“马的世界”综合性学习(定稿)
《马的世界》综合性学习
房兵曹胡马
【唐】杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
杜甫（712－770），字子美，自号少陵 野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。盛 唐时期伟大的现实主义诗人。被后世尊称 为“诗圣”，
紫骝马
【唐】卢照邻 骝马照金鞍，转战入皋兰。 塞门风稍急，长城水正寒。 雪暗鸣珂重，山长喷玉难。 不辞横绝漠，流血几时干。
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
汉语汉字中的马
历史传说中的马
艺 术 作 品 中 的 马
昭陵六骏
徐悲鸿《马》
文学作品中的马
作文：
马的风姿
马和人类同生死，共荣辱，经历了 数千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋 友。昨天，马展现了它驰骋沙场的雄姿 风采，演绎了一曲曲动人的故事；而明 天，马的命运将是如何？现在，就让我 们拿起手中的笔，请以“马”为话题写 一篇文章，文体不限（诗歌除外），字 数不限。预设题目《像风一样自由 》。
三点建议：
1、找准角度，确立方向。
2、多层表达，丰富修辞。 3、以小见大，大寄于小。
谢谢！
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
李贺（790～816），唐代著名诗人，汉 族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、 鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称 唐代“三李”。
天净沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
马致远（约1250-1321至1324间），字千里, 号东篱，（一说字致远，晚号“东篱”）。 汉族，大都（今北京）人
综合性学习 马的世界
综合性学习六《马的世界》教学目标:1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。
2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。
3、培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。
重点：指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。
教学准备：提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。
课时：1课时教学过程：一、导入提问：（多媒体展示三个问题）1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。
）3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。
今天，让我们一起走进马的世界。
二、活动开始1、从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示）提问：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）多媒体展示：马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。
2、从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）提问：现在开展小组竞赛，看哪个小组收集的带“马”的成语多？快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马提问：同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）教师小结：这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
《综合性学习——马的世界》讲学稿
班级____________ 学号_____________ 姓名_____________2010——2011学年度第二学期七年级语文讲学稿课题：马的世界设计：吕晓虹时间：第______周星期______授课教师：批准：七年级备课组【活动目标】1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究能力。
3、在活动中培养口语交际和写作的能力。
【学习过程】一、了解汉语汉字中的马中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。
像马头髦尾四足之形。
”是说繁体字的“马”是个头尾四足都像马的象形字。
而它的最基本意义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时，是付诸武力的最重要物具。
“马”字从古至今写法不尽相同，以下是几种较有代表性的写法。
二、写出关于马的成语：三、写出关于马的俗语：四、了解艺术作品中的马韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是他存世的作品。
“照夜白”是匹名马，它是唐朝皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。
从它的名称就可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。
画面构图比较简单，一匹马和一根木桩。
但是画幅却非常有气势。
这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪，鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。
