美洲乐声
•巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节， •有“地球上最伟大的表演”之称。每年二月 •的中旬或下旬举行三天。
《凯皮拉的火车》
《凯皮拉的火车》是 巴西作曲家维拉-罗波 斯的作品《巴西的巴 赫风格》组曲之二中 的托卡塔，其副标题 为“凯皮拉的火车”
凯皮拉：农场工人之意
初次聆听感受
• 听音乐，感受情绪， 想象音乐所描述的 情景？ • 这首作品与以往的 管弦乐有什么 不同？ • 不同在哪里？
一摇就发出声音
再次聆听感受
从音乐的节奏、力度速度以及 情景的变化去分析，感受小火 车所产生的翻山越岭的感觉。
铜 管 乐 器
第 一 乐 段
木 管 乐 器
第 二 乐 段
音乐段落 引 速 度
子
渐 快 渐 强
呈示部
快 速 强
尾
声
渐 慢 渐 弱
力
度
情
景
火车启动
中途行驶 到达终点
曲式结构：引子—主题呈示—尾声
变奏五
不同乐器加入
墨西哥艺术
• 看视频回答墨西哥舞蹈及舞曲特点？ • 舞蹈热烈奔放，绚丽多姿，服饰华丽
• 墨西哥民间舞蹈“哈拉贝”，男子身穿传统民 族服装，头戴宽沿帽，热情专注，追逐女伴； 女子身穿宽肥艳丽的土布裙，佯装害羞，优雅 地躲避，并不时用裙子甩出各种花形图案。
• 巴西是最大的 咖啡生产地，
阿根廷探戈
飘逸 洒脱
典雅
含蓄 活泼 欢快 花样 迭出
欣赏
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向大西洋。它是拉丁美洲面积第二大国，世界面积第八 大国。首都为布宜诺斯艾利斯。阿根廷和英国在马尔维 纳斯群岛存在主权争议，目前属英国支配中。同时阿根 廷还主张拥有南极大陆上100万平方公里的土地主权。
国旗：自上而下由浅蓝、 白、浅蓝三个平行相等的 横长方形组成，白色长方 形中间是一轮“五月的太 阳”。浅蓝色象征正义， 白色象征信念、纯洁、正 直和高尚；“五月的太阳 ”象征自由和黎明。
月 亮 金 字 塔
国 徽
墨西哥主要居民是印第安族的阿 斯特克人。相传最初部族神指点他们 向南迁移，并说，当看到一只老鹰站 在仙人掌上啄食一条蛇的地方，就证 明那里富足、吉祥、可定居下来，会 繁荣兴旺。他们走到墨西哥，果然看 到预示的景象，便在那里定居。
墨西哥人一向奉仙人掌 为民族和文化的象征，作为 他们坚强不屈、为捍卫自己 民族的利益而英勇斗争的标 志，所以，他们的国旗、国 徽上均有仙人掌的图案，因 而素有“仙人掌之国”的美 称。
• 引子以丰富的和声音响效果描绘 • 主题呈示：
了车站的场景和火车启动的声响。
①第一次主题呈示（铜管乐器奏出） ②中间一段描写火车运行的间奏 ③第二次陈述由木管乐器和弦乐器 奏出
• 尾声又把我们带到火车站的场景
中，直到火车停止结束全曲
阿 根 廷
阿根廷共和国是位于南美洲南部的一个联邦共和制国家， 与智利、玻利维亚、巴拉圭、巴西等国相接壤，东南面
国徽：椭圆形中有两只紧 握着的手，象征团结；手 中握有“自由之竿”，象 征权利、法令、尊严和主 权；竿顶为红色的“自由 之帽”。椭圆形图案由绿 色的月桂树叶环绕，绿色 象征忠诚和友谊，月桂树 叶象征胜利和光荣。
• 这是一首起源于阿 根廷的探戈舞曲， 曲调优美。探戈舞 曲的特点是节奏变 化多样，有很多切 分节奏，情绪大多 深沉、徐缓，有时 还带有哀伤、惆怅 的情绪，这首乐曲 描写的是一家医院 的大夫和病人为庆 祝狂欢节而举行化 装舞会的情景。
• 是阿根廷的一种舞会舞蹈， 也是器乐曲和歌曲的一种体 裁。探戈起源于非洲，但却 是阿根廷的国粹。 19世纪出 现在布宜诺斯艾利斯市郊， 最早流行于阿根廷底层人民 中间，20世纪后进入上层社 会，并传入欧洲，至今在世 界各国盛行不衰。
• 华丽高雅、热烈奔放的“探戈”舞源于阿 根廷，被阿根廷人视为国粹。阿根廷探戈 发源于阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的港口 地区。阿根廷探戈其实非常不同于我们看 到国标舞中的探戈表演。它其实是一种唱 多于跳的艺术形式。而且它的唱是清一色 男性，且都是独唱，偶尔有几个小滑稽剧 穿插。激昂的键盘手风琴是伴奏的主旋律， 它特有的切分节奏总是给人以心灵的撞击。
《化装舞会》是一首著名的探 戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的 乐曲，被人们称作是阿根廷的 第二国歌。《化装舞会》也是 最早传到我国的探戈舞曲之一 。作者为作曲家马托斯· 罗德 里格斯，他生于乌拉圭，后到 阿根廷定居。在流行中有两种 不同的唱词，现在流行的多是 器乐曲。 《化装舞会》为g小 调，4/4拍子，乐曲结构为复 三部曲式。
