如何正确对待表扬和批评
正确运用表扬、批评提高评价效果
教学实践平台正确运用表扬、批评提古IEJ评价效果征L干…姒末温彦珍(邢台县冀家村中心学校．河北邢台054000)关键词：正确运用；表扬、批评；评价效果中图分类号：G40-058．1文献标识码：8文章编号：1009-01O X(2008)08-00060-01教师评价学生的方法多种多样，但经常使用的是表扬和批评。
我们应正确运用这两种基本方式，提高评价效果。
一、选择最佳表扬视角表扬是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价。
它是推动学生进步的动力，也是不断提高学生学习兴趣的重要方法。
教师应选择最佳视角，对学生实施表扬。
1．应表扬他的行为。
而不是表扬他的人格。
对人格的赞美，容易导致受表扬者产生沾沾自喜、骄傲自满情绪。
面对全班同学，教师不能对能正确回答问题的同学说“你真棒!你很聪明!”因为这样会使不能正确回答问题的同学感到自己“很笨”、“很差”。
所以，表扬的一般口语应该是“不错”、“答对了，很好!”2．不要对学生进行比较。
俗话说“人比人，气死人”，作为教师，要发现每个学生的独特之处，不能凡事都对学生进行比较。
例如：对一次手-丁课作业的评价，就有正反两种方式：正例：“你的手工作业做得真好!我想你一定花了很多心思，老师真喜欢你的作品!”反例：“你的手工作业真好!全班没人能比得上你!”3．表扬要找好不找坏。
在课堂上，当全体学生表现不一时，教师应正面引导。
例如：在课堂上，如果提出问题后只有一两个同学举手，面对这种情景，应如何处理呢?我认为有两种可能：一正例：“小红和小明的手举起来了，我很欣赏他们的大胆和勇敢。
”一反例：怎么全班同学都不举手，只有小红和小明举手?”4．表扬要善于捕捉学生的闪光点。
一个好的教师要有一双红外光似的眼睛，不但时时刻刻能发现学生的缺点，更重要的是要能发现学生的“闪光点”，及时加以表扬。
例如：我班有一个学生叫王鹏，他的学习成绩不好。
却喜欢接老师的话茬儿，我发现他的头脑清晰、思维敏捷、表达能力强，于是多次表扬他，他非常高兴，不仅改变了恶意“接话茬儿”的毛病，学习成绩也上去了。
怎样看待老师的表扬与批评
怎样看待老师的表扬与批评
答案：受表扬要谦虚,受批评要勇敢接受,态度要诚恳
（1）我们首先应该知道，老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，同学们应该虚心接受。
（2）同时，你还要学会正确地对待表扬和批评。
接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。
同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。
（3）受到批评时，应先虚心地听取意见，认真考虑一下自己是不是有这样的缺点、毛病。
如果有，也不要灰心丧气，应该动脑筋，找出原因和改进的方法，及时纠正；如果没有，也要加以重视，经常提醒自己注意。
总之，不管表扬还是批评，我们都应表示感谢，因为这是老师对自己的关心。
如何正确对待老师的表扬和批评
如何正确对待老师的表扬和批评
（1）
①我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。
②受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。
③受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
④我们要正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随着我们健康成长等。
（2）
①要理解老师。
②主动与老师交流、沟通。
③寻找合适的机会，婉转的给老师指出来。
④通过其它方式向老师表达你的意见等。
如何正确表扬和批评
受批评 的学 生就会 自觉地 去改正错误 ， 受表扬的学生也会起 到意 学生， 一般不 直截 了当地批评 ， 而是 以旁敲侧 击的提 醒方式来 代 ： 想 不到的催 化效 果 ， 从而使班集体 朝着班主任老师所期望 的方 向 替。对 于这样 的学生我一般 都是 说 ， 最 近我班某些 同学怎么怎 么 一
