爬山虎的脚第二课时教学设计.pdf
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案
四年级上册语文《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容。
1.2学习生字、词语，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解爬山虎的特点，感受作者对自然的热爱。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、思考、提问的方式，深入理解课文。
2.2学会抓住关键词句，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2感受作者对自然的热爱。
2.教学难点：1.1理解爬山虎的特点及其生长过程。
1.2提炼课文中的关键词句，理解课文寓意。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课的内容，引导学生回顾爬山虎的特点。
1.2提问：同学们，上一课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能告诉老师爬山虎的特点是什么？2.学习课文2.1自读课文，理解课文内容。
2.1.1学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.1.2学生分享自读感受，交流对课文的理解。
2.2教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
2.2.1教师讲解生字词的音、形、义。
2.2.2学生跟读，巩固记忆。
2.3分段讲解课文，引导学生深入理解。
2.3.1讲解第一段，引导学生理解爬山虎的生长环境。
2.3.2讲解第二段，引导学生理解爬山虎的脚的特点。
2.3.3讲解第三段，引导学生理解爬山虎的生长过程。
3.感悟课文3.1提问：同学们，课文中的爬山虎给你留下了什么印象？你能用词语概括吗？3.2学生分享感悟，交流对课文的理解。
4.课堂练习4.1完成课后习题，巩固所学知识。
4.2学生分享练习成果，教师点评。
5.课堂小结5.2提醒学生要关爱大自然，保护环境。
6.课后作业6.1抄写生字词，巩固记忆。
6.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过讲解、感悟、练习等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，感受到了作者对自然的热爱。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的独立思考能力。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者观察事物的方法和表达方法。
3.培养学生观察周围事物的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：了解爬山虎脚的特点。
2.难点：学习作者的观察和表达方法。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.学习爬山虎脚的特点
（1）默读课文，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。
（2）结合图片，讲解爬山虎脚的特点。
3.学习爬山虎爬墙的过程
（1）理解“巴住墙”“一脚一脚往上爬”等动作。
（2）观看视频，直观感受爬山虎的攀爬。
4.体会作者的观察方法和表达方法
（1）分析作者是如何细致观察爬山虎的。
（2）学习作者运用比喻等修辞手法的表达效果。
5.拓展延伸
（1）引导学生观察一种植物，仿照课文写法进行描述。
（2）交流分享观察结果。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思教学目标1.认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2.重点理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教学难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教具准备课件教学过程(一)复习导入1.指名说课文每个自然段分别写了什么？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。
(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段。
（课件出示）讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（4）指名画出脚的位置，强调“反面”。
(三)讲读第四自然段1.指名读。
思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 画出写爬山虎怎么爬的字。
（出示课件）2.抓住爬山虎怎么爬的字，反复读这些句子。
并试着做爬山虎爬的动作。
3.小结:我们明白了爬山虎是怎么爬的，指名试说爬山虎的脚爬的过程。
(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。
2.思考:这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确:（1）触着墙的爬山虎才能生存。
（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）指导背诵全文(六)总结今天，我们随着叶老先生一起观察了爬山虎脚的特点以及它是怎么爬的。
其实，大自然中，像爬山虎这样有趣的植物还有很多……（出示课件）(七)拓展请同学们仔细观察一种植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书爬山虎的脚一、住置二、叶子三、脚（位置形状颜色）观察（长期细致）四、爬（触变巴拉贴）五、萎《爬山虎的脚》第二课时教学反思针对这节课，我反思如下:1、小学生在认识世界的过程中他们的形象性思维占主导地位，所以在引导学生认识爬山虎的脚的特点时，我先请同学们找到描写爬山虎的脚的段落，分析完文字信息后，让学生画脚……引起学生对课文内容的关注，通过读和议把文字信息所描绘的形象内化于心，在通过画一画的实践操作外化于形,这样爬山虎的脚的样子。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。
2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。
3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。
教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。
2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。
2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。
三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。
2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。
3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。
四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。
2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。
3. 学生代表小组进行展示。
五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。
2. 学生相互交流和修改自己的作文。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。
2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。
教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。
同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
