感统训练总结.doc
感统训练上课总结
感统训练上课总结引言感统训练是一种全身性的训练方法，通过刺激和加强人体的感觉系统，以提高感觉的处理能力和协调性。
在感统训练的课程中，我通过一系列的活动和练习，从感知、认知和动作等方面得到了全面的提升。
本文将总结我在感统训练上课中所学到的知识和收获。
感官系统的基本认识感官系统由触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉等多个感觉系统组成。
在感统训练上课的过程中，我了解到不同感官系统之间的相互关系与影响。
学习了如何通过刺激感官系统来提高感知能力和感觉的整合水平。
感统训练的活动与练习在感统训练的课程中，我接触到了多种多样的活动和练习，下面将简要介绍其中几个值得注意的练习。
反射弧练习反射弧练习是感统训练的基本活动之一。
通过不断刺激感官系统，以增强下意识的反射行为，提高感知和运动协调。
比如通过反复跳跃、爬行等动作来刺激平衡感和协调能力。
感觉表达练习感觉表达是将感受到的刺激通过语言、手势等方式表达出来的能力。
在感统训练上课中，我通过模仿、描述和画图等方式来表达感受。
这种练习可以帮助我更好地理解和描述自己的感受，并促进感觉的整合。
空间定位练习空间定位是感官系统中的重要能力之一，对于运动和协调至关重要。
在感统训练上课中，我通过各种游戏和活动来提高自己在空间中的定位能力。
比如追逐游戏、宝物寻找等活动都能有效地锻炼我在空间中的方向感和定位能力。
视觉追踪练习视觉追踪是感官系统中的重要能力之一，对于注意力和运动协调具有重要作用。
在感统训练的课程中，我通过追踪移动物体、阅读跟随等方式来训练我的视觉追踪能力。
这种练习可以帮助我提高注意力的集中和运动反应的精确性。
感统训练的收获与体验通过几周的感统训练课程，我获得了以下几个方面的收获和体验。
提高运动协调性感统训练课程中的活动和练习有效地提高了我的运动协调性。
我能更好地控制和调节我的身体，从而在各种运动活动中更加灵活和协调。
增强注意力和集中力感统训练的活动和练习对于提高注意力和集中力非常有效。
感统训练计划完成情况总结
感统训练计划完成情况总结1. 引言感统训练是一种通过刺激和锻炼儿童感觉系统的方法，以促进他们感知、感觉和处理外部刺激的能力。
本文旨在总结我所参与的感统训练计划，并评估其完成情况。
2. 计划目标感统训练计划的目标是提高儿童的感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和运动反应。
通过训练，我们希望能够提高儿童的专注力、注意力、动作协调性以及学习能力。
3. 计划内容感统训练计划的内容根据儿童的具体情况和需求而定。
计划包括以下几个主要方面的训练：3.1 视觉训练通过视觉刺激，如追踪运动的物体、图形分类等，提高儿童的视觉辨别和注意力。
我们还使用了一些视觉工具，如积木、拼图等，以增加儿童的观察和思维能力。
3.2 听觉训练通过听觉刺激，如音乐、声音辨别等，提高儿童的听觉辨别和集中注意力的能力。
我们还使用了听觉障碍补偿设备，如耳机和声波仪器，以帮助儿童更好地感知和理解声音。
3.3 触觉训练通过触觉刺激，如触摸不同纹理的材料、触摸隐藏物品等，提高儿童的触觉辨别和触觉注意力。
我们还使用了触觉障碍训练工具，如手指力量球和触觉游戏板，以提高儿童的手指灵活性和触觉感知能力。
3.4 嗅觉训练通过嗅觉刺激，如闻不同的气味、辨别不同的香味等，提高儿童的嗅觉辨别和嗅觉关注能力。
我们还使用了一些气味盒和味道卡片，以增加儿童对气味的敏感度。
3.5 运动训练通过运动训练，如平衡训练、大大小小的动作控制等，提高儿童的运动反应和协调性。
我们还使用了运动训练器材，如平衡板、闪烁球等，以增加儿童的运动灵活性和身体感知能力。
4. 训练效果评估通过对儿童进行一系列的训练和测试，我们对训练效果进行了评估。
结果显示，儿童的感官统合能力得到了显著改善。
他们的注意力和专注力提高了，学习困难程度减轻了，动作协调性也有所增加。
此外，儿童在训练过程中表现出了积极的态度和主动参与的精神。
他们对训练中的各种刺激和挑战产生了浓厚的兴趣，愿意接受更多的训练和挑战。
5. 训练计划的不足之处然而，我们也认识到训练计划存在一些不足之处。
感统训练工作总结
感统训练工作总结在过去的一段时间里，我一直致力于感统训练工作，旨在帮助孩子们改善感觉统合失调的问题，促进他们的身心发展。
通过不断的实践和探索，我积累了不少宝贵的经验，也取得了一定的成果。
以下是我对这段时间感统训练工作的详细总结。
一、工作背景与目标随着社会的发展和环境的变化，越来越多的孩子出现了感觉统合失调的情况。
这些孩子在学习、生活和社交方面可能会遇到各种困难，如注意力不集中、动作不协调、情绪不稳定等。
为了帮助这些孩子更好地适应环境，提高他们的综合能力，我们开展了感统训练工作。
我们的目标是通过一系列有针对性的训练活动，改善孩子的感觉统合能力，增强他们的身体协调性、平衡感、触觉敏感度等，从而提高他们的学习效率、自信心和社交能力。
二、训练内容与方法1、评估与分析在开始训练之前，我们会对每个孩子进行全面的感觉统合评估，包括触觉、前庭觉、本体觉等方面。
通过评估，了解孩子的优势和不足，为制定个性化的训练方案提供依据。
2、个性化训练方案根据评估结果，为每个孩子制定个性化的训练方案。
训练内容包括触觉训练、前庭平衡训练、本体觉训练等。
例如，对于触觉敏感的孩子，我们会设计一些触觉脱敏的游戏，如玩沙子、揉面团等；对于前庭平衡失调的孩子，会安排荡秋千、走平衡木等活动。
3、多样化的训练器材为了增加训练的趣味性和效果，我们使用了多样化的训练器材，如滑梯、蹦床、大龙球、平衡板等。
这些器材能够有效地刺激孩子的各种感觉器官，帮助他们更好地发展感觉统合能力。
