师爱,点亮学生的心灯
让我为你点亮心灯
让我为你点亮心灯摘要：师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
关爱学生是班主任的天职，班主任只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。
关键词：班主任；关爱；情感教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。
”班主任在学校肩负着全面负责班级学生的思想、学习、生活等方面的工作，是一个班级的组织者、领导者、教育者，也是协调全体任课教师教学、教育工作的纽带。
班主任更应爱生如子，做学生学习、生活的引导者和领路人，把关爱撒向每个学生，特别是那些所谓的“问题学生”。
一、面对“无理学生”，班主任要平等相待班主任对学生容易形成厚薄之情，会对聪明和听话的学生给予许多的热情、器重与关爱，对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。
实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。
即使是一个眼神、一句带鼓励性的话语、一些亲昵动作，都会使他们难以忘怀。
事实上，有了这些学生的支持与拥戴，才会使班主任工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。
掌握了对学生“一视同仁，平等相待”这一原则，情感激励才能卓有成效。
如我所带的班级有一位女学生，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，且得理不饶人，得寸进尺。
而每次同学指责她的不是时，她总是说别人不对，同样的情形重复了几次。
我知道这类学生在家缺少关爱，或被指责过多，于是决定用真诚来接近、感化她。
我有意识地关心她的学习和生活。
一次，她精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知她肚子疼得厉害，就倒了杯热水给她喝，并提出送她去医院。
她摇头拒绝了，但我能读到她眼睛里流露出的感激之情。
终于，她变得喜欢与老师亲近了，言语、行为变得规范了。
于是，我不失时机地教育她要做一个与人为善的学生，并委任她做劳动委员，她欣然应允。
从此，一个崭新的她出现在我们面前。
二、面对“问题学生”，班主任要给予激励与关怀“问题学生”形成的原因复杂，关爱“问题学生”，让他们不断发展，这需要班主任付出更多的努力和心血，给予他们无微不至的关怀，才能准确了解“问题学生”心理的内在原因，判断其行为的动机，打开他们尘封已久的心扉，走进他们的心灵。
用爱点亮学生“心灯”
用爱点亮学生的“心灯”[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我是一名教师。
而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。
每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。
经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。
如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。
”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。
他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
”在心灵驿站的心理辅导中,一位中年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真听讲,作业不会做,老师就说我脑袋笨笨的,什么也不懂。
