高中作文教学创新策略
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学对于学业和人生发展具有重要的作用，如何创新教学策略，提高学生的写作能力和全面素质是当前教师需关注的问题。
本文针对高中语文作文教学的创新性策略进行分析，包括引导思考、错题还原、启发探究、实践教学、多元评价等五个方面。
一、引导思考引导思考是高中语文作文教学的一个重要环节，有效地引导和激发学生的思维，不仅可以提高学生的文化素养和思辨能力，还可以促进学生的创新意识和创新精神。
教师可以通过让学生分析问题，提出问题，提供不同的解决方案，帮助学生培养创新思维，同时也可以提高学生的分析问题和解决问题能力。
示例：通过在课堂上提出问题，让学生自行思考解决方案，然后让学生用自己的话表述出来，帮助学生锻炼自己的表达能力。
二、错题还原错题还原是高中语文作文教学的一个重要环节，教师可以提供一些典型案例，让学生在实践中寻找问题、分析问题，从中学习并总结出解决问题的方法和技巧。
通过这种方式，学生不仅可以得到直接的知识和技能，还可以在探究的过程中培养好的学术习惯。
示例：教师可以给每个学生分配一篇文章，并让学生细读，直到找出文章中的错误之处，然后以班级为单位进行讨论，通过小组讨论、全班交流等方式，找到问题的解决方法。
三、启发探究启发探究是高中语文作文教学的一个重要环节，大量的实践证明，启发式教学能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和表现。
在启发探究的过程中，教师需要提供具体的实践情境和案例，引导学生进行深刻思考和细致研究，从而培养学生的思维和探究能力，进而激发出学生的创新潜力。
示例：教师可以让学生观看一部电影或纪录片，然后要求学生写出看后的感想和思考，并进行讨论。
在这个过程中，教师可以适时地引导学生逐渐深入思考，从不同的角度进行分析和探究，使学生逐渐形成自我的思考方式和方法。
四、实践教学实践教学是高中语文作文教学的一个重要环节，通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，综合运用技能和素质，进而学会创新和创造。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文作为语文学科的重要课程之一，其教学内容涉及文笔训练、语言表达等方面，具有高度复杂性和独特性，因此，为了提高高中语文作文教学的质量，必须根据学生的实际需求，开展具有创新性的教学策略。
本文将分析高中语文作文教学的创新性策略，并探讨如何运用这些策略来提高教学效果。
一、基于多媒体技术的教学策略当前，数字化教育已成为教育发展的重要趋势。
基于多媒体技术的教学策略就是针对这一趋势而推出的创新性策略。
多媒体技术可以让教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣与主动性。
因此，在高中语文作文教学过程中，可以利用多媒体技术，展示一些相关的图片、视频等，让学生更好地理解文章中所涉及的内容，增加文章的可读性与感染力。
同时，基于多媒体技术的教学策略还可以提供相关的音频材料，让学生更好的了解文章的意思和语言特点。
二、拓展型教学策略高中语文作文教学的目的是要让学生掌握一定的写作技巧，但其中包含的知识点十分丰富。
为了让学生全面、深入地了解相关知识点，可以采用拓展型教学策略。
该策略通过增加相关引申、拓展文章中所涉及的知识内容，让学生更深入地了解文章相关内容，提高学生的写作能力。
同时，通过引导学生自行拓展文章相关内容，增强学生的自主学习能力，提高学生的思维深度。
三、案例分析式教学策略不同的文章类型具有不同的写作特点，要求学生掌握不同的写作方法。
案例分析式教学策略着重分析不同类型文章的特点，并通过相关案例分析，引导学生了解相关文章类型的写作方法和技巧。
该策略可以增加相关知识点的信息量，更好地让学生掌握知识点并理解其中的实质，提高学生的写作能力。
综上所述，在高中语文作文的教学过程中，为了提高教学效果，必须采用具有创新性的教学策略。
