自我认知 自我剖析,自我2013年度版本
自我批评和自我剖析
自我批评与自我剖析在人生的道路上，我们时常需要停下脚步，进行自我反思与剖析。
这不仅能帮助我们更好地认识自己，还能促进个人的成长与发展。
以下是我对自己各个方面的自我批评与剖析。
1.个人价值观在价值观方面，我发现自己过于注重细节和表面现象，有时忽略了整体的利益。
为了追求完美，我可能会花费过多时间和精力在某个细节上，而忽视了整体规划。
未来，我需要培养宏观思维，更加注重大局，并努力平衡细节与整体的关系。
2.行为习惯在行为习惯方面，我发现自己有时过于保守和谨慎，缺乏冒险精神。
这可能导致我在面对新的机遇时过于犹豫，错失机会。
为了克服这一习惯，我应积极挑战自己，勇敢尝试新事物，培养自己的冒险精神。
3.人际关系在人际交往方面，我发现自己有时过于敏感，容易受到他人言论的影响。
这可能导致我在与他人交往时产生不必要的矛盾和误解。
为了改进这一点，我需要学会更好地控制自己的情绪，理性对待他人的观点，并培养积极的心态。
4.情绪管理在情绪管理方面，我发现自己在面对压力和挫折时容易产生消极情绪。
这可能影响我的工作效率和人际关系。
为了改善这一点，我需要学会更好地调节自己的情绪，培养乐观的心态和抗压能力。
5.学习成长在学习成长方面，我发现自己虽然有学习的欲望，但缺乏持续性和系统性。
为了不断提高自己的知识和技能，我需要制定明确的学习计划，并努力培养自己的自律性和毅力。
6.责任担当在责任担当方面，我发现自己在某些情况下缺乏责任心，容易逃避问题。
为了成为一个更有担当的人，我需要学会勇敢面对问题，积极寻找解决方案，并努力培养自己的责任心。
7.自我认识在自我认识方面，我发现自己对自身的优点和不足有一定的了解，但有时缺乏自我改进的动力。
为了不断提高自我认知水平，我需要时刻保持谦虚的心态，勇于接受批评和建议，并努力付诸实践。
总结：通过以上自我批评和自我剖析，我更加清楚地认识了自己在个人价值观、行为习惯、人际关系、情绪管理、学习成长和责任担当等方面的不足之处。
自我认知报告(实用5篇)
自我认知报告（实用5篇）1.自我认知报告第1篇一、调查背景学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。
只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。
作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。
从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。
近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。
大学生的学习是一种特殊的认识过程，这个过程必然伴随着学习主体的一系列心理活动．其中智力因素直接影响他们的学习效率并使学习活动得以顺利完成；而非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习态度等以学习动机为核心，共同构成一个动力系统，对大学生的学习起着始动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。
为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方开展了一次抽样调查。
对调查结果的分析，其反映出的问题有一定的代表性，对本校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。
二、调查对象与方法以本校金融学院的学生为对象，采取随机抽样方法。
从200多名在校生中抽取样本50人。
主要采取问卷调查方法。
调查内容包括教育价值观，学习态度，学习目的及学习习惯，通过群等方式宣传调查问卷。
三、调查结果调查结果如下学习价值观，大部分学生有较为正确的价值观，73%的学生认为学习的作用是为了提高自身的素质，9%的学生认为学习的作业是为了继续深造，18%的大学生没有考虑过。
学习态度方面，65%的学生对学习的热情比较高，27%的学生对热情中等，8%的学生害怕学习，值得注意的是，90%的学生都有自己讨厌的学科，调查结果显示，学生对现实生活联系紧密，实用性强的课程学习兴趣较高。
同时学生认为学习态度对学习的效果影响比较大，目前学生的学习动力绝大多数是为就业做准备。
自我认识个人分析（20篇）