我当时就觉得心里很难受,像打翻了五味瓶……这些话听多了,也没感觉了。
现在因为我是班级里学习最差的几个之一,经常考不及格,同学们老是嘲笑我,我觉得很烦恼……”从他的烦恼中我知道他还是希望能像其他小朋友一样,当个好学生,能考出好成绩,希望老师喜欢他。
师爱——点亮心灯
深入钻研 教学理论 ，熟练掌握 教学技能技巧 ， 自如地 运用现代 化教学设备 。要努力学 习社会 科学和 自然科学各 方面的知识 ， 放 眼全球 、放 眼未来 ，用 人类 创造的优秀文 明成果 充实 自己、 丰 富 自己，绝不固步 自封 、不 思进 取 。要树立现 代教 学思想 ， 掌握渊博 的知识 ，具有较 强的信息素质和学 习能力 。要和学生 处于平 等地 位 ，不 以权威 自居 ，视学生如朋友 ，既把学生看作 是教学 的对 象 ，更把学生看作 是教学的主体和学 习的主人 ，处 理好与学生的关系 ，赢得学生 的尊敬 、信任和喜爱。 四、注重社会 实践 。参 与经济建设
实施“五心”教育,点亮师生心灯
实施“五心”教育，点亮师生心灯【摘要】本文将介绍实施“五心”教育，点亮师生心灯的重要性和实际效果。
文章解释了“五心”教育的概念和核心内容，包括关注心理健康、关爱心灵成长等方面。
文章提出了如何实施“五心”教育的方法和策略，以及对师生的意义，如增强情感沟通、激发学习动力等。
本文总结了“五心”教育的重要性和前景展望，强调其对培养学生全面发展、提高师生关系和促进学校和谐的积极影响。
通过实施“五心”教育，可以为教育事业注入更多爱心和关怀，让师生在温暖的氛围中共同成长，实现教育目标。
【关键词】“五心”教育、师生、心灯、核心内容、实施、意义、实际效果、重要性、前景展望、总结1. 引言1.1 实施“五心”教育，点亮师生心灯在当今社会，教育的发展已经不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和情感。
实施“五心”教育，就是要通过注重培养学生的心灵品质，点亮师生的心灯，让他们在成长过程中获得更多的关爱和激励。
这种教育理念源于中国传统文化中的“五行”思想，即仁、义、礼、智、信，是对学生品格的全面素质教育。
通过“五心”教育，我们可以让学生不仅具备扎实的知识和技能，更重要的是具备良好的品德修养和情感素质。
师生之间的相互信任和尊重也会得到加强，教育氛围更加融洽和和谐。
“五心”教育还可以帮助学生更好地适应社会的竞争环境，培养他们的创新精神和团队意识。
通过实施“五心”教育，我们可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进他们的全面发展，为社会培养更多有担当、有责任感的优秀人才。
师生共同努力，点亮师生的心灯，让教育更加温暖、更加有意义。
2. 正文2.1 什么是“五心”教育“五心”教育是一种注重培养学生全面素质和全面发展的教育理念。
它是根据儒家思想中关于“仁、义、礼、智、信”五种品格的重要性而提出来的教育方法。
在“五心”教育中，“心”指的是人的内在品质和态度，包括仁爱之心、正义之心、孝敬之心、智慧之心和诚信之心。
“仁爱之心”是指学生要具备关爱他人、乐于助人的品质，培养出善良的品行和同情心；“正义之心”则是指学生要具备公平正义、不偏不倚的心态，做事要公正合理；“孝敬之心”要求学生明白孝顺父母的重要性，尊敬长辈，传承中华民族的传统美德；“智慧之心”要求学生要有扎实的知识和独立思考的能力，培养出创新和解决问题的能力；“诚信之心”要求学生要有高尚的品德和诚实守信的态度，做到言行一致、诚实待人。
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一种伟大而不可或缺的力量，它能够温暖人心，点亮内心的光芒。
在学生成长的道路上，爱更是一盏指引的明灯，能够给予他们力量和勇气，驱散迷茫和困惑。
