真理诞生于一百个问号之后小练笔《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔
真理诞生于一百个问号之后教学反思(优秀14篇)
真理诞生于一百个问号之后教学反思(优秀14篇)真理诞生于一百个问号之后教学反思1要评教评学了，课文讲得只剩两篇了，一篇议论文，一篇略读课文。
怎么办？我喜欢接受挑战，决定议讲《真理诞生于一百个问号之后》这篇议论文。
课文写得非常条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。
再运用三个事例证明观点。
最后总结全文，重申观点。
这么简单，什么都一目了然，好像没什么可讲的，我犯愁了。
可细细读来又觉得应该让学生明白的太多了。
司空见惯、追根求源、见微知著等词语要理解，课后两个重点句子要体会，还有三个科学发现的故事该怎样讲……时间紧迫，我真的犯愁了，我开始怀疑自己的选择。
但是我天生有一种不服输的劲，我不相信自己讲不了这种课文。
我想：要本着化繁为简，突出重点的原则来设计教学。
设计问题是最难的`。
经过细致地钻研教材，我设计了三个问题：1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？从中你体会到发现真理的必备条件有哪些？2、课文中三个事例不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点。
想想这三个事例如何有力地证明了作者的观点？（注意事例的选择与叙述）你还能补充这样的事例吗？3、勾画课文中对你有启发的句子，可以读给同学听，如有别的启发说给同学们听。
第一个问题我觉得设计得很好，是我引以为骄傲的。
这个问题不仅把课文中三处含义深刻的句段联系起来了，而且为第二个问题的解决也做好了铺垫。
这个问题还注重引导学生对课文内容进行思考、提炼、总结、升华，有效地训练了学生的思维。
从课堂上学生的表现来看也达到了预期目的。
第二个问题的设计我认为也突出了教学重点，但是在教学中浪费了很多时间。
其实，只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。
由于此处浪费了时间，学生的补充事例过得比较简单，没有让学生在实践中真正懂得这一道理。
总之，对这一课的教学我还是比较满意的。
我更坚信，不管哪一类型的课文，我都能讲好。
真理诞生于一百个问号之后教学反思2今天，我讲了《真理诞生于一百个问号之后》的第一课时，自我感觉还不错。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选5篇）
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思1最近，讲了《真理诞生于一百个问号之后》一课，这是一篇议论文。
我的设计思路是：先结合课文第二个自认段初步理解课题，通过学习三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。
最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段，读这些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。
课尾的拓展，我让学生列举自己搜集到的能证明作者观点的其他事例，锻炼学生说的能力;让学生模仿课文用具体事例证明观点的写法进行小练笔，锻炼学生的写作能力。
我满怀信心地走上讲台，却扫兴收场，心中甚为沮丧。
对于语文课教学，我是新手，上好一节语文课，开启自己语文教学的大门，是我梦寐以求的事。
看见同行们自然从容，娓娓动听的课堂教学，我心底里暗自佩服，并为自己萎靡的教学功底焦急上火。
这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，我依然是失败的。
我究竟错在哪儿呢？回想我的课堂教学，我让学生自主默读找答案，并小组合作探究，归纳完成课堂设置的问题，然后再让学生汇报交流，我感到这种教学方式真枯燥。
时间一分一秒地流逝，我不禁为自己的教学任务能否完成而担心。
我更多关注的是自己的“教”，而忽视了学生的“学”，整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来，我感觉自己真是笨极了。
教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选6篇）
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选6篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选6篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思1本文的课题是“真理诞生于一百个问号之后”,它是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
编者选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
在讲课时，我把握文中的三大部分：第一部分（第1 段）开门见山, 提出观点。
第二部分（第2 段至第6 段）运用事例, 证明观点。
（引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
）第三部分（第7 段至第8 段）总结全文, 重申观点。
学生第一次接触这样的论说文，文中的说明观点的写作方法要让学生弄明白。
这样，我还从课后的问题入手，从整体到局部的引导学生把握中心论点，落实文中的知识点，如前后照应等。
放手让学生通过合作探究来解决课文的学习。
通过课后的小练笔与课堂学生的学习表现可以看出学生的在前置性学习上花费了比较大的功夫，前置性的学习的确能让课中精彩无限。
（课后的问题，学生们都掌握的很好，对于如何写议论文，孩子们也掌握的比较透切。
）我想，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 这样，学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
这也是，素质教育的今天我们所追求的课堂。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思(7篇)
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思（7篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇1《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得特别有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后。
这句话本身就是真理。
再运用三个事例证明观点，最终总结全文，重申观点。
