在实践中检验和发现真理25页PPT
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人教版政治必修四第六课在实践中追求和发展真理 (共24张PPT)
启示
（4）真理只有一个，真理面前人人平等。
三角形的内角和任何情 况下都等于180度吗？
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得（约 公元前330-275年）提出 的定理。在此之后的两千 多年里，人们一直把它当 作任何条件下都适用真理 。
19世纪初，俄国数学家罗巴切 夫斯基（1792——1856）提出 ，在凹曲面上，三角形内角之 和小于180度。
说明离开一定的条件，不好判断一种 认识是不是真理，因为真理是有条件的。
3、 真理都是具体的
空间
指主观认 识符合当 地的实际.
时间
指主观认 识符合当 时的实际.
即真理和谬误可相互转化
注意： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误 往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待 错误。
德国数学家黎曼1826——1866） 提出：在球形凸面上，三角形内 角之和大于180度。
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？
（二） 真理是具体的有条件的
2 . 真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了 这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同 一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
人类认 识无限 发 展
因此人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
（三）追求真理是一个过程
3.认识具有上升性
认识运动具有反 复性和无限性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式 前进或螺旋式上升。
[判断]
被实践反复证明的真理是终极真理。 ×
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经 确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展 结论：不存在终极真理，真理永不止步， 不断向前发展。
（4）真理只有一个，真理面前人人平等。
三角形的内角和任何情 况下都等于180度吗？
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得（约 公元前330-275年）提出 的定理。在此之后的两千 多年里，人们一直把它当 作任何条件下都适用真理 。
19世纪初，俄国数学家罗巴切 夫斯基（1792——1856）提出 ，在凹曲面上，三角形内角之 和小于180度。
说明离开一定的条件，不好判断一种 认识是不是真理，因为真理是有条件的。
3、 真理都是具体的
空间
指主观认 识符合当 地的实际.
时间
指主观认 识符合当 时的实际.
即真理和谬误可相互转化
注意： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误 往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待 错误。
德国数学家黎曼1826——1866） 提出：在球形凸面上，三角形内 角之和大于180度。
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？
（二） 真理是具体的有条件的
2 . 真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了 这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同 一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
人类认 识无限 发 展
因此人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
（三）追求真理是一个过程
3.认识具有上升性
认识运动具有反 复性和无限性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式 前进或螺旋式上升。
[判断]
被实践反复证明的真理是终极真理。 ×
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经 确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展 结论：不存在终极真理，真理永不止步， 不断向前发展。
人教版高中政治必修四：在实践中追求和发展真理优秀ppt课件
复习巩固：
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
人教版高中政治必修四：6在.2实在践实中践追中求追和求发和展发真展理真优理秀pp(t共课32件张PPT)
疑惑点展示
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
实践论与矛盾论原文课堂PPT课件PPT25页
第20页，共25页。
（三）主要矛盾和主要的矛盾方面
在矛盾的特殊性问题中，有两个情形必须特别地加以分析，即主要的矛盾和主要的矛盾方面。首先，任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的、起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾，抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。其次，矛盾的诸方面，其发展是不平衡的。矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。其主要的方面，即所谓矛盾起主导作用的方面。事物的性质，主要是由矛盾的主要方面所规定的。
.
第10页，共25页。
举例说明
“秀才不出门，全知天下事”，在技术不发达的古代只是一句空话。在技术发达的现代虽然可以实现这句话，然而真正亲知的是天下实践着的人，那些人在他们的实践中间取得了“知”，经过文字和技术的传达而到达于“秀才”之手，秀才乃能间接地“知天下事”。世上最可笑的是那些“知识里手”，有了道听途说的一知半解，便自封为天下第一，适足见其不自量而已。知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行物理和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参加革命。
.