基于多媒体技术的教学策略可以提高文章的可读性和感染力，拓展型教学策略可以加深学生对相关知识内容的理解，案例分析式教学策略可以引导学生更加深入地了解文章写作的方法和特点。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析随着教育教学理念的不断更新和发展，高中语文作文教学也需要不断创新，以满足学生多元化的学习需求。
在当前教学环境下，语文作文教学的创新性策略变得愈加重要。
本文将围绕高中语文作文教学的创新性策略展开讨论，并从教学理念、教学方法以及教学手段三个方面进行分析。
1.1 适应学生的学习需求高中学生的学习能力和认知水平日渐提高，他们需要更高层次的语文作文教学，以满足他们的学习需求。
创新性策略能够更好地适应学生的学习需求，引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
1.2 提高教学的针对性和实效性通过创新性策略，能够更好地提高教学的针对性和实效性，因地制宜地进行教学设计，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
同时也能帮助学校提高教学水平，满足社会的需求。
1.3 探索更好的教学方法通过创新性策略，可以激发教师在教学中的创造力，不断探索更好的教学方法，提高自身的教学水平，使得教学更加生动有趣、更加丰富多彩。
二、创新性策略在高中语文作文教学中的应用2.1 教学理念的创新语文作文教学的创新性策略首先体现在教学理念的创新上。
传统的语文作文教学理念往往以传授知识和技能为主，而创新性策略要求更多地强调培养学生的创新思维和创作能力。
教师在设计教学过程中应该树立“以人为本、以学生为中心”的理念，注重引导学生主动参与学习，激发学生的创造潜能。
传统的语文作文教学方法往往以讲授和模仿为主，而创新性策略应该更多地采用启发式教学、案例教学、项目制教学等多种教学方法，引导学生进行实践性学习，培养学生的创新思维和实践能力。
利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
教学手段是指在教学过程中所采用的具体手段和方法，是语文作文教学的重要组成部分。
传统的教学手段往往局限于纸笔作业和课堂讲解，而创新性策略应该更多地利用现代技术手段，如电子白板、教学软件、网络资源等，提高教学效果。
高中语文写作教学的创新技巧
高中语文写作教学的创新技巧高中阶段是学生语文写作能力培养的关键时期，充分运用创新的教学技巧，可以激发学生的学习兴趣和写作潜力，提高写作水平。
本文将介绍一些创新技巧，以帮助教师更好地进行高中语文写作教学。
一、灵活运用多媒体教学手段在语文写作教学中，教师可以借助多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，引入真实的写作案例、优秀的作品和相关的素材，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体的展示，学生可以更直观地了解写作的要点、技巧和方法，有助于其理解和吸收。
同时，教师还可以通过多媒体展示学生之间的交流和互动，促进思想的碰撞和启发。
二、设置写作情景，提升写作动力为了激发学生的写作兴趣，教师可以通过情景设置，为学生创造写作的背景和场景。
例如，组织写作比赛、写作展示、模拟写作报告等，让学生在特定的情境下进行写作，增强其写作的目的性和动力性。
同时，教师还可以借助讨论、游戏等方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而提升写作水平。
三、注重写作技法的讲解和实践在语文写作教学中，教师应注重技法的讲解和实践。
教师可以通过举例、讲解、分析等方式，详细解释写作技巧的应用，帮助学生理解和掌握。
同时，要鼓励学生在实践中运用所学技法，进行写作实践。
教师可以组织写作讨论、写作分享等活动，让学生相互交流和反馈，从而促进写作能力的提升。
四、采用个性化辅导策略，关注学生需求每个学生的写作水平和需求都不尽相同，为了更好地提升学生的写作能力，教师应采取个性化的辅导策略，关注学生的需求。
教师可以设置写作小组，根据学生的水平和兴趣进行分组指导；定期组织写作反馈会，让学生互相评阅作品，提供个性化的指导和建议。
五、鼓励学生多样化的写作方式在高中语文写作教学中，要鼓励学生多样化的写作方式。