加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国 家，它的面积居世界第二，而人口只有3000 多万。移民国家，英法后裔；森林、水，矿 产，渔业等资源丰富。加拿大人说：“我们 国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的 地理”。加拿大不仅有秀丽的自然风光和丰 富的资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。
• 红河因河水中含红褐色土， 水色发红而得名。红河有两 条支流，习惯上称为北方红 河和南方红河。
歌曲简介 《红河谷》是流传在北方红河一带 的民歌，它主要表现了移民北方红 河一带的居民在这里垦荒种地、建 设家园、发展城市，最终将野牛出 没的荒原变 成了人们生活的家园。 它回 顾了人们艰苦创业的历
• 歌曲情绪：
• 歌曲速度：
• 演唱形式： • 歌曲节拍：
弱起小节：
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起 小节（或称为不完全小节）。 弱起小节的歌（乐）曲的最后结 束小节也往往是不完全的，首尾相 加其拍数正好相当于一个完全小节。
各种等级，种类 的咖啡占全球三 分之一消费量， 咖啡种类繁多， 约有39亿7千万棵 咖啡树 。被世人 誉为"咖啡王国".
巴西位于南美洲 东南部，是拉丁美洲 面积最大的国家。人 口16900万人。 首都：巴西利亚 巴西是拉丁美洲第 一经济大国
巴西原有居民为印第安人
• 可可、大豆产量为世界 第二。 • 巴西咖啡、甘蔗、糖、 柑橘、西沙尔麻、蓖麻 籽、玉米和牛肉产量均 居世界之首
墨西哥合众国
位于北美洲，北部与美国 接壤，东南与危地马拉与 伯利兹相邻，西部是太平 洋，东部有墨西哥湾与加 勒比海的阻隔。首都墨西 哥城。墨西哥是一个自由 市场经济体，拥有现代化 的工业与农业，私有经济 比重也在大幅提升。
墨西哥古代文明
• 墨西哥是美洲文明古国，曾蕴育了玛 雅、阿兹特克、托尔特克、奥尔梅加 和特奥蒂坎等古印第安文化。 • 奇琴伊察玛雅城邦遗址曾是古玛雅帝 国最大最繁华的城邦。墨西哥已有21 处古迹被联合国宣布为“人类文化和 自然遗产”。
《凯皮拉的小火车》
维拉-罗波斯吸收了巴西民族音乐要素， 切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫 芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现 手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式， 创作了这首乐曲。 在乐曲中，作者设计了一个表现农场 工人乘车上班由火车启动—中途行驶— 到达终点的场景，好似带领听众做一次 巴西乡间旅游。
餐桌上的美食
墨西哥美食时装秀
作品简介
• 《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞 蹈风格的墨西哥民歌。 • 歌曲为Ｆ大调，3/4拍子。 • 曲式为单二部曲式：
A B A’
• 音乐情绪：活跃、欢快
• 演唱形式：合唱
• 感受全曲的音乐情绪是什么？
• 作品的音乐类型？
巴西联邦共和国是拉丁美洲最大 的国家，人口居世界第五，面积居世 界第五。巴西拥有辽阔的农田和广袤 的雨林。国名源于巴西红木。巴西的 国内生产总值位居南美洲第一，世界 第七。由于历史上曾为葡萄牙的殖民 地，巴西的官方语言为葡萄牙语。足 球是巴西人文化生活的主流。
桑巴舞被称为巴西的“国舞”。 在拉美这个最大的国度，桑巴舞 之普及，有这样的说法：人不分 男女老幼，平时跳，节假日更跳 ；在舞台上跳，在大街上也跳； 白天跳，通宵达旦地跳。每当激 越的音乐声起，人们总是激情难 抑，不禁摆腿扭腰，跳将起来， 如醉如痴，欲罢不能，欲休难止 。
• 铃鼓：鼓框木制，单面蒙皮，有大、
中、小三种。用于歌舞或器乐合奏。 铃鼓又称“手鼓”
• 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但鼓帮
较深且嵌有更多的金属小圆片
• 沙锤：是摇奏体鸣乐器，亦称沙球。
起源于南美印第安人的节奏性打击乐 器。多用密封的椰子壳制成，内装沙 粒，两个一组。
• 奏一
乐器音色
小提琴、圆号、长号、 小号、大号
短笛、长笛、单簧管
音乐变化
改变节奏及增时的方法将旋律引 申发展 半音加密节奏，通过装饰旋律、 变换音区的方法使本段旋律变得 更活泼起来。
变奏二 小号
变奏三
变奏四 小号
