《丰富多彩的社会生活》教案(1)
丰富多彩的社会生活教学设计
历史》（北师大版）七年级下册第十三课丰富多彩的社会生活》教学设计教材分析】丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）七年级下册第十三课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。
宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。
也是当时世界上发明创造最多的国家。
宋朝也是中国为世界贡献最大的时期，中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝，那时中国四大发明中的三项被发明或是开始得到大规模实际的运用，火药、指南针、印刷术、纸币、垂线纺织，瓷器工艺的重要改革等。
宋朝航海、造船、医药、工艺、农技等都达到了古代前所未有、后难比及的高度。
宋朝还发展起一门新科学，技术科学。
这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。
国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。
宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。
这种文明同时也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。
这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上节课“经济发展与重心南移”，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
学情分析】学生到了七年级下学期这一阶段，已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面，积累了一定的历史知识。
这一时期，他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。
而且这个年龄段的学生，正跨入青春期，他们有强烈的求知欲、表现欲，期望得到老师的认可、肯定和赞许。
所以他不喜欢课堂上结论式的教诲，希望用自己的眼光去观察、分析问题，由自己得出结论。
但由于本校的学生大多来自农村，知识素养参差不齐，再加上学生从影视、小说中获得的有一些知识是偏面的，甚至是错误的。
丰富的社会生活教案
一、教案名称：丰富的社会生活教案第一章：家庭与社区二、教学目标：1. 让学生了解和认识家庭和社区的基本概念。
2. 培养学生对家庭和社区的热爱和责任感。
3. 引导学生了解和关注社区中的不同人群和事物。
三、教学内容：1. 家庭的概念和种类。
2. 社区的概念和功能。
3. 家庭和社区的关系。
4. 社区中的不同人群和事物。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解家庭和社区的概念和种类。
2. 案例分析法：分析社区中的不同人群和事物。
3. 小组讨论法：讨论家庭和社区的关系。
五、教学步骤：1. 引入：提问学生对家庭和社区的认知，引导学生思考。
2. 讲解：讲解家庭和社区的概念和种类，提供相关实例。
3. 分析：分析社区中的不同人群和事物，引导学生关注社区多样性。
4. 讨论：分组讨论家庭和社区的关系，分享讨论成果。
5. 总结：总结家庭和社区的重要性和作用，强调对家庭和社区的关注和责任感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与情况和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生分组讨论的成果和思考深度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关家庭和社区的教材或阅读材料。
2. 图片或视频：展示社区中的不同人群和事物的图片或视频。
八、教学时间：45分钟九、课后作业：1. 家庭和社区的调查：学生调查家庭成员和社区中的不同人群，了解他们的需求和问题。
2. 家庭和社区的计划：学生制定一个改善家庭或社区的计划，并提出具体的建议和措施。
十、教学延伸：1. 组织学生参观社区机构，了解社区服务和活动。
2. 开展家庭和社区主题的公益活动，提高学生的社会责任感和关爱意识。
六、教案名称：丰富的社会生活教案第二章：学校生活教学目标：1. 让学生了解和认识学校生活的各个方面。
2. 培养学生对学校的热爱和积极参与学校活动的态度。
教学内容：1. 学校的基本构成和功能。
2. 学生的权利和责任。
3. 校园文化的重要性。
4. 学校生活中的各种活动和组织。
教学方法：1. 讲授法：讲解学校的基本构成和功能。
《丰富多彩的社会生活》教案新部编本01
