班主任专业成长案例故事之二
小学班主任案例故事4篇
小学班主任案例故事4篇小学班主任案例故事第1篇我从事班主任工作，班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，很喜欢他。
这学期，每天不是科任老师就是学生向我告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始不吭声，后来口头上答应了。
事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上遵守了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗? 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。
幼儿园教师专业成长案例分享
幼儿园教师专业成长案例分享幼儿园教师专业成长案例分享作为一名优秀的幼儿园教师，不仅要注重教学工作的完成，在专业成长的过程中，也应该积极参与各种交流和学习活动，不断提升教育教学的水平。
以下是一个幼儿园教师的专业成长案例分享。
案例一：参加幼儿园常规教育培训A小班的班主任小张，有着近五年的教学经验。
她一直以来都十分注重自己的专业成长，不断学习新的幼教理念和教学方法。
在2019年，她参加了学校组织的“幼儿园常规教育”专题培训，受益匪浅。
在培训中，小张学习了幼儿园常规教育的相关规定和优秀实践案例，比如清晨会、卫生保健、午睡、饮食、安全等方面。
同时，她也进一步了解了幼儿园常规教育的意义和目标，可更好地引导孩子们形成健康良好的生活习惯。
在培训中，小张还与来自不同幼儿园的老师进行交流，分享了自己的教学经验和教育心得，受到了其他老师的赞赏和认可。
回到班级后，小张依照培训上学到的内容，及时对班级进行了调整和优化。
她加强了班级的清晨活动，积极参与卫生保健和午睡的管理和指导工作，关注幼儿饮食和安全等。
小张的班级管理和教学工作都得到了更好的改善和提高，孩子们也更健康，能够更好地融入幼儿园的生活。
案例二：参加教学能力提升培训B中班的班主任小王，是一名当地有名的优秀教师。
但是，如果不经常学习和提升教学能力，即使十年教龄也会变得枯燥无味。
因此，小王选择了参加一场“幼儿园教学能力提升”培训，从而更好地适应不同阶段孩子的需求，提升自己的工作能力。
在培训中，小王学习了一系列关于教学的新理论和新方法，以及针对不同学科的教学设计和教学应用。
她发现，通过培训，自己对于团队协作、自我反思、教育心理等方面的知识也有了更深层次的认识。
培训结束后，小王立刻开始了自己的教学改革研究，并创新性地将培训中学习到的理念和方法应用到自己的教学实践中。
她合理控制幼儿的学习时间和内容，设计更有趣、启发性更强的课程，注重培养幼儿的实践能力和创新思维，提高了教学质量和效率，同时也得到了家长和同事们的一致赞誉和支持。
班主任成功教育案例4篇
班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。
在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。
望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。
自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，根本上剥夺了她交友和娱乐的时间。
在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。
进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。
可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。
后来，根本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。
再后来，开展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。
本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：〔1〕配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。