采用了改变节奏、调性和增时的 方法，以及不同乐器的加入，使 音乐具有明快和热情的气质。
• 作品的曲式？
•由电子合成器、效 果器、电脑音乐软 件等 电子设备通过 数码信号模拟各种 乐器音色而产生的 电子声响，都可合 理地称为电子音乐。
•
指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺 术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语 variatio,原义是变化，意即主题的演变。从古老的固 定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲， 所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也 可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以 自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、 音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另 外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而 成一段变奏。变奏少则数段。多则数十段。变奏曲 可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
初中音乐《拉库卡拉查（1）》优质课教案、教学设计
初中⾳乐《拉库卡拉查（1）》优质课教案、教学设计课题：《拉库卡拉查》教学设计之《拉库卡拉查》课型：欣综课教学内容：⼈民⾳乐出版社七年级第四单元美洲乐声之《拉库卡拉查》。
教材分析：《拉库卡拉查》是⼀⾸具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。
Ｆ⼤调，3/4 拍⼦，旋律以分解和弦进⾏和级进相结合为主，波浪起伏，错落有致。
节奏为连续的⼋分⾳符和⼆分⾳符相结合，疏密相间，性格鲜明。
恰当地表现了⼈们欢愉的⼼情和活泼的性格。
歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐⽓氛。
整⾸歌曲的结构是带再现的⼆段体。
第⼀部分，两个乐句，第１～4 ⼩节为第⼀乐句，第5～9 ⼩节为第⼆乐句。
第⼆部分也是由两个乐句（第9～13 ⼩节和第13～19 ⼩节）构成，其节奏更为活跃，与第⼀部分形成对⽐，结束句是第⼆乐句的变化再现，使全曲前后呼应达到统⼀。
教学⽬标：1、情感态度与价值观：积极的感受美洲⾳乐，喜爱并乐于参与感受墨西哥⾳乐特点及电⼦⾳乐的⾳响效果，增强学⽣对世界多元⽂化的了解。
2、过程与⽅法：聆听、对⽐分析、理解与探究，在实践体验中感受墨西哥⾳乐热烈、欢快的情绪。
3、知识与技能：欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》及同名器乐作品，并学习变奏曲式相关知识，分析、练习其主要变奏⼿法。
教学重点：学唱《拉库卡拉查》主题旋律，了解电⼦⾳乐《拉库卡拉查》的五次变奏及使⽤电⼦⾳乐模拟的相关乐器；学习变奏曲式相关知识。
教学难点：对弱起节奏的把握及分析五次变奏的变化。
教学⽤具：电⼦琴、多媒体、课件等教学过程：⼀、师⽣问好⼆、情境导⼊师：今天⽼师要带你们去美洲的⼀个美丽的国家去旅游，这个国家是⼀个仙⼈掌之国，你们知道是哪个国家吗？⽣：……师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，⾮常枯燥，我们先⼀起来欣赏⼀段墨西哥的⾳乐，你听到这段⾳乐后的⼼情是怎样的？播放【图⽚⾳乐】师引导学⽣回答师：你们听出来没有？歌曲中的⼈们在⼲什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的⼀种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。
美洲乐声演唱红河谷初中音乐人音版七年级下册课件
商丘市第十四中学张玲
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
4 4
1–2– 3–1– 2–3– 1––0
6 – 7 – 1 – 5 – 7 –1 – 5 – – 0
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1.野 牛 群 草原 上
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