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第13课丰富多彩的社会生活教学目标1、知识与能力：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌河民间传统节日。
2、过程与方法：（1）通过讲述故事，以故事将三块内容紧密联系。
（2）通过文字材料、图片资料增加感想认识。
（3）通过学生表演小品剧“榜下捉婿”加深学生对社会阶层的了解。
（4）通过辩论“农村好，还是城市好？”将后两块内容重点突出。
（5）通过学生介绍现在的节日、节日的活动与宋代的节日对比，使学生体会宋代生活的丰富多彩。
3、情感态度与价值观：（1）通过了解祖国传统节日的风俗和家乡节日的习俗，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）通过学生表演、辩论，培养学生间团结协作、共同进步的学习方式和品质。
教学重难点重点：宋代多元文化的发展难点：古今传统节日的变化教学方法教法：讲解法、多媒体展示、比较法学法：角色扮演法、辩论法教学过程一、导入：我知道在座的各位同学都是多才多艺、能歌善舞的，课余文化生活中有喜欢体育运动的（哪些同学，请举手），有喜欢唱歌跳舞的（请举手），有喜欢看电视、玩电脑的（请举手）。
看来我们的爱好还是很多种多样的，说明我们今天的生活是丰富多彩的。
那么我国古代的人民生活也这么丰富多彩吗？今天就让我们共同走进宋代去了解那时的社会生活吧。
二、讲授新课首先给大家讲一个故事，想不想听啊？话说宋代有一个老财主，家财万贯。
年岁已高，却无儿养老，幸好有四个女儿。
俗话说“一个女婿半个儿”，到女婿家养老也行啊。
这天，正好是老财主的六十大寿，四个女婿都来贺寿。
（找四个同学上来配合）酒席宴上，老财主说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过。
”四个女婿听了，都争着要老财主去。
老财主说：“你们也别争了，咱们以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。
第13课 丰富多彩的社会生活
多媒体介绍“杯酒释兵权”的故事：建隆二年（公元961年）七月初九，赵匡胤在退朝后留下石守信、高怀德、王审琦、张令铎、赵彦徽、罗彦环诸高级将领饮酒。酒至半酣，宋太祖对部下们说“朕若没有诸位，也当不了皇帝。朕虽身为天子，还不如做节度使快乐。当了皇帝之后，朕从来没有好好睡过。”此话令石守信等人大惊失色：“陛下为什么这么说，现在天命已确定，谁敢再有异心？”太祖曰：“谁不想要富贵？有一天，你部下一样对你黄袍加身，拥戴你当皇帝。纵使你不想造反，还由得着你们吗？”石守信等将领跪下磕头，哭着说：“臣等愚昧，不能了解此事该怎么处理，还请陛下可怜我们，指示一条生路。”宋太祖借机表达了自己让他们放弃兵权的想法，建议“人生苦短，犹如白驹过隙，不如多累积一些金钱，买一些房地产，传给后代子孙，家中多置歌妓舞伶，日夜饮酒相欢以终天年，君臣之间没有猜疑，上下相安，这样不是很好吗？”大臣们答谢说：“陛下能想到我们这事，对我们有起死回生的恩惠啊！”第二天，石守信、高怀德、王审琦、张令铎、赵彦徽等上表声称自己有病，纷纷要求解除兵权，宋太祖欣然同意，让他们罢去禁军职务，到地方任节度使，并废除了殿前都点检和侍卫亲军马步军都指挥司。
多媒体演示宋买眼药图。请同学们为它设计一条广告语吧。
过渡：我们可以看到宋代各阶层的人民社会地位都有所提高，生活也有很大改善。
二．乡村生活
宋朝绝大部分的人口生活在农村。我们来看诗人陆游给我们介绍的一个小村庄。
多媒体演示陆游的诗。
《小舟游近村舍舟步归》——陆游
斜阳古柳赵家庄,负鼓盲翁正作场。
死后是非谁管得?满村听说蔡中郎。
部编版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》教案
部编版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面:1.了解社会生活的丰富性，认识社会对个人生活的重要性2.理解“我与社会”的关系，了解自己在社会中扮演的角色;3.激发学生对社会生活的热爱及对未来社会的憧憬;4.培养学生的创造性思维及合作精神。
二、教学内容1.社会生活的丰富性在本节课中，我们要学习的第一个知识点是社会生活的丰富性，通过了解各种不同的社会生活现象及其特点，学生能够认识到社会是多元的、多样的。
2.我与社会的关系在第二个知识点中，我们要学习的是“我与社会”的关系，这里主要介绍了个人如何在社会中扮演不同的角色，不同角色扮演需要具有相应的能力和规范，我们需要了解并学会如何扮演不同的角色。
3.做负责任的社会人在第三个知识点中，我们学习的是如何做负责任的社会人，我们需要了解社会的规则和法律以及我们作为社会人的责任和义务，从而更好地投身于社会生活中。