自我认识个人分析（20篇）自我认识个人分析第1篇：（一）自我评估本人品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳的素质较好，交际沟通本事较强，拥有创新思维，有团队精神。
并且具有南方人的温顺和仔细。
学习本事较强，求知欲强，爱好看书。
有很强的自信心。
性格开朗，爱笑，待人温和不会经常发脾气，具有必须的隐忍性，会和认识的人坚持较好的关系。
是那种别人敬我一尺我敬别人一丈的人，对我好的人我会加倍的对好。
我兴趣广泛和不一样的人聊天时不会有无话可说的情景发生。
我爱交朋友，喜欢见到各种各样的陌生人，不是为了和们交朋友，只是喜欢观察陌生人。
可是我缺乏较好的耐心，和自制本事。
（二）我的本事素质学生工作：社团联合会调研部干事最大的收获：锻炼了基本的组织、协调、口头等本事，培养了自我的工作方式，做好上下级的纽带，掌握制定计划、人员调配、贯彻思想等本事，提高思想与理论，培养了大局观，学会了控制场面与处理突发事件，锻炼了统筹、预见潜在问题、发案撰写等本事。
社会实践：2012级新生军训阅兵方阵最大的收获：熟悉了团体个成员，建立了威信和良好形象，强化了人际交往本事，了解到团结的力量。
（三）人评价亲人朋友：有毅力，能比较吃苦耐劳，心理素质稳定。
做事研究比较全面师兄姐，同学：很坦荡的一个人，是个很玩得来的朋友。
能吃苦耐劳，并且做事能够有始有终。
有上进心，心肠好，待人友善，有幽默感。
（四）测评工具1、职业气质类型自我评测我的气质类型是一般型，即是粘液质。
进取方面：沉着冷静，稳重踏实，忍让坚强，有耐性，生活有规律。
消极方面：缺乏活力，反应迟钝，为人拘谨，因循守旧性格特征：内倾型2、性格类型心理测试我的性格是稍微外向型性格，即开朗活泼，为人处世灵活多变，感情外露，独立性强，处事果断，心理活动倾向于外部。
但这种人往往做事马虎、松散，有始无终、容易急躁。
3、职业价值观自测量表自由型：这种类型的人一开始做事无目的和计划，但能适时地使自我行动适应于当时的气氛，常被周围人认为生活随便，无职责感，但能有限的职责，不麻烦人，无拘无束。
专题一认识自我剖析（合集5篇）
专题一认识自我剖析（合集5篇）第一篇：专题一认识自我剖析专题一认识自我考点一认识新自我★★一、快乐度过青春期1.青春期身体的成长有着不同的韵律和节拍，即使同一个人，其不同身体部分的发育速度和水平也是不一样的。
对同学的青春期生理变化，我们需要遵循彼此尊重的基本准则。
2.正确认识青春期的内心矛盾。
青春期心理充满着矛盾。
这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。
这些心理矛盾优势让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。
当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为我们发展的阻力。
3.正确调控青春期的内心矛盾。
①可以向父母、老师、亲友及社会寻亲帮助；②多参加文体活动，转移不良情绪；③做自己的心理医生。
二、正确认识和评价自己1.正确认识自己，应用全面的、发展的眼光看待自己。
①既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质；②既要看到自己的有点，也要看到自己的缺点。
2.认识自我的途径。
①通过自我观察认识自己；②通过他人了解自己；③通过集体了解自己，集体对一个人的评价往往更全面，更客观。
3.完善自我。
我们应努力完善自己，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断完善自我。
4.我们应发掘自己的潜能。
①经常给予自己积极的暗示；②在心中想象出一个比自己更好的自我；③在实践中激发潜能。
考点二珍爱生命★★★★一、珍爱、尊重生命1.地球上的生命丰富多彩，生命是地球上最珍贵的财富，人类是自然界的一部分。
每种生命都有其存在的意义与价值。
各种生命共生共存，息息相关。
如果我们随意践踏地球上的生命，就是在破快人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
2.与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。
人的生命的独特性还表现在每个人的个性品质、人生道路、实现价值的方式都是与众不同的。
