速度—时间关系图像教学案
速度和时间的关系教案
速度和时间的关系教案速度和时间的关系教案速度和时间的关系教案1速度和时间的关系教学目标知识目标1、初步理解速度—时间图像.2、理解什么是匀变速直线运动.能力目标进一步训练用图像法表示物理规律的能力.情感目标渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.教学建议教材分析本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提．教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义．教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例（汽车做匀加速运动），进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理．教法建议对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比．对匀变速直线运动的概念的'学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.教学设计示例教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义．教学难点：对图像的处理．主要设计：1、展示课件：教材图2—15的动态效果（配合两个做匀速运动的物体）体会速度——时间图像的建立过程．2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移？3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的？（让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比）4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况（显示速度计）引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图．5、展示课件图2—18的动态效果（配合做匀减速运动的汽车）引导同学：画出它的速度——时间图像．6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点？引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点．7、举例：①速度改变相等，所用时间不等的情况．②经过相同时间，速度改变不相等的情况．8、小结：什么是匀变速直线运动？什么是匀加速直线运动？什么是匀减速直线运动？探究活动请你坐上某路公共汽车（假设汽车在一条直线上行驶）观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
高一物理速度与时间关系教案
高一物理速度与时间关系教案【教学目标】1. 了解速度与时间的基本概念，掌握它们的计算方法。
2. 学会分析速度与时间的关系，掌握速度-时间图像的绘制方法。
3. 能够运用速度-时间图像解决相关问题。
【教学重点】速度与时间的关系、速度-时间图像的绘制方法。
【教学难点】速度-时间图像与加速度的关系，速度-时间图像的区域分析。
【教学方法】课堂讲授，案例分析，实验演示，讨论研究。
【教学过程】一、前置知识（5分钟）1. 回顾速度的定义。
2. 介绍时间的概念。
3. 教师简单展示速度-时间图像，引出本节课的学习内容。
二、速度与时间的关系（25分钟）1. 了解速度与时间之间的基本关系。
2. 通过案例分析，掌握速度与时间的计算方法。
3. 实验演示：利用运动传感器测量小车在水平面上的运动速度，通过数据分析，得出速度与时间的关系。
4. 讨论分析：根据实验数据，讨论速度与时间的变化规律，分析速度-时间图像的特点。
三、速度-时间图像的绘制方法（20分钟）1. 了解绘制速度-时间图像的基本步骤。
2. 通过练习，掌握如何绘制速度-时间图像。
3. 分析速度-时间图像与运动的关系，掌握速度图像的基本特征。
四、应用速度-时间图像解决问题（20分钟）1. 通过讨论，探讨速度-时间图像与加速度之间的关系。
2. 利用速度-时间图像解决相关问题，例如：小车在直线运动过程中的加速度是多少？3. 给出练习题，让学生自主思考，解决相关问题。
五、小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调速度与时间的关系，速度-时间图像的重要性，并要求学生课后自主思考速度与时间的其他应用。
【板书设计】速度与时间的关系速度-时间图像的绘制方法速度-时间图像与加速度的关系【教学反思】本节课通过实验、案例、练习等形式，着重从速度与时间的基本概念、关系及速度-时间图像的绘制方法入手，使学生能够掌握它们之间的关系，并能够运用速度-时间图像解决相关问题。
同时，强调提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们在课后学习中更加自主思考，做到真正掌握本节课的知识。