〔2〕及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。
〔3〕如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，从而到达言归于好的最终目的。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任成长故事叙述
班主任成长故事叙述引言班主任是学校中一份重要的工作，承担着管理学生、沟通家长、组织班级活动等多项责任。
在这个角色中，每个班主任都会经历各种各样的挑战和成长。
本文将叙述一位班主任的成长故事，探讨他在这个岗位上所遇到的问题和他如何逐渐成长和应对这些问题的过程。
故事一：初出茅庐的班主任刚毕业的小张，作为一名新鲜出炉的班主任，被分配到了一所名为红星中学的学校。
刚开始担任班主任时，小张并没有太多经验，对如何管理班级和与学生、家长沟通感到困惑。
同时，他还要负责组织班级的各项活动，并帮助学生解决问题。
面对这些挑战，小张没有退缩，而是主动寻求帮助。
他开始参加班主任培训班，并跟着经验丰富的老师学习如何处理常见的班级管理问题。
通过自学和实践，小张逐渐熟悉了自己的工作，并开始在班级中建立起良好的师生关系。
故事二：与家长的沟通与合作在红星中学，家长对孩子的教育非常重视，他们希望能够与班主任进行有效的沟通，并参与到孩子的学习中。
小张面临的第一个挑战就是怎样与家长建立良好的合作关系。
小张采取了一些措施来加强与家长的沟通。
首先，他在每个月安排了固定的家长会，向家长们介绍班级的学习进展和学生的表现，并与家长讨论如何共同帮助孩子解决问题。
其次，小张设置了家校互动平台，通过微信群或学校的在线平台发布学生的学习资料和活动安排，并与家长交流。
这些举措有效地增强了与家长的合作，也让家长更加了解和支持班级工作。
故事三：班级管理经验的积累作为一名班主任，管理班级是最重要的任务之一。
在班级中，小张遇到了一些问题，如学生之间的矛盾冲突、学习不积极等。
在面对这些问题时，小张积极寻找解决方法，并逐渐积累了一些班级管理的经验。
对于学生之间的矛盾冲突，小张首先选择了倾听和理解，通过与学生的交流，他能够更好地理解问题的根源，并给予适当的指导。
对于学习不积极的学生，小张尝试了一些激励手段，如奖励机制和个别辅导等。
通过这些措施，小张逐渐解决了班级中的问题，提高了班级的凝聚力。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任专业成长案例故事
班主任专业成长案例故事第一篇：班主任专业成长案例故事我是一株幸运草陈艳家长让我在压力中变得自信2003年，20岁师范刚毕业的我，幸运地走入了市里最好的小学——华罗庚实验学校。
刚到学校就被告之要做班主任，心里有些担心。
实习的时候就听有些老师说现在的家长厉害，稍微有点不满意的地方，告状的电话啊信件啊就直接跑到局长、校长办公桌上了，于是我忐忑起来。
可一向要强的我还是接受了学校的安排，成为了学校最年轻的班主任。
记得那年的8月31日——学生开学报到的日子，为了让家长看着我放心，我特意翻箱倒柜找出了黑色的衬衫和裤子穿上，可最终脸上的稚气和不安分的痘痘一下子就让家长识破了。
“啊？你当班主任啊”、“你还小吧”、“才毕业吧”之类的问题，我被问了不下十次，自然我也看到了很多家长脸上的怀疑和不信任。
那时我就想：哼，现在看不上我，到时走着瞧吧！于是，每天，学生到校我便到校，忙于检查早读、两操、卫生、课堂纪律、课间活动安全、作业情况……直至学生回家了，还得待在办公室忙。
我当时只有一个感觉——累——心累，每次到家一躺在沙发上就懒得动弹。
尽管如此，情况还是不乐观。
开学一个月，年级组长就找到了我，说是有人给分管校长打电话，说我在批改作文时普遍分数给得低，这不利于提高学生写作的积极性。
当时我就蒙了，心里恼火着：这些家长真会挑毛病，亏得我把全部的心血都放在了班上，有意见干吗不跟我直接说，这点小事竟然也跑到校长那里告状去。
我甚至还赌气想以后再也不那么拼命了。
晚上吃饭，我委屈地跟老妈讲起了这事，老妈说：“有意见就得提啊，你看你20岁的毛头小丫头，要我是孩子大人，我也不放心把孩子交给你啊，你自己还是个孩子呢！”老妈的话给了我警醒，是啊，这不是家长会挑毛病，这是家长对我还不信任呀！我感受到了从未有过的来自家长的巨大压力。
以后的日子，我更加努力地管理着班级，找每个同学单独谈话，了解每个学生及其家庭情况，然后观察，以自己的视角认识每一个鲜活的学生，接着，思考总结了班级现存的问题，开列出清单，一个个解决。
