一年级语文教学有感
一年级语文教学随笔 一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)
一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)教师的工作是根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是作者给大家分享的8篇一年级语文老师教学随笔，希望能够让您对于一年级语文教学随笔的写作有一定的思路。
小学一年级教师教学教育随笔篇一转眼加入__小学一年级这个团队已经一个学期了，我担任一年级2、3班的数学老师，两个班的学生大部分上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想，具有良好的学习习惯。
但是也有个别的学生学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想容易开小差，爱讲小话，爱搞小动作。
老师布置的作业在课堂上总完不成，需要课后花费很多时间补作业，以致学习成绩跟不上班级队伍。
为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的良好的学习习惯，我针对两个班的实际情况，对本学期的教学情况作如下总结，便于今后更好的上数学课。
一、我的课堂教学1、一年级现在所用的教材是较新版，和之前的人教版又有了不同，本学期我认真钻研新版数学一年级教材、精心备课，充分利用直观的多媒体教学，利用电子备课资源，把教学重难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、由于一年级的孩子好动，注意力集中时间短，因此我创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
学生进行比较、交流、讨论后，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
较后，尽量让学生用学到的知识解决一些简单的实际问题，让他们知道学以致用，也更能感受到数学与生活之间的关系。
3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等知识时，我充分放手，给孩子们充足的时间，让他们去交流、去思考、去购物、去换钱，力求让他们“自然”学会新知识，降低难度，培养兴趣。
4、给后进生一定的时间让他们去发现数学的奥秘。
在教学中我注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习。
注重他们的学习过程，并尝试努力培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而使后进生敢于在课堂上举手发言。
一年级语文教学心得体会（通用17篇）
一年级语文教学心得体会（通用17篇）一年级语文教学心得体会（通用17篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的一年级语文教学心得体会，希望对大家有所帮助。
一年级语文教学心得体会篇1总之一句话，爱心+耐心+细心，要当好一名启蒙老师很不简单一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
一年级语文教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已是一名小学一年级语文教师一年有余。
在这段时间里，我参加了很多教研活动，这些活动让我受益匪浅，让我对语文教学有了更深刻的认识。
以下是我参加一年级语文教研活动的一些感悟。
一、教学理念的提升在教研活动中，我们经常听到一些专家、学者关于语文教学的真知灼见。
他们强调，语文教学应该以学生为本，关注学生的兴趣、需求和发展。
这让我深刻认识到，作为一名语文教师，我们要树立正确的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
1. 培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的关键。
在教研活动中，我们学习到，要激发学生的阅读兴趣，教师首先要热爱阅读，用自己的热情感染学生。
同时，要注重阅读方法指导，引导学生学会选择适合自己的书籍，养成良好的阅读习惯。
2. 注重学生的口语表达口语表达是语文教学的重要组成部分。
在教研活动中，我们了解到，要培养学生的口语表达能力，教师首先要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于开口说话。
同时，要注重培养学生的倾听能力，让学生学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力。
3. 培养学生的写作能力写作是语文教学的难点。
在教研活动中，我们学习到，要培养学生的写作能力，教师首先要引导学生观察生活，积累素材。
同时，要注重写作方法的指导，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
二、教学方法的创新在教研活动中，我们学习到很多新颖的教学方法，这些方法为我们开展语文教学提供了有力支持。
1. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
在教研活动中，我们了解到，运用多媒体教学，可以有效提高课堂教学效率。
例如，在教授生字词时，我们可以利用多媒体展示图片、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
2. 合作学习合作学习是一种以学生为中心的教学模式，能够培养学生的团队协作能力。
在教研活动中，我们学习到，在课堂教学中，教师要引导学生开展合作学习，让学生在合作中互相学习、共同进步。
一年级语文教学心得
一年级语文教学心得引言概述：作为一位一年级语文教师，我向来致力于提高学生的语文素质和阅读能力。
在这一年的教学实践中，我积累了一些心得体味，希翼能够与大家分享。