2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系教案-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
课题匀变速直线运动的速度与时间的关系共课时第课时课型新授教学目标1.根据实验得到的v-t图像是一条倾斜的直线，构建匀变速直线运动的模型，了解匀变速直线运动的特点。
2.能根据v-t图像得出匀变速直线运动的速度与时间的关系，理解公式的含义。
3.能应用匀变速直线运动的速度与时间的关系或图像分析和解决生产、生活中有关的实际物体。
4.践行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、创新精神和爱国情怀。
重难点重：理解速度与时间的关系难：通过速度与时间的关系解决实际问题。
教学策略推理、讲授教学过程课前、课中反思复习引入教师提问：1.请同学们在下图中描绘物体以6m/s的匀速直线运动。
2.我们所描述的v-t图有什么特点？3.物体的加速度为多少？学生回答：略教师活动：对学生的回答进行点评与表扬。
教师进一步提问下图中a1、a2、a3的值分别为多少？学生活动：仔细的计算并且作答。
教师活动：及时的点评及表扬新课教学一：匀变速直线运动教师活动：补充与总结上述学生的回答。
总结：1.物理意义：沿着一条直线，且加速度不变的运动。
2.条件：（1）运动轨迹是直线（2）加速度恒定不变3. 分类：匀加速直线运动匀减速直线运动课堂练习：分析下列图像是不是匀变速运动思考与讨论教材图2.2-3 是一个物体运动的v-t 图像。
它的速度怎样变化？在相等的时间间隔内，即t ＝t′时，速度的变化量v′和v 总是相等的吗？物体在做匀变速运动吗？学生活动：积极思考，小组讨论，选取代表发言。
教师活动：对学生发言进行点评与总结总结：并画出相应图像。
1.在v-t图像中倾斜程度表示加速度大小。
倾斜程度逐渐变大，物体运动的加速度越来越大；倾斜程度直角变小，物体运动的加速度越来越小，最后为零，速度越来越大，最后匀速。
二：速度与时间的关系1.公式推导某质点作匀变速直线运动，已知该质点在初始时刻速度为v0，加速度为a，则t秒时的速度v是多少？教师提问：请同学们用初中数学直线公式表达该图像？ 学生回答：我们只记得y=kx+b教师提示：我们能不能用高中物理所学物理量来取代呢？ 学生回答：v=v 0+at教师提问：上面我们是从图像加数学得来的，那有没有物理的方法得到呢？请同学们用5分钟时间思考，如何小组讨论。
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解匀变速直线运动的概念。
引导学生通过实例观察速度与时间的关系。
1.2 教学内容引入匀变速直线运动的概念，解释速度的变化率即为加速度。
引导学生观察速度与时间的关系，提出问题引导学生思考。
1.3 教学方法通过实例演示或视频播放，让学生直观地理解匀变速直线运动。
引导学生观察并记录速度与时间的变化，激发学生的探究兴趣。
1.4 教学评估观察学生对匀变速直线运动概念的理解程度。
检查学生对速度与时间关系观察的准确性和记录的完整性。
第二章：理论分析2.1 教学目标让学生理解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式。
引导学生掌握速度时间图像的绘制方法。
2.2 教学内容讲解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式：v = v0 + at。
解释速度时间图像的斜率表示加速度，截距表示初速度。
2.3 教学方法通过示例和练习题，让学生理解并掌握速度与时间关系公式。
引导学生绘制速度时间图像，加深对关系式的理解。
2.4 教学评估检查学生对速度与时间关系公式的理解和运用能力。
评估学生绘制速度时间图像的准确性和熟练程度。
第三章：实验验证3.1 教学目标让学生通过实验验证匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生运用科学方法进行实验和数据分析的能力。
3.2 教学内容设计实验方案，让学生测量不间点的速度。
引导学生利用实验数据绘制速度时间图像，分析实验结果。
3.3 教学方法指导学生进行实验操作，强调实验注意事项。
引导学生根据实验数据绘制速度时间图像，并进行数据分析。
3.4 教学评估评估学生实验操作的规范性和准确性。
检查学生对实验数据的处理和分析能力，以及对速度时间图像的理解。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容提供练习题，让学生运用速度与时间关系公式解决实际问题。
引导学生运用速度时间图像分析运动状态。
速度—时间关系图像教学案
直线向下倾斜：负向匀速
t轴上方：速度为正值
t轴上方：速度为负值
直线的斜率
表示速度的大小
倾斜程度越大，速度越大
表示加速度的大小
倾斜程度越大，加速度越大
速度大小的比拟
根据图像பைடு நூலகம்倾斜程度
根据速度绝对值的大小
图像为曲线
物体做变速直线运动
物体做非匀变速直线运动
自主探究
问题探究
问题探究一：匀速直线运动v-t图象
点评
问题探究二、对匀变速直线运动的v-t图象
(1)甲乙两质点从同一地点出发沿同一直线运动，它们的v-t图象如右图所示，那么两质点〔〕
A、2s内的平均速度相等.
