Fruits 教学设计第一课时

3、情感及文化素养目标：
（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）告诉学生水果有益健康，提倡多吃水果。
4、学习策略
利用孩子的好奇心和好动心理，通过看简笔画猜词游戏、唱歌、遮盖卡猜等游戏和两人合作、小组合作等形式，共同完成教学任务。
四、教学策略
1、本节课借助多媒体、图片、动画、听说、唱歌、游戏等方法创设教学情景，以学生为主，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，让学生合作、自主、愉快地去学习，使学生能在宽松、愉快的氛围中达到学习的目标。
五、教学过程
Step 1: Warming-up
1) Greeting.
（师生亲切的问候让孩子们放松心情，快速融入课堂氛围中）
2)A Chant：This! These!
（利用自编的小诗，让孩子初步接触和理解本课的学习内容，朗朗上口的小诗为下一步的学习奠定基础）
3）Look at the pictures and make sentences with This is a…. These are….
（通过看图对比造句的方式让孩子对名词的单复数有初步认识，直观易于明白）Step 2: Present the new words and the sentence patterns.
1)Elicit the new sentenceWhat are these?with the PPT courseware.
3)Role play.
（通过三人对话练习，使学生进一步了解课文并流利朗读。）
Step 4:Homework
1.Listen, read and recite the tape.
2. Copy every word one line.
3.Draw some pictures of fruits and write the words on the back of the pictures.
1）Watch the cartoon of the Conversation and finish the exercise.
（一边观看生动有趣的动画，一边完成相关练习，确保学生能专注了解对话内容）
2）Listen and repeat the dialogue.
（听并认真模仿对话，使英语发音更地道。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（用精美的图片呈现和学习部分新句型和新单词，吸引学生注意力）
A. Game: High voice and low voice.
(大小声游戏练单词，避免乏味跟读，增强趣味性)
B.Game：A guessing game to practice the new sentences and words.
(采用“看简笔画猜测”的游戏方式操练部分新句型和单词，发挥学生想象力，活跃学习气氛)
2）Elicit the sentenceAre these …?with the pictures.
(用遮盖图片猜物体自然呈现另一新句型，并学习新单词。)
A.Open textbooks to read the new words.
（2）游戏以及竞赛机制教学，提升学科趣味性。
爱玩爱竞争是孩子的天性。在巩固新单词和句型环节，通过大小声、简笔画猜测、两人听单词比赛点图、抢答、等游戏活动，让学生动脑又动口又动手，既巩固了新知识，增强了学生的听说读能力，又使学生大脑皮层处于兴奋状态，让学生可以在玩中学、乐中学，保持和延长了学生强烈的学习兴趣，同时培养了学生共同合作的精神。
Fruits教学设计
设计教师:梁小君（广东珠海）
教学年级:三年级
课题名称及课型:Fruits
教材版本：广东人民出版社Friends with English三年级下册
课时（period）:第一课时
一、学生分析
本节课教学对象是三年级学生，他们最突出的心理特征是好奇心和求强，好动、好胜、好玩，擅长于具体形象思维，乐于表演，愿意接受新鲜事物，渴望把英语学好，但又有注意力不持久、不稳定的特点。孩子有与他人合作、交流的意愿。通过一个学期的学习，学生对简单的课堂用语已基本听得明白，掌握了一些问候语，已学会一些单词和简单的句型，能用学过的句型进行交际对话。
C.Listen and number the picture. P30
（听并给图片编号，然后抢答说出答案，调动学生学习的积极性，激发学生动脑、动口能力和反应能力）
3）Practice
A. A guessing game to practice how to answer the questionsAre these…?
(齐读单词，加强记忆，训练学生说的能力)
B.Listen and point. ( Two students one book. Listen to T and see who is the best in pointing to the correct picture)
（通过快速反应游戏,训练学生听的能力，激发学习兴趣；同时两人合作游戏，能够让获取信息慢的学生增强对知识的记忆，达到双赢的效果）
二、教材分析
本课是广东人民出版社Friends with EnglishBook2 Unit6的第一课时。此课教学前，学生已认识一些水果物名称，如apple, orange, melon, banana,等,学生对水果名称的兴趣较浓。本课主要通过情景会话，让学生学习询问和识别水果种类，为后面学习做准备。
A.Sentence patterns:What are these? They are ….
Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.
B.Vocabulary: strawberries, cherries, pears, peaches, mangoes, grapes pineapples, oranges, pears
但是，教学总是一门遗憾的艺术，本案例遗憾的地方有以下几点：
第一、教师还是讲得过多，放得还不够开。
一直以来教师习惯牵着学生走，不敢完全放手，受习惯思维影响，本节课
教师还是不敢放手让学生自主学习。以后设计教案时，应更多从学生角度出发，布置任务，激发学习动机，引导学生自觉地、主动地、富有创造性地学习。
第二、对学生个体关注不够，没有关注到各层次的学生。
由于本课游戏和活动不少，为了教学进度，对反应快、大胆的学生提问较
多，对怕羞、担心的学生提问少。在以后的教案设计中，应该考虑教学环节的适应范围，更好地兼顾各层次的学生。
附件
板书设计
Unit 6 Whatare these?
pearsgrapesWhat are these?
orangespeachesThey are ….
(两人看着图片互相问答，看哪组说得流利又准确，训练学生说句子的流利程度)
B. Play a gameLook and Guessto practice the questionWhat are these?Are these…?
（看图片猜测物体，操练目标句型，全班参与游戏活动，气氛活跃）
Step 3: Learn the Conversation of Unit 6.
（2）能听懂会读本课对话。
教学难点：
（1）strawberries, cherries,peaches等单词的发音及辨别；
（2）this与these的各种区别。
(3)单复数形式区别。
三、教学目标教学内容
1、整体交际目际：Able toask about and identify fruits.
2、语言知识目标：
教学重点：
（1）熟练掌握十种水果名称：strawberries, cherries, pears, peaches, mangoes, grapes pineapples, oranges, pears和句型“What are these? They are ….Are these…?Yes, they are./No, they aren’t.”。
mangoes pineapplesAre these…?
cherriesstrawberriesYes, they are. No, they aren’t.
（1）课堂结构紧凑、有序，活动形式多样，衔接自然。
课堂上我们必须抓住时间，提高单位时间的价值量。而做到这一点，教师
应当善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂氛围，合理调控课堂，形成紧凑、有序的课堂结构，如chant环节，利用自编的小诗，让孩子初步接触和理解本课的学习内容，朗朗上口的小诗为下一步的学习奠定基础。紧接着就通过看图对比造句的方式让孩子对名词的单复数有初步认识，直观易于明白，然后才过渡到新课复数的教学中。在新单词和句型的教学中，通过猜测图片的方式自然呈现问答句“Are these…? Yes, they are. / No, they aren’t.”呈现后进行游戏的操练和两人对话，巩固加强记忆。
(培养学生听、说、读写能力,巩固课堂所学知识;自己动手制作图画，提高学科之间的联系性，为下节课活动做准备)
六、教学反思
新课标强调小学英语的首要目的是激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。本节课设计遵循“以人为本”的理念，在教学过程中让活动贯穿于整个英语课堂教学中，带给学生愉悦的学习感受。