画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印象。
这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大都会艺术博物馆。
五、了解历史作品中的马——查找历史上关于马的故事：六、了解文学作品中的马天净沙·秋思七、拓展延伸1、发挥你的想像，假如你是一匹马，你愿意（希望）做一匹怎样的马？八、作业1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。
综合性学习：马的世界.doc
综合性学习：马的世界3一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。
由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。
其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标及教学设想1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。
会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。
为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。
会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。
通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。
“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。
本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。
3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。
综合实践活动：马的世界
综合实践活动：马的世界综合实践活动：马的世界一活动目标进一步认识马与人类的亲密关系，培养关爱动物的情感。
拓展文化视野，提高人文素养。
培养课题研究和分析综合的能力。
二活动过程本次活动的内容较为丰富多样，可以分为四个活动小组，对四个课题各有侧重地进行研究或开展活动，在次基础上，小组之间进行交流，或推选代表在全班交流。
1 汉语汉字中的马借助认识“马”字，进入语言文字的文化世界，培养勤用工具书的意识和习惯。
2 历史传说中的马我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，如王亥训马九方皋相马赵高指鹿为马燕昭王以千金买千里马骨田忌赛马等。
搜集这方面的资料，并把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听。
要善于展开联想和想象，可对讲述中的历史故事加入自己的理解和体会，进行改编创造，使历史资料活起来,充满现代气息。
在“历史传说中的马”这一主题活动还穿插了两个讨论题。
讨论1 关于马的未来命运。
一般而言，两种可能性比较大，一是马由此获得自由和解放，放归山野，恢复天性；一是马被人冷落遗忘而趋消亡。
总之，讨论要基于两个基本点：一是科技的发展，人类越来越借助科技的力量，而无须借用马的力量；二是人类对动物的重新思考和根本转变。
讨论2 千里马与伯乐的关系。
着重与对识才与成才，善用才与施展才的关系的思考。
3 艺术作品中的马在几千年人与吗的交往中，马为人作出了巨大的贡献，人对马也倾注了许多真挚的情感，人们在纸上画马，在戏中演马，在石上刻马--------将全班分成六个小组，从书法音乐戏曲表演摄影作品雕刻绘画等方面搜集关于马的资料，还可以自己动手写马画马拍摄马演奏马，然后每组各办一期以“马”为主题的墙报。
题目自拟，要图文并貌。
4文学作品中的马在古今中外不同的作品中，马的形象得到了充分的展现。
搜集描写马的文学作品，召开诗文朗诵会。
5与马共舞活动是作文的准备，作文是活动的小结。
本次作文就体裁而言可分为两大类。
第一类是“改写故事”-------凭借已有的历史故事改写一则小故事，注意展开适当的想象，使历史故事中的筋骨变得血肉丰满；把自己的情感倾向融进历史故事，对原有的故事的主题结构进行改造；要有一定的情节，脉络要清楚，叙述语言力求生动。
七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
听一首熟悉的歌—— 《马儿啊你慢些走》
引入
刚才的歌是我国著名的女高音歌 唱家马玉涛将军的一首流传于大江南 北的歌曲。马在中国文化中是吉祥、 忠勇的象征，素为中国人所钟爱。据 说在我国各地与马有关的地名数量之 多仅次于龙。在学习了本单元的课文 后，许多同学都在思考人与动物的关 系。本节课同学们通过了解马，进一 步思考人与动物的关系。
6、九方皋相马
7、伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。一天, 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在 羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下 垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山 坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见 后,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪, 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千 里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直 达云霄.这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