我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特的成才之路，展现自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
二、努力实现、提升生命价值1.生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
自我剖析范文
自我剖析范文
《自我剖析》
自我剖析是一种深入自我内心，审视自己思想、行为、动机和情感的过程。
通过自我剖析，我们可以更清晰地了解自己，找出自己的优点和缺点，进而改进自己，实现个人成长。
自我剖析需要对自己有足够的诚实和勇气。
首先，我们需要审视自己的思想，对自己的信念、价值观和生活态度进行分析。
我们可以通过回顾自己的经历和行为来了解自己的内心世界，看清自己在处理事情时的思维模式和习惯。
这种深入思考有助于我们发现自己的盲点和局限性，推动我们改变错误的想法和态度。
其次，我们需要审视自己的行为和动机。
我们可以问自己为什么会做某件事，观察自己的行为是否符合自己的价值观和原则，是否有不良习惯和不健康的生活方式。
通过这种反思，我们可以找出自己的潜在问题和需要改进的地方，以便更好地调整自己的行为和生活方式。
最后，我们需要审视自己的情感。
我们可以问自己为什么会有某种情感，对自己的情感进行分析，了解自己情绪波动的原因，找出自己的情感障碍和瓶颈，从而更好地处理情感问题，并使自己拥有更健康的情感生活。
总之，自我剖析是一个自我审视和调整的过程，通过这个过程，我们可以更清晰地了解自己，找出自己的优点和缺点，进而改
进自己，实现个人成长。
希望每个人都能够勇敢地面对自己，通过自我剖析找到自己的方向和力量。
自我认知分析报告5篇
自我认知分析报告自我认知分析报告5篇在现实生活中，越来越多人会去使用报告，不同种类的报告具有不同的用途。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的自我认知分析报告，希望能够帮助到大家。
自我认知分析报告1伟大的哲学家苏格拉底说：人是对理性问题能给与理性回答的存在物1。
我们就像是为思考整个世界而生的，艺术家思考的是关于艺术的生命，哲学家是思考整个人类最高领域的一切，领袖是思考名族或人类未来的，农民是思考人类最基本生存之路的。
现在的我们很少能对一些问题理性的看待，特别是以培养理性的人的大学里，青年大学生也渐渐迷失在理性的世界。
一、大学生自我认识的现状大多数人很少能独立思考。
在大部分意见上，他们所接受的都是现成的意见。
他们无论生来就有还是受人哄骗而接受这套或那套的信仰，都同样感到满意，这些都可能是真实的。
2哈耶克在《通往奴欲之路》中这样焦虑的描写人，这也是对当代大学生最简洁和真实的描写。
大学生们被誉为朝阳一代，富有理想，满含激情，头脑聪颖，思维锐利。
我们似乎可以用所有最美最富褒扬意义的词语来形容我们这群青春年少之人，但是在这后面是无数大学生的迷茫、无助和寂寞。
现在的大学生在心理上就像流浪的孩子，无依无靠，漂泊不定，对外面的世界既抵触又向往。
我们希望正确认识社会，但又缺乏辩证思考的能力，或者说我们还不能达到辩证思考的境界。
我们追求理想，但动机功利化。
我们中某些人的理想带有浓厚的功利色彩，讲究实惠的思想相当普遍，但这也是这个社会所烙上的社会化印记。
我们的智力发展达到高峰，思想活跃，善于独立思考，具有顽强的探索精神。
但我们毕竟缺乏社会实践，思想易脱离实际，有时好走极端，表现出一定的片面性、表面性和盲目性。
我们的自我设计愿望强烈，但自我评价片面。
我们常常围绕自己到底能做一个什么样的人的问题而苦恼不已。
这都源于我们往往不能正确评价自己，过高或过低估计自我，使理想的自我与现实的自我距离较大，从而影响自我对现实的态度和行为。
自我认知分析报告优秀2篇
自我认知分析报告优秀2篇自我认知分析报告篇一自我认知总结我的性格：我待人友善，待事认真、负责，忠于职守，具有责任感。
我重友谊，重视与朋友之间的感情。
为人热情，乐于助人。
性格随和，乐于与人相处，社会适应能力强。
对人际关系敏感，对人、对事、对周围环境的洞察能力强。
我喜欢喜欢聆听，也喜欢务实。
具有坚定不移的精神，只要我认为应该做的事情，不管有多困难都会去做。
我做事具有很强的原则性，也善于变通，尊重约定。
喜欢呆在安静的地方学习工作和生活。
我虽然有时候有很强的情绪反应，但通常不愿将个人情绪表现出来。
我的兴趣：我爱好阅读报刊、杂志、小说等书籍，无聊时喜欢玩游戏，经常和人一起运动。