三、教学过程1.导入引导学生讨论，让学生谈谈各自认为的社会生活，并将最优秀的回答进行总结。
2.知识点讲解2.1社会生活的丰富性通过课件和图片等形式向学生展示社会生活的各种现象和特点，让学生理解社会的多样性。
2.2我与社会的关系通过讲解社会角色扮演和社会角色规范，引导学生意识到自己在社会中的角色和扮演方式。
2.3做负责任的社会人通过例子和案例，让学生认识到社会规则和法律的重要性及其作为社会人的义务与责任。
3.课堂实践将学生分组，进行小组讨论，让每组选取一个课堂案例进行分析，并对应讨论，既锻炼了学生的协作能力，也能够让学生将所学的知识点与实际生活联系起来。
4.课堂评价采用问答和网上互动的方式，检测学生掌握情况，并对未来的教学调整做出反思。
四、教学反思本节课针对性强，对学生的自我认知及其对社会的关注度起到了很好的促进作用。
在教学过程中，因为教师的授课方式单一，情感化不够，没有很好地引起学生的兴趣和积极性，同时缺乏示范，对于负责任的社会人的概念的讲解还需要进一步细化和拓展。
丰富多彩的社会生活教案-北师大版
《丰富多彩的社会生活》教案一、教学目标：、知识目标通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
、能力目标通过阅读课本以及相关的材料，了解宋代士农工商生活状况。
通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和城市风貌。
通过学生交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较评价。
、情感态度与价值观了解祖国传统节日的风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感，增进学生爱国的情感。
通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
二、本课重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
三、本课难点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是培养分析史料、提取有效信息的能力以及通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。
四、教学方法：主要采用情景提问和探究式学习方法相结合。
五、教学过程：导入：请大家欣赏一件国宝：播放《清明上河图》。
播放的过程挑选重点画面停顿，请学生看图说话。
生：略师：图中展示的是北宋张择端的名作《清明上河图》，现在藏于故宫博物院。
张择端用他如神的笔法仿佛将我们带入了北宋时期的东京，让我们置身于车水马龙之间，唯一缺少的是那扑面而来的尘土和喧嚣的叫卖声。
每一个欣赏过这幅画卷的人都会有自己的感受。
同学们，从刚才展示的画卷中你们看到景物繁杂、人物众多，它们共同展示了宋代社会生活的场景。
今天，让我们一同步入宋代人们丰富多彩的社会生活。
打出课题：第１３课：丰富多彩的社会生活（板书）宋代社会地位最高的是皇室官僚，士农工商阶层是社会的主体。
今天我们从一位员外的家庭生活来了解宋人的社会生活状况。
一、士农工商师：话说北宋东京有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿。
公元年，金人掳走徽钦二帝，北宋灭亡，史称“靖康之难”。
靖康之难后，老员外一家人被迫离开东京，举家南迁，并就此定居在南方。
《丰富多彩的社会生活》教案完美版
《丰富多彩的社会生活》教案【教学目标】1、通过史料学习，使学生了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、情感态度与价值观（1）了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
（2）通过交流讨论，激发学生热爱生活，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
【教学重难点】重点：了解宋代社会乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习方法。
【教材分析】两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论是城市还是农村社会生活都丰富多彩。
宋代作为我国社会生活发展史上承前启后的一个重要阶段，其丰富的物质生活和文化生活，多姿多彩的节日风俗，呈现了中国传统农业习俗在城市生活刺激之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承两宋经济，从社会各阶层的状况、农村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代丰富多彩的社会生活。
