作文要以人为本
以人为本例子申论作文
以人为本例子申论作文
在当今社会，人们越来越强调以人为本的理念，认为人的需求和利益应该被优先考虑和满足。
以人为本既是一种思想观念，也是一种原则和方法，可以应用于各个领域，包括教育、医疗、就业等。
下面将以这些领域为例，探讨以人为本的重要性和作用。
教育是以人为本的核心领域之一。
从小学到大学，教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是考试成绩。
以人为本的教育注重发掘每个学生的潜能和兴趣，关注学生的个性特点和需求，为每个学生提供个性化的教学和关怀支持。
只有当学生真正得到关爱和尊重，他们才能充分发展自己的才能，并从中获得成长和满足。
在医疗领域，以人为本也是非常重要的。
医护人员应该将病人的健康和福祉放在首位，为他们提供高质量的医疗服务。
除了专业治疗，医护人员还应该关注病人的心理需求，给予他们精神上的支持和安慰。
同时，建立一个以患者为中心的医疗体系，可以加强医患之间的沟通和信任，提高病人对医疗服务的满意度和信心。
在就业领域，以人为本的理念也有着显著的影响。
企业和雇主应该关注员工的福祉和发展，为他们提供良好的工作环境和发展机会。
优秀的企业会重视员工的培训和发展，制定公正合理的激励机制，激发员工的工作热情和创造力。
通过重视员工的需求和利益，企业可以获得更高的员工忠诚度和工作效能，进而促进组织的稳定和持续发展。
综上所述，以人为本的理念在教育、医疗和就业等领域都有着重要的作用。
关注人的需求和利益，为人们提供个性化的服务和支持，有助于推动社会进步和个体成长。
只有真正以人为本，促进人的整体发展和幸福感，社会才能更加和谐和可持续。
以人为本申论作文范例
以人为本申论作文范例以下是一篇以人为本的申论作文范例：中国是一个拥有悠久历史和文明的国家，几千年来，以人为本一直是中华民族的核心价值观。
在我国古代，这一理念不仅体现在国家治理上，也深深融入了社会伦理和个人行为之中。
如今，我们仍然可以看到以人为本的精神在中国社会中的影响和体现。
首先，以人为本的理念在中国的国家治理中起到了重要作用。
我们的国家一直将人民的福祉放在首位，致力于实现社会公平和正义。
中国政府通过推行扶贫政策、改善教育和医疗条件等一系列行动，努力保障人民的基本权益。
此外，人民代表大会制度的建立以及法治化进程的推进，也为人们提供了更多参与和表达意见的机会。
可以说，中国政府一直以人为本，旨在创造一个更加公正、平等和和谐的社会。
其次，在社会伦理和个人行为方面，以人为本的精神也深深植根于中国人的心中。
中国的传统文化强调亲情、友情和爱情，鼓励人们关心、照顾他人。
尊老爱幼、孝敬父母被视为一种美德，我们常常见到孝顺的子女为年迈的父母操劳，用心陪伴。
此外，随着社会的进步和信息的快速传播，人们对于其他弱势群体的关注也在不断增加。
许多志愿者组织和公益项目层出不穷，人们积极参与其中，力图改善他人的生活条件。
最后，以人为本的理念在教育领域也有着重要的作用。
中国一直强调教育的全面发展，不仅注重学生的学术成绩，还重视培养学生的品德和人文素养。
学校和教师通过关心和关注学生的成长，激发他们的潜能，促使他们全面发展。
同时，教育资源的不断优化和配备，也为每个学生提供了平等的机会，让他们充分展示自己的才能。
总之，以人为本是中国社会长久以来秉持的价值观。
在国家治理、社会伦理和个人行为方面，我们可以看到以人为本精神的体现。
我们相信，在以人为本的指导下，中国的社会将更加公正、平等和进步。
以人为本的学生观作文
以人为本的学生观作文
人为本的学生观。