喜欢旅游，想走遍祖国名山大川、名胜古迹。
追求自然，喜欢按照自己的意愿行事，喜欢较为宽松的学习生活方式。
我对新事物具有很强的好奇心，也钻研于自己不明白的事物，对自己喜欢的事物总是不遗余力去弄懂。
我喜欢务实，追求具体和明确的事情，喜欢依据实际情况来考虑问题。
关注事物的细节，喜欢从细节来判断事物。
我所拥有的技能：在学习能力上，我熟知英语、金融基础专业知识、会计基础、财务管理基础、文学常识等等。
我通过证券从业资格，对于金融证券方面的知识掌握比较好。
运动协调能力强，，对事件反应敏捷迅速，具有很强的正确控制力。
能动手力强，对于细小事物能快速而有正确的操作性。
在其他方面，语言表达能力较强，善于与人沟通，逻辑清晰。
社会适应能力强，可以快速适应社会环境。
具有很强的集中力，思想缜密，讲究方法。
很有头脑，很现实，对于细节具有很强的记忆和判断。
具有很强的洞察力，对人际关系敏感，对人、对事、对周围环境的洞察能力强。
我的价值观：我没有什么宗教信仰，属于无神论者，坚持马克思主义哲学价值观。
乐于助人，相信助人助己，具有较强的社会责任感。
我对待学习和工作注重发展因素。
喜欢符合兴趣爱好的工作，工作要具有一定的挑战性，能发挥自身的能力。
多有学习的机会，未来的工作发展潜力大，晋升机会多。
个人自我剖析检查材料(10篇)
个人自我剖析检查材料（10篇）个人自我剖析检查材料（精选10篇）自我分析，是指对自我理性、深刻、全面的分析，是一种自我发现问题和改正问题的方式。
下面是小编整理的关于个人自我剖析检查材料的内容，欢迎阅读借鉴！个人自我剖析检查材料精选篇1在这次“纪律作风整顿教育”活动中，经过学习教育和深入思考，我个人对纪律作风整顿教育有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。
此刻对照工作实际，作如下剖析：1、在“纪律作风整顿教育”活动初期，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，既无参与赌博，又无考试作弊，更无开无牌无证、假牌假证车，没有什么问题需要自查自纠。
同时觉得自我虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对“纪律作风整顿教育”的职责感、危机感认识片面，反映出我对“纪律作风整顿教育”认识存有偏差，态度不够端正。
2、开拓创新的精神不强。
虽然，过去在自我的公安本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，未有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。
认为自我工作基础差，业务知识弱，工作难度大，以致曾出现畏难情绪，没有针对实际情景，主动地去寻出路，想办法，解难题，所以，工作上还没有大的起色。
3、业务知识不够钻研。
表此刻：对待工作有时不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。
不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。
有时由于工作的重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事了。
在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自我力求寻找对策，而是等待办法自我出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。
4、在日常生活中，有时错误地强化自身的管人者主角，耍特权的现象偶有发生。
如有时驾驶私人摩托车冲红灯、闯禁行，这些都是警察意识错位的具体表现。
个人自我剖析检查材料精选篇2按照《犍为县畜牧局开展以强化执行力为主要资料的机关作风建设活动的实施方案》的具体安排，本人经过近一段时间的理论学习和反思，结合工作和生活实际对照检查，进行了认真的剖析，切实感觉到自身在学习、工作、生活等方面还存在许多问题和不足。
自我刨析材料(自我评价,自我批评)
自我刨析材料(自我评价,自我批评)自我刨析材料（自我评价，自我批评）在经历了一段时间的工作、学习或生活之后，我们往往需要对自己进行一次全面的反思和评价。
这种自我刨析的过程，有助于我们更好地认识自己的优点和不足，进而更好地发展自己。