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班主任专业成长案例故事之二
我是一株幸运草陈艳
不经意间，自己已成为有5年教龄的班主任，1000多个日子就这样流过，我品尝过“失败”故事留给我的痛楚，也体验过鲜花掌声给予我的快慰。
在全国众多的班主任中间，我只是一株不起眼的小草，但无疑我是一株幸运草。
因为我幸运地遇到了给我压力让我变得自信的家长，碰到了无限纯真让我感动的学生，遇到了指引我前进方向的名师，读到了许多优秀的著作……
家长让我在压力中变得自信
2003年，20岁师范刚毕业的我，幸运地走入了市里最好的小学——华罗庚实验学校。
刚到学校就被告之要做班主任，心里有些担心。
实习的时候就听有些老师说现在的家长厉害，稍微有点不满意的地方，告状的电话啊信件啊就直接跑到局长、校长办公桌上了，于是我忐忑起来。
可一向要强的我还是接受了学校的安排，成为了学校最年轻的班主任。
记得那年的8月31日——学生开学报到的日子，为了让家长看着我放心，我特意翻箱倒柜找出了黑色的衬衫和裤子穿上，可最终脸上的稚气和不安分的痘痘一下子就让家长识破了。
“啊？你当班主任啊”、“你还小吧”、“才毕业吧”之类的问题，我被问了不下十次，自然我也看到了很多家长脸上的怀疑和不信任。
那时我就想：哼，现在看不上我，到时走着瞧吧！
于是，每天，学生到校我便到校，忙于检查早读、两操、卫生、课堂纪律、课间活动安全、作业情况……直至学生回家了，还得待在办公室忙。
我当时只有一个感觉——累——心累，每次到家一躺在沙发上就懒得动弹。
尽管如此，情况还是不乐观。
开学一个月，年级组长就找到了我，说是有人给分管校长打电话，说我在批改作文时普遍分数给得低，这不利于提高学生写作的积极性。
当时我就蒙了，心里恼火着：这些家长真会挑毛病，亏得我把全部的心血都放在了班上，有意见干吗不跟我直接说，这点小事竟然也跑到校长那里告状去。
我甚至还赌气想以后再也不那么拼命了。
晚上吃饭，我委屈地跟老妈讲起了这事，老妈说：“有意见就得提啊，你看你20岁的毛头小丫头，要我是孩子大人，我也不放心把孩子交给你啊，你自己还是个孩子呢！”
老妈的话给了我警醒，是啊，这不是家长会挑毛病，这是家长对我还不信任呀！我感受到了从未有过的来自家长的巨大压力。
以后的日子，我更加努力地管理着班级，找每个同学单独谈话，了解每个学生及其家庭情况，然后观察，以自己的视角认识每一个鲜活的学生，接着，思考总结了班级现存的问题，开列出清单，一个个解决。
接下来，我就开始联系家长了，告之家长孩子在学校的表现，好的或不足的，还有哪些需要他们协助完成的。
慢慢地，一些家长开始主动跟我交流，我也开始听到了一些家长的议论，见着我也比以前客气了，我知道家长开始接受我了。
第一次家长会，我汇报了班级现状，分析了班级内的问题，给出了我的承诺，也对家长提出了要求。
在我的发言中，家长的掌声就响起了好几次。
会后，班里很多家长还留下来单独交流了很长时间，更有一个学生的爷爷——一位刚退休的老校长，会议一结束就走到我面前给予了肯定，还给了很多的赞美之词。
我想平时还要和家长多沟通，电话是刚工作那会儿使用频率最高的沟通工具了。
那会儿我的手机还是双向收费，打接都是六毛钱一分钟，可每次聊着都忘记了时间，办公室老师都跟我开玩笑说：“这么跟家长煲‘电话粥’，你那点工资可得省着点花了。
”
而后，随着交谈的深入和认识的加深，沟通的方式也越来越多。
每接个新班，我都会统计家长的E-mail地址。
每次看到一些好的教子文章，我就用群发的方式及时地发给每位家长，让他们对自己的孩子因材施教。
有些家长看完文章，还会通过E-mail的形式跟我进行交流。
还有些家长看到一些好的文章也E-mail给我，再由我转发给其他家长共享。
这一收一发间，家长的教子经验丰富了，可参考的方式多了，我与家长间的关系密切了，得到家长的支持也更大了。
有些家长平时工作忙，没空到学校跟老师当面交流，电话里说多了似乎也不太合适，E-mail就成了我和家长沟通的很好的形式。
现在QQ、博客等都成了我和家长交流的途径。
家长有了问题，总会先来问问我，看看怎样解决比较好。
读书让我在高山中行走
不知道是不是“80后”的都这样，热衷泡沫文化，追求一时快感。
每次有什么问题，第一个想到的就是谷歌和百度；每次想读点什么，第一个想到的就是
市场上昙花一现的畅销书，而且大多选择在网上快速浏览。
