四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
《篮球》体育课评课稿
《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿3篇作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家收集的《篮球》体育课评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《篮球》体育课评课稿1赵xx老师的这堂篮球课的主要教学内容是篮球运球练习，这是一节比较成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
但在课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处，还需要多注意改进一些。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。
主体教材为篮球的行进间运球和学生的.个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。
下面从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
教学过程。
由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，这个环节主要是一个热身过程，完成原地运球和行进间的保护运球，运动量适中。
整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。
教学方法。
以提问的方式导入，示范的方式引导学生练习，教师指导纠正，教学方法多样。
学生活动。
学生的活动从头至尾可以说都充满兴趣，积极参与，和教师配合比较默契。
教师素养方面。
赵老师表现出了较好的教学素养，在示范和教学方法上都表现突出，但唯一不足为口语表达准确性一般。
教学效果。
学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。
《篮球》体育课评课稿2这是一节优秀成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
篮球课可以上出技术，上出趣味，但很少能在这两者的基础上又最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力，从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准，很好体现了中学体育新课程的指导理念，但优秀并不代表完美，课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。
《篮球》体育课评课稿
《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿1这是一节优秀成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
篮球课可以上出技术，上出趣味，但很少能在这两者的基础上又最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力，从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准，很好体现了中学体育新课程的指导理念，但优秀并不代表完美，课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。
下面我从教学设计、教学实施、教学效果三个方面全面分析评价这堂课。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
篮球技术的教学和学生兴趣培养以及学生研究探索创新能力的培养很好地结合在一起。
主体教材为篮球的行进间换手运球和学生的个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说立、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
再来分析一下教学的实施。
主要从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
本课的'教学过程由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，是通过师生的对话完成的。
教师提出关于篮球知识的问题由学生回答。
这个环节很好地激发了学生的学习兴趣，为接下来的教学任务完成开了好头。
紧接着是球性练习，这个环节主要是一个热身和入门的过程，在音乐的伴奏下来完成两个可以说练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的保护运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
而在球性练习的第三个部分是我最欣赏的是在教师的指导下完成的两、三个手上练习之后自主创新并完成表演动作，这是新课程的理念和传统体育课最大区别之处，对学生发散性思维和创新能力的培养有很大帮助。
紧接着进入了立教材的教学，原地运球为导入，体前换手为进一步的发展，最后完成行进间换手运球，并在最后加以应用。
过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也十分理想，在主教材之后为一个去保龄球的游戏，对学生兴趣的培养和球性的进一步加强有一定的帮助，很好体现快乐体育的指导理念。
小学体育_篮球行进间运球教学设计学情分析教材分析课后反思