第6页，共25页。
最后，认识的目的是为了指导实践。
《实践论》指出，认识的目的就是为了指导实践，能动地改造世界。“马克思主义看重理论，正是，也仅仅是，因为它能够指导行动。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那末，这种理论再好也是没有意义的。认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去。”实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一和基本的观点。
高中政治统编版必修4哲学与文化在实践中追求和发展真理ppt精品课件
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.人类认识运动的总规律 实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至无 穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级 的程度。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
4.意识、认识、真理、科学理论的关系
关系 意识
统一
对待谬误
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
提醒 真理的具体性是相对于特定过程来说的,强调纵向的 变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的,强 调横向的变化。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.真理与谬误 (1)真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律 的正确反映,谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。 二者有着严格的界限,不容混淆。 (2)真理与谬误又是统一的。二者相互依存、互为前提,在 一定条件下相互转化。
意识是客观
区
含 义
事物在人脑 中的反映,它 是相对于物
别 质而言的
性 质
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
认识
真理
科学理论
认识是人脑 人们对事物及 科学理论是
对客观事物 其发展规律的 将真理性的
的反映,它是 正确认识是真 认识系统化,
相对于实践 理,否则就是谬 形成一定的
而言的
误
理论体系
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
2.认识的无限性 ①认识的对象——物质世界,是无限变化着的。 ②认识的主体——人类,是世代延续的。 ③认识的基础——实践,是不断发展的。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
注意 认识运动的反复性和无限性,并不表明它是一种圆圈 式的循环运动,相反,从实践到认识、从认识到实践的循环是 一种波浪式前进或螺旋式上升。真理永远不会停止前进的步 伐,它在发展中不断地超越自身。追求真理是一个永无止境 的过程。与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实 践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
第三讲在实践中检验真理和发展真理
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
思想路线的形成与确立本身是一个历史过程，是一个由浅到深、 由感性到理性的认识过程，是一个由少数人认识到形成全党共识的发 展过程。 1、“思想路线”这一概念的提出 第二次国内革命战争时期，毛泽东在1929年6月写的一封信中分 析红四军党内存在着种种错误思想的原因时指出，“我们是唯物史 观论者，凡事要从历史和环境两方面考察才能得到真相”，并第一 次使用了“思想路线”这一概念，认为那些错误的思想，“只是历史 的结穴，历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎”。
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
（一）实事求是思想路线的内容
1、一切从实际出发
一切从实际出发，就是从不以人的主观意志为转 移的客观实在出发，而不是从“ 本本”和“原则” 出发。它是实事求是思想路线的前提和基础。 我们今天讲一切从实际出发，其中最大的实际就 是中国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
13
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
视频
14
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
2、实事求是思想路线的发展 （1）邓小平特别强调解放思想的极端重要性
邓小平特别强调解放思想的极端重要性， 指出：“一个党，一个国家，一个民族，如 果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行， 那它就不能前进，它的生机就停止了，就要 亡党亡国。”
在党的十一届三中全会之前，邓小平就以 马克思主义者的非凡胆略和科学态度 ，批评 “两个凡是” 。强调毛泽东思想是一个科学体 系，必须“完整地准确地理解毛泽东思想” 。
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
思想路线的形成与确立本身是一个历史过程，是一个由浅到深、 由感性到理性的认识过程，是一个由少数人认识到形成全党共识的发 展过程。 1、“思想路线”这一概念的提出 第二次国内革命战争时期，毛泽东在1929年6月写的一封信中分 析红四军党内存在着种种错误思想的原因时指出，“我们是唯物史 观论者，凡事要从历史和环境两方面考察才能得到真相”，并第一 次使用了“思想路线”这一概念，认为那些错误的思想，“只是历史 的结穴，历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎”。
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
（一）实事求是思想路线的内容
1、一切从实际出发
一切从实际出发，就是从不以人的主观意志为转 移的客观实在出发，而不是从“ 本本”和“原则” 出发。它是实事求是思想路线的前提和基础。 我们今天讲一切从实际出发，其中最大的实际就 是中国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
视频
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
第三讲 实事求是：在实践中检验真理和发展真理
2、实事求是思想路线的发展 （1）邓小平特别强调解放思想的极端重要性
邓小平特别强调解放思想的极端重要性， 指出：“一个党，一个国家，一个民族，如 果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行， 那它就不能前进，它的生机就停止了，就要 亡党亡国。”
在党的十一届三中全会之前，邓小平就以 马克思主义者的非凡胆略和科学态度 ，批评 “两个凡是” 。强调毛泽东思想是一个科学体 系，必须“完整地准确地理解毛泽东思想” 。
人教版高中政治必修四6.2在实践中追求和发展真理课件(共28张PPT)
情境（一）
三角形内角之和等于180度？ 这告诉我们什么道理?