谢谢大家
离草 原 将盖 满
无 踪 无 影， 金 色 麦 穗，
它知 大城
道 有 人 类 要 来 临。 市 过 不 久 就 建 起。
大 地 等 人们 来 将 它 欢迎 你 各民 族 姐 妹
开垦， 兄弟，
用双 手 带给 它 新生 命。 来到 这 最美丽的 天 地。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
拓展
• 欣赏合唱歌曲《红河谷》，感受合唱魅力。 • 合唱就是利用声部的穿插及衬托给音乐作品
增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富 音乐作品的表现力。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小结
• 中国也有很多很好听的合唱歌曲，请同学 们下去后欣赏。
• 希望通过这节课的学习同学们对合唱有个 新的认识，并喜欢热爱合唱艺术，在演唱 合唱歌曲时要注意声音的统一、和谐。
《红河谷》教学设计
《红河谷》教学设计《红河谷》教学设计1课题名称《红河谷》授课时间40分钟教材分析本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。
歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。
单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。
学情分析七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。
由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。
所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。
而且七年级的学生正处于变声的阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。
教学目标知识与能力熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。
过程与方法通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。
情感态度与价值观学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。
教学重点能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。
教学难点熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。
教法讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入学法聆听法、小组讨论法教具多媒体、电子琴、黑板课时1课时教学过程流程教师活动学生活动（一）课程导入1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。
同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？（二）新课讲授1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 美洲乐声七年级音乐红河谷教案
七年级音乐下册《红河谷》教案1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
学习重点唱好《红河谷》弱起小节。
学习难点启发学生理解欧洲音乐风格特点。
学习过程第一部分:导课:用欢沁来训练节奏和活跃课堂氛围谈话导入师:同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么?(国旗)是哪个国家的?生:加拿大师:为什么?生:枫叶国旗(枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案--加拿大)师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生:移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结:加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