《篮球行进间运球》教学设计一、教材分析本课为水平三教材内容，由于学生在之前的学习中，已经初步学会小篮球的简单动作，并能通过游戏的形式体验到篮球的魅力，但是由于学生的年级低，年龄小，力量素质较差，因此对于他们完成动作的要求不高。
本次课以学生已有的经验为切入点，安排了学习内容与方法，以原地运球来引出行进间运球，让学生在不段的练习中找到正确的行进间运球的方法。
二、学习目标1、认知目标：使学生在已经掌握的原地运球的基础上，掌握行进间运球的技术。
2、技能目标：使学生较好地掌握行进间运球的动作方法，发展学生的反映速度、灵敏协调能力。
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，激发学生的潜能，促进学生身心健康发展。
三、学情分析六年级学生对于“篮球”这一学生内容，由于受外界环境等的影响，学生的学习兴趣浓厚，而且大部分的男生通过平时的自我体验与锻炼，已逐渐形成了自己的兴趣爱好，并通过模仿，摸索出了自己的方法，本堂课内容的学习，是让学生通过集体活动与小组协作，来进一步学习篮球基本动作，为今后的学习打基础。
四、教学方法教法1、发现教学法：引导学生运用已有的知识经验，发挥主观能动性，积极探索学习。
2、评价激励法：激发学生学习进取的动机，使他们更积极、更主动、更有信心的学习。
学法采取了自主学习法，合作学习法等等。
五、理念本课设计坚持“健康第一”的指导思想，充分利用“篮球”这一学习内容的美丽，调动美一个学生的积极性，让学生在学习的过程中，充分的表现自己，发挥自己的特长，鼓励学生大胆质疑。
让学生在享受学习、体验成功与快乐的同时增进健康，提高技能。
课时计划年级：水平三（六年级）课型：新授学习目标1、认知目标：通过学习，使大部分学生能正确理解篮球行进间运球的动作方法。
2、技能目标：通过教学使大部分的学生掌握篮球直线运球的技术，增强学生的奔跑能力。
3、情感目标：通过练习，培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强等意志品质，以及良好的主体意识和团结协作精神。
小学体育《篮球——行进间运球》——（水平二）说课稿
Science &Technology Vision 科技视界各位领导、专家,老师们:大家下午好!今天我说课的内容是小学体育(水平二)行进间运球(新授)和辅助内容:运球接力,接下来我将从设计理念、教材分析、说学情、说教法、说学法、教学目标和重难点、说教学流程这7个部分向大家介绍。
1设计理念本课贯彻“以学生发展为本”和“自我调节”的教学理念,树立“健康第一”的指导思想。
在教与学的双边活动中,培养学生探究性学习的意识和自我调节学习的能力。
本课的器材,源于少年儿童常见的篮球,将它作为教学的载体一物到底,并根据水平二学生的生理、心理特点,进行教材的编排。
力求使学生在玩中学、学中练、练中会、会中得,真切地感受到自己是课堂的主人,体验到体育课的情趣所在。
2教材分析本课的主教材选自《义务教育课程标准实验教师用书体育水平二》人民教育出版社,第七章小球类与游戏单元。
是本单元“认识篮球”、“原地运球”、“行进间运球”、“原地传接球”的第三课时。
主要目的是改进和提高学生的控球技术,发展学生的灵活性和协调性。
小球类与游戏符合小学生的生理、心理特点。
是小学三四年级的主要教学内容之一。
3说学情本课的教学对象是三年级3班,班级大部分同学喜欢小篮球活动,对小篮球活动的积极性很高,但是他们对小篮球活动的技战术知识了解并不是很多,学生各方面素质良好,但也存在着个别差异,男生基础较好,女生素质普遍较差。
且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多鼓励,评价标准要根据实际情况而定。
但班风很好,同学间团结互助,有较强的凝聚力。
4说教法1)启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力。
2)讲解示范法;通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念;以优美的示范,利于学生模仿正确技术。
3)纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确动作的,提高学习的信心。
4)“三点式”循序渐进法:在教学过程中,做到先准备部分“慢一点”再到新授部分“稳一点”最后拓展部分“快一点”使学生更容易掌握动作。
篮球行进间直线运球观评课报告
《篮球行进间直线运球》观课报告在本次研修观评课中，我分别观看了《蹲踞式起跑》、《背越式跳高背弓辅助练习》、《篮球行进间直线运球》三节课，在这三节课中，耿允森老师的《篮球行进间直线运球》特别吸引了我，下面就这节课谈一谈我的一些个人看法：一、亮点环节：1、准备活动耿老师让同学们自由的运球进行准备活动，这一开放性环节的设置给了同学们充分的信任，让学生在一个相对自由、轻松的环境下，发挥想象、积极思维，创新性的进行准备活动，效果非常好，值得我们学习。
篮球热身操把学生身体各关节充分活动开，避免了学生的关节扭伤、肌肉拉伤等问题；同时，也使学生很好的熟练了球性，为主练习打下了良好的基础；熟悉球性练习，双手拨球、球绕头腰膝间转圈，这些练习为主练习打下了良好的基础。
2、基本环节整节课同学们球不离手在一个比较舒适心情愉悦的环境中练习，教师对各环节设置安排比较周密，练习方法多变，大大地增强了同学们的练习密度，这样既得到了锻炼又调动了同学们的积极性。
二、几点建议1、上课练习中大多数学生注意力在自己的篮球上，对于教师的讲解示范没有集中精力去听，对篮球运球的动作掌握程度不算太好，今后教师要注意调动学生学习的注意力。
学生做运球接力比赛时，除比赛的同学外，其他同学最好都原地运球，这样可以增加练习密度！练习时，耿老师没有纠正学生运球看球的这一错误动作。
可以利用教师或者同伴伸手指进行报数等练习方法来巩固练习。