4、游戏化训练在训练过程中，我们采用游戏化的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行训练。
例如，通过“接力比赛”的游戏来锻炼孩子的动作协调性和团队合作能力；通过“寻宝游戏”来提高孩子的注意力和空间认知能力。
三、训练效果与案例经过一段时间的训练，大部分孩子都取得了明显的进步。
案例一：小明是一个注意力不集中、小动作多的孩子。
经过评估，发现他的前庭觉失调较为严重。
我们为他制定了包括荡秋千、旋转木马等前庭觉训练方案。
感统训练教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，感统训练作为一种针对儿童感觉统合能力发展的训练方法，越来越受到教育界的关注。
为了提高教师对感统训练的理解和应用能力，提升教育教学质量，我校特于XX年XX月XX日开展了为期一周的感统训练教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、课堂观摩、研讨交流等形式，使教师们对感统训练有更深入的认识，并能够在实际教学中有效运用感统训练方法。
二、活动目标1. 提高教师对感统训练的理论认识，了解感统训练的基本原理和方法。
2. 增强教师对儿童感觉统合能力发展的关注，提升教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨感统训练在教育教学中的应用。
4. 为学校感统训练课程的开发与实施提供理论支持和实践指导。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名感统训练专家XXX进行专题讲座。
讲座内容包括感统训练的基本概念、感觉统合理论、感统训练的方法与技巧等。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了感统训练在儿童发展中的重要作用，使教师们对感统训练有了更加全面的认识。
2. 案例分析为了使教师们更好地理解感统训练在教育教学中的应用，活动期间组织了多个感统训练案例分析。
教师们通过观看案例视频、讨论交流等形式，分析案例中感统训练的方法和效果，进一步提升了自身的感统训练能力。
3. 课堂观摩本次活动还安排了多节感统训练示范课。
教师们观摩了不同年龄段、不同教学内容的感统训练课程，学习了优秀教师的感统训练教学方法和技巧。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的感悟和体会。
4. 研讨交流在活动期间，教师们围绕感统训练在教学中的应用进行了深入的研讨交流。
大家结合自身教学实践，分享了在感统训练课程开发、教学设计、课堂实施等方面的经验和心得。
研讨过程中，教师们相互学习、取长补短，共同提升了感统训练教学水平。
四、活动成果1. 教师对感统训练的理论认识得到了显著提高，能够准确把握感统训练的基本原理和方法。
感统训练老师工作总结
感统训练老师工作总结篇一：感统总结10月9日我有幸参加了由江苏省特殊教育师资培训中心举办的感统设备使用培训班，为期5天的培训让我受益匪浅。
以下是我对这次培训的总结。
进入特殊教育学校以来我常常听说感统训练，但一直并不了解其真正意义。
这次培训解开了我的疑惑，原来感统训练对于智障学生有着至关重要的作用。
第一天由南京特殊教育与学前教育学院副院长王辉教授给我们进行了全天的培训。
通过学习，我了解了感觉统合训练的基本理论。
感觉统合训练最适合于5、6岁至11、12岁的中枢神经系统障碍的儿童。
对于特殊儿童的感觉统合失调有五个方面：触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉。
感统训练就是通过运用一些专用的训练器材来帮助特殊儿童改善各系统的失调。
了解了基本理论我发现原来每一个特殊学校的学生都有这样那样的感统失调问题，感统训练对于学生的身心发展都有非常重要的作用。
下午我们还对学生个案进行了感觉统合能力的评估，从前庭失衡、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足、大年龄的特殊问题，四个方面进行打分，利用评估能够非常有针对性的为学生制定训练方案。
一天的培训让我对感统课程有了初步的了解。
有了理论的基础，第二天我们在王辉教授的带领下认识了感统训练的器材，还进一步了解了各种器材的训练方法。
王辉教授还分析了各种训练方法的训练目的。
比如万象组合中包括了呼啦圈、平衡木、小栏架等等器材，教师可以组合成不同的运动项目，如跳跃训练学生的上下肢协调，前庭系统；跨栏训练学生身体双侧的协调及平衡觉；平衡木还可训练学生的注意力；组合成障碍赛，又可训练学生的听指令能力以及动作企划能力。
训练方式可谓千变万化，让我大开眼见。
下午我们还亲自到感统室尝试了一下各种器材的运用，这些色彩明亮的运动器材让人眼前一亮，立刻可以激发玩的兴趣，有些项目还挺难的，比如旋转陀螺，如果不经过训练自己转起来很难。
我不由想到如果教会学生将会多么有成就感。
在玩的同时，老师们也不忘分析每一个运动项目的训练目的，如旋转陀螺，就可以同时锻炼到学生的前庭觉和本体觉。
幼儿园感统训练总结
幼儿园感统训练总结1. 引言感统训练是幼儿园教育中的重要内容之一，通过有针对性的活动和游戏，帮助幼儿发展和提高感觉统合能力。
本文将总结在幼儿园进行的感统训练活动，包括活动目的、内容、方法以及效果评估，旨在提供对幼儿感统训练的基本认识和实践经验。
2. 活动目的感统训练的主要目的是培养和发展幼儿的感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等方面。
通过感统训练，幼儿可以提高注意力、专注力以及自我调节能力，为后续学习和生活能力的发展打下基础。