B、.相向运动
C、.第2s末相遇
D、.第2s末速度相等
〔2〕假设一质点从t=0开始由原点出发，其v-t图象如右图所示，那么该质点〔〕
A、.t=2s时，离原点最近
A.假设纵轴表示位移，图象中物体一定做匀速直线运动
B.假设纵轴表示速度，图象中物体一定做匀速直线运动
C.假设纵轴表示位移，由图象可求物体运动的加速度
D.假设纵轴表示速度，由图象可求物体运动的加速度
学生自主探究
本节小结
师生合作
教后感：
B、t=4s时，离原点最远
C、t=6s时，回到原点
D、.t=8s时，回到原点
点评：
问题探究三、根据v-t图象求位移、加速度
右图是一个物体向东运动的速度图像。由图可知在0~10s内物体的加速度大小是，方向是；在10~40s内物体的加速度为;在40~60s内物体的加速度大小是，方向是。
点评：
反应练习：
如右图所示，横坐标为时间，下面说法正确的选项是〔〕
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的概念，掌握速度与时间的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究速度与时间的关系。
二、教学重点：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 运用速度-时间图象分析物体的运动状态。
三、教学难点：1. 速度-时间图象的绘制与分析。
2. 匀变速直线运动中加速度的计算。
四、教学准备：1. 实验室器材：滑轮组、细绳、小车、刻度尺、计时器等。
2. 教学软件：多媒体课件、物理动画等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：匀变速直线运动中，速度与时间有何关系？2. 知识讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，得出速度-时间公式v = v0 + at。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察小车在不间下的速度变化，验证速度-时间公式。
4. 分析讨论：5. 知识拓展：讲解加速度的概念，引导学生理解加速度在匀变速直线运动中的作用。
6. 巩固练习：布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 作业布置：让学生绘制一个速度-时间图象，分析图象中的运动状态。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈，调整教学方法。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，评价学生在匀变速直线运动速度与时间关系方面的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，主动探索速度与时间的关系。
2. 利用多媒体课件和物理动画，直观展示匀变速直线运动的过程，帮助学生理解速度-时间图象的绘制和分析。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生提出问题：匀变速直线运动的速度如何变化？2. 讲解速度-时间公式，并通过示例解释其应用。
高中物理速度时间关系教案
高中物理速度时间关系教案
教学内容：速度时间关系
教学目标：
1.了解速度时间关系的概念；
2.掌握速度时间图象的画法；
3.能够根据速度时间图象求解其他相关物理量。
教学重点、难点：
1.速度时间关系的概念；
2.速度时间图象的绘制；
3.速度时间图象的分析与求解。
教学准备：
1.教师准备好教学课件；
2.学生准备好笔记本及文具。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一个日常生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：“小明从学校骑自行车回家，他在不同时间段的速度是不一样的，那么他的速度与时间的关系是怎样的呢？”
二、讲解（15分钟）
1.简单介绍速度时间关系的概念；
2.讲解速度时间图象的画法及其含义；