除了传统的议论文、作文、小说等形式，还可以引导学生进行诗歌创作、写作日记、拟人化写作等。
多样化的写作方式可以激发学生的创造力和想象力，提高写作表达的多样性和灵活性。
总之，高中语文写作教学需要创新的教学技巧来激发学生的学习兴趣和写作潜力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析语文作文教学一直是高中阶段的重点，也是难点之一。
如何让学生写出优秀的作文，是每一位语文教师都在思考和努力的问题。
随着教育的不断改革和发展，语文作文教学也在不断创新。
本文将对高中语文作文教学的创新性策略进行分析，并提出相应的建议。
一、注重写作原则的培养高中语文作文教学的创新性策略之一是注重写作原则的培养。
让学生了解并掌握写作的基本原则，可以帮助他们在写作时更准确地把握写作的方向和要求。
教师可以通过分析优秀作文，让学生了解写作的结构和表达方式，培养他们的写作思维和逻辑能力。
引导学生注重语言的精练和规范，提高语言表达能力，让学生的文章更具说服力和感染力。
建议：教师可以设计一些有关写作原则的专题讲座或讨论课，引导学生深入思考和讨论写作原则的重要性和应用方法。
通过分析优秀作文，让学生模仿和学习，提高写作水平。
除了注重写作原则的培养，高中语文作文教学的创新性策略还应该注重写作技巧的培养。
写作技巧的培养是一个长期的过程，学生需要不断的练习和积累。
教师可以通过讲解和示范一些常用的写作技巧，如排比、对比、夸张、引用等，帮助学生更加灵活地运用这些技巧，提高作文的表达效果。
建议：教师可以设置一些写作技巧的训练课，让学生在实际操作中掌握和运用这些技巧。
鼓励学生多进行写作实践，提高写作的能力和水平。
三、注重思维能力的培养建议：教师可以设置一些有关思维能力培养的课程，鼓励学生提出自己的见解和观点，激发他们的写作激情。
通过引导学生进行多角度的思考和分析，提高他们的思维能力。
四、注重写作素材的积累在高中语文作文教学中，积累写作素材也是一个很重要的环节。
学生需要有足够的写作素材才能写出优秀的作文。
教师可以通过阅读和写作实践，帮助学生积累丰富的写作素材，让他们在写作时能够随时动笔，出口成章。
建议：教师可以设置一些有关素材积累的课程，引导学生进行多方面的阅读和观察，提高他们发现素材的能力。
教师还可以设计一些写作实践的任务，让学生在实践中不断积累素材，提高写作能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节。
语文
作文教学的创新性策略对于学生的学习效果至关重要。
本文将从选题创新、教学方法创新
和评价方式创新三个方面进行分析。
选题创新是提高语文作文教学创新性的重要手段。
选题创新可以从多个方面展开，例
如从时事热点、学科交叉、个人经历等方面选取有趣、有深度的话题。
教师可以根据学生
的兴趣和特长，设计一些富有挑战性的选题，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
选题
的创新性不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的独立思考和观察力。
教学方法创新是促进语文作文教学创新性的重要途径。
传统的语文作文教学多以教师
讲解和学生模仿为主，学生缺乏真正的思考和创作能力。
教师可以采用一些创新的教学方
法来激发学生的写作兴趣和创造力。
可以让学生进行写作小组讨论，相互批评和交流意见，增强学生对写作的自信心。
可以借助多媒体技术和互联网资源，引导学生进行写作实践和
素材搜集，培养学生的信息获取和处理能力。
评价方式创新是推动语文作文教学创新性的关键环节。
传统的语文作文评价主要依靠
教师的主观评判，存在评分标准不明确、评价结果一成不变等问题。
可以引入一些创新的
评价方式来改变这种情况。
可以采用同侪评价的方式，让学生互相批改并提出建议，增加
评价的客观性和多样性。
可以多维度地评价学生的作文，例如从内容、结构、表达等方面
进行评价，提高评价的准确性和全面性。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学一直是教育界关注的焦点之一，作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