而作为教育者，我们的责任就是用爱去点亮学生的心灯，让他们在成长的旅途中不再孤单，不再迷失。
下面，我们就来探讨一下如何用爱点亮学生的心灯。
我们要用心去关心每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的成长环境、家庭背景和个人经历。
在教育工作中，经常会遇到一些学生，他们可能因为家庭原因、学业问题或者性格特点而容易受到忽视。
而作为教育者，我们需要用心去发现他们的困难和问题，去倾听他们的呼唤和需求。
只有当我们真正用心去关心每一个学生，才能够更好地理解他们，帮助他们，支持他们。
用爱关心每一个学生，就是点亮他们心中的第一盏明灯。
我们要用心去理解学生的想法和感受。
在学生成长的过程中，他们常常会遇到许多烦恼和困扰，有时候甚至会因为一些小事而心情低落。
而作为教育者，我们需要站在学生的角度去理解他们的想法和感受，去感受他们的痛苦和快乐。
我们要做到学会倾听，尊重学生的选择和决定，给予他们足够的空间和自由。
只有当我们真正用心去理解学生，才能够更好地引导他们，成为他们心中的导航明灯。
我们要用心去激发学生的潜能和热情。
每个学生都是一个充满活力和梦想的个体，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是对自己的认同和肯定。
而作为教育者，我们要用心去发现他们的优点和特长，激发他们的潜能和热情。
我们要做到给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己的梦想是可以实现的。
只有当我们真正用心去激发学生的潜能和热情，才能够让他们拥有更多的信心和勇气，在追求梦想的道路上不再迷茫。
我们要用心去尊重学生的个性和选择。
每个学生都有着独特的个性和兴趣爱好，他们的选择和决定也应该得到尊重和理解。
作为教育者，我们要用心去尊重学生的个性和选择，不要把每个学生都塑造成相同的模子。
我们要做到给予学生足够的发展空间和平等对待，让每个学生都能够在尊重和理解的环境中茁壮成长。
给学生点亮一盏心灯——班主任应关注学生心理健康
因 此 ，心理 健 康 教 育 是 一 种 时 代 的 要 求 ，“教 师 应 当是 心 理 医 生 ”是 现 代 教 育 对 教 师 的新 要 求 。班 主 任若 能 以科 学 并 有 效 的方 法 了解 学 生 的 心理 ．掌 握 学 生 心 态 ，因 势 利 导 地 促 进 心 理 问题 生健 康 成 长 ，就 对成 功有 效 地 管 理 班 级 起 决 定 性 作 用 。
二 、把 信 任 作 为 前 提 。构 建师 生 交流 的平 台 信任 是心 与心 的 直 接 交 流 ．无 需 语 言 解 释 ．学 生 就 能 心 领 神会 ，并 使 学 生 产 生 巨大 的动 力 。 每 个 学 生 都 是 有 思 想 ．有 主 见 ，有 自尊 ，相 对 独 立 的人 ，是 教 育 的 主体 。教 师 就 应 该 围 绕 这 个 主 体 ，满 足 主 体 的 正 当 需 要 ，触 动 主 体 的心 灵 ，唤 起 主 体 的 共 鸣 ．激 发 他 们 内心 深 处 的矛 盾 转 化 ．使 他 们 真 正 认 识 并 改 正 缺点 。人 与 人 之 间 没 有信 任就 无 法 进 行 交 流 ，师 生 之 间 没 有交 流就 无 法 沟通 。班 主任 作 为 班 级 的 管 理 者 ，需 要 处 理 班 级事 务 ，免 不 了要 跟 学 生 交 流 。在 师 生 交 流 的 过 程 中 ，信 任 是 前 提 ， 是 打 开学 生 心 灵 之 门 的钥 匙 。只有 学 生 对 班 主任 产 生 信 任 ，才 会 真 心 地 跟 你 交 流 ，把 真 实 的想 法 告 诉 你 ，并 且 想 获 得 你 的 帮 助 。学 生 信 任 你 ，进 而 依 赖 你 ，真 正 实 现 “亲 其 师 ，信 其 道 ”。