3. 活动内容为了达到感统训练的目的，我们设计了多种多样的活动内容，下面列举了其中的几个重点活动:3.1 视觉训练•眼球运动训练：通过视觉追踪球和目标移动等活动，锻炼幼儿眼球运动协调性。
•视觉辨别训练：使用图片卡片和拼图游戏等，训练幼儿辨别不同形状、颜色和大小的能力。
3.2 听觉训练•听觉辨别训练：通过听音辨色、听音辨图等活动，提高幼儿听觉辨别能力。
•听觉排序训练：播放不同乐器的音乐，让幼儿按照音高的高低进行排序。
3.3 触觉训练•触觉辨别训练：使用不同材质的物品，让幼儿闭眼触摸后辨别。
•筋力训练：使用吹气球、捏泥鳅等活动，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性和协调性。
3.4 味觉和嗅觉训练•食物辨别训练：让幼儿尝试不同味道的食物，并学习区分酸、甜、苦、辣等味道。
•香气辨别训练：使用不同香水或气味物品，让幼儿辨别出不同的气味。
4. 活动方法感统训练活动的方法需要根据幼儿的年龄和兴趣特点来灵活调整，以下是常用的活动方法：4.1 游戏法通过各种游戏形式，如追逐、抛接球、拼图等，激发幼儿的积极性，使感统训练活动更具趣味性和互动性。
4.2 故事法通过讲故事的方式引导幼儿参与活动，提高他们的关注力和想象力。
4.3 音乐法结合音乐和节奏，让幼儿跟随音乐进行感统训练活动，如舞蹈、扔接球等。
4.4 创意活动引导幼儿进行创意游戏和手工制作，通过动手实践培养感觉统合能力。
5. 效果评估为了评估感统训练的效果，我们在活动结束后进行了以下方式的评估：5.1 观察记录观察幼儿在训练活动中的参与程度、表现和进步情况，记录并分析相关数据。
感统训练工作总结
感统训练工作总结引言：感统训练是一种通过刺激儿童感觉系统来提高他们感觉、认知和运动能力的综合性干预方法。
在过去的一段时间，我作为一名感统训练师，深入研究并实践了感统训练。
本文将对我在感统训练工作中的经验和心得进行总结。
一、感统训练的背景和意义感统训练起源于儿童发展领域，旨在帮助儿童整合感觉信息，优化神经系统的发育，促进儿童全面成长。
在现代社会，儿童面临着大量的刺激和信息输入，但由于不同原因，许多儿童的感觉系统存在问题。
感统训练的开展为这些儿童提供了改善和发展的机会，有助于他们更好地适应学习和生活。
二、感统训练内容和方法感统训练包括多种多样的内容和方法。
其中，定向感觉刺激、平衡和协调训练、身体体位感知与运动控制等是常见的训练项目。
通过提供各种感觉刺激，如振动、压力、旋转等，帮助儿童建立感觉系统的基础，促进认知和运动的协调发展。
针对不同儿童的个别差异，感统训练师需要灵活运用不同的方法和体验，以获得最佳效果。
三、感统训练的效果和推广通过感统训练，许多儿童在感觉、认知和运动方面都取得了显著的改善。
他们的学习能力提高，注意力集中力增强，社交技能增加等。
这些成效充分体现了感统训练的积极意义。
为了更好地推广感统训练，我们可以通过举办相关研讨会、编撰教材和指南、提供培训课程等途径，将感统训练的理念和方法传达给更多的人群。
四、感统训练的挑战和策略在实践感统训练过程中，也面临着一些挑战。
首先，儿童参与感统训练需要家长的积极配合和支持，因此加强与家长的沟通和教育尤为重要。
其次，感统训练的过程需要耐心和持续性，许多儿童可能需要长时间的训练才能获得明显效果。
因此，我们需要引导家长和儿童保持信心和坚持下去。
最后，感统训练需要有专业的训练师进行指导和实施，因此培养更多的感统训练师也是当前的一个重要任务。
五、感统训练的展望和建议感统训练对于儿童的发展具有重要意义，未来应该进一步研究和推广该领域的相关内容。
我们可以通过与其他专业领域的合作，如教育、医学等，共同推动感统训练的发展。
感统训练工作总结
感统训练工作总结前言经过一年的感统训练工作，我有了更深刻的理解和认识。
本文将从以下几个方面总结和分享感统训练有关的一些看法和体会。
一、感统训练的概念和目的感统训练，简称感官统合训练，是针对人类的各种感官进行的训练，包括视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等。
其目的是训练和促进儿童的感官发育，提升儿童的感知、认知、语言、社交、情绪等各方面的能力。
二、感统训练的原则和方法感统训练要以儿童为中心，根据其不同的发展阶段和个体差异进行针对性训练。
要充分考虑儿童的意愿和兴趣，让他们在愉悦的情境中进行训练。
同时，要利用具有挑战性的游戏和活动，加强训练的效果。
此外，要充分发挥家庭、学校和社会的作用，合理安排训练和生活，多渠道、多角度地进行感统训练。
三、感统训练的意义感统训练对儿童的各个方面都有积极的作用。
视觉训练可以提升儿童的视觉功能和认知能力，听觉训练可以改善听力和语言表达能力，触觉和前庭觉训练可以提高儿童的身体协调和平衡能力，本体觉训练可以促进儿童身体感知和自我意识的形成。
综合来看，感统训练可以提高儿童的学习和生活自理能力，增强其社交、情绪和认知能力，促进其全面发展。
四、感统训练的注意事项感统训练要遵守基本原则和方法，要注意以下几点。
首先，训练要适度，不能过度或不足。
其次，训练要有针对性，根据儿童的具体情况制定训练方案。
再次，训练要注意安全，避免过激或危险的训练项目。
最后，训练要讲究效果，要注重评估和反馈，及时调整训练内容和方案，以达到最佳的训练效果。
五、感统训练的反思和展望在感统训练工作中，我深感自身的不足和需要改进的地方。
要加强对儿童的观察和了解，及时调整训练方案和方式。
要注重家庭和学校的配合和支持，形成合力。
同时，要结合传统教育和新型科技手段，创新感统训练的方式和方法，不断提升训练的水平和效果，更好地服务儿童的成长和发展。