本文将结合个人经历，以自我评价和自我批评为主题，进行一次深入的自我刨析。
一、自我评价自我评价是对自己工作、学习或生活中的表现进行全面客观的评估。
通过自我评价，我们可以发现自己的优点和潜力，并且更好地利用它们。
1. 思维能力：我认为自己具备较强的思维能力。
在解决问题时，我能够快速分析并找出关键点，提出合理的解决方案。
同时，我也能够灵活运用自己的知识和经验，对复杂情况进行综合思考。
2. 沟通能力：我在与他人的交流中表现较为出色。
我能够清晰地表达自己的想法，并且能够倾听他人的意见和建议。
在团队合作中，我能够与不同的人建立良好的合作关系，使团队更加高效地达成共识和目标。
3. 自律性：我对自己有较高的要求，并且能够自律地完成既定的目标和任务。
我能够合理安排时间，提高工作的效率，并且能够主动地寻找学习和成长的机会。
二、自我批评自我批评是对自己工作、学习或生活中的不足和不足进行深入反思和反省。
通过自我批评，我们可以找出自己的问题所在，并且制定相应的改进计划。
1. 管理时间：我在管理时间方面存在一定的问题。
有时候会因为拖延而导致任务不能在规定时间内完成。
此外，在紧张的工作中，我有时会因为过于焦虑而影响工作效率，需要进一步提高自己的时间管理能力。
2. 决策能力：在面对复杂的决策时，我有时候会过于犹豫不决。
我意识到这种犹豫会影响到工作的进展，因此需要进一步培养自己的决策能力和果断性。
3. 批判性思维：我在批判性思维方面需要进一步提高。
有时候会过于相信自己的观点，而忽视他人的意见和建议。
我需要更加积极地接受不同的观点，开放地思考问题，并做出适当的调整。
三、自我改进计划自我评价和自我批评只有在制定改进计划的基础上才具有真正的意义。
个人自我剖析材料范本(二篇)
个人自我剖析材料范本尊敬的招聘委员会成员：您好！很荣幸有机会向您展示我个人的自我剖析材料。
我是XXX，一位热爱挑战并对自我持续成长有着强烈愿望的人。
通过对自我的深入剖析，我发现以下几个关键的特质和经历，它们在塑造我成为一个积极、适应力强的个体的道路上扮演了重要角色。
一、学术背景和自我学习能力我拥有XXX学位，专业是XXX。
在大学期间，我对这门课程表现出极大的兴趣，并且取得了优异的成绩。
不仅如此，我还主动参与了一些科研项目，这些项目教会了我如何通过独立思考、调研和创造性解决问题。
这种学术背景让我培养出了分析问题、提出解决方案的能力，以及对新知识的渴求和自我学习的能力。
我时刻保持着对新知识的开放态度，并乐于研究和学习新的技能，以提升自己的综合素质。
二、领导经验和团队合作能力在大学期间，我曾担任学生会主席和社团负责人等职位。
在这些经历中，我学会了如何领导一个团队，培养和激发团队中每个成员的潜力，使其发挥出最佳的工作表现。
通过这些经历，我明白了团队合作的重要性，也学会了如何与不同背景和能力的人进行高效的合作。
我相信团队合作的力量，相信通过合作能够达到更高的目标，并始终能够积极地推动团队朝着共同的目标迈进。
三、适应力和跨文化交流能力我曾有幸参加一个国际交流项目，在这个项目中，我与来自不同国家和文化背景的人共同生活和工作。
这个经历让我更加开阔了眼界，也提升了我的跨文化交流能力和适应能力。
我学会了尊重不同文化和观点，并能够在合作中给予他人空间和尊重。
我相信，在全球化的背景下，具备跨文化交流能力和适应性是非常重要的，对于我未来的职业发展也将产生积极的影响。
四、积极心态和抗压能力我一直以来都是一个积极向上的人，乐观、开朗、勇于迎接挑战。
在面对挫折和困难的时候，我总是保持着积极的心态，并寻找解决问题的办法。
我相信每个挑战都是机会，每个失败都是学习的机会。
我有着坚韧不拔和抗压能力，能够在高压环境下保持冷静，并通过分析问题、制定计划和行动来解决问题。
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S4-2基本思维方法1
• 二、阅读A、B、C、D，在与你的实际情况相符的
特点下画线。
• A、结果驱动；逻辑分析，理性批判、喜欢量化；
讲求实际、注重事实、运用事实说明重点；抓住 重点、坚守底线；善于找出问题、界定问题、理 清问题、挑战难题（抽象问题，还是体问题）； 处事理智、不轻易动感情、以抽象方式表达情感。
S1-2自我概念的定义
• 自我概念的定义：自我概念是个人的自我
认识，即一种基本的图式，由有组织的关 于自身信念和态度的集合构成。
• 自我概念（或自我意识）：个体或群体
对其存在状态的认知和认同。
S1-2 ：Self与ego（1）