发展 。 了， 希望他们 能怎么 怎么 ……这样 表面上是 在说一 部分 人 ， 其实 ： 如何在恰 当的时候应 用恰 当的表扬和批评 还需 要在 以后 的 就是指那个犯错 的同学 。事后我一般请 其他 任课 老师把他请到我 －
五、 表 扬和 批 评 要 有 集 体 舆 论 的 支 持
二、 表扬和批评要实事求是 、 适可而止
有 意在 为某个同学做表扬 。对学 生的批评要 以事 实为依据 ， 切忌 ‘
学 生的活动和交 往是在集体 中进行 的 ， 因此要把学生放 到集 未经过调查就偏听偏信 ， 要对事不对人 ， 要 以理 服人 ， 切不可实行 ： 体 中进 行教育。通过对集 体提出相 同的要求 ， 对个别学生进 行表 高 压政策 ， 以 自己的身 份强迫学 生服从 自己的管教 ， 这样才 能真 ・ 扬 或批评 ； 或者通 过对个别 学生 的表扬 或批评 ， 对整个 班集体提 正地说 服犯错的学生 ， 尤其 当一个平 时成 绩 比较好 的学 生和一个 ： 出明确 的要求 。在对某个学生进行表扬时要让他有 自豪感 、 优越 平 时纪律相对而言 比较差的学生发生 冲突时不能不管 “ 三七二十 ： 感， 让其他学生有羡慕感 ， 并且表扬 一定要及 时， 这样所有 的学生 ” 就开 口批评那个相 对而言 比较差 的， 不能戴着有 色眼镜看人 。： 就会积极 向他学 习 ， 争取上进 。对某个 学生进行批评时一定要让 要 根据事实来进行批评和表扬 ， 这样就 能避免引起被批评 者的抵 ： 他 有羞愧感 ， 让 他觉得 自己是错 的 ， 让其他 学生也觉 得这样做是 触心理 ， 从而 出现事与愿违的场面。 ・ 错误 的 ， 不应该 的。另外 ， 为 了防止出现老师一个人说 了算以及不 三、 表 扬 和 批 评 要 因 人 而 异 ：
小学生应该如何正确对待批评与表扬？
从前有一个叫小明的小学生，他非常喜欢做笔记本上的练习题。
但是，不管小明怎么努力，总是会出现错题。
老师每次发下来的时候，总是给小明指出错题，并在好题上加上赞扬。
小明有时候会因为被批评而心情不好，有时候则因为得到表扬而高兴得不得了。
有一天，老师发下了一张练习纸，小明非常认真地做完了，可是在检查的时候，他发现自己又出现了一个错题。
他感到很失望，但同时也知道老师会给他批评和表扬。
于是，小明充满期待地等待着老师的回馈。
当老师端着他的本子走过来时，小明看见老师微笑着说：“小明，这次你做得非常棒，大部分题都做对了，真是太棒了！”小明听到表扬心里美滋滋的，可是老师接着说：“唯一的错题是把你的名字写错了，你把‘明’写成了‘暗’，下次要注意啊。
”小明一听，顿时觉得很不开心，他想：“老师怎么老是挑我的错呢？我明明做对了那么多题。
”后来，小明和他的朋友小华一起讨论了这件事情，小华对小明说：“其实，批评和表扬就好像是一杯水一样，批评就像是盐，可以让我们变得更加努力和认真；而表扬就像是糖，能让我们感到甜蜜和开心。
所以，当老师批评我们的时候，我们就像调味料一样，要适度地接受并且改正错误；当老师表扬我们的时候，我们就像是享受甜点一样，要心存感激并继续努力。
”小明听了小华的话，恍然大悟地说：“原来如此，我明白了！下次老师批评我，我会像调味料一样适度接受，并且改正错误；老师表扬我，我也会像享受甜点一样，保持感激心态并继续努力。
”小华笑着说：“对啊，我们要学会正确对待批评和表扬，这样才能变得更好哦！”从那以后，小明每次都能正确对待老师的批评和表扬，他变得更加努力且乐观，最终在学业上取得了更大的进步。
他和小华经常一起交流彼此的心得，他们成为了全班的学习楷模。
小明的故事告诉我们，批评和表扬都是我们成长路上很重要的一部分，我们要像小明一样，学会正确对待它们，以乐观向上的心态面对各种挑战，相信未来一定会更美好！。
教学中如何正确运用表扬与批评11
教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
学会正确对待批评和表扬成就更好自己
学会正确对待批评和表扬成就更好自己在我们的日常生活中，批评和表扬无处不在。
不论是在学校、工作场所，还是在家庭中，我们都会遇到各种形式的批评和表扬。