作为学生，我们常常被灌输着各种知识，被要求达到各种标准，但很少有人关
注我们作为个体的需求和感受。
以人为本的学生观，意味着以学生的需求和利益为出发点，为学生提供更好的学习环境和更多的发展机会。
首先，以人为本的学生观意味着尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、优点和缺点。
学校和老师应该尊重这些差异，不应该强迫所有学生都按照同一标准去学习和评价。
应该给予学生更多的选择权和发展空间，让他们根据自己的兴趣和能力去选择适合自己的学习方式和课程。
其次，以人为本的学生观意味着关注学生的身心健康。
在追求学习成绩的过程中，很多学生的身心健康却被忽视了。
学校和老师应该关注学生的身心健康，提供更多的心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和健康的生活方式。
此外，学校也应该提供更多的体育活动和课外活动，让学生有更多的机会锻炼身体、放松心情。
最后，以人为本的学生观意味着关注学生的未来发展。
学校和老师应该不仅关
注学生的学术成绩，更要关注他们的综合素质和未来发展。
应该为学生提供更多的职业规划和发展指导，帮助他们树立正确的人生目标和价值观，引导他们健康成长。
总之，以人为本的学生观是一种关注学生个体需求和发展的教育理念，是一种
尊重和关爱学生的态度。
只有将学生放在教育的核心位置，才能真正实现教育的目标，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
希望学校和老师能够更多地关注学生的需求，真正做到以人为本。
以人为本话作文
以人为本话作文人类是地球上最具智慧的生物，我们身处于这个美丽而又神奇的星球上，与其他生物一起共同生活。
在人类的发展历程中，我们逐渐认识到了“以人为本”的重要性，这不仅体现在社会和政治制度上，更体现在我们与自然界和他人相处的方式中。
本文将从不同角度探讨“以人为本”的含义及其重要性。
以人为本意味着要关注人的需求和利益。
在社会发展和政治管理中，以人为本的理念是非常重要的。
政府应该以人民利益为先，为人民谋利益，为人民办实事。
在社会活动中，我们也应该关注弱势群体的权益，给予他们更多的关怀和支持。
只有让广大人民群众过上幸福美满的生活，社会才能真正稳定和谐。
以人为本也意味着要尊重个体的尊严和人性。
每个人都是独特的个体，都有自己的思想和情感，有权利被尊重和被理解。
在日常生活中，我们需要学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，包容不同的个体和文化。
只有在尊重他人的基础上，我们才能建立起和谐的人际关系，更好地实现人类的社会价值。
以人为本也意味着要关注与自然界的和谐相处。
人类与自然界是息息相关的，我们的生存和发展都依赖于自然资源和生态环境。
我们应该尊重自然，保护环境，遵循自然规律，促进人与自然的和谐共生。
只有当我们与自然界和谐相处，我们才能保障后代子孙的生存和发展。
以人为本也是一种人文关怀的表现。
人文关怀是指对人类尊严、人类价值和人文精神的尊重和关注。
尊重人的肉体权利，关心人的心灵需求，帮助他人解决生活中的困难和苦难。
借助这种人文关怀，我们可以使社会更加和谐，促进人际关系的和睦，让每个人都能够获得温暖和关爱。
以人为本是一种价值观念，凝聚着人类对美好生活的向往和追求。
我们应该始终怀着以人为本的心态去面对生活，尊重他人，保护环境，尊重人的尊严和人性，以人类的价值观念去建设和发展社会。
只有这样，我们才能创造更加美好的未来。
申论作文以人为本
申论作文以人为本近年来，以人为本的理念在社会发展中日益受到重视。