三、艺术作品悲 鸿 《 奔 马 》
徐悲鸿《八骏图》
徐悲鸿以画马著称于世，泼墨写意 或兼工带写，塑造了千姿百态、倜傥洒 脱的马，或奔腾跳跃、或回首长嘶，或 腾空而起、四蹄生烟……。他画的马既 有西方绘画中的造型，又有中国传统绘 画中的写意，融中西绘画之长于一炉， 笔墨酣畅，形神俱备。它那刚劲、矫健、 剽悍的骏马，给人以自由和力量的象征， 鼓舞人们积极向上。
2、书法中的马
奔腾马
中国的汉字书法是世界上 独一无二的艺术，它是中国传统 文化的重要载体。它载荷着中华 民族五千年的文明史。
3、介绍唐三彩中的马 唐三彩是唐朝生产的一种彩陶 制品，以黄、绿、蓝、赭（红色、 赤红色）等为基本颜色，三彩又蕴 涵着多彩的意思。唐玄宗时三彩工 艺炉火纯青，因此被称为唐三彩。 唐三彩代表了唐代制陶业的突出成 就。现代的唐三彩以河南洛阳为代 表。
【综合性学习指导】 马的世界
综合性学习指导马的世界一、口语交际1、介绍自己了解的动物世界的知识2、讲一则与带“马”字的成语故事或典故3、完成一份所在地保护野生动物的调查报告。
二、综合实践活动活动主题：马的世界1．分成四个活动小组，对“汉语汉字中的马”“历史传说中的马”“艺术作品中的马”“文学作品中的马”这四个课题各有侧重地进行研究或开展活动。
2．自主活动。
学生利用网络、报刊、书籍、博物馆查找资料，每人收集两篇与课题相关的文章或资料。
并进行加工处理，做成汇报材料。
3．合作活动。
整理汇报的材料，讨论研究成果，确定汇报形式。
4．全班交流。
每小组以手抄报、幻灯片、绘制图画，舞蹈表演，小论文等形式做成研究成果展示台，在全班交流、评价。
三、写作实践实践内容：本单元我们走进了动物的世界，感受到了动物的喜怒哀乐。
请同学们改写一则与动物有关的历史资料，想一想古人是怎样看待动物的。
然后依据前面的活动写一篇感想类的文章，探讨今天的人类在对待动物上又应该持怎样的观点。
技法指导：本次作文就体裁而言可分为两大类。
第一类是“改写故事”凭借已有的历史故事改写一则小故事。
学生对历史问题、历史事件的接收总要经过一个由感性到理性到反思到最后认同的过程，在这个过程中，学生总是会根据自己的知识、经验、喜恶等独立地加以取舍扬弃，最终形成自己的基本看法。
因此教师要让学生在对史料再加工再整理、对历史故事再编创的过程中受到积极健康的文化熏陶，清除故事中的糟粕，提炼新的主题。
这类作文，一是要注意展开适当的想像，使历史故事中的“筋骨”变得血肉丰满。
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（积累的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。
想象是把改写类作文写得生动、写得实在的重要方法，所以我们在行文时要抓住资料中的关键信息，抓住事物之间的合理的联系进行合理想象，处理好篇章结构、详写略写，要使用好语言，运用好描写。
二是要把自己的情感倾向融进历史故事，这样写出来才会感人。
资料与故事的不同之处在于资料是简单的、生硬的文字符号。
综合性学习：马的世界
综合性学习：马的世界活动目的1．通过“马的世界〞的活动和讨论，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2．培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，进步课题研究的才能。
3．在活动中培养口语交际和写作才能。
活动重点口语交际与写作。
课时安排两课时。
课前准备学生：1．预习“马的世界〞，要求：a．通览内容，提出问题，做好记录。
b．猜答问题〔多角度考虑〕。
c．尽可能搜集资料，自己解决问题。
d．根据课题研究方案和老师的专题活动建议，自己设计活动方案。
f．写出学习感受及困难。
〔以上写在“预习—发现问题〞本上，老师通览本子，理解学生准备的情况，研究问题，诊断心智障碍。
这是最关键的一步，不同地域，不同条件，不同心智程度，不同程度的学生，反映出的问题会较明显地带有地方烙印，为老师有的放矢地指导、设计、讲评提供根据。
〕2．填写课题研究方案。
3．根据活动情况，围绕“与马共舞〞，写出作文。
4．出好黑板报，用搜集的资料和自制的作品布置教室。
老师：提早一周布置，提供课题研究方案，根据学生预习情况及兴趣特点，按汉语汉字中的马，历史传说中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马四局部，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各项专题活动设计建议，准备作文自评、互评表及电脑、投影、录音机等设备，指导学生将教室布置成“马的世界〞。
〔建议:活动由学生主持〕活动设计导入一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界〞里，翻开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深入，充分表达合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
〔提示：各组自选记录人，代言人，用灵敏多样的形式向全班汇报。
可选两名学生做主持，也可老师主持。
〕学生交流时，老师要巡视，巡视中，适当解疑、点化。
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“马的世界”综合性学习一、汉语汉字中的马（1）有关马的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【车水马龙】形容繁华热闹。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
【拍马屁】比喻谄媚、阿谀、奉承。
【老马识途】喻经验丰富的人。
（2）马的俗语一马不跨双鞍。
马至滩，不加鞭。
人有错手，马有失蹄马行十步九回头。
人奔家乡马奔草。