2、教师组织教学中没有体现出小组合作的练习，缺乏小组合作的团结协作、相互学习的德育意识。
教师尽量多引导，少讲，在教师前面铺垫下，学生一般都会想出和教师设想差不多的答案的。
这样不仅体现出了教师的主导地位，也体现出了学生的主体地位，使学生通过自主探究活动来提高学生的学习兴趣。
3、体育项目本身就具有竞争性，建议在今后的教学环节设置中尽量以游戏的性质设计教学环节，进一步激发学生团结协作的竞争意识和不怕吃苦、不怕累的优良品质。
本节课德育渗透太少。
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
XX老师上课的过程充分利用了体育器材去引导学生，启发学生，让学生在体育运动中自然而然地进行学习。
例：1、激趣导入，由人物导入，让孩子产生兴趣。
2、班级中选出的“篮球教练”带头练习。
3、运动中，单手运球、双手运球、两组交叉运球。
4、最后带领学生投篮，分小组进行展示。
让学生充分感受体验了运动的快乐，让学生在教师语言和运动中得到充分的情境体验。
这样就将体育教学和游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了趣味性。
让学生在运动中充分感受运动带给我们的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
三、学生自主运动，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生自主运动，自由翱翔于运动场。
例如：本课的中间环节就在运球活动技能学习这一环节。
上课前20分钟是学生注意力最集中的时间段，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组运球并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
小学中年级体育评课小篮球行进间直线运球
小学中年级体育评课小篮球行进间直线运球其一1.以学生发展为本，发展核心素养张老师在整节课的教学设计中，紧紧围绕学生，让学生在结构化的学练中体验感知、发现问题、自主探究、反思改进。
而教师从中扮演引导的角色，讲解游戏方法、提出动作要求、提醒动作要领，让学生在学习的过程中，形成自我认知，明确练习任务。
2.落实“教会、勤练、常赛”张老师在课堂中创设了大量的游戏和挑战情境，让学生在愉快的氛围中，去学习，去练习，去比赛，学生乐此不疲。
“红绿灯”游戏的体验，学生感知到按球部位的不同；人在线上，球在线外的游戏练习，掌握运球时按压球后上方的动作；球在线上，人在线外的运球，让学生把握球与自身的空间感……张老师的每一个练习都有明确的定位，让学生在玩中学，学中练，练中赛，不知不觉间掌握技术动作。
3.重视综合性学习评价教学组织中，张老师注重即时性的评价，正是这些及时的反馈，才让学生在练习中不断关注自身动作，进而调整、进步。
其中张老师在评价的方法上也在变化，从教师的评价到学生互相评价，让学生更加了解动作的标准，从而提高自我要求。
4.关注学生个体差异《新课标》强调“以知识与技能为本”向“学生发展为本”的转变，学生由于遗传因素、运动能力、学习接受能力等相同，学习中也就会有不同的差异。
如何因材施教，张老师运动用了动态分层这一方法，效果明显。
每路纵队的学生运球快的往前站，慢的往后站，教学中不仅有序，也起到了激励的作用。
游戏中自我设置远度运球，是在对自己能力有所了解的基础上，自设目标，让学生在原有基础得到不断发展。
其二张老师带来的《篮球：行进间直线运球》一课，课堂节奏张弛有度，注重细节强化，突出了“以生为本”，培养了学生的核心素养。
1.启发思维，问题导问促思考张老师让学生们带着“原地运球和行进间运球的按拍球的位置在哪里？”“原地运球和行进间运球人与球的位置在哪里？”等问题，让学生们带着问题，练中思考，找寻正确的答案。
只有思考了，学生们才能真正的融入课堂，做课堂中的主人，让学习发生。
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：一、王**老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
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四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：
一、王老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；
紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的'评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！
四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
当然，本课中也存在一些问题：
首先，由于男女生技能差异与兴趣爱好不一，造成学习进度不一样。
男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作接受能力相对较弱。
所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。
其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。
本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。
这堂课中，老师采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
使学生们的身心得到全面、协调的发展。