（1）真理是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，
超出这个条件和范围，真理就会变成谬 误。
【提示】这里的条件和范围从空间 上讲，即任何真理都只是对物质世界的 某一领域、某一层面的正确认识。
情境（二）
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
德 国 诗 人 莱 辛
三、为什么说追求真理是一个过程？
（原因） 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性
情境（五）
1930年天文学家汤博发现了冥王星。冥 王星是九大行星中离太阳最远的一颗,也是最 小的一颗，比月球还小。
1930年天文学家汤博发现了冥王星，并从此把它确 认为九大行星的一员。
【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 人的认识能力是有限的,不可能预测到地震的发生
行星家族，被降级为“矮行星”。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
“造反有理”这个观点是真理还是谬误？
探究： 人类的对火星的探索早在上世纪60年代就开始了。
A.由于条件的限制,人们在每一层次上的正确 认识在深度上都是有限的
B.人们认识事物所能达到的程度完全取决于 客 观条件本身
C.人们并不能使每次获得的认识都是正确的
D.人们在每一次对事物的认识上都具有终极 的 意义
3、“气象预报仍然是一门不精确的科学”， 此论断给我们的启示是，自然现象的无限复 杂性决定了
A．创新是对既有理论的突破和抛弃
B．认识在实践中多次反复而无限发展
C．意识随着客观世界的变化而变化
D．对同一确定对象会有多个真理性认识
政治统编版必修4 4.2在实践中追求和发展真理(共28张ppt)
指主观认识符 合当地的实际
指主观认识符 合当时的实际
②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和 完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定 条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。
一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体的有条件的。
知识补充：真理与谬误的关系
真理只有一个，真理面前人人平等。
学习内容
二、真理是具体的有条件的
1、真理的具体性、条件性
阅读与思考
三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后 的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展 和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
有的人认为大多数人承认的便是真理。 有的人则认为正确的认识是真理。 还有的人认为圣人之言，领袖之语是真理。
有用的观念是真理 正确的认识是真理
大多数人承认的是真理 圣人之言、领袖之语是真理
上述关于真理的观点有何不同？你是如何理解“真理”的？
一、真理是客观的
1、真理的含义 P52 形式
对象
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及 其规律的正确反映。 内容
学习内容
三、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性、无限性、上升性
阅读与思考：屠呦呦小组的工作经历对我们有什么启示？
疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。20世纪60年代末，治疗疟 疾的常用药物--氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型 抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的项目，中医研究院成立的以屠呦呦为 组长的科研组参加了这项研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国多个省 市、多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急 方》等传统医学文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效好的 青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿 素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准 治疗药物。中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理 学或医学奖。
第二框：在实践中检验和发展真理(共18张PPT)
说明真理是具体的，要在具体的历史范 畴来判别某个观点是真理还是谬误。
2 、真理是具体的
问题：如何理解真理是具体的？
任何真理都是相对于特定的过程来 说的，都是主观与客观、理论与实践的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体的历史的统一。
如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件 的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬 过去的认识，或者超越历史条件，把适用于 一定条件下的科学认识不切实际地运用于另 一条件之中，真理都会转化为谬误。