人们开始注重将个人需求与社会发展相结合，强调以人的需求和利益为出发点，以人的满足感和幸福感作为衡量社会进步的标准。
然而，要真正贯彻以人为本的理念，不仅仅需要口号喊得响，更需要在各个领域中贯彻落实。
教育领域是实施以人为本的重要领域之一。
过去，教育往往以追求分数和知识的掌握为中心，忽视了学生的个性发展和身心健康。
而现如今，越来越多的人开始认识到，个性的培养和身心的健康对一个人的成长和发展是至关重要的。
因此，教育应该更加注重满足学生的需求，关注每个学生的个性差异，并采取不同的教育方式和评价方法，帮助每个学生发现自己的兴趣和潜能，实现自我价值的最大化。
医疗领域是以人为本的另一个重要领域。
打造健康中国是我们国家的重要战略目标，而实现这个目标就需要将人的健康放在首位。
医疗服务应该更加贴近人民群众的需求，提供便捷、高效、优质的医疗服务。
除了加大基层医疗机构的建设和培训，还需要加强医患沟通，提高医疗服务的透明度和公平性。
只有真正满足人民群众对健康的需求，才能建设起一个健康、幸福的社会。
此外，以人为本的理念还需要在社会治理、就业、环境保护等方面得到贯彻。
社会治理应该更加注重保障人民群众的权益，加大对弱势群体的关心和扶持。
就业问题是民生之本，要真正以人为本，不能仅仅追求数量的增加，还需要创造更多的高质量就业机会，提高人民群众的工作满意度和幸福感。
环境保护中也不能忽视人的需求，要在推动经济发展的同时，加大环境保护投入，守护好人民群众的生活环境。
综上所述，以人为本的理念是社会发展的必然要求。
为了真正实现以人为本，我们需要在教育、医疗、社会治理、就业、环境保护等领域中努力贯彻落实，让人民群众真切地感受到社会发展给他们带来的福祉和幸福感。
只有这样，才能构建一个更加和谐、进步的社会。
以人为本的申论作文
以人为本的申论作文人是社会的基本单位，以人为本一直被认为是一种重要的理念。
人的需要和利益应该放在第一位，社会的发展应该以满足人民的需求和改善人民的生活为出发点和落脚点。
然而，在现实社会中，人的利益并不总是得到足够重视，以人为本的理念仍然需要更深入地贯彻和落实。
首先，以人为本需要从国家层面到个体层面推进。
国家层面的发展规划和政策应该以人的福祉为核心考量，并着力解决人民的痛点和难点问题。
例如，在医疗保障方面，应该加大对基本医疗保险的覆盖范围和保障水平，使每个人都能享受到基本的健康保险服务。
在教育领域，应该注重提高教育的公平性，确保每个人都有平等的接受教育的机会和土壤。
而在就业领域，也需要加强职业培训，提高人们的就业能力，从而为每个人提供更广阔的就业机会。
其次，以人为本需要从行政管理到企业管理的全面改革。
行政管理应该更加便民、高效，真正为人民服务。
政府部门需要建立更加科学规范的服务流程，缩短办事时间，减少繁文缛节，降低人民办事的成本和难度。
企业管理也需要更加注重员工的权益和需要。
企业应该关注员工的职业发展和精神需求，提供良好的工作环境和福利待遇，使员工能够充分发展和实现自我。
最后，以人为本还需要广泛推广公民道德，培养人们的社会责任感。
只有人们具备了正确的价值观和道德观，才能真正以人为本，关心他人，积极参与社会公益活动，为社会的进步和发展做出贡献。
政府和社会应该加大对公民道德教育的力度，引导人们形成诚实守信、关爱他人、尊重他人的良好行为习惯和社会风尚。
总之，以人为本是一种人文关怀，体现了对于人的尊重和关注。
在建设和发展社会的过程中，我们应该始终贯彻以人为本的理念，从国家层面到个体层面都要落实，并通过改革和培养公民道德的方式来实现这一目标。
只有这样，才能让每个人都能够享受到有尊严、有幸福感的生活。