结语感统训练是一项专业的工作，要求训练师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
在感统训练工作中，大家要体现生命的关怀和爱心，做到人性化和以人为本，努力提高专业水平，推动感统训练事业发展，为儿童的充分发展贡献自己的力量。
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感统训练总结一、儿童感觉统合失调表现1.前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。
有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2.视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。
3.听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4.本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。
5.触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。
这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。
二、家庭训练方法1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4．能弯腰并用手触摸脚指6．头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。
训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
5．会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。
训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。
下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。
难度设置：A走上斜坡；B双手拿物走上斜坡；C搀扶下下斜坡；D独自下斜坡。
6．能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。
训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。
难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；C要求孩子独立地沿直线倒着走。
帮助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。
2偶尔地给予身体协助。
7．擦背游戏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。
训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。
难度设置：——帮助给予：——8．呵痒痒；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。
训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。
难度设置：——帮助给予：——9．刷子脱敏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。
训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。
再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。
如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。
难度设置：——帮助给予：——10．阳光隧道；（1-2）训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。
训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。
难度设置：A如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；B如果孩子不合作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；C让孩子边爬边推一个中型球前进。
帮助给予：全程由家长身体指导完成。
如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。
使用食物强化事要注意逐渐撤消。
11．能推“趣怪球”至1米外的指14．定地方；（2-3）训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。
必要时要有另一成人协助孩子的动作。
难度设置：A在一定范围内接球；B听从口头指令去把球捡回指定地点。
帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。
如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。
12．能在协助下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。
难度设置：A开始时离墙的距离要在一步以内；B逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。
帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。
13．能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展大运动——手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。
训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。
难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。
帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。
14．拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。
难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。
帮助的给予：A手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；15．单手投中型球；（2-3）训练目的：手眼协调能力。
训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。
难度设置：A只在半步的距离外尝试；B在1米左右的距离外把球投入球篮；C投5次有3次中为通过。
帮助给予：1开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2只在孩子犯规时给予口头提示。
16．能把静止的球踢向前方1米远的距离；（2-3）训练目的：发展大运动——腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力；训练要求：把一直径10公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。
难度设置：A踢向前方1米远的距离；B踢向前方1米远距离的物体。
帮助给予：A口头提示+身体指导+语言提示；B身体指导；C偶尔的身体指导+语言提示。
17．单手扶栏上、下楼梯，21．两步一级；（2-3）训练目的：训练要求：难度设置：帮助给予：18．能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3）训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。
训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。
弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。
难度设置：A开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。
帮助给予：1如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；2注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。
3及时鼓励和表扬孩子。
19．能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3）训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。
训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。
弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。
难度设置：A开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。
帮助给予：1如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；2注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。
3及时鼓励和表扬孩子。
20．坐在童车上被推，24．能保持双脚在脚塔上（2-3）；训练目的：发展大运动——腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控制能力。
训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为45度的车子为宜），家长在后面推动车子。
辅助用品：改良的魔术带。
难度设置：——帮助给予：1身体指导并控制好车头转弯的位置；2尽量让孩子自己尝试。
21．会走S型的线段；（2-3）训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。
训练要求：在地上用不粘胶粘出一条S型线段，让孩子从一端走到另外一端。
难度设置：——帮助给予：1开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2也可以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3鼓励孩子自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。
如果孩子因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他/她。