本文将从以下五个方面进行探讨和总结。
一、培养学生的语言表达能力1.1 注重词语的积累与运用在一年级语文教学中，我发现学生对于词语的积累和运用能力有着较大的欠缺。
因此，我注重通过课堂教学和课后阅读指导，匡助学生积累常见的词汇，并引导他们在写作和口语表达中灵便运用。
例如，我会设计一些词语拓展活动，让学生通过联想、分类等方式扩展词汇量。
1.2 多角度培养学生的语言表达能力除了注重词语的积累，我还通过多种形式培养学生的语言表达能力。
例如，在课堂上进行小组讨论，让学生互相交流和表达观点；组织语文角的活动，让学生通过朗读、演讲等方式展示自己的语言表达能力。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的口头表达能力和自信心。
1.3 引导学生进行语文写作语文写作是培养学生语言表达能力的重要途径。
在一年级，我主要引导学生进行简单的写作练习，例如写一篇小短文、写一封信等。
我会赋予学生充分的指导和鼓励，匡助他们逐步提高写作能力。
同时，我也注重批改学生的作文，赋予具体的建议和指导，让他们能够不断进步。
二、培养学生的阅读习惯和阅读理解能力2.1 培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是培养学生阅读习惯的基础。
在一年级，我注重通过多样化的阅读材料，如童话故事、寓言故事等，激发学生的阅读兴趣。
我会选择一些生动有趣的故事，并采用生动活泼的语言进行讲解，让学生更好地理解和吸收。
2.2 提供多样化的阅读材料为了培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，我会提供多样化的阅读材料。
除了故事类材料，我还会引导学生阅读诗歌、科普文章等，拓宽他们的阅读领域。
同时，我也注重选择适合学生阅读水平的材料，让他们能够理解和吸收。
2.3 引导学生进行阅读理解阅读理解是培养学生语文能力的重要环节。
在一年级，我注重引导学生进行阅读理解训练。
小学一年级语文教学心得体会5篇
小学一年级语文教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文教学心得体会12篇
一年级语文教学心得体会12篇一年级语文教学心得体会1什么是好老师？放在过去，板书漂亮，口齿清楚，课时紧凑，是判定老师能力水平的硬指标。
然而，随着课改的深入，好老师的标准也在跟着变化，我有时甚至觉得，忽然间自己变得不会教书了。
某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。
过去上低年级语文课，我按拼音、字、词、句、文的顺序教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。
而现在进入一年级实验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的经验可供参考，甚至没有写字本与练习册。
课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。
”二期课改在语文教学策略上要求做到：①适当降低识字难度。
②且慢学拼音，提高识字量。
③推迟学习写字时间。
④两年完成五年的识字量。
按照课改要求，小学一年级语文教学不再强调拼音。
课堂上教授生字时，甚至答应学生去“蒙”字、去“猜”字。
那么，教师应采取怎样的方法帮助学生多认字多识字呢？第一、记字形。
在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。
而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。
学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。
然后给学生介绍了汉字的演变过程，学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了。
有些字形相似，看起来差不多。
要引导学生留意找特点，区别它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。
我引导学生观察两字的不同，学生观察的结果是：“毛”最后一笔是竖弯钩，“手”最后一笔是竖钩，我再引导学生思考是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。
再如，“向”、“问”形近字，学生结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。
”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，辨别方向，方向的向。
一年级语文教学心得
一年级语文教学心得一年级是小学生接触语文教学的第一个年级，为了培养学生的语言能力和文学素养，我采用了多种有效的教学方法和策略。
在教学过程中，我注重培养学生的听说读写能力，提升学生的语文学习兴趣，激发学生的学习潜能。
在这篇心得中，我将分享我在一年级语文教学中的心得体会。
一、了解学生的基本情况在一年级语文教学中，我首先了解每位学生的基本情况，包括学生的兴趣爱好、学习习惯、语言表达能力等。
通过观察和交流，我可以更好地了解学生的学习特点和需求，为后续的教学提供指导。
了解学生的基本情况是个性化教学的前提和基础，只有了解学生，才能更好地适应学生，让每位学生都能得到有效的学习。
二、培养学生的阅读兴趣语文学习的核心是阅读能力的培养，因此我重视培养学生的阅读兴趣。
在课堂上，我设计了丰富有趣的故事和文章，通过不同方式呈现给学生，激发他们的阅读兴趣。
我鼓励学生多读课外书籍，通过阅读拓宽视野，培养学生的语感和文学素养。
此外，我还组织了一些有趣的课外活动，如朗读比赛、诗歌朗诵等，鼓励学生展示自己的阅读成果，增进学生对语文的喜爱。
三、注重综合能力的培养语文学习不仅仅是词汇和语法的学习，还包括对文字的理解和表达能力的培养。
因此，在一年级语文教学中，我注重培养学生的综合能力。