第二部分:学习探究主问题1. 让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?探究过程:第一步:自学探究----安静听音乐。
自学要求:能够在听音乐的同时感受作品的旋律特点。
第二步:互学探究----分析讨论旋律特点合作要求:每个组组长主持，按照4、3、2、1的顺序发言，组长汇总。
教师总结。
主问题2.让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?探究过程:第一步:自学探究----闭眼聆听。
自学要求:边听边思考。
第二步:互学探究----学生讨论回答教师总结合作要求:按小组讨论。
教师简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
《第四单元美洲乐声演唱红河谷》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《演唱红河谷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标如下：1. 巩固《红河谷》歌曲的旋律和歌词，增强学生对歌曲的理解和记忆。
2. 培养学生正确的歌唱姿势和发声技巧，提升其演唱表现力。
3. 引导学生感受歌曲的意境，激发其音乐兴趣和审美情感。
二、作业内容1. 歌唱练习学生需在家中反复练习《红河谷》的旋律和歌词，注意音准和节奏的准确性。
2. 歌曲理解学生需了解歌曲的创作背景和歌词含义，尝试用自己的语言描述歌曲所表达的情感和意境。
3. 准备演唱准备第一幕的演唱部分，需注意演唱时的表情和动作，模拟真实舞台表演环境。
4. 家庭录制学生需进行家庭演唱录制，要求无杂音、画面清晰，能展示自己的最佳演唱状态。
三、作业要求1. 歌唱练习要求：每日至少练习两次，每次不少于15分钟，确保音准和节奏准确。
2. 歌曲理解要求：通过查阅资料或与家长讨论，深入理解歌曲的背景和情感。
3. 准备演唱要求：注意演唱时的站姿、表情及动作，模仿专业舞台表演的规范。
4. 家庭录制要求：选择安静的环境进行录制，确保声音清晰，无噪音干扰。
录制过程中注意镜头稳定，尽可能展现完整的舞台表演。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：1. 音准与节奏：评价学生在演唱中的音准和节奏把握能力。
2. 情感表达：评价学生在演唱中情感的表现力及对歌曲意境的理解程度。
3. 舞台表现：评价学生在家庭录制中的舞台表现力及动作、表情的合理性。
4. 作业完成度：评价学生是否按时完成作业及完成的质量。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上播放学生的家庭录制，并进行点评和指导。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为其他学生的榜样。
3. 对于存在的问题，教师将指出并给出改进建议，帮助学生提高演唱水平。
4. 教师将把学生的作业情况及时反馈给家长，与家长共同关注学生的音乐学习进展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过演唱《红河谷》的练习，使学生能够：1. 掌握歌曲的旋律与节奏，能够准确、流畅地演唱全曲。
人音版音乐七年级下册-第四单元 欣赏《拉库卡拉查》-教案设计
美洲乐声-墨西哥《拉库卡拉查》【课型】唱歌课【教学内容】《拉库卡拉查》【教材分析】《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。
F大调，3/4拍。
歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合，使节奏疏密相间，使音乐情绪十分活跃、性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。
歌曲结尾处的呼喊声，拍掌声，更加强了歌舞热烈而欢乐的气氛。
歌声中我们仿佛听到了人们跳舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。
【设计意图】用奥尔夫教学法，从音乐的元素入手让学生积极的参与音乐，从而感受音乐的美【教学目标】一、引导学生初步了解墨西哥的风俗人情以及民歌特点二、在对于民歌《拉库卡拉查》的学习，体验感受旋律节奏节拍曲式等音乐要素，初步掌握墨西哥民歌的特点三、引导学生积极参与音乐实践活动（歌舞乐）【教学重点】用自然流畅的声音演唱《拉库卡拉查》，并且准确把握节奏与节拍、延音记号，体验歌舞性民歌。