■ Self
• 指个人的反身意识（=以自身为对象的意识）
或自我意识（ Self-consciousness）
S4-2基本思维方法2
• B、受工作驱动；按部就班，循规蹈矩、维
持现状；沉稳、保守、矜持自制；准时、仔 细、爱整洁；善组织管理，有条理；事先制 定程序、计划，工作努力、井井有条，善于 处理细节；相信实力，注重方法；喜欢提出 和解答能找到具体答案的问题；讲话用长句， 但很完整。
S4-2基本思维方法3
• C、受感觉驱动；重感官经验、重人际关系、
人际互动、重人情、重参与；乐于助人、团 体合作；感情丰富、善于表达、善于非言语 交流，爱触摸；喜欢音乐、喜欢讲话、喜欢 教学与训练、很在意别人；长于现象描述， 喜欢用故事说明重点，学习时自言自语。
S4-2基本思维方法4
• D、受未来驱动；长于想象、联想丰富、视
布鲁默在刺激→反应（S→R）之间
加进 词
“
解
释
”
（
interpretation
）
一
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论3
即刺激→解释 → 反应。用符号表示即 为：S→I → R 比较S→I → R与S→O → R （S→I → R）说明：
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论4
A行动，B觉察到A行动并试图确定其意 义，即确定A的意图。B根据他已经附 加于A的行动之上的意义或解释来做出 反应。同样A也根据在场的反应中所理 解的意义做出反应。
息。
S3-2教学内容：
• 1. 兴趣与职业的关系 • 2. 性格与职业的关系 • 3. 能力与职业的关系 • 4. 价值观与职业关系
S3-3教学方法与教学活动
• 教学方法：课堂讲授、使用测评工具、案例
分析。
• 教学活动： • 教学案例：（见《职业生涯规划案例集》）
第四节 自我认知的途径和方法
• 教学目标：（通过本节学习，学生能够） • 1. 根据生活事例说明自我认知的主要途径； • 2. 利用SWOT、幻想等方法探寻自己的优
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论7
■ ⑥直接沟通中，双方身份和意义存在 ■ 于互动之中。 ■ ⑦主我（动力）与客我（方向和外部 ■ 约束）互动形成自我；客我=社会我
S1-5：自我概念的功能1
• 1.保持个体的内在一致性：认识自己，
引导行为。抵抗威胁/寻找借口，消除 矛盾
• 2.解释经验：确定经验对个体或群体
的意义。曲解信息，抵制改变
• 3.决定期待
S1-5：自我概念的功能2
• 4.专注：把注意力集中在自我或外部
世界上。自我专注是注意力指向自己 的程度。
• 5.监控：运用内外暗示来监控自己的
行为。高自我监控和低自我监控。
S1-5：自我概念的功能3
6.自我效能：对自己有信心。自我效能 是个体对其完成某项工作、达到某一 目标或克服障碍的能力或胜任度的评 价。是一个人相信自己具备完成一个 指定任务、达到一个目标或克服一个 障碍的潜力或能力。自我效能对成功 完成任务和解决问题至关重要
社会的自我
对自己在团体中的名 望、地位、自己拥有 的亲友及经济条件等 的认识。
自豪感或 自卑感
追求名誉地位，与他人竞 争，争取得到他人的好感 等
精神的自我 对自己的智力、性格、 自豪感或 气质、兴趣等特点的 自卑感 认识
追求信仰，注意行为符合 社会规范，要求智慧与能 力的发展。
整体自我概念
威 廉 ·詹 主体自我 姆斯区分 （作用） 的方面
S1-6自我认知的意义
• 为什么要自我认知？ • 1. 职业社会客观需要 • 2. 沟通的前提和基础 • 3. 引导自我概念形成 • 4. 发现开发自己潜能 • 5. 澄清自己的价值观
S2：自我的结构1
• 1 .生理自我概念 • 2 .心理自我概念 • 3 .社会自我概念 • 4 .职业自我概念
■ 1、G.H.米德的“自我”是符号互动论 的
核心。自我是正在行动的有机体，而不 单是接受刺激并对刺激作出反应的“被
动 的容器”。布鲁默：“米德看来，自我
远 远多于‘社会结构和文化成分的内化’。
它 更主要地是一个社会过程，即自我互动 的过程。”
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论2
■ 米德认为，个人作用于其所处的环境，人 们创造出他们赖以生活的对象。自我乃 是主动的、富有创造性的。
连续的交互性 相互影响