除了平时翻翻报纸，关注一下娱乐事件，平时几乎没有捧着书研读的时候。
一次，我饭后无聊翻看报纸，上面刊登的一则小品文竟然让我发现自己得了一种病，而且还很严重，因为这种病的大多数症状——最常有的表情是嬉皮冷漠；最常用的词是烦躁、没劲、懒得管；把日子搞得忙碌无比，内心却空若无物，找不着北，我很多条都很符合。
这吓了我一跳，我想自己是患上了“心流感”。
不过我也没深究原因。
那时，我经常得上公开课，还得参加一些赛课。
渐渐地，我发现，上课的时候有想法却总是表达得不尽如人意。
“课堂语言还要再丰富些”、“小陈，课余多读读书，对你的提高会有帮助”，这是老教师们给我的建议。
于是我订了许多杂志，还捧起了专业书，《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》……每本书都让我受益匪浅——我的课堂语言丰富了，学生更加喜爱上我的课了，同行给予的赞许也多了，我也渐渐爱上了读书，哪天不看心里就像少了些什么似的。
尝到了读书的甜头，我又开始关注德育方面的著作。
朱小曼教授的《情感德育论》让我知道了情感德育；“知心姐姐”卢勤的《告诉孩子，你真棒！》和《告诉世界，我能行》中生动的例子让我更懂得孩子、理解孩子了；张万祥老师的《班主任工作创新艺术100招》让我学会了创造性地开展工作；著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了班级管理的民主化和科学化方法；王桂芝的《班主任成长日记》一书，让我感受到了教育的诗意……
知识上的富有可以让我感受到心灵上的满足，翻看完一本本书后，我发现“心流感”的症状不见了，现在，最常有的表情是微笑，最常用的词是充实、我愿意。
日子依旧忙碌，内心却也欢喜。
我知道是好书“治”好了我的“病”。
于是，我便一发不可收拾了，看书的范围更广了，我又读了余华、周国平、余秋雨、张爱玲等一大批我喜爱的作家的书。
书店成了我课余时最好的去处，每次都得淘几本回家细看，连书店的老板娘都笑着跟我说：“你这个小老师还真喜欢看书的哦。
”
更令我欣喜的是，因为我的影响，班里的孩子也渐渐喜欢上了读书。
“腹有诗书气自华”，读书，让我增长了专业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，让我提高了班主任的专业水平，把班级管理得井井有条；读书，让我涵养了丰富的感情，生活得更加有滋有味。
键盘让我在记录中思考
学生时代，不记得从谁那里听说，说有记日记习惯的人，大多具有自闭或者神经质的特征。
这也成为我不动笔的借口。
直到2004年2月15日晚，我习惯地登陆“教育在线”，进入“班主任论坛”。
一个帖子吸引着我的目光——全国著名德育特级教师张万祥老师要在网上招徒弟了。
初生牛犊不怕虎，我抱着试试的心态进行了网络答题。
在众多的应考者中，我竟然成为了张老师的第一批网络弟子。
喜悦劲还没过，很快便从张老师制定的《师生合作协议书》中感受到了压力，于是我的专帖“太阳的味道”和“班级心情”开张了。
每晚备完第二天的课，我总要回忆一下班里一整天的事，记录下给我最深印象的一件。
开始，我基本上每天都能敲上几段文字。
可时间一长，写到五六万字的时候，惰性就上来了，有段时间甚至不写了，这让张老师很是失望。
但张老师在严厉的批评中包容着我，让我参与了《破解班主任难题》一书的编写。
张老师的宽容让我羞愧难当，于是我重新坐到了电脑前，“班级心情（二）”再次回到了“教育在线”，刚开始时是单纯地记录生活，后来又加上了自己的思考。
而后我又在MSN空间上开辟出个性空间继续记录着、思考着，在MSN空间上写了一年多，累计有好几万字。
现在我拥有了自己的博客，除了记录班级的事情外，也有对当天的教学进行的反思，还有对社会现象和事件进行的评析，因为老师当长了，我发现，仅仅抓住课本、课堂是不够的，应该放眼世界，只有老师的眼光放开了，学生才能有更广阔的视野。
等记录成为习惯，就再也停不下来了。
思考的问题越来越多，越来越深，收获也让我颇感惊喜，写论文不用怕了，平时的记录给了我最好的素材。
每晚，敲击着键盘，我在记录中学会了思考。
回顾自己走过的班主任之路，有艰辛，有遗憾，但更多的是收获，是幸福。
连续四年的“优秀班主任”、“优秀辅导员”，多篇德育论文在省市获奖，给全市的新班主任作经验交流，家长的赞誉，学生的喜爱，领导的放心，让我信心倍增。
而后我将始终恪守“以己之德，教人立德；以己之才，育人成才”的人生格言，在教书育人的大道上走得更坚实！。