3.讲解如何从速度时间图象中求解其他相关物理量。
三、示范（10分钟）
教师在黑板上绘制速度时间图象，并请学生一起完成，说明每个部分的含义。
四、练习（15分钟）
1.学生根据给定的速度时间图象，求解相应的物理量；
2.学生自行绘制速度时间图象并解答相关问题。
五、总结（5分钟）
对速度时间关系的概念和应用进行总结，并强调学生在课下的复习和巩固。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，复习速度时间关系的知识点。
教学反思：
通过上述教学步骤，学生对速度时间关系有了一定的了解，并掌握了速度时间图象的画法及其应用。
在教学中，应注重引导学生进行思维的拓展和能力的提升，同时也要鼓励学生勤于练习，巩固所学知识。
直线运动教案：速度时间图像的应用
直线运动教案：速度-时间图像的应用一、教学目标：1、理解速度-时间图像的含义。
2、掌握速度-时间图像的绘制方法。
3、能够通过速度-时间图像计算物体的位移、平均速度和加速度。
二、教学过程：1、引入与导入在物理学中，我们学习过物体的直线运动，知道了物体的位移、速度和加速度等概念。
那么，在物体的直线运动中，如何用图像表示物体的运动状态呢？2、知识讲解速度-时间图像，是指在坐标系中，时间作为横轴，速度作为纵轴，所得到的一种图形。
速度-时间图像上的每一点，其纵坐标表示该时刻物体的速度，横坐标表示该时刻物体的运动时间。
1）绘制速度-时间图像的方法由于直线运动的物体运动状态发生变化时，其速度与时间之间的关系也在变化。
因此，要绘制出速度-时间图像，需要先确定物体运动过程中某一瞬间的速度值，然后再将该速度值标注在相应的时间轴上。
在依次计算出物体每一瞬间的速度值，然后再连成一条光滑的曲线，这条曲线即为该物体在运动过程中的速度-时间图像。
2）速度-时间图像表示的运动信息速度-时间图像能够表达物体的运动，通过速度-时间图像的分析和解读，可以确定物体的位移、平均速度和加速度。
具体方法如下：（1）物体在速度-时间图像上的位移，等于速度-时间图像下与时间轴之间的面积。
（2）物体在某一段时间内的平均速度，等于速度-时间图像上这段时间内的纵坐标变化值除以时间间隔。
（3）物体的加速度，是指速度-时间图像上曲线的斜率。
当曲线呈直线时，其斜率即为加速度的大小，当曲线呈弯曲时，加速度的大小可以由曲线的切线来估算。
三、教学方法：课堂讲解法、以图表法辅助教学、PPT展示法、案例分析法、讨论法等。
四、教学重难点：1、速度-时间图像的含义及表示方法。
2、速度-时间图像对物体位移和平均速度的计算。
3、速度-时间图像对物体加速度的计算。
五、教学评估：1、出示速度-时间图像并让学生进行解读。
2、出示简答题，让学生根据速度-时间图像计算物体的位移、平均速度和加速度等。
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3）物体运动的位移有正负之分，在v-t图像中，图像与时间轴所围图形的面积表示，在t轴上方，位移为；在t轴下方，位移为。
7、x-t图像和v-t图像的比较：
x-t图像
v-t图像
图像的物理意义
描述的是位移随时间变化的规律，而不是运动轨迹
（1）如右图为甲、乙两质点的v-t图象。对于甲、乙两质点的运动，下列说法中正确的是（）
A.质点甲向所选定的正方向运动，质点乙与甲的运动方向相反
B.质点甲、乙的速度相同
C.在相同的时间内，质点甲、乙的位移相同
D.不管质点甲、乙是否从同一地点开始运动，它们之间的距离一定越来越大
（2）根据右侧x-t图象，试画出相应的v-t图象
B、当加速度的方向与速度的方向相同且又减小时，物体做减速运动
C、速度方向为正，加速度方向一定为正
D、速度变化越来越快，加速度越来越大小
3、右图为某物体的位移--时间图像，在第1秒内物体的速度是——m/s，
从第2秒至第3秒内物体的速度是——m/s，物体返回时的速度是———m/s，4秒内通过的路程是———，4秒内物体的平均速度是———m/s，3.5秒时的速度是———m/s
，直线向上倾斜和向下倾斜有何区别
（3）倾斜直线的斜率表示,斜率越大，越大
（4）两图像的交点A表示两个物体在该时刻
4、根据右图可以知道质点在任意时刻的速度;也可以知道质点任意一段时间内速度的变化，还可求出质点任意一段时间内的加速度。
