《阅读大地的徐霞客》说课稿

《阅读大地的徐霞客》说课稿
一、说教材
《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。

课文是一篇写人的记叙文。

文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

二、说学情：
五年级的学生一般在11、2岁，在三四年级已奠定了一定的语文素养，在此基础上，我们要重点拓展学生的思维想象能力，语言上的归纳概括能力。

这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动，因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法，使课堂生动、有趣，更能吸引学生的注意力，使学生真正学有所获。

三、说教学目标（根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点，我制定了以下教学目标）
1、正确、流利、有感情的朗读课文。

通过联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。

2、通过学习，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

4、继续培养学生的探究意识，快速默读、批注和概括的能力。

根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说教学重难点
这是篇记人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品质是本课学习的重点。

五、说教学方法（科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点）
1、以“奇”字为切入点，采用以疑起问、以问促思的教学方法，通过学生的自读自悟，勾画批注，品词析句，创设情境等方法，构建老师主导，学生主体的开放式课堂进行教学。

2、以读为主，通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读，感受人物形象，升华人物情感。

3、借助多媒体教学，形象教学内容，渲染学习氛围，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品质。

六、说教学过程（这是整个上课环节的重心部分和主要内容，我将从以下几个环节来展开）（一）、赏图激情，导入课题：展示ppt，美图一张一张播放，俗语说读万卷书，行万里路，砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方，自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。

由图入课，最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。

（二）、整体感知，把握课文充分尊重学生的学习自主性与主动性，检查学生的预习情况，然后学生自由读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中注意读准字音，读通句子。

在这一环节中主要采用师生讨论，生生讨论法，充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”（三）、精读课文，分析重点段落：（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的听说读和概括能力。

）这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢？徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢？当学生了解了这一切，再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人？（卓尔不群）你怎么理解“卓尔不群”？（非常优秀，超出一般人。

）
这一过程主要通过生生讨论并推选发言人，同学相互点评，进行总结。

（在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。

）在此基础上，教师进行反馈：适度的赞扬与总结。

让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的，当地人不敢做的，同伴也做不到的，不仅超越了当时的人，更超越了古人，还领先于外国人。

他是一位真真正正的千古奇人！整体升华：
这一环节教师对全文进行总结，以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召，希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践，让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。

七、作业设计（为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力，激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业）
1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

2、找找《徐霞客游记》读一读，感受奇书魅力。

教学过程
（一）谈话激趣，导入课题，质疑
1、师生谈话，围绕“旅游”，师问：同学们去旅游过么？都去过哪些地方？怎么去的？
2、今天老师也要带你们去游览一下我们祖国的名山大川，出示相关的景色图片，问：看完，你们想去么？那如果老师说咱们只能靠双脚步行着去游览这些名山大川的话，你们还想去么？（不想），那明朝有一个人他就做到了。

3、出示文字：简介徐霞客，即课文的第一自然段。

4、由此引出课题，齐读，并质疑。

5、归纳学生的问题，并出示：徐霞客为什么要阅读大地？徐霞客是怎样阅读大地的？徐霞客阅读大地取得了哪些成果？
（二）初读课文，整体感知
1、师引读：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。

那现在就请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文，试着去解答这些问题。

2、学生汇报交流（根据学生的回答，随机灵活处理各个问题。

）
第一个问题：
生：我解决了第一个问题，知道了徐霞客为什么要阅读大地。

读出书上的相关句子
师：根据学生读的内容出示树上的句子。

这段话中，我们可以看出，徐霞客特别喜欢研读一类书籍，是什么？
生：有关史籍、山海图经之类的书籍。

师：那他喜欢到一个什么程度了呢？文中用了哪个词来形容？
生：醉心。

师：那你能换个词语来理解什么叫醉心么？
生：沉醉、陶醉、沉迷等等
师：那你能想象出徐霞客是如何沉醉于这些书籍的研读中的么？
生畅谈，提到：废寝忘食。

师：是啊，正是他这样的醉心研读这些书籍所以发现了一些问题，是什么？
生读书上的句子
师引读：于是他立下——，要——，——。

生接读。

再引导学生找到当时读书人的人生志向是什么？读书上句子。

比较这两种志向的价值和意义。

得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壮志，并板书：不求功名立壮志
相机理解：卓尔不群。

强调卓的读音、字形。

以及结合上下文理解这个词的意思。

第二个问题：
生：我解决了第二个问题，知道了徐霞客是怎样阅读大地的？
师：你来读读书上相关的句子，好么？
生：读句子
师：小结：徐霞客真的是历尽了千辛万苦去阅读大地的啊。

(引导学生整体感知到徐霞客历尽了千辛万苦去阅读大地的即可，不用挖深，细谈感受细读这个部分是放在下一环节中进行。

）
第三个问题：
师：谁来说说最后一个问题，徐霞客这样千辛万苦地阅读大地，到底取得了哪些成果呢？
引出：千古奇书——《徐霞客游记》，了解这本书到底奇在哪儿？找到最后一个自然段中的句子说一说。

同时应让学生明白徐霞客一生阅读大地不仅成就了一本奇书，同时也成就了他自己，齐读最后一句话。

相机板书：成就千古一奇书
（三）再读课文，体会人物品质
师：同学们自己提出了问题并通过读书去解答了这些问题，做得很好，这也是很好的学习方法。

现在想请同学们再去细细地读读课文，再一次沿着徐霞客阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。

出示读书要求：默读课文2—5自然段，找出最让你难忘的镜头，写写自己的感受，写好可与身边的同学小声交流。

生读书，写批注，互相交流。

汇报时教师可抓住一个又一个难忘的镜头，即相应的自然段中的相关词句，引导学生去从中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的品质，再去指导有效地读书。

相机写好板书中的句子：不畏艰险阅大地锲而不舍求其真
随文理解：锲而不舍，注意强调锲的读音、字形、意思让学生明白是什么原因让徐霞客如此的锲而不舍，从而得出徐霞客具有求真求实的科学研究精神，才会成就出千古一奇书。

（四）全文总结
1、回归第一自然段，再要有感情地读第一自然段（配乐），再此走近旷世奇人徐霞客传奇而伟大的一生。

2、结合板书总体理解为什么人们要称徐霞客是一个奇人，同时将板书补充完整。

（五）布置作业
1、摘录今天课上所学到的好词佳句。

2、推荐课外阅读《徐霞客游记》。

3、利用自己课外搜集的有关资料，并结合所学课文，用一百字的篇幅简单地介绍徐霞客。

可用上今天积累的好词。

板书设计：
阅读大地的徐霞客
奇人
不求功名立壮志，
不畏艰险阅大地。

锲而不舍求其真，
成就千古一奇书。