然而，很多时候我们并没有意识到正确对待批评和表扬对于个人成长的重要性。
本文将探讨如何正确对待批评和表扬，以实现个人成长和提升自我。
一、理解批评的价值批评往往被视为一种负面的经历，很多人对批评持有抵触情绪。
然而，批评实际上是一种宝贵的反馈机制，可以帮助我们更好地认识自己的不足并进行改进。
首先，我们应该学会接受批评并保持冷静，不要因为批评而产生情绪化的反应。
其次，我们要学会倾听批评背后的意图，明确批评者的出发点和目的，理解批评意见的合理性。
最后，我们要积极吸收批评，努力改正自己的不足，提升自己的能力和素质。
二、正确回应批评对待批评的态度和回应方式同样重要。
首先，我们要以积极的心态接纳批评，并且感谢批评者对我们的关注和建议。
其次，我们要保持开放的心态，勇于承认自己的错误和不足。
第三，我们应该寻求帮助和建议，向批评者请教如何改进和提升自己。
最后，我们要持久地跟进批评反馈，确保我们能够真正改正错误并取得进步。
三、正确对待表扬与批评相反，表扬常常被人们所接受和欢迎。
然而，我们也需要正确对待表扬，以免过度依赖他人的认可而失去自我。
首先，我们要保持谦虚和自信的心态，不因表扬而骄傲自满。
其次，我们要客观评估表扬的真实性和合理性，避免迎合他人的意见而违背自我。
第三，我们应该学会欣然接受表扬，但不要过分依赖他人的肯定，而是积极地寻找自我成长和进步的动力。
四、批评和表扬的平衡对待批评和表扬，我们要保持一个平衡的态度。
批评和表扬是相辅相成的，都可以帮助我们实现个人成长和提升自我。
我们应该从批评中寻找改进的方向，从表扬中获得自信和动力。
同时，我们也要学会自我批评和自我表扬，不断激励自己向更高的目标努力前进。
总结起来，学会正确对待批评和表扬对于个人的成长和发展至关重要。
我们应该积极接受和倾听批评，从中汲取教训，不断完善自己。
表扬批评皆技巧
表扬批评皆技巧
表扬尽量具体。
孩子有了进步，或者把握了一项技能，不要简洁的说“好”，要尽量具体地表扬孩子，指出你特别欣赏的具体地方。
你可以对孩子说：“今日宝宝自己吃饭了，妈妈很兴奋。
”
允许孩子订正你的错误。
当孩子订正你的错误时，你表现得自然而且幽默，这样能关怀孩子明白批判不是什么污辱的事。
而且让孩子意识到成人也会犯错误，这会让他们感觉轻松。
嘉奖不要过分。
多用赞扬和鼓舞。
而对于嘉奖不要滥用，由于嘉奖的太过频繁会导致孩子们对是不是做得好不在乎了，他们只关怀嘉奖了。
对孩子们做的事，你只要表现出乐观的反应，让孩子们知道他们取得的成功有多棒就好了。
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要点：
1 班组管理的核心---以人为伴 班组建设治本之策--长效机制 班组管理的护身符—管理原则 班组管理的科学方法—PDCA循环
职教中心 蒋学军 jiang200367@
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2015年8月4日星期二
第一节 班组管理的核心—以人为本
Байду номын сангаас 第二节 班组建设治本之策—长效机制
建设长效机制的主要办法 制度建设—创建长效机制的前提 学习能力—提高长效机制竞争力的前提 考评激励—保证长效机制制度化的强劲动力
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第二节 班组建设治本之策—长效机制
强化班组长效机制建设 规范性 稳定性 长期性
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执行性
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人是班组管理的根本
首先，班组管理者要多做换位思考
其次，要把工作重点放在员工的发展商 再次，作为管理者要放下架子，尊重员工
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第一节 班组管理的核心—以人为本
坚持以人为本，方能真诚沟通
胡萝卜还是大棒？
顺境：相安无事 逆境：一盘散沙，人心涣散，矛盾激化