以人为本作文800字
以人为本作文800字人类是社会的主体，人的生存和发展是社会的根本目的。
以人为本，就是要把人民的利益放在首位，尊重人的主体地位，保障人的权利和利益，促进人的全面发展。
人的全面发展是以人的自由、平等、尊严和权利为前提的。
因此，以人为本是一种价值取向，是一种社会发展的理念。
首先，以人为本意味着尊重人的主体地位。
人是社会的根本要素，是社会发展的动力源泉。
因此，我们要尊重每个人的主体地位，尊重每个人的个性和尊严，不断满足人们日益增长的物质和精神文化需求，创造更多更好的条件让人们充分发挥自己的才能和创造力。
只有尊重人的主体地位，才能真正实现以人为本的发展理念。
其次，以人为本意味着保障人的权利和利益。
人的权利和利益是以人为本的核心。
我们要保障人的基本权利，包括生存权、发展权、教育权、劳动权等，让每个人都能够享有平等的机会，享有平等的权利，不受任何歧视和剥削。
只有保障人的权利和利益，才能真正实现以人为本的发展理念。
再次，以人为本意味着促进人的全面发展。
人的全面发展是以人为本的根本目的。
我们要不断提高人的素质和能力，让每个人都能够得到全面的发展，实现自己的人生目标。
我们要创造更多更好的条件，让人们能够在物质、精神、文化等各个方面得到全面的发展。
只有促进人的全面发展，才能真正实现以人为本的发展理念。
总之，以人为本是一种人文关怀，是一种社会发展的理念。
我们要尊重人的主体地位，保障人的权利和利益，促进人的全面发展，让每个人都能够享有幸福美满的生活。
只有以人为本，才能真正实现社会的可持续发展，实现人的全面发展。
这就是以人为本的意义所在，也是我们不断努力的方向。
发展需以人为本的申论作文
发展需以人为本的申论作文篇一发展需以人为本嘿，你说这发展到底是为了啥？是那一栋栋高楼大厦？还是那不断增长的数字？也许，这些都不是最重要的。
我觉得啊，发展需以人为本！咱就拿城市建设来说吧，到处都在盖新楼，修新路。
可有时候，那些老小区里的居民，他们的生活环境还是那么糟糕。
下雨天，积水能漫到小腿肚；夏天，垃圾的臭味能把人熏晕。
这能叫发展吗？我看未必！发展，难道不应该先考虑这些老百姓的基本需求吗？再说说教育。
现在都说要搞素质教育，要培养全面发展的人才。
可实际呢？学生们还是被沉重的课业负担压得喘不过气来。
家长们为了孩子能上好学校，那是操碎了心。
这真的是以人为本的发展吗？也许有人会说，竞争激烈没办法啊。
但我就想问了，难道就没有更好的办法，既能让孩子学到知识，又能让他们快乐成长？还有医疗。
看病难、看病贵的问题，说了多少年了，还是没彻底解决。
一个普通的感冒，去趟医院，几百块就没了。
那些生了大病的，家里没钱，就只能眼睁睁地等着。
这难道是我们想要的发展吗？你想想，要是发展不以人为本，那发展的意义又在哪里？人，才是社会的主体啊！如果发展不能让人们的生活变得更美好，那这发展不要也罢！不过，我也知道，要做到以人为本的发展，可不是一件容易的事。
这需要政府、社会各界，还有咱们每个人的共同努力。
可能有人会觉得我太天真，说这太难实现了。
但我想说，不试试怎么知道不行呢？反正我坚信，只有以人为本的发展，才是真正的发展，这一路才会越来越好！你觉得呢？篇二发展需以人为本哎呀，一提到“发展需以人为本”这个话题，我这心里就有好多话想说。
你看啊，现在科技发展得那叫一个快，什么人工智能、大数据，听起来是挺牛的。
可问题是，这些高科技给咱普通人带来的实惠到底有多少呢？也许对于那些大公司、大企业来说，是提高了效率，赚了大钱。
但对于普通老百姓来说，可能就是面临着失业的风险，生活压力更大了。