请思考上述材料蕴含的哲学道理
实践决定认识，实践是认识的来源，是认识 发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标 准。 由于实践能力和认识能力的制约，人们对事 物的认识是一个具有反复性的过程
2、认识具有无限性 ①认识的对象——无限变化的 物质世界
②认识的主体——人类的世代 延续
③认识的基础——社会实践的 不断发展
课堂练习：
1、任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是____与_____、_____与_____的具体的历 史的统一。 上述横线分别对应的内容是（ ）
A、客观 B、客观 C、主观 D、主观
主观 主观 客观 客观
实践 理论 实践 理论
理论 实践 理论 实践
D
2、在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的 使命。关于真理和认识的关系，下列说法中 正确的是（ ） 认识是不断变化的，而真理是不变的认识 认识的内容是主观的，真理的内容是客观 的 认识和真理都是人脑对客观事物的反映 ④真理是正确的认识，认识不一定是正确的 真理
①认识的主体受 各种条件制约
主观条件 客观条件
②认识的客体是复杂变化的，其本质的 暴露和展现也有一个过程。
所以人们对一个事物的正确认识往 往要经过
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共28张ppt)
1. 真理是有条件的
强调空间（某一领域、 某一层面）的限制
真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。
谬误 真理 谬误
议题二：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？
二、真理是具体的有条件的
2.真理是具体的
真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
“城市包围农村”
“农村包围城市”
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
议题三：为什么中国社会主义革命不能走苏联的道路？
二、真理是具体的有条件的
4、真理与谬误
①真理与谬误往往相伴而行 超出历史条件、不切实际运用于另一条件，真理就变成谬误。
②真理和谬误既对立又统一 对立：二者的对立在一定范围内是绝对的，界限是确定的，不容混淆 统一：在一定条件下又是可以相互转化的。
【方法论】 ⑴要把握真理适用的条件和范围，达到主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一。
（2）真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。
追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个 事物的正确认识往往要经过“实践——认识— —再实践----再认识......”的多次反复才能完成。
三、追求真理是一个过程
思考与探究 1975年，我国测绘工作者首次利用测量觇标 精确测得珠峰海拔高程为8848.13米。 2005年珠峰高程复测，采用了传统大地测量 与卫星测量结合的技术方法，并首次在珠峰峰 顶测量中利用冰雪雷达探测仪测量冰雪厚度， 经过严密计算，获得珠穆朗玛峰峰顶岩石面海 拔高程 8844.43 米。 45年后的今天，2020珠峰高程测量登山队 成功登顶世界第一高峰珠穆朗玛峰。目前，珠 穆朗玛峰的最新高度正式官宣，它的最新高度 为8848.86米！
在实践中认识、检验和发展真理
设资源节约型、环境友好型社会的“科学发展观”，
这些都是应时代和实践的发展而生的真理性认识。这
说明
A
A．认识无限性、反复性，需要在实践中丰富和发展
B．在一定条件下人们对同一对象的认识是惟一的
C．由于观念、能力差异，对同一对象允许存在不同的 真理性认识
1、真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
例如牛顿在经典力学中所揭示的 “万有引力定律”是关于 宏观物体在低速运动中的规律的真理性的认识，如果把牛顿 经典力学定律运用到量子力学中的微观物体和高速物体的力 学研究中去，这显然是不行的。即它只能在研究宏观物体在 低速运动中适用，超出这个界限它就成为谬误。再如:平面三 角形内角和180度，而凹面小于180度，凸面大于180度。
（2）谬误的含义： 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。
第二页，编辑于星期五：四点 五十三分。
2、真理是客观的
（1）真理的最基本属性是什么？
客观性
所谓真理的客观性，也就是说真理是不以人的意志 为转移的，它不会受到权利、地位、金钱的影响。
（2）为什么说客观性是真理的最基本属性？
①真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律， 真理的内容不依赖于人和人类的主观意志； ②检验真理的标准是客观的社会实践。
第十九页，编辑于星期五：四点 五十三分。
（三）追求真理是一个过程
1、 认识具有反复性 2、 认识具有无限性 认识的对象(物质世界) ————无限变化
认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人类认 识无限 发展
止追 境求 的真 过理 程是
个 永 无
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构 成了整个人类的认识发展的无限性。