【板书设计】第十三课《丰富多彩的社会生活》士：读书人农：农民社会阶层工：手工业者商：商人丰富乡村生活传统节日多姿多彩：元旦、寒食、冬至多彩文化生活形式多样的城市居民主体：坊郭户（非农村户口的城市居民）官僚、商人、雇工、下层知识分子社会文化生活瓦舍（娱乐场所）勾栏（演出场地）生活体育运动蹴鞠（足球）【教学过程】导入新课我们的家乡敦煌的莫高窟之所以被誉为“东方艺术明珠”，是因为它是融建筑、彩塑和壁画为一体的综合艺术宝库，谁为同学们介绍一下莫高窟的概况？（多媒体展示）世界文化遗产——莫高窟的建筑、彩塑和壁画的影像资料。
『教师讲述』莫高窟现存洞窟492个，其中宋代开凿的洞窟就有45个，在洞窟中数量最大，内容最丰富的部分是壁画，又反映当时社会生产劳动场面、社会生活场景、中外使者交流盛况以及音乐、舞蹈、杂技等的画面，是研究宋代历史的宝贵资料，在这座“墙壁上的图书馆”里我们可以领略到宋代丰富多彩的社会生活的掠影。
丰富多彩的社会生活教学案
第13课丰富多彩的社会生活教学案【教学目标】一、知识与能力通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
二、过程与方法1、通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。
2、通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
3、通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点。
三、情感态度与价值观1、通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。
2、通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。
【教学重点】通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌，培养分析史料、提供有效信息的能力。
【教学难点】通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗的比较，学习比较学习法。
【教学课时】1【教学过程】导入新课：学生集体朗读。
一、士农工商阅读教科书后，请同学慨括宋代士农工商的生活状况，教师简要评价。
解释什么叫“士”？补充介绍：经历过陈桥兵变，到“杯酒释兵权”，宋朝统治者处处表现了对武将的不信任，这是宋朝开国后实行重文轻武国策的重要原因之一。
“士”是统治阶级的后备军。
所以“士”普遍受到尊敬，社会地位比较高。
强调宋代统治阶级包括皇族、官僚，士农工商是社会的主体。
二、乡村生活和城市风貌向学生展示《清明上河图》。
展现在学生面前的是一幅宋代世俗生活画。
该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。
全图分为三个段落。
以该图为依据，要求学生以画中的内容介绍宋代的衣食住行、节日情况、瓦子等。
教师提问：大家根据教科书的内容想一想，宋代的节日习俗与我们家乡的节日习俗有什么不同？学生介绍后教师强调宋朝城市的特点：人口大大超过唐朝的都城长安；打破市坊制，改变了前代都城的城市格局；打破前代城市对商业活动的时间限制，出现夜市和早市。
出示教科书中的《梦梁录》的选段和图片“宋男女伎乐图”史料，提问：说明了什么？学生得出：说明宋朝城市市民精神文化生活丰富。
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《丰富多彩的社会生活》教案一、教材分析：本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。
宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位，这时也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上课两宋经济从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
二、学情分析：通过上学期的学习，学生学习历史的兴趣逐渐增浓，有了一定自主学习的能力和合作探究的精神。
七年级的学生已经对家乡传统节日的风俗有了切身的体会，尤其是今年的清明节是我们国家首次确定下来的法定假日，学生休息了三天的小长假，很容易激发他们探寻今天传统节日的风俗与宋代民间传统节日的风俗之间的关系。
因此，针对学生具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，运用多种形式引导学生获取知识，培养学生对历史学习的兴趣，激发他们对祖国传统节日的认同感和初步学会用历史的眼光从整体上看社会的方法。
三、教学目标设定：课程标准：了解宋代的社会生活。
属于识记层次。