课堂上，我引导同学从以下几点学习：一、理请课文的层次，了解课文可分为三大部分。
第一部分〔第1段〕开门见山，提出观点。
明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
其次部分〔第2段至第6段〕运用事例，证明观点，这是文章的主体部分。
引用科学进展史上的三个有代表性的事例。
最终对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发觉了真理。
因此，只要有“打破砂锅问究竟”的精神，就肯定能“从中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就”。
第三部分〔第7段至第8段〕总结全文，重申观点。
指出科学并不神奇，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探究，擅长思索，具有锲而不舍的精神。
二、了解用那些事例说明白自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，创造了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
我指导同学研读的重点是每个详细事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，采纳圈点批画的学习方法，引导同学反复读文，拨动同学心弦，同学在阅读共享中真正体会了课文的含义。
三、讲具事体例时，我采纳了教、扶、放的方法，对同学汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让同学明白科学家是从现象中发觉问题——经过讨论——得出真理的，从而证明白真理诞生于一百个问号之后这个论点，同学阅读其次、第三个事列时，则完全放手让同学自学。
仿照学习第一个事例的方法，理清后两段的思路，把握每段的主要内容。
至此，不能局限于课文中的事例，我引导同学沟通自己了解到的事例。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案（精选10篇）
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案（精选10篇）《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇1教材简析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么?(科学精神)2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
)师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。
而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的'了解。
提问：课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)2、检查朗读。
指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。
教师出示词语。
《真理诞生于一百个问号之后》的教学反思(6篇)
《真理诞生于一百个问号之后》的教学反思（6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《《真理诞生于一百个问号之后》的教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
【课前准备】1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
【课时安排】2课时【教学流程】一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？2、是的，善于发现问题，提出问题。
解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学反思，欢迎大家分享。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇1《真理诞生于一百个问号之后》是一篇新课文，我也是第一次教学，这篇课文的题目本身就是一个真理，而且几个小故事引人入胜，学生们很感兴趣，因此，我大胆放手，让学生们自读自悟、在交流中感悟，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？我则重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。
并引导学生你还能例举出这样的事例吗？在学生举例的基础上。
教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲这篇文章是一篇议论文，因此我引导学生将这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上进行比较，并拓展阅读，随文练笔。
效果不错，现记录如下：师：下面我们再来阅读一篇议论文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？怀疑与学问学者先要会疑。
──程颐在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
──张载学问的基础是事实和根据。
事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。
做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计反思和小练笔.doc
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔-2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。
谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、自读课文，整体感知1、请大家自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2、师生交流：（1）检查自学生字情况。
汇报课文主要内容。
（2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？A、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。
B、善于打破沙锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