一个质点做直线运动的v—t图像如右图所示，质点1s末的速度是m/s,在0—1s内质点做运动，加速度是m/s2，在1—3s内，质点的速度变化是m/s，加速度是m/s2，在3—4s内，质点做运动，加速度是m/s2，在1—4s内，质点做运动，加速度是m/s2。
一、知识点回顾
双边活动
1、下列关于加速度方向的理解，正确的是（）
A、加速度的方向与物体运动的方向相同
B、加速度的方向与物体运动的方向相反
C、加速度的方向与速度变化量的方向相同
D、直线运动中，物体的速度减小时，加速度的方向与速度的方向相反
2、下列关于加速度的描述中，正确的是（）
A、加速度的大小等于单位时间内速度的变化
A.若纵轴表示位移，图象中物体一定做匀速直线运动
B.若纵轴表示速度，图象中物体一定做匀速直线运动
C.若纵轴表示位移，由图象可求物体运动的加速度
D.若纵轴表示速度，由图象可求物体运动的加速度
学生自主探究
本节小结
师生合作
教后感：
5、如右图，OA段图像表示物体做运动，
图像的AB段表示物体；
图像的BC段表示物体做运动，AB段、BC段物体的运动方向。
6、分析判断速度-时间图像时，要把握三点分析：
1)1）明确图像是直线还是曲线：若图像为倾斜的直线，表示物体做直线运动，直线的斜率的大小表示的大小；若图像为平行于t轴的直线，表明物体，若图像为曲线，表示物体做直线运动。
主干知识
1、v-t图像表示的是物体速度随时间变化的规律，而不是物体的
2、（1）如右图甲物体做运动，乙物体做运动，甲、乙两物体的运动方向
（2）匀速直线运动的v—t图像是
（3）在3秒内：甲物体的位移是，乙物体的位移是
3、(1）如右图物体甲做运动，物体乙做运动，甲、乙两物体的运动方向
（2）匀变速直线运动的v—t图像是
课题：速度—时间关系图像（v-t图像）
课型：新授课
教学目标：1、知道什么是速度—时间关系图像
2、根据速度—时间图像能说出物体的运动情况
3、结合速度—时间图像会确定任意Leabharlann 刻的速度及任意一段时间内的速度改变
4、知道速度—时间图像斜率的意义，会根据图像会求出物体运动的加速度。
5、能区分开x-t图像和v-t图像，知道它们所反映运动规律的不同
学生思考解决
二、知识探究
教师导入
课堂导入：在本章第4节课中，我们了解到：在平面直角坐标系中，用横轴表示时间t，用纵轴表示速度v，根据实验得出的v、t数据描点，用平滑的曲线“拟合”坐标系中描出的点，就能得到物体速度随时间变化的图像（v-t图像），从而可以直观地了解物体的运动情况。那么，v-t图像有哪些特点？它与我们前面提到的x-t图像有何不同呢？这就是我们本节课要研究的问题。
B、t=4s时，离原点最远
C、t=6s时，回到原点
D、.t=8s时，回到原点
点评：
问题探究三、根据v-t图象求位移、加速度
右图是一个物体向东运动的速度图像。由图可知在0~10s内物体的加速度大小是，方向是；在10~40s内物体的加速度为;在40~60s内物体的加速度大小是，方向是。
点评：
反馈练习：
如右图所示，横坐标为时间，下面说法正确的是（）
直线向上倾斜：正向匀速
直线向下倾斜：负向匀速
t轴上方：速度为正值
t轴上方：速度为负值
直线的斜率
表示速度的大小
倾斜程度越大，速度越大
表示加速度的大小
倾斜程度越大，加速度越大
速度大小的比较
根据图像的倾斜程度
根据速度绝对值的大小
图像为曲线
物体做变速直线运动
物体做非匀变速直线运动
自主探究
问题探究
问题探究一：匀速直线运动v-t图象
点评
问题探究二、对匀变速直线运动的v-t图象
(1)甲乙两质点从同一地点出发沿同一直线运动，它们的v-t图象如右图所示，则两质点（）
A、2s内的平均速度相等.
B、.相向运动
C、.第2s末相遇
D、.第2s末速度相等
（2）若一质点从t=0开始由原点出发，其v-t图象如右图所示，则该质点（）
A、.t=2s时，离原点最近
描述的是速度随时间变化的规律，而不是运动轨迹
平行于时间轴的直线
物体静止
（v=0）
物体做匀速直线运动
（v不变）
和时间轴重合的直线
物体始终
停在坐标原点
物体静止
两条图像相交的含义
物体相遇（此时同时到达空间同一位置）
物体速度相等（速度大小相等、方向相同）
倾斜的直线
物体做匀速直线运动
物体做匀变速直线运动
物体运动方向的判断