这能叫以人为本的发展吗？我觉得不是！还有啊，城市规划的时候，是不是应该多考虑考虑人的感受？别一味地追求高大上，把那些老街区、老建筑都给拆了。
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作文要以人为本
长期以来，我们的学生都怕写作文，一布置作文，学生就叫苦连天，似乎写作文是一件极为痛苦的事。
原因何在？其实很简单，他们感觉作文无话可说，无事可写，写不出新意，得不到高分，得不到老师的欣赏与表扬，久而久之，写作文成了一道最怕完成的作业，但又不得不完成，怎么办？于是就胡编乱造，乱写一气，作文中充满了假话、大话、套话、空话，如此作文，其质量可想而知。
究其根源，实际上是我们的作文教学有问题，作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。
但在实际教学中，我们的作文训练僵化死板，按照单元训练要求，一板一眼，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，方向搞错了，作文教学又怎么不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，必先从思想上解决教师的观念问题，我们的作文教学必须坚持以“人”为本的思想，要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，我们学生的文章质量才能提高，才可能写出真正好的文章来。
在本期的作文教学中，我努力按照以人为本的思想做了一些探索，应该说取得了较好的效果，学生一改过去怕写作文的思想，开始对作文感兴趣起来，在本期的一次作文训练中，一位以往作文从来都写不到300字的学生，居然破天荒地写了五六百字，其实原因很简单，兴趣使然。
下面就谈谈我的作文教学实践，与各位同行共同探讨。
一、开放性作文练习激发学生兴趣
本期我接手的是两个比较特殊的班级，上期期末考试语文成绩分列年级倒数第一和第二，与其他班级有明显的层次差距，教学困难可想而知，作文更不用说，在开始的几周中，一些学生连周记（随笔）都懒得写，或写上三四行字就交上来。
怎么办？如果按常规的教学方式去进行作文训练，我估计收效甚微，只会越来越糟糕。
要调动起学生学语文的兴趣，首先必须解决学生的作文兴趣问题。
经过再三考虑，我决定作文训练放开，不局限于教材要求，首先必须调动他们的写作兴趣。
记得《钱江晚报》在前年曾经有几期搞过“不可思议的写作”，即提供几个毫无关联的词语，要求写者把它们串成一篇情节流畅合理的文章，当时我把这些文章剪下来读给前一届的学生们听过，他们都很感兴趣，有些学生还在周记中自己命题进行了写作练习。
于是我决定以此思路设计我的第一次作文训练，在我给他们读了几篇《钱江晚报》上的类似文章之后，我要求学生以“桌子、猪八戒、哈利·波特的扫帚、铅笔盒、老鼠”五个主题词为内容，发挥想象，自己写一篇文章，情节合理流畅即可。
这次作文训练取得了意想不到的效果，学生们不仅对此次作文产生了浓厚的兴趣，而且出现了不少想象丰富的佳作。
有些学生还意犹未尽，希望老师多来几次这样的作文。
有了
第一次的成功之后，我又在思考，第二次应该如何练习呢？显然，如果还是像第一次那样练习，可能学生的兴趣会逐渐降低，必须寻找另外一种既能进一步提高他们的兴趣，又有训练效果的练习，参照第一次练习，我意识到，学生的想象力是非常丰富的，这需要我们去努力开发，既然他们如此喜欢想象作文，我何不投其所好，再来一次想象作文练习呢？只是把训练方法改变一下罢了。