传统的语文作文教学方式存在一些问题，比如学生缺乏写作的兴趣和动力，写作水平参差不齐，缺乏创新性和个性化。
为了更好地激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力和创新意识，需要在高中语文作文教学中进行创新性的策略分析和实践探索。
一、激发学生的写作兴趣和动力在传统的语文作文教学中，学生的写作兴趣和动力往往很难得到有效的激发。
教师应该注重创新教学策略，激发学生写作的兴趣和动力。
一种方法是通过多媒体教学和互动式教学，例如利用多媒体技术展示各种优秀作文范文和写作技巧，或者与学生进行实时的互动讨论和交流，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作兴趣和动力。
教师还可以通过与学生心理沟通，深入了解学生的兴趣爱好和思想感情，针对不同学生制定个性化的写作任务和指导方案，让学生在写作过程中找到自己的兴趣点和动力源，从而激发其写作兴趣和动力。
二、培养学生的创新意识和写作能力传统的语文作文教学往往注重文学知识的传授和写作技巧的训练，忽视了学生的创新意识和个性化表达。
教师应该通过创新性的策略分析和实践探索，培养学生的创新意识和写作能力。
一种方法是注重写作过程的引导和启发，而不是仅仅追求写作成品的完美。
教师可以通过提供多元化的写作素材和启发性的写作题目，引导学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力，培养其创新意识和写作能力。
教师还可以通过开展多种形式的写作实践活动，如写作比赛、写作分享会、写作课外拓展等，让学生有更多的机会展示和交流自己的创新意识和写作能力，激励他们不断提高自己的写作水平。
三、推动语文作文教学的创新发展要想在高中语文作文教学中实施创新性的策略分析，需要教师具备创新思维和实践能力。
学校和教育部门应该积极推动语文作文教学的创新发展，为教师提供相关的培训和支持。
一方面，学校和教育部门可以组织开展语文作文教学的研讨活动和探索实践，邀请具有丰富经验和创新意识的教育专家和教学骨干进行经验分享和指导，帮助教师提高创新思维和实践能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析随着时代的发展和教育理念的变革，高中语文作文教学也需要不断创新。
创新性策略可以激发学生的学习兴趣，提高作文写作的质量，下面就对高中语文作文教学的创新性策略进行分析。
创新性策略之一是激发学生的创作热情。
传统的作文教学往往注重学生对名家作品的欣赏和模仿，但这种做法容易使学生陷入被动，缺乏自主创作的能力。
在创新性策略中，可以通过鼓励学生展示自己的作文作品，组织作文比赛等活动，激发学生的创作热情。
还可以引导学生关注社会热点、人文关怀等话题，鼓励学生围绕这些话题进行创作，以提高学生对作文的自主性和创新性。
创新性策略之二是提供多样化的写作素材。
传统的作文教学往往单一依赖于教材提供的文学作品作为写作素材，但这种做法容易导致学生陷入口袋作文和套作文的怪圈。
在创新性策略中，可以通过扩大写作素材的范围，引入各种各样的生活素材。
引导学生关注现实生活中的问题和现象，通过观察、调查和采访等方式获取素材，从而激发学生的思考和创作能力。
还可以使用多种多样的写作形式，如记叙文、抒情文、议论文等，使学生能够灵活运用不同的写作技巧和表达方式。
创新性策略之三是注重写作技巧的教学。
写作技巧是提高作文质量的关键，传统的作文教学往往偏重于内容的分析和启发，却忽视了写作技巧的指导。
在创新性策略中，可以注重写作技巧的教学。
教师可以通过讲解、分析和演示等方式，向学生介绍一些常用的修辞手法、写作技巧和表达方法，帮助学生提高写作的表达能力。
还可以组织写作实践活动，让学生通过多次写作实践来掌握和应用写作技巧。
创新性策略之四是注重个性化的指导。
每个学生的写作能力和写作需求都不尽相同，传统的作文教学往往没有针对性地进行个性化指导，导致一些学生在写作过程中遇到困难。
在创新性策略中，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导和辅导。