通过图片、游戏等多样化的教学手段，提升学生的观察力、思维能力和想象力。
我还组织了小组合作学习和角色扮演等活动，鼓励学生进行团队合作，培养学生的表达和沟通能力。
通过这些综合能力的培养，可以全面提升学生的语文素养。
四、注重真实情境的创设语文教学需要创设真实的情境，让学生能够在实际生活中运用所学的知识。
在一年级语文教学中，我经常通过故事、歌曲等方式创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
我还组织了一些实地考察和实践活动，让学生亲身体验语文知识在生活中的应用。
通过真实情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学的语文知识，提高学习效果。
五、个性化差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都有差异，为了满足不同学生的需求，我进行了个性化差异化教学。
一年级语文教学感悟3篇
一年级语文教学感悟 (2)一年级语文教学感悟 (2)精选3篇（一）作为一名一年级语文教师，我有一些教学感悟想要分享。
首先，对于一年级学生来说，他们的语文基础相对较弱，需要从最基础的字母、拼音开始学习。
因此，我认为教师需要重点关注学生的字母和拼音认知。
在教学中，我会通过丰富多样的游戏和活动，让学生积极参与，提高他们对字母和拼音的掌握程度。
其次，语文学习需要注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
我会引导学生多读一些适合他们水平的好书，培养他们的兴趣和爱好。
同时，我也会教授一些基本的阅读技巧，如字音、字形、语境等，帮助学生提高阅读水平。
第三，写作能力也是语文教学的重点之一。
我会通过让学生观察、感知周围的事物，激发他们的想象力和创造力。
同时，我也会教授一些基本的写作技巧，如句式、词汇的运用等。
通过写作训练，培养学生的表达能力和思维能力。
最后，我认为语文教学要注重培养学生的综合运用能力。
我会结合其他学科的教学内容，进行综合性的教学，让学生在语文教学中能够运用所学知识解决问题，提高学习的效果。
总的来说，一年级语文教学需要注重基础知识的掌握，培养学生的阅读和写作能力，同时注重综合运用能力的培养。
通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
一年级语文教学感悟 (2)精选3篇（二）作为一名一年级语文教师，这一年来，我对语文教学有了一些感悟。
首先，我发现培养学生的兴趣非常重要。
语文教学要注重启发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
在教学中，我会运用多种教学方法，如讲故事、组织诗词朗诵比赛等，让学生从中获得乐趣，增强对语文的兴趣。
其次，我认识到巩固基础知识的重要性。
一年级是学生语文学习的起点，打好基础非常关键。
因此，我会注重巩固学生的基础知识，如认字、拼音等。
同时，我也会通过多次复习巩固学生的学习内容，确保他们对所学知识的掌握。
另外，培养学生的阅读习惯也是我的重要任务之一。
阅读是提高语文素养的重要手段，通过阅读，学生可以了解更多的知识和文化。
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浅谈一年级语文教学
作为今年分配的新老师，学校让我教一年级的语文并且身兼一年级班主任，这对于我这个非师范毕业的，而且之前在中学任教语文的人来说，是一个极大的挑战。
因为一年级学生从幼儿园进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，而且他们对于学校的规矩是没有概念的。
我也只是摸着石头前进，并且时常向学校里的前辈请教。
经过半年的实践摸索，我也积累了一些一年级语文教学的经验，现跟大家分享。
一、拼音教学
兴趣是学习的最好导师，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键，怎样才能提高他们的兴趣呢？一年级的小朋友的特点是爱说爱唱，尤其喜欢儿歌和表演。
我利用课本上生动形象的画面，再配上琅琅上口的儿歌。
小朋友的兴趣一下子被提了上来，认识字母的音和形便不再是难事了。
当然，儿歌是提供拼音巩固和学习汉字的语言环境，不要把儿歌作为教学的重点，可以采用这样的教学程序：教师范读激发起学生的兴趣——学生自读圈出本课所学音节拼读——采用多种形式读读儿歌——提取儿歌中的生字认读。
此外，在学习拼音时还有一个重点，就是要引导学生观察教师发音时的口型，认真听老师或者伙伴发音，能辨别、纠正伙伴的发音。
学生单纯地靠听说读写来识记拼音是一件很枯燥乏味也很吃力的事情，根据一年级的孩子还带有明显的幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮这个特点，在拼音教学中游戏是必不可少的环节，低年级最常见的游戏就是“找朋友”。
不过这个“找朋友”可以找不少名堂。
可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
形式多样，灵活实用。
除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。
在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。
这样学生学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。
加强巩固拼音，还必须要让孩子自己动手练习，当然动手练习并不是抄写。
比如引导学生把自己的学习用品上贴上自己写的拼音标签。
看到自己制作的标签得到肯定，兴奋与快乐溢于言表，因为他们觉得自己的拼音有用啦。
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。
在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力，从而自主的喜欢拼音、喜欢语文。
二、识字教学。