同 时 ，信 任 学 生 是 师 爱 一 种 深 刻 的表 现 。是 让 学 生 理 解 师 爱 的基 础 。 即便 是 一 个 很 顽 劣 的学 生 ，如 果 班 主任 肯 信 任 他 ．让 他 做 一 些 他 力 所 能 及 的 事 ，他就 会 做 得 非 常 出色 。 我 班 有 一 位 男 生 刚 入 学 时特 别 贪 玩 。沉 迷 于 电 子 游 戏 ．一 有 空 闲就 玩 游 戏 。我 很 多 次 把 他 从 游 戏 室 揪 出来 。他 丝 毫 没 有 悔 意 ，只 是满 脸 懊 恼 。 他 依 然 沉 迷 于 电子 游 戏 ，有 时 我 让 别 的 同学 把 他 找 回来 ，他 居 然 撒 谎 。 我 发 现 他 的 自控 能 力 太 差 ，完 全 管 不 住 自 己 ，主观 上 也 没 有 要 改 正 的意 识 。开 学 初 选 拔 班 干 部 时 ，他 也 曾要 求 当班 干 ，没 有 被 选 上 。他 是 个 很 要 面 子 的 人 ， 这 事 对 他 有 触 动 。我 找 机 会 跟 他 聊 过 几 次 ，透 露 了想 让 他 当班 干 的 意 思 ，但 强 调 某 的意 思 ，让 我 看 他 的表 现 。果 然 他 去 游 戏 室 的 次 数 少 了 ，还 主 动 找 我 要 求 当 治 安 班 委 。跟 原 先 的 治 安 班 委 商 量 之 后 ，我 决 定 给 他 一 次 机 会 ，同时 也 告 诫 他 治 安 班 委 官 小 责 任 大 ．必 须 有 很 强 的 责 任 心 ，还 要 做 好 不 怕 吃 苦 的心 理 准 备 ，并 强 调 班 干 对 全 班 同 学 起 带 头作 用 ，相 信 他 能 够 做 好 。听后 他 用 力 点 了点 头 。这 样 我 先 把 他 从 游 戏 中拉 回 一 点 ，再 用 班 干 的 光 环 让 他 慢 慢 学会 自控 ，最 重要 的 是 对 他 施 以 信 任 ，肯 定 他 的 能 力 ．让 他 有 实 现 自我 价 值 。 此 后 ，我 留心 观 察 他 ，每 天 早 上 按 时 到 教 室 开 门 ，晚 自 习 后 最 后 一 个 离 开 教 室 关 锁 好 门 窗 ，班 级 物 品 也 安 放 得 井 井 有 条 。借 一 次 主 题 班 会 的 机 会 我 表 扬 了 他 ，当着 全 班 同学 的 面 奖 给 他 一本 笔 记本 。有 时 他 主 动 跟 我交 流 ，我 发 现 他 的 课 外 知 识 很 丰 富 ，有 着 独 到 的 见 解 ，便 鼓 励 他 多 阅 读 、多 思 考 ．于是 他 往
实施“五心”教育,点亮师生心灯
实施“五心”教育，点亮师生心灯“五心”教育，首先要落实在教师身上。
作为教育者，教师应该以爱心为基础，关心和爱护每一个学生，让每一个学生都感受到自己在老师心中的重要性；耐心为保障，耐心倾听学生的心声，细心观察学生的表现，细心了解学生的需求，让每一个学生都能得到充分的关注和关怀；诚心为信念，诚心待人，诚心对待教育事业，树立正确的教育理念，使学生能够在真诚的环境中茁壮成长；智心为智慧，教师要不断提升自己的教育水平和专业素养，以智慧的眼光去引导学生，激发学生的求知欲望。
学校也需要全面推行“五心”教育，创建充满爱心和关怀的教育环境。
学校应该加强师德建设，通过多种途径和形式传递爱心，让每一个学生都感受到学校对他们的爱；加强教师培训，提高教师的耐心和细心，引导教师正确对待每一个学生，培养学生的学习兴趣；构建诚信教育体系，建立起一个完善的诚信教育机制，引导学生走向阳光的道路；加大教育投入，提高教师的教育水平，营造出一个富有智慧的学习氛围。
在实施“五心”教育的过程中，学生是最关键的一环。
学生要在这个过程中，接纳教师对他们的关爱，树立正确的学习态度和价值观。
只有这样，才能更好地实现“五心”教育的目标，点亮师生心灯。
爱心与耐心是“五心”教育的基石。