马屁拍在马腿上人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。
马看牙板，树看年轮。
人要炼，马要骑。
马群奔驰靠头马。
人是衣裳马是鞍。
见鞍思马，睹物思人。
小马儿乍行嫌路窄。
牛头不对马嘴。
（驴唇不对马嘴）千里骡马一处牛。
心急马行迟。
马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
马不打不奔，不人激不发。
马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。
二．历史传说中的马（1）伯乐相马伯乐本来的名字叫孙阳，他是春秋秦穆公时的人，很会辨别马匹的好坏，是著名的相马师，所以人们叫他伯乐（天上星宿名称，传闻专管天马）。
有一次，伯乐经过虞阪，眼睛一亮，看见一匹千里马；但是这匹马却被人当成劣马，用来拉车。
伯乐觉得十分的痛心，不禁泪如雨下。
这匹马彷佛也知道伯乐很同情它，也口吐白沫，连连嘶叫起来。
（2）九方皋相马伯乐有一个朋友名叫九方皋，也很会相马。
有一次，他找来了一匹骏马，告诉秦穆公说这是黄色的雌马。
秦穆公牵来一看，却是一匹栗色的雄马，不禁大失所望。
事后，穆公对伯乐说：「方九皋连雄马、雌马，以及毛色都分不清楚了，怎么可能看得出马的好坏呢？」伯乐不以为然，他认为方九皋看重马的内在精神，而不重外形。
穆公听了，再牵出马仔细的察看，果然是天下最好的马。
人们常把具有赏识人才的眼力的人比做伯乐，而把有用的人才比做千里马，这就是「伯乐相马」。
（3）按图索骥（4）老马识途管仲、隰[xí]朋跟从齐桓公北伐孤竹，春天过去了冬天又来到了，由于没有熟悉地理的向导带路，在回家的路上迷失道路，管仲说：“老马的智慧可以利用啊。
”于是就纵老马于军前，任其所至，随而从之，竟得道而归。
在山中行军，没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面，蚂蚁的土壤有一寸深一仞之处就有水。
”就发掘蚁穴，找到了水源。
（5）赵高指鹿为马赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿,特地呈上一只鹿给秦二世,并说这是马.秦二世不信,赵高便借故问各位大臣.不敢逆赵高意的大臣都说是马,而敢于反对赵高的人则说是鹿.后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死。
（6）燕昭王以千金买千里马骨（7）田忌赛马孙膑是春秋战国时期的著名军事家，他同齐国的将军田忌很要好。
田忌经常同齐威王赛马，马分三等，在比赛时，总是以上马对上马，中马对中马，下马对下马。
因为齐威王每一个等级的马都要比田忌的强，所以田忌屡战屡败。
孙膑知道此事以后，对田忌说：“再同他比一次吧，我有办法使你得胜。
”临场赛马那天，孙膑先以下马对齐威王的上马，再以上马对他的中马，最后以中马对他的下马。
比赛结果，一败两胜，田忌赢了。
同样的马匹由于调换了一下比赛程序，就得到了反败为胜的结果。
三．艺术作品中的马1、马踏飞燕又名“马超龙雀”、“铜奔马”。
为东汉青铜器，现藏甘肃省博物馆.奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。
形象矫健俊美，别具风姿。
题目：这一图片被中国旅游局定为“中国旅游标志”，它的名称是什么？从中体现了什么精神？（答案：马踏飞燕；体现出奋发向上、豪迈进取的精神。
）2、“昭陵六骏”是原置於昭陵唐太宗北麓祭坛两侧庑廊的六幅浮雕石刻。
六骏采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生动传神地表现出战马的体态、性格和战阵中身冒箭矢、驰骋疆场的情景。
3、唐三彩陶器有三彩马、骆驼、仕女、乐伎俑、枕头等,造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息。
4、现代的《五骏图》是徐悲鸿抗战时期的作品，价值千万元以上。
一代宗师的神韵在他的画马作品中体现的淋漓尽致。
四．文学作品中的马“大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏金秋。
”《马诗》、“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”《凉州词》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花.] <<登科后>>最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤.]<<钱塘湖春行>>《马的世界》综合性学习练习题含答案一、在“马的世界”综合性学习中，老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报。
1、请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。
栏目一：点击马的成语栏目二：吟诵马的诗作栏目三：（颂赞马的美文）；栏目四：（探索马的起源）2、请你写出至少两句与马有关的俗语。
（人在衣裳马在鞍；风马牛不相及；驴唇不对马嘴）3、请你至少用上两个带马“马”字的成语，给自己写一句激励性的话。
（马到成功、龙马精神。
写激励自己的话省略）二在“马的世界”综合性学习活动中，1、请你为这次活动拟一则富有鼓动性的广告词和富有激励性的标语：广告词：认识马，了解马，善待马。
（未来的马将何去何从？）标语：（1）走近马的世界，学习马的精神。
（2）愿历千重磨炼，誓做千里骏马2、请你为这次活动设置三种活动形式：①点击马的成语②演唱马的歌曲③讲述马的故事。
3、要求每个组办一期以“马”为主题的墙报。
请你为小组墙报设计如下内容：墙报的标题：（马的趣谈（五彩缤纷的马））墙报的3个版面的内容：（①趣味知识、②马与文学、③名马故事）三、如果请你做“马的世界”综合性学习活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含马字的古诗，或者2个含马字的成语。