教师可以针对学生的写作问题进行个别辅导，并给予具体的改进建议；教师还可以分组讨论，进行互相批评和改进，在合作中提高学生的写作能力。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析
随着社会的不断发展和教育的不断进步，语文教育也越来越受到重视。
然而，高中语
文作文教学的方式、方法和手段却仍大多停留在老式、陈旧的模式上。
因此，如何在高中
语文作文教学中引入创新性策略，成为了当前教育界必须面对的挑战。
一、创新性策略——知识技能的整合
我们可以通过引入文化、历史、哲学等其他学科的相关知识，以扩充学生的视野，为
学生提供更广阔的创作空间。
同时，通过分析现代文学作品的主题、情节、人物等元素，
让学生在更高层次上感受文学之美，提升学生的思维水平。
二、创新性策略——项目式教学
传统的语文作文教学往往只停留在微观层面，即教师讲授某个文学细节或某个写作技巧。
但这种方式不能真正引导学生发现自己创作的潜力，而实施项目式教学则能够解决这
一难题。
项目式教学是以项目为核心，以学生为主体开展的一种教学方式。
在语文作文教学中，可以设置各种项目，如写报告、写故事、写环境描写等等。
通过这些项目的实施，学生可
以自主探究，寻找自己的特色写作风格，从而更自觉地完成好作文。
三、创新性策略——利用多媒体技术
随着科技的不断发展，利用多媒体技术教学已经成为教育的一大趋势。
在语文作文教
学中，我们也可以利用多媒体技术，以丰富的视觉和声音，吸引学生的注意力和兴趣。
通过展示优秀的作文、让学生听名家讲座、观赏视频等形式，可以让学生更好地体会
到作文的乐趣，从而更好地激发学生的写作潜能。
综上所述，引入创新性策略对高中语文作文教学具有重要的意义。
只有通过不断地尝
试和实践，才能真正实现教育的创新与提高。
高中语文作文教学的创新性策略分析
高中语文作文教学的创新性策略分析高中语文作文教学是培养学生语言表达能力的关键环节之一。
但传统的作文教学方式已经无法满足当下实际需求，需要创新性策略来提高教学效果。
以下是几种可能的创新性策略：一、突破教材限制，发掘开放性话题高中语文作文教学通常以教材为基础，但教材的话题有限，相对单调。
因此，教师可以适度突破教材限制，引导学生自由思考开放性话题。
比如，教师可以请学生轮流提出自己感兴趣的话题，然后从中挑选一个让全班共同探讨。
通过这种方式，学生可以更深入地思考和探索自己关心的话题，提高作文的内容质量和思辨能力。
二、采用多元化的写作形式作文教学不仅仅是教会学生如何写“八股文”。
为了满足实际需求，教师应该引导学生掌握多元化的写作形式，比如记叙文、说明文、议论文、诗歌创作等。
同时，教师还可以在教学中采用多媒体技术、实践体验等方式，让学生通过不同的路径和角度去表达自己的思想感受。
三、关注学生个体差异，个性化教学高中学生个体差异较大，因此教师需要关注每个学生的个性化特点，采用个性化教学策略。
比如，针对口语不好的学生，可以通过音乐和跳舞来训练语感和韵律感；针对思维量不足的学生，可以通过阅读名言警句等方式来拓宽视野和思维，提高语言表达能力。
四、拓展作文批改方式，更加人性化传统的作文批改方式多以“红笔批改”为主，但学生容易被过多错误标记打击自信，也不利于产生兴趣和动力。
因此，教师可以尝试采用更加人性化的批改方式，比如口头评价、点评会、小组讨论等，让学生更加理解自己的作文优点和不足之处，从而更加积极投身于作文教学中。
总之，高中语文作文教学需要不断挖掘创新性策略，让学生更加愉悦地学习和表达，提高写作能力和提升思维水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中作文教学的创新策略探究
【前言】
作文既是一种学生对自我、社会及自然的所见所闻所感的表述，也是一个自我发展与丰富的过程，是学生创新意识与个性发展的培养过程。
但高中作文教学依然是语文教学的软肋，广大语文教育工作者依然被这“老大难”困扰着。
高考升学的压力使得作文教学中的语言表达、谋篇布局、立意构思等都变为应试作文的模式，从而使作文教学中的教与考、学与教陷入了一种难以挣脱的非良性循环境地。
一、高中作文教学中存在的问题
1．过于强调“个性”，教师的指导被弱化