1、知识与能力：通过教科书提供的史料，了解了解宋代士农工商的生活状况，宋代社会的乡村生活，民间传统节日的风俗和城市风貌。
2、过程与方法：通过阅读教科书，教师引导，了解宋代社会主要阶层士农工商的社会生活状况；通过朗读、分析和讨论有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌，学生初步懂得获得历史信息的多种途径。
通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并用宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点，学习用历史的辩证的观点看社会。
3、情感、态度、价值观：通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感，对祖国传统文化的认同。
通过小组的交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
四、重点难点分析：与本课教学内容类似的历史问题，在以前各版中学历史教材中均没有出现过，属于全新的教学内容。
教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会生活史的范畴。
在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。
本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是社会主要阶层方面，包括士农工商，可以说正是由于他们的生活状况和社会地位在当时不同程度的提高了，才为宋代丰富多彩的社会生活奠定了物质基础；二是精神生活方面，包括乡村生活和城市风貌两项内容。
物质生活作为人和社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些，在教学中可以更强调一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。
了解宋代社会乡村生活、市民风貌，培养分析史料提取有效信息的能力可以视为重点内容。
如何认识宋代社会生活与现代生活的联系和发展可以视为本课的难点。
五、学法教法选择：1、初一学生对古代历史上人们生活各个方面都非常感兴趣，很想了解古代人民的节日活动、城乡生活，这些对学生来说有着很强的吸引力。
但是由于这些知识离学生的现实生活较远，所以，在教法上，我充分利用了教材所提供的各种资源，培养学生探究性学习，并且设置与学生现实生活比较接近的问题，初步实现历史与现实的有机结合。
2、本课中，有关于宋代社会风貌的各个方面，很难说哪个是重点，哪个是非重点，但又不能面面俱到，因此，只能选取两个具有代表性的例子。
我选的是春节和清明节，这两个方面足可以使学生在情感上对中华民族的传统文化产生一定的认同感。
六、教学过程设计：导入新课：[教师活动]在讲述新课之前，我想了解一些情况。
大家知道今年的四月四日是我国的什么传统节日吗？[学生活动]：清明节。
[教师活动]大家知道清明节是怎么来的吗？[学生活动]：略[教师活动]同学们是怎样过清明节的？咱们家乡在过清明节的时候有什么习俗？[学生活动]：略[教师活动]同学们所说的清明节的习俗，如扫墓、踏青其实在宋代已经有了。
过节仅是宋代社会生活的一部分，宋代高度发达的社会文明，体现在人民日常生活的方方面面。
今天就让我们一起走进宋代丰富多彩的社会生活。
板书：第13课丰富多彩的社会生活这里提及到一个名词：社会生活，你是怎样理解它的含义的？[学生活动]：略[教师活动]社会生活包罗万象，是一个整体，包含人类全部的政治生活、经济生活、文化生活和宗教生活，人们的衣食住行等，今天，我们从宋代社会的主要阶层和城乡风貌来了解宋代的社会生活。
先来了解宋代的社会结构。
宋代的统治阶层主要包括：皇室、官僚、地主。
这些人占有社会的绝大部分财富，物质上过着荣华富贵生活，在精神生活方面他们还能看到类似我们现在报纸的邸报和披露朝廷内幕和真相的小报。
这些人毕竟是社会的少数，而我国自古以来就是一个农业大国，同学们想一想，在宋代的人口结构中，什么人占有大多数呢？[学生活动]：农民。
[教师活动]：农民是指种地为生的农户。
宋代的农民根据占有土地的多少分为三种类型。
自耕农、半自耕农、佃户。
拥有少量田产的是自耕农有少量的土地、农具、耕牛等，过着自给自足的生活。
半自耕农有土地但日子比较艰难。
他们都有或多或少的生产资料，可以过着自给自足或维持温饱的生活；无地的农民称为佃户或客户，承租地主的土地，基本生活在贫困线以下。
佃农交完地租后可以自由离开原来的地主，地主不得随意役使佃农，人身依附关系较为松弛。
由于，宋代商品经济高速发展，除了以种地为生的农民外，在城市、集镇里出现了不少官营或私营的手工业作坊，这样就出现了工这个阶层。
工指从事手工业生产的人，他们依据所从事的职业分成不同的行，每行推选出行首，一般由行首出面揽活，他们受雇一天即付一天工资，人身相对自由。