C、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说什么？（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照提出观点论证观点总结观点的顺序来进行组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
过渡：的确真理诞生于一百个问号之后是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的？是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？2、师生交流（教师出示表格）问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
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真理诞生于一百个问号之后小练笔《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔
3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说
什么？
（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速
浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的，
首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？
过渡：的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文
1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？”
是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2、师生交流（教师出示表格）
问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，
就能得到真理。
4、自学第四、第五自然段。
完成表格。
5、教师小结。
三、教师总结，片段仿写
1、总结课文特点。
2、练习仿写：
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
我们也仿照课
文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。
比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
3、学生小练笔
板书：
真理诞生于一百个问号之后
见微知著善于发问
？！
不断探索
独立思考
锲而不舍
教学反思：
本课的跨越式教学，反思这次教学过程，我觉得比较好地实验了跨越式的模式进行教学，而且在教学过程中总结起来可以归纳为：简洁、高效。
一、简洁
二、高效
能够按照跨越式实验模式进行教学，那么课肯定高效，四十分钟需要进行课标的任务完成，又需要进行拓展阅读、小练笔写作能够按时完成绝对的高效。
《真理诞生于一百个问号之后》这一文章很好地体现了跨越式实验教学模式的高效了。
原因是教材的篇幅适中，内容容易理解，而且文中的三个事例的段落结构相同，可以放手让学生进行自学，学生也能够根据教师的指导进行课文的学习和阅读的拓展以
及小练笔的写作。
在第一课时上，教师要求学生进行阅读的拓展，让学生对三个例子的背景有进一步的理解，学生对课文的理解也更加深刻。
第二节课的小练笔，学生因为在第一课时进行的拓展阅读中理解了三个事例的背景资料，而且三个例子也是结构相同的，所以学生在学习三个例子时能够达到事半功倍，省下时间进行小练笔了，在小练笔过程中，学生能够根据教师总结的课文写作方法“提出观点——论证观点——总结观点”的模式初步学习写作议论文，从反馈看来，学生的把握不错。
下面有学生的几篇二百字左右的小练笔，都是课堂上完成的内容，大概花了十来分钟。
真理掌握在少数人手中（冯诗琪）
生活中有许多细微的小事。
可是，如果你认真去思考，你就会认为，这件事已经变成了大事。
那次，我晚上很认真的做练习册，到了明天，老师开始评讲。
说道一条选择题，老师让我回答。
我就站起来说“B”。
立即传来的声音不是“嗯，对”而是一阵又一阵的；“哗··怎么可能？”可是，在“不可能”中听到夹杂着一两个说“没错”老师见此景就说，选A 的举手，于是大部分的人都举手啦，全班只有渺渺的几个没有举手。
当老师开始公布答案时，每个人的手里想楸这一把汗。
“B”一直高叫，把所有的人都吓坏了。
真理掌握早少数人手中，这个就是真理。
虚心使人进步，骄傲使人落后（张梓婷）
有人说过这样一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。
我觉得这句话说的没错。
就想我们一些棒的同学一样，每当测验取得好成绩的时候，他就会骄傲起来。
然而，到下一次测验的时候，他就会取得很差的分数。
因为他每当取得好成绩的时候，他就会骄傲起来，所以导致下一次测验取得不理想的分数。
但是，当他取得不理想的成绩时，他会从中吸取教训，然而他下一次测验他就会取得理想的成绩。
所以说，虚心使人进步，骄傲使人落后。
同学们，我希望你能从我的例子里吸取教训。
团结就是力量（曾海伦）
其实，世界上没有事，是不可能完成的，即使一个人完成不了，我们也可以叫人帮忙，正所谓：团结就是力量。
有一些事是可以利用团结，比如：我们正要开一个大铁门，自己不行，就得回去叫别人帮忙来一起拉铁门得绳索，如果一些人远不够，就可以叫上所有人。
我相信，只要大家团结一致起来，就成了一股任何东西都可以抗拒的无比力量。
当然，找人帮忙，团结一致，一气呵成的能力，结合就是力量，那么这个力量可以做任何的事
虚心使人进步，骄傲使人落后（程伟豪）
人人常说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
我在以前每次听到这一句话后，都不会相信，直至到三年级的一天，我才认同这句话。
自从我经历了三年级的教训后，我从中发现了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
也让我从中明白道：你得到了很高的分数或很大的奖励，都不能骄傲，不能炫耀，不能自大，要虚心，要谦虚，要继续努力！
虚心使人进步，骄傲使人落后（李爽棋）
一次，我们班的一位同学，他学习的成绩突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高兴。
可是以前一二名的同学降下到了10多名。
那位同学骄傲了。
在上课时，不再那么专心了，做作业也完成就算了，没细心检查。
在第二次考试成绩下降到20多名。
这是为什么呢？为什么虚心使人进步？骄傲使人落后呢？我百思不得其解。
就带着一连串的问题，我以爸爸、妈妈为实验对象，反复的观察实验最后得出的结论是：如果你有错误，就虚心改正，并多想想为什么，那你的成绩一定能提高。
但你一骄傲，以为自己学会了，就不听人说，那你的一定会下降。
所以说“虚心使人进步，骄傲使人落后！”
内容仅供参考。