动交流：开展教师经典诵读教学经验交流活动，互相学习，共同提高。
5. 案例分析：分析经典诵读教学案例，总结经验，发现问题，改进教学。
五、实施步骤1. 第一阶段（1-2个月）：开展经典诵读理论学习和研讨，明确经典诵读教学目标和方法。
2. 第二阶段（3-4个月）：挖掘整理经典诵读资源，编写经典诵读教材，开展经典诵读教学活动。
3. 第三阶段（5-6个月）：组织教师观摩学习，开展经典诵读教学评价，总结经验，改进教学方法。
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初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划
龙城一中
学校按照上级教育局关于推动中学生经典诵读活动的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。
一、活动目的
本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。
二、活动对象：全体师生
三、活动时间：2014年9月——12月
四、经典诵读内容
《三字经》
五、活动安排
1、自己制作古诗诵读卡卡片可用硬纸板制作，正面为古诗文，反面为诗文配图或诗意解释。
每卡一首诗文。
学生在班内交流背诵。
2、古诗文手抄报制作比赛。
开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。
每班至少交2份作品至政教处组织评比，评出一、二等奖，并在橱窗中张贴展示。
3、诗文诵读表演活动。
以班级为单位出一个节目，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。
六、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：
（一）保证诵读时间。
每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。
（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
（三）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
（四）班主任要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；
（五）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。
七、活动保障
1、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
2、学校教科室、教导处、政教处不定期检查，组织评比。
3、学校分管领导做好动员组织和监督检查工作。