【教学过程】一、新课导入1. 复习上节课所学的加拿大民歌《红河谷》，从国家加拿大引入到墨西哥，以及墨西哥的特色植物--仙人掌2. 欣赏墨西哥旅游宣传片，更深入的了解墨西哥的当地风土人情二、新歌教学（一）初听歌曲1. 欣赏墨西哥舞蹈，并说出其特点（男生手背着，女生甩裙子）2. 让学生模仿此舞蹈，在模仿的过程中老师由节奏口号转向哼唱旋律，让学生对《拉库卡拉查》的节奏与旋律有初步的认知。
设计意图：让学生在舞蹈的过程中，初步感知墨西哥民歌《拉库卡拉查》的音乐特点（二）复听歌曲欣赏童声合唱《拉库卡拉查》并思考1.歌曲里面的演唱顺序是如何？2..拉库卡拉查到底是什么意思？设计意图：带着问题去聆听学生不容易走神，并且能够顺带讲解曲子中所出现的反复记号等乐理知识，初步介绍一下这首歌曲，激发起学生的学习兴趣（三）学唱歌曲1.第一遍演唱：旋律视唱2.第二遍演唱：填词演唱设计意图：通过基本的旋律演唱和歌词演唱，学生们对歌曲有了一个比较全面的了解。
（四）新歌重难点教学1.讲解乐理知识--延音记号方法：加入乐器碰铃，老师演唱歌曲，学生用乐器碰铃来丰富歌曲的节奏并寻找合适的节拍位置。
《拉库卡拉查》3-六年级音乐上册PPT课件
墨西哥美食被誉为 世界名菜, 与法国 菜和中国菜并驾齐
驱。
墨西哥菜肴的特色就是口味浓厚、色彩绚丽 墨西哥食品中的主角——卷饼
以玉米为原料制成的Taco饼
对于热情的美洲人来说, 大块烤肉 是他们日常不可或缺的美味食品
瓜达卢佩 圣母节是 墨西哥最 重要的宗 教节日 。
墨西哥帽子舞被 称为墨西哥国舞。
美洲乐声
拉库卡拉查
通பைடு நூலகம்证
4/4 0 0 0X XX|X 0X 0X XX|
拉库卡拉查 （墨西哥民歌）
《拉库卡拉查》是一首 具有墨西哥民间舞曲风格的 墨西哥民歌。
“拉库卡拉查”在当地 的语言中是“蟑螂”的意思, 在这里借用来作为墨西哥一 种民间舞蹈的名称。
电子音乐:
由电子合成器、效果器、电脑音 乐软件等电子设备通过数码信号模拟 各种乐器音色而产生的电子音响即电 子音乐。
想一想, 节奏有何变化?
想一想, 调性有何变化?
变奏曲式:
由最初出现的音乐主题及若干次变奏所 构成的曲式即变奏曲式
结构图示:
A+A1+A2+A3+A4+A5
音乐创编
以下列旋律为主题, 小组合作创编两次变 奏。
2/4 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5- |
4 4 | 3 3 | 2 2 | 1- |……
走进墨西哥
•位于北美洲, 北部与美国接壤, 西部是太平洋, 东部 有墨西哥湾和加勒比海的阻隔。是南、北美洲陆路交通的 必经之地, 素称“陆上桥梁”。 •面积１９６万多平方公里, 是拉美第3大国, 领土面积 位居世界第十三。
墨西哥国花——仙人掌
墨西哥是仙人掌的故乡, 在仙人 掌的2000多个品种中, 墨西哥有 一半以上, 因此享有"仙人掌王国 "的美誉。
拉库卡拉查教学设计
七年级音乐下册第四单元美洲乐声《拉库卡拉查》教学设计【设计意图】本节课《拉库卡拉查》是一个以唱歌为主的音乐综合教学课例。
在教学中充分体现学生主体参与与创新意识、突出音乐性与把握歌曲音乐风格意识、情感体验参与激励意识。
在教授歌曲过程中，通过聆听、感受、熟悉这一认识规律，逐步使学生的学会歌曲，进而理解歌曲。
通过让学生自己找出难点并解决难点，鼓励学生探究学习，发挥学生的学习主动性，也激发了他们的学习积极性。
让学生欣赏墨西哥民间舞蹈，学习简单墨西哥民间舞蹈动作，感受墨西哥的风情，从而进一步加深学生对歌曲情绪、风格的理解。
为学生提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲。
在教授这一环节时突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。
【教学目标】1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。
3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
【教材分析】《拉库卡拉查》是一首热情奔放的墨西哥民间歌曲。
这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。
歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。
旋律波浪起伏，错落有臻节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。
歌曲结处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。