客体自我或Me （内容或对象）
自尊心 态度成分 自我评价 自我接纳
行动倾向
自我图画或意向
视角 方面
现在自我 或认知自 我
自我概念 （自我态度系统）
愿意成为的自我 自己想信的别人觉察
或理想自我
的自我或他观自我
物质的 情绪的 物质的 情绪的 物质的 情绪的 社会的 学术的 社会的 学术的 社会的 学术的
换言之，刺激不能单独说明B的行动，也不 能单独说明A对B的反应。
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论5
基本假设： ■ ①意义是个体行动的基础 ■ ②意义产生于互动 ■ ③借助解释去运用和调节意义
S1-4自我的特性：符号性/符号互动论6
■ ①心智、自我和社会三者的形成、维持和发 ■ 展以及相互制约都要靠符号。 ■ ②语言是自我形成的主要机制。 ■ ③心智是社会过程的内化。社会内化与个体 ■ 外化相伴。
• ego包含一定的反身意识，但ego不仅有个
人本我需要的作用，还能意识环境要求，
S1-2 ： Self与ego（3）
• 协调本我与超我（superego）之间的关系。 • 此外ego还直接与无意识的心理活动相联系，
当它不能同时协调本我与超我的相互冲突 的要求时，它会启用各种自我防御机制来 解除自我的压力，使机体免遭伤害。
图2-1 自我概念的结构
自我的形成与发展的模型
1、阶段模型：生理自我→社会自我→心理自 我
2、同时但不同步发展模型
S2：自我的结构4
■ 反思的自我：个体如何评价他人和社 会对己的看法。有人称它为自我概念 的反馈层面。
施奈德、坎贝尔：实用自我（pragmatic self） 与原则自我（principled self）
觉思维；喜欢猜测、类比、隐喻、模拟、实 验；善于综合、融会、整合；思想开通、冒 险、冲动、好奇、游戏；说话不连贯、不完 整，常用成语；好问“为什么”和“怎么样” 的问题，喜欢探索新奇的、综合性的问题。
S4-2基本思维方法5
• 面对逆境时哪种思维最有效？D/A • 不同类型的思维对逆境是什么态度： • A：忍耐 • D：改变 • C：转移 • B：顺受
• 自我认知的类型：主动认知与被动认知
S4-1 自我认知的途径2
• 1.1 反思自我经历 • 1.2 采用量表评估： • 自我概念测验（SCT） • 田纳西自我概念量表（TSCS） • Marsh等：自我描述问卷（SDQⅠ-Ⅲ） • 1.3 使用测试软件
S4-2 自我认知的方法
• 2. 自我认知的方法和技术 • 2.1 能力的评定方法 • 2.2 兴趣的评定方法 • 2.3 人格的评定方法 • 2.4 价值观的评定方法
S1：自我认知的概念和意义
■ 教学目标：通过本节学习，学生能够
• 1.理解什么是统一和谐的整体自我概念，
懂得自我认知的意义；
• 2.以己为例分析心理因素对形成自我的
影响；
• 3.找出自己无效或错误的职业想法和观
念。
S1-1何谓自我认知
• 1. 什么是自我认知：
对自我的认识或意识包括自我知觉、 自我印象、自我判断、自我归因、自 我反省、自我评价、自我反思（对看 待自己的方式的反思）等
人必须自己亲自创造本质和价值 一切知识的获取都是自我的扩大
S1-4自我的特性：可塑性
福柯：自我并不是事先给定的，而是由我们 每个人用一天一天的生活创造出来的。不能否 认，我们的生活和自我正是我们自己做出的一 系列选择的结果。
S1-4自我的特性：初始效应
• 2 O世纪6 0年代初，美国著名气象学家爱
自我认知
导言
■ 自我认知是职业生涯规划的前提和基础。 自我认知是职业生涯规划课程学习中的重 点和难点所在。本章旨在帮助学生弄清什 么是自我认知，为什么要进行自我认知， 怎样进行自我认知。搞清个人特质与潜能、 职业兴趣与价值观。并且要理清自我认知 与职业的关系，明确自我认知的途径，掌 握自我认知的方法。
• 自我功能的发挥常常是无意识的。
ego：Freud土豆模型
S1-2个人自我与社会自我
• 个人自我：由（以认知图式的形式组织的）
自我信念和自我知觉组成。
• 社会自我：以种族、国籍和宗教等因素为
基础的人际关系和集体认同（或社会认 同）。
S1-4 自我的特性：可塑性
萨特：
人不是自己创造的东西之外的任何 东西
我们尽职、尽责、尽义务。
• 当实际自我与理想自我产生差距时，个体会产生
抑郁这种负性情绪。当实际自我与应该自我产生 差距时，个体会产生焦虑这种负性情绪。
第三节 自我认知与职业的关系
• 教学目标：（通过本节学习，学生能够）