爱心使学生感受到温暖，耐心使学生在学习上不轻易放弃。
在进行教育时，老师首先要倾注爱心，让学生感受到温暖和关怀，在他们受到挫折和困难时，可以感受到老师的不离不弃，接受老师的帮助和安慰。
耐心也是不可或缺的，老师对学生要有耐心，让每一个学生都感受到老师对他们的认真和尊重，让每一个学生都能够在学习上得到老师的引导和帮助。
只有这样，学生才能在学习上不畏困难，敢于挑战，迎接未来的挑战。
细心与诚心是“五心”教育的基础。
细心使老师能够更好地观察学生，了解学生的需求，让每一个学生都能够得到个性化的辅导；诚心则是老师对学生的真诚和关爱，是老师的言传身教，让学生能够在诚信的氛围中健康成长。
智心是“五心”教育的灵魂。
用爱为学生点亮心灯
而产生 自卑 心理 ，从 而 自暴 自弃 ，丧失信心 。这就需要教 师发挥作用 ，去点亮 学生的信心之 灯。 伊 索寓言里有 则故事 ，讲 风和太 阳打赌 ，看谁能把路
边 一 位 老 人 身 上 的棉 袄 脱 下 来 。 风 说 我 先 来 ，立 刻 鼓 足 了
其 中不 乏 白手创 业者 ，行业领袖 ，社会 精英 。１ ％有清 晰 ０
本 文 主 要 从 注 重 师 生 情 感 交 流 的 角度 入 手 ，探 讨 如 何 提 高课 堂 效 率 ，进 行 高 中思 想 政 治 教 学 。
【 关键 词】 目标
信 ・ 兴趣 心
毅力
随 着 新 课 程 改 革 的 推 行 ，教 材 有 了 很 大 的改 观 ，也 要 求 教 师 更 新 教 学 观 念 ，转 变 教 学 方 法 ，以 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 。作 为 教 师 ，尤 其 是 思 想 政 治 教 师 ，在 教 学 中不 仅 要 靠 精 湛 的教 学 技 能 去 赢 得 学 生 的 信 任 ，还 应 建 立 新 型 师 生 关 系 ，重 视 与 学 生 进 行 情 感 交 流 ，这 样 才 能 更 顺 利 的 进 行 教 学 。教 师 应 能 与 学 生 在 心 理 上 互 相 沟 通 、 交 融 ，成
步 的 拼搏 。
二 、 点 亮信 心 之 灯
自信 是 成 功 的铺 路 石 。有 了 明 确 的 目标 ，还 必 须 有 追 求 目标 的信 心 和 勇气 。 许 多 学 生 容 易 因 为 一 次 的 成 绩 不 好
曾更改过 自己的人生 目标 ，他们朝 着同一个方 向不懈地努 力。２ 年后 ，他们 几乎都 成为社会各 界 的顶尖 成功人 士 ， ５
一
实施“五心”教育,点亮师生心灯
实施“五心”教育，点亮师生心灯“五心”教育，是指注重培养师生共同的亲情、友情、师德、爱心和责任心的一种教育理念。
它旨在点亮师生心灯，用爱心和责任心滋养学生成长，提高教育教学的质量。
亲情是“五心”教育的核心之一。
教师应该把学生当作自己的子女，给予他们关心和爱护。
学生也应该将教师作为自己的家长，尊重和爱戴他们。
教育教学不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。
只有建立起师生之间的深厚感情，才能促进学生全面的发展。
友情在“五心”教育中同样重要。
师生之间应该建立真诚的友谊，相互关心、支持和鼓励。
教师和学生是相互成长的伙伴，他们应该互相激励，共同进步。
在友情的庇护下，学生们的自信心和学习动力都会得到提升，教育教学的氛围也会更加和谐。
师德是“五心”教育的外在体现。
教师是学生人生道路上的引路人，他们应该具备良好的师德。
教师要以身作则，用品行影响学生。
他们应该用真诚、耐心和关心去教育学生，用责任和奉献去培育学生。
只有具备高尚的师德，教师才能成为学生的榜样，为他们的成长提供正确的引导。
爱心是“五心”教育的重要组成部分。
教师要始终怀有一颗爱心，关心学生的身心健康，关注他们的成长发展。
教师要用爱心去理解学生，用爱心去包容学生。