【教学重点】学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。
【教学难点】1、理解表现歌曲的情绪。
2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。
3、能用舞蹈的形式主动参与表现歌曲。
【教学过程】一、组织教学1、听音乐进教室（播放墨西哥《草帽舞》音乐）。
2、上课礼仪。
《拉库卡拉查》教学设计
《拉库卡拉查》教学设计《拉库卡拉查》教学设计【教材】:⼈⾳版七年级下册第四单元《美洲乐声》——《拉库卡拉查》【教学⽬标】：1、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：以积极的态度感受、体验墨西哥⾳乐，通过作品《拉库卡拉查》让学⽣感受墨西哥民间舞蹈的快乐意境，树⽴热爱⽣活和积极了解世界民族⽂化的思想品质。
2、过程与⽅法：、过程与⽅法：通过肢体的律动引导他们积极参与⾳乐审美和体验活动来感受⾳乐。
并通过教师与学⽣间的相互探究与合作，引导学⽣感受墨西哥⾳乐的独特魅⼒。
3、知识与技能：、知识与技能：能够通过体验学唱歌曲《拉卡库拉查》，培养学⽣的感知⼒和想象⼒并通过聆听由黎锦光改编《拉库卡拉查》学习变奏曲式的特点对熟悉的旋律⼩星星进⾏变奏练习。
【教学重点】：通过表演和欣赏，充分领会墨西哥⾳乐的鲜明风格和它们的节奏特点。
【教学难点】：学习变奏曲式的特点对熟悉的旋律⼩星星进⾏变奏练习。
【教材分析】【教材分析】：《拉库卡拉查》是⼈⾳版七年级下册第四单元《美洲乐声》内容，这是⼀⾸民间舞曲风格的墨西哥民歌。
“拉库卡拉查”在这⾥借⽤作为墨西哥⼀种民间舞蹈的名称。
这⾸歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈⾳乐风格，从歌声中我们仿佛听到⼈们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男⼥翩翩起舞的情景。
歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进⾏和级进相结合为主。
旋律波浪起伏，错落有致；节奏为连续的⼋分⾳符和⼆分⾳符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了⼈们欢愉的⼼情和活泼的性格。
歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快⽓氛。
【学情分析】：【学情分析】：《拉库卡拉查》是⼀⾸民间舞曲风格的墨西哥民歌，歌曲短⼩且欢快这对于初⼀的学⽣来说学习起来较为轻松，所以在体验歌曲的同时我还学⽣欣赏由黎锦光改编《拉库卡拉查》，让他们通过⾃⼰对⾳乐的欣赏与体验来分析乐曲，并通过学习到的变奏曲式知识来进⾏创编。
【教具准备】：【教具准备】：钢琴、多媒体课件、⼩型打击伴奏乐器【教学⽅法教学⽅法】】：⿎励学⽣积极参与⾳乐活动，敢于表现⾃我，并在活动中学会与他们交往，⼩组协作，⾃主探究。
七年级下册音乐教案第四单元《_红河谷》
七年级下册音乐教案总课时：第十三课时第四单元《美洲乐声》《红河谷》教学设计方案周次：第13周班级：七年级1-12班执笔：审核：教学内容：1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、欣赏翻译版本《红河谷》。
教学准备：多媒体课件、键盘钢琴、三角铁、手鼓、沙锤等乐器。
教学目标：1、认知目标：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、能力目标：欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、情感目标：欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。
【德育渗透】教学重点、难点：重点：学唱、背唱《红河谷》。
理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3 ) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：一、情境导入播放《红河谷》音乐片段红河谷.MP3（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
）师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）加拿大风景.ppt生：加拿大师：为什么?生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。