于是我仍以调动兴趣、开发想象力为目的，设计了我的第二次作文训练：我找了两篇情节曲折，结尾颇具戏剧性的小说，把结尾删去，然后要求学生根据提供的小说内容补写小说结尾，看谁补得和原著最接近，谁的结尾又能超越原作，并设立了“最佳结尾奖”和“超越奖”，学生们的兴趣又被调动了起来，交上来的作文当中，结尾五花八门，各有各的理由，但大都有自己的思路，既有和原著接近的，也有比原著更好的，我对其中许多优秀的作品进行了表扬，学生的热情更加高涨。
第三次作文训练，我设计的内容更加丰富，我共提供了三个题目（任选其一），一是根据提供的两个片段写一篇完整的文章，二是将一段文言故事改编成现代文，并写一篇读后感，三是将课文《桃花源记》改写成现代文，要求对原作内容进行丰富，突出人物描写，可以增加情节。
这次作文难度教大，但因有前两次成功的激励，所以这次作文学生同样也练习得非常认真，当然也取得了成功。
通过这三次开放性的作文练习，学生的作文热情被调动起来，达到了我事先期望的效果。
二、给材料周记（随笔）巩固学生兴趣
我们知道，学生一学期的大作文训练是不多的，不可能经常进行。
前面的三次开放性作文激起了学生的写作兴趣，但这种兴趣还需要我们时时巩固，否则，所有的努力都白费了。
所以，平时的周记（随笔）练习就非常重要了。
作为一块重要的写作阵地，我们必须把它利用好。
刚开始时，我也只是布置每周一篇周记而已，并未做过多要求。
但很快我就发现了其中的问题：抄袭作文书的有，不写的有，写两三行交上来的也有，甚至有些成绩较好的也会出现这种情况，换句话说，认真完成的可能只有一半左右。
如此下去，周记恐怕会流于形式，起不到练笔的作用。
怎么办？这又是一个问题。
我私下了解几个完成不够认真的学生，询问原因，答曰：不知道写什么，无话可说，总不可能每周都写思想汇报吧，那是班主任的要求。
原来如此。
我决定对周记写作进行改进，针对学生感觉无事可写、无话可说的问题，我一是每周选取一些优美的、有趣的、富有哲理的文章经常读给他们听，要求他们以我读的文章为材料进行写作，可以发表自己的看法，也可以写听后感；二是我选取了一些比较有讽刺意味的漫画印发给他们，每周一画；此外，我每周根据情况给他们提供3个题目自由选择，也可以写一周见闻、感受等。
总之，周记写作做到既不规定死，也不什么都不规定，既有话可说，有事可写，又不说空话，胡编乱造甚至抄袭。
三、课内作文，利用兴趣
行文至此，也许有人会问，你这样练习作文，那么，教材要求的作文训练就不用练了。
当然要练，但宜巧练、精练。
其实，我们前面所做的工作都是为
课内作文训练做准备的。
只有当学生对写作感兴趣了，我们的课內作文训练才会有效果。
另外，我认为教材要求的训练不一定要完全照着练习，可以采用不同的方式来进行，只要目的一致，效果达到就行了。
我本期上的初中语文第三册课本，重点是说明文，其次是记叙文。
写作当然也不例外。
课内作文我只进行了两次，一次是说明文，一次是记叙文。
都是在前面的三次开放性作文之后。
我是在教学生学了《向沙漠进军》这篇课文后布置说明文写作的，事前我要求学生去了解京杭大运河，参照课文去分析大运河的现状及原因，并思考如何采取治理措施，然后我组织学生模仿《向沙漠进军》列写作提纲，最后完成《向大运河进军》这篇作文，由于有前面的兴趣支配，加上又有充分的准备，所以这次学生的写作完成同样是成功的。
另外还进行了一次记叙文训练，即传记单元要求练习的《我的小传》，这是写自己的，学生的完成基本不存在什么问题。
经过一学期的实践，我觉得本期的作文教学取得了较好的实效，主要表现在学生不再像过去那样怕写作文了。
如前所述，要想提高作文质量，让学生愿意写作，乐于写作，必须让学生感受到写作之乐趣，所以，我们只有在作文教学中坚持以“人”为本的观念，才能真正使我们的作文训练起到作用。