《普通高中语文新课程标准（实验）》提出了“鼓励学生有创意、有个性的表达”的理念，这本来出于鼓励学生充分发挥主观能动性的目的，通过作文上的个性创作养成学生独立思考、抒发己见的能力。
目前高考作文中让学生有发挥之处的命题趋势也越来越多，如“新材料作文”的出现。
于是，高中作文教学中，“个性”成了一面新的大旗，几乎所有的人都把学生写不好作文的责任归咎为“学生未深入体验和观察生活，缺乏对生活的认识”“学生的创新思维得不到发展”等类似的原因；在作文课上，教师用几乎所有的时间来让学生谈体验、说想法，唯恐“阻碍学生个性发展”的“罪名”由于讲得多了而落到自己身上，以致于矫枉过正。
2．思想功利化，作文被装进了“套子”
本来作文应该是学生表达自身想法的一种方式，教学也应以写作的普遍规律、方法为依据，为指导学生更好地表达观点、抒发情感服务。
但实际的教学中，“高考分数”却是真正决定着作文写什么、怎样写，讲什么、怎样讲的决定因素。
一个对教师的调查问卷表明，85.3%的教师说自己在作文教学中更重视学生的应试能力，教师的这种功利化思想在教学中出现，最终的结果就是学生的思维被各式“套子”套住了。
3．评价的重要性被忽视，学生得不到个性化指导
教师对作文的指导分为：讲解技法、指导练习、讲评修改这三个方面，可仅仅前两个方面被绝大多数教师重视，而“讲评修改”的重要性被忽视了。
由于高中阶段课业压力大、课时紧，在讲评作文时大部分教师都采取向全体同学集体讲评的形式，虽然这种方法能够在最短的时间里指出学生作文的共性问题，但每个学生的个性问题却被忽略了，导致学生得不到个性化的指导和反馈。
二、高中作文教学的创新策略
1．讲究作文训练序列性、作文教学计划性
在作文教学过程中必须有个整体目标，在作文能力方面让学生感受到自己有循序渐进的提高。
作文写作能力教学中每次都应该有重点地训练其中一两项，让学生的某项能力通过一次作文训练有所提高，让他们都能在每次作文中找到自己的闪光点，得到新的写作动力，让主动写作代替被动写作。
2．适当淡化写作技巧，努力激发写作兴趣
作文教学要重视激发学生写作兴趣，在打开思路的基础上给学生留下想象、思考的空间。
指导时少一些老师自己的见解，多点拨，使学生打开思路，不致在框框里打转。
教学中写作技巧应适当淡化。
对写作技巧、写作方法作一些点拨是必要的，但如果太重视，而不注重开启情感、生活这一源泉，那就是舍本逐末，不但收不到良好的效果，而且会误导学生。
此外，写作技巧的提高被过多地强调，反而易使学生对写作文产生厌恶的情绪。
3．注重写作素材反思，培养积累意识
我们平时学习的教材中有很多写作的素材，只是我们没有注意积累。
常言道：处处留心皆学问。
因此，在平时的教学中要注重学生积累写作素材意识的培养。
课文中学过的名言警句、事例，如马谡因不思而大意失街亭；吴用因思而智取生辰纲；屈原因思忧愁抑郁而投江；勾践因思而报仇雪恨等事例都是石头，若能在作文中熟练恰当运用，就能点石成金。
4．更多地发掘社会生活创设教学情境
作文教学中实施体验策略的关键是情境的创设。
困扰学生的往往是提起笔想说的不多，情感贫乏，无情可写，无话可说，或是只有胡乱模仿。
或者由于没有时间酝酿，只有苦苦拼凑。
因此，应让学生在创设的情境中酝酿运思并找回真实的自我，激发学生的表达欲。
5．教学生活化，激发学生感悟生活的能力
作文教学除了课堂教学之外，必须依赖生活这一广阔的平台，作文形式上应不拘一格，随笔随感、生活札记、读书笔记、访谈演讲等等都可以成为作文形式，内容上校园采风、乡情民俗、街巷见闻、人物素描、真情告白、课堂写真、课文质疑、读书有感、影视评论、往事回眸等表现学生生活应有的状貌，尽可入文。
然后围绕话题描述写自己的所知、所见、所思、所感，逐步提高学生的思想境界，养成高尚的情操。
6．注重作文评价方式，使学生体验到作文成功的喜悦
传统的作文评价方式显然有很大的局限性，一是增加老师的工作量；二是学生难以得到针对性的指导；三是忽略了学生的作文个性差异。
这就不利于学生写作的积极性主动性及其作文的兴趣的培养。
因此作文评价方式的改革具体应做到横向集体比较与纵向成长关注并重和内容评价与语言评价并重。
三、总结
教师必须冲破僵化、封闭的写作教学模式，更新观念，改革教学的方法和内容，以期在学生的语文能力和科学文化素质、思想道德素质的培养方面发挥积极的作用。