爬山虎的脚第二课时教学设计
爬山虎的脚第二课时教学设计
教学目标:
1. 了解爬山虎的脚的结构和功能。
2. 学习爬山虎的脚的适应能力和运动方式。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备:
1. 爬山虎的脚的模型或图片。
2. 视频或图片展示爬山虎在不同环境中的运动方式。
3. 活动室或室外的空间供学生进行观察和实验。
教学过程:
引入活动:
1. 让学生观察一张爬山虎的图片或模型，询问他们对爬山虎有什么了解。
知识讲解:
2. 介绍爬山虎的脚的结构和功能，包括爬山虎脚上的特殊结构、吸盘的作用和脚的适应能力等。
示范与实验:
3. 让学生分组进行实验，每组给予一些小试管，里面装有不同的材料，如玻璃、纸张、木头等。
让学生观察并记录试管材料上吸附爬山虎脚的能力。
讨论与总结:
4. 学生展示实验结果并讨论，总结爬山虎脚的适应能力和吸盘的作用。
拓展活动:
5. 展示爬山虎在不同环境中的运动方式的图片或视频，引导学生思考爬山虎脚的适应能力与其运动方式的关系。
评价与反馈:
6. 给学生提供反馈，根据他们的实验结果和讨论表现评价他们对爬山虎脚的理解程度。
家庭作业:
7. 要求学生写一篇关于爬山虎脚的文章，包括结构、功能和适应能力等方面的内容。
爬山虎的脚第二课时教案教学设计
爬山虎的脚第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解爬山虎脚的形状、颜色以及生长的位置。
2.学习作者细致观察的方法，培养学生观察事物的兴趣。
3.感受作者对爬山虎的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护植物的意识。
二、教学重点与难点重点：理解爬山虎脚的特点及其生长过程。
难点：培养学生细致观察、表达感受的能力。
三、教学过程1.导入新课师：上一节课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能告诉老师爬山虎的脚是什么样子的？生：爬山虎的脚长在茎上，形状像蛟龙。
师：很好！这节课我们继续学习《爬山虎的脚》，进一步了解它的生长特点。
2.自主学习师：请同学们打开课本，自由阅读课文，注意理解爬山虎脚的生长位置、形状和颜色。
生：（自由阅读，思考）3.课堂讨论师：谁能来说说爬山虎的脚生长在什么位置？生：爬山虎的脚生长在茎上。
师：很好！那么爬山虎的脚是什么形状的？生：爬山虎的脚像蛟龙。
师：对！那么爬山虎的脚是什么颜色的？生：爬山虎的脚是嫩绿色的。
师：同学们观察得非常仔细！下面我们一起来讨论一下爬山虎脚的生长过程。
4.理解课文师：请同学们默读课文第2-4段，边读边画出爬山虎脚的生长过程。
生：（默读课文，画出生长过程）师：谁能来说说爬山虎脚的生长过程？生：爬山虎的脚先长出嫩芽，然后逐渐变成蛟龙形状的脚，变成嫩绿色的脚。
师：非常好！那么爬山虎的脚是如何帮助它爬墙的呢？生：爬山虎的脚紧紧地巴在墙上，使它能够稳稳地爬墙。
师：说得对！这就是爬山虎脚的作用。
5.观察实践师：同学们，我们已经了解了爬山虎脚的特点和生长过程，下面我们来观察一下教室里的植物，看看它们有没有脚，如果有，它们是什么样子的？生：（观察教室里的植物，交流观察结果）师：同学们观察得非常认真！下面我们来分享一下观察到的植物脚的特点。
生1：我发现教室里的吊兰没有脚，但它能紧紧地贴在花盆上生长。
生2：我发现绿萝的脚是卷曲的，像弹簧一样。
师：通过这节课的学习，我们知道了爬山虎脚的特点、生长过程和作用。
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一、情境导入，预习交流（3）
1.出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习
第六课《爬山虎的脚》。
（板书题目，齐读）
2.上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。
（师随机板书）
3.这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。
（齐读第二自
然段）
1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳
吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（6-8）
1.出示自学提示，指名读一读。
教师讲解自学方法及要求。
（a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）
2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。
（小组讨论，综合答案）
三、互动研究，精读体验
（一）第三自然段（12）
师：先来看看第一个问题：小组代表汇报
1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”
（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？） B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）
（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。
（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶
柄的反面”）
2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）
（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）
3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红
4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下
爬山虎的特征。
（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）
5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也
没注意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。
（二）学习第四自然段。
（15）
1.师：下面咱们再来看看第二个问题。
爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）
2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。
4.你是怎样理解“触巴拉贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的
几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在
就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。
5.小组讨论，进行汇报。
（1）用什么方法理解词语
（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上
的状态）
（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的
精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）
（4）带着理解读一读这几句话。
教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，
更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。
狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它，
它的脚——（接读）。
看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出
对它的敬佩。
6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有
什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所
以它才能（牢固）地紧贴在墙上。