（同学们，大家好！马是人类的朋友，现在，它离我们愈来愈遥远了。
为了增进对马的了解，我们开展此次综合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗马功劳。
让我们一起走进马的世界吧。
）四、主观表达1. 秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证；唐太宗连年征伐，所驱策者六骏，贞观之治，六骏有其功。
到了当今时代，天上有飞机，地上有火车、汽车，农田有拖拉机、收割机。
现代战争中，各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备。
马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了。
请同学们思考：（1）马的前途和命运会怎样？马会走向灭绝吗？（2）从现在说来，马的精神价值和实用价值哪个大一些？答案：（1）马不会走向灭绝，从古至今，马都是人类的伙伴。
现在，马在很多方面都大有用途，比如：赛马，赌马，马术，拍摄古装电视……（2）从古至今马的实用价值与精神，深深印入了人的生活，不少人拿马激励自己。
如今交通发达了，工具多了，马渐渐退出了历史舞台，但仍有不少人在使用马。
可总体来说，马的精神价值大于实用价值。
2. 千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
”在二者的关系中伯乐起决定作用。
也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。
你同意哪种观点？说说理由。
答案（1）：我认为伯乐很重要。
虽然说是金子总会发光，但是当它湮埋在地下，没有人去发掘它，它就永远与一块石头没有什么区别。
当一匹千里马面对着一个金钱社会时没有一个会相马的伯，他绝对不会被称之为千里马!伯乐确实很重要。
（2）我认为千里马没有伯乐也能为人们所认可。
千里马，千里马指代人才，人才如果没有人赏识，它可以靠自己的努力来证明自己，没有人才，伯乐有什么用？毛遂自荐的故事大家都听说过吧，他是被伯乐发现的吗？3. 快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？可以看出人们对马有怎样的思想感情？答案：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
积累运用1. 马在十二生肖中排在第________位。
（答案：七）2. 中国象棋中，马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“__________”。
马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有“八面威风”之说。
如果在要去的方向正前方有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“____________”。
（答案：走马日，蹩马腿）3. 古代驾二马为，驾三马为，驾四马为，一车四马为一。
（答案：骈，骖，驷，乘）4.古代名马：的卢马：刘备的坐骑。
一次刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀!”于是，的卢一跃三丈，带刘备逃出险境。
故事名称“马跃檀溪”赤兔马：《三国演义》中原是吕布的坐骑，是一匹良马。
有句说“人中吕布，马中赤兔。
”意思是人才如吕布，马如同三国名马赤兔，比喻非常优秀的人才，万里挑一。
此马后来成了关羽的坐骑。
赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。
昭陵六骏：是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。
它们分别是：特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛和白蹄乌。
李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。
相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之手，工匠们把这些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人们心目中被神化了。
据传说，安史之乱时，在潼关之战中，忽然飞沙走石，黄旗招展，杀出数百队骑兵，致使叛军仓皇逃窜。
偃旗息鼓后，骑兵也突然消失。
后来，据守护昭陵的官员说，就在潼关交战那天，昭陵石人石马汗湿欲滴。
白龙马：《西游记》中唐僧的坐骑。
本是西海龙王之子，犯了死罪，后被观世音变为白马，随唐僧师徒到西天取经。
歌词：“白龙马，蹄儿朝西，后面跟着三徒弟……”汗血马：传说中的良马。
它产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一日之内可以跑千里路。
6. 填写关于马的诗句：（1）葡萄美酒夜光杯，_____________________。
（王翰《凉州词》）（2）__________________，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国魏•曹操《步出夏门行•神龟虽寿》）（3）夜阑卧听风吹雨，_____________________。
（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，____________________。
（马致远《天净沙•秋思》）（5）路遥知马力，_________________。
（无名氏《争报恩》第一折）（6）乱花渐欲迷人眼，_____________________。
（白居易《钱塘湖春行》）（7）挥手自兹去，_________________。
（李白：《送友人》）（8）山回路转不见君，_____________________。