我国的古代社会一直以来实行的是重农抑商的政策，商人的社会地位最低，但是随着宋代商品经济的活跃，宋代商人的社会地位会发生什么变化？[学生活动]学生在教师的指导下，阅读教材71页小子文部分，并用自己的语言进行归纳概括。
（参加科举考试，与官员、皇亲联姻）得出结论：宋代商人的社会地位开始提高。
[教师活动]说到科举考试，我们就来说说宋代的一个特殊阶层：士士就是读书人。
出身贫寒或中小地主家庭，是有知识、有文化而未取得官职的人。
在这四个阶层中士的地位最高，受到社会普遍尊重。
为什么士在宋代会普遍受到社会的尊重呢？[学生活动]学生思考，联系以前学过的知识找到主要的原因是：由于宋代重文轻武的国策。
宋代大兴科举，重用文人，各阶层的人都可以通过科举进入仕途，一旦进入官僚阶层，就可以俸禄丰厚，生活优裕。
这就是士为什么普遍受到人们的尊敬，社会地位比较高的原因。
教师小结：出示多媒体资料，梳理这一小节的知识结构。
宋代各阶层在相对比较宽松的环境中，各行各业的人们生产积极性提高了，从而推动了宋代社会经济的发展，人们在解决了温饱问题后，开始享受精神生活。
因为宋代的绝大部分人口居住在乡村，我们先去农村，体验一下乡村生活。
宋朝民间的传统节日很多，最受重视的是哪3个？[学生活动] ：元旦、寒食、冬至。
[教师活动] 下面我们看一段材料：指导学生看本课的材料阅读“正月朔日，谓之元旦，俗呼新年。
一岁节序，此为之首。
”——吴自牧：《梦粱录》《梦梁录》中所记载的宋朝人所过的元旦就是我们现在的什么节日？[学生活动]：引导学生分析史料，找到有效的历史信息。
[教师活动]：宋代的百姓过元旦的时候有哪些习俗呢？[学生活动]：指导学生从书中所提供的文字资料和图片资料中提取有效信息，初步学会学习历史的各种方法。
[教师活动]：我们现在过春节除了保留有宋代的一些风俗习惯之外，还有哪些变化呢？[学生活动]：缩短历史与现实的距离，学习比较学习的方法。
学生可能会说到看春节联欢晚会，发短信、打电话和通过网络拜年等等。
[教师活动]：这些说明时代的发展，节日的习俗也在变化。
我们今天的社会生活更加丰富多彩了。
我们现在所过的春节，它的节日的内涵更丰富了。
例如，今年南方的雪灾，使广州等地的很多人被困在火车站而无法回家过年，但是路途再远，困难再多，也阻挡不了回家过年的步伐。
我们现在过春节其实不在乎吃什么，穿什么，更多地是体会与亲人相聚所带来的浓浓的亲情。
同时，海内外的华人也欢庆春节，现在我们与台湾每到春节的时候包机在增加，节日成了一条维系海内外华人思想感情的文化纽带。
在宋代还有倍受重视的寒食节。
寒食节是怎么来的？哪位同学能讲一讲寒食节的来历？[学生活动]：略[教师活动]因为寒食节的最后一天是清明节，所以逐渐的寒食节和清明节合二为一了。
今年的清明节是我们国家首次确定下来的法定假日，另外首次确定下来的传统节日还有端午节和中秋节，同学说说我们国家为什么要把这些传统节日确定为法定假日呢？[学生活动]：学生讨论，形成共识。
[教师活动]教师补充完善。
由此可见，传统节日是我国文化的重要组成部分，只有人们过好传统节日，从精神到心理得到满足，节日遗产才能传承下去，这是对中华民族传统文化根脉的最好保护。
宋代的百姓在节日和农闲时还有什么文化活动呢？[学生活动]：学生通过阅读教材72页小子文部分，听书、看戏、游乐等文化活动。
教师小结：通过前面的学习，我们会看到宋代乡村传统节日多姿多彩，文化活动方式多样。
宋代的城市居民过着什么样的生活，除了过乡村的这些传统节日而外，还有哪些独特的风貌呢？下面请同学们结合教材，前后四人结合教材，讨论宋代城市有哪些独特的风貌。
[学生活动]：学生初步学会合作学习、探究学习的方法。
学生总结出宋代城市的三个主要风貌，教师根据学生的回答补充完善。
（1）规模大，人口多11世纪的东京汴梁，是当时世界上人口最多，面积最大，经济最繁荣的城市，同时，还是最具现代意义的城市。
宋朝之前，居住区和商业区是泾渭分明的。
北宋的东京基本同现在城市一样，住宅和商业错落交替，临街店面生意兴隆，人来人往，商业气氛呢个十分浓厚。
特别值得一提的是，北宋后期，东京汴梁的城市人口已经150万---250万之巨，这个数字在当时的世界诚为“骇人听闻”的数字。
与之相比，在亚洲，但是高句丽的首都也就只能容纳20万人左右，西亚的巴格达是一处大贸易的转运中心，不过30万人，至于欧洲，当时根本没有超过10万人的城市。
（2）政府对城镇居民的管理。
将居民编为坊郭户，按财产的多少分为十等,单独管理。
（3）丰富的文化、体育活动——蹴鞠。
多媒体出示有关图片，并与今天中国足球和大连足球城相联系，激发学生学习兴趣和要为祖国体育事业作贡献的积极性。
[教师活动]：一位历史学家这样描绘宋朝的生活画卷：“当时，欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。
”由此可见，宋代人们的社会生活水准在世界是处于领先地位的。