学生也要学会关心他人，培养爱心。
只有爱心才能建立良好的师生关系，让教育教学更加有效。
责任心是“五心”教育的必备条件。
教师要以高度的责任心对待自己的教育事业，用真心实意去教育学生。
学生要有责任心对待自己的学业和生活，努力去完成自己的任务。
只有有责任心的师生，才能取得好的教育效果，实现双方的共同成长。
“五心”教育旨在点亮师生心灯，让师生之间建立起亲情、友情、师德、爱心和责任心。
只有在这个基础上，教育才能真正发挥其应有的作用，促进学生全面成长。
希望教育者能够深入理解“五心”教育的重要性，并将其贯彻到教育实践中。
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“学生最喜爱的教师”事迹材料
师爱，点亮学生的心灯
南高小学×××有人说：“老师对学生的爱要像母爱一样温柔”；也有人说：“老师的爱要像父爱一样严厉。
”而我以为，师爱既不同于母爱，也不同于父爱，而是一种建立在母爱和父爱基础之上的人间大爱。
一、师爱，无微不至的关爱
教师的言行对潜移默化的影响，教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育。
如果我们能以自己的品格影响学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
不仅在学习上关心每一位学生的进步，而且在生活上更该细心观察，关心学生的生活，平时，有时我会给进步的同学送上一句鼓励语，有时给学习感到困难的同学耐心的帮助，这些看来都是小事，但我觉得：教育无小事，事事都育人。
教师的人格魅力可能就是体现在一件件小事上的。
比如，乔梓珩同学的雨伞在学校不见了，同学们都说没看见。
工作之余，我思来想去，觉得可能那天随着多余课桌搬进仓库了。
后来，我终于在仓库发现了雨伞，递给失主时，他高兴极了。
二、师爱，朋友一样平等的关心
在学生接受教育的过程中，班主任是学生接触最多，关系最密切的人，也往往是学生最信任的人。
人是有感情的，人们都希望得到温暖、关爱。
特别是有一此学困生常常遭到一些教师，同学的歧视、嫌弃，被别人看不起，得不到应有的温暖和爱护，在家又缺少家庭温暖，使这些学生的性格久而久之就变得孤僻了。
作为教师，我给了他们更多的关心。
了解他们的学习，生活、家庭情况；了解他们的喜怒哀乐；
了解他们的心理需求。
心中时刻想着他们，用心去爱护、关心他们。
他们的事就是自己的事，他们的心也时刻牵动着教师的心。
要学会欣赏他们，发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，给予更多的关注，付出更多的爱心，以真情感化他们，尽量满足他们的感情需求，能融洽师生关系，他们感到教师的亲切，就有信心搞好学习。
三、师爱，严而不厉的责任心
首先，要体谅和尊重每一位学生，这是对教师最起码的要求，缺乏对学生的尊重，就是缺乏基本的教师道德。
因此，我特别注意尊重学生的人格，爱护学生的自尊，从不挖苦、侮辱学生，不对学生施以心灵的暴力。
尊重学生和让学生自己反省，容易温暖学生的心，使学生愿意接受教育，使得师生之间的关系更为平等，更为融洽，更为亲密。
其次，要理解和宽容学生，对待学生要宽容，要有耐心，不要急于求成。
特别是对待学困生，教师应用一分为二的发展观点看待学生，不要把他们“一棒打死”，认为他们是“朽木不可雕也”。
要耐心地帮他们，容许他们慢慢转变，不断地对他们鼓励再鼓励，让他们相信自己的特长，做一个对社会有用的人。
宽容是一种美德，是有人性的光辉，更是教育的秘诀。
惩罚是一种教育，宽容也是一种教育，但宽容比惩罚更具影响力。
因此，对学生的过错，多采取善意的态度、委婉的方式去帮助他认识，更能达到教育的目的。
我认为只要留心、细心观察学生的学习和生活，给学生多付出一些爱心，教育学生多些耐心，多一些宽容，少一些惩罚。
这样，学生也会理解老师，